说说英国毕业论文
说说在英国写论文
秋冬季已经悄然来袭，伴随而来的论文浪潮也在击打着留学生平静的生活，有学霸级的学生英文水平和课程专业深度把握得比较好的学生也是在黯然神伤了，然而那些尚且沉醉于英伦风情的学生这才清醒过来，该写论文啦！这么多的作业，这么难的论文，挂彩了怎么办啊？不用担心，优越论文网专业老师就是为大家服务的。
如果导师负责的学生很多，那么在检查作业的时候就要加快速度了。
关注点自然就会放在标题、开头、结尾以及文章的观点和论证方法了。
而标题就显得尤为重要了。
首先要知道标题的重要性。
好的标题就使文章成功了一半，标题是文章内容的高度浓缩，是文章的灵魂。
它能够点明essay的主旨，让老师一眼就能看出文章讨论的基本问题，例如：The influence of theory of luxury market in China就知道主要是讲奢侈品在中国市场的影响力方向来展示讨论的。
其次要知道取什么样的标题及如何取标题。
取标题的时候要注意一些规则：1、参照选题和文献资料。
取的标题必定是与自己的选题方向和对文献资料的阅读程度有关系，即跟自己确定的中心论点有关系。
大多数的论文题目可以直接看出文章的论点，有少部分的标题可能是问句形式的或是带有修辞的。
2、英语书写方面。
不管是平常作业，还是毕业论文，取一个好的标题不仅很重要，而且很难，要用英文表述，所以对于各位留学生的英文也是一个大考验。
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最好是陈述句，英文当中不要有标点符号；标题要新颖，用语最好不要过于常规化；适当情况下可以使用一些陌生的词来表达同一主题，可能会给老师耳目一新的视觉效果（切忌剑走偏锋）。
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有关大学英美文学方面毕业论文范文
有关大学英美文学方面毕业论文范文在英国的文化开展史上，文学创作者们借助于岛国的地理环境拟定文学思路，从而成为了文学家的想象根底，对于推动海洋文化开展具有显著影响。
英美文学作为大学英语专业的必修课程,在大学英语教学中占据着重要的地位。
浅析英美海洋文学中的浪漫情怀一、英美海洋文学的形成概述海洋文学是英美历史文化开展的必然产物，也是无数劳动者、探究者、文学者共同研究后积累而成的新文学形式。
早期英美两国为了满足殖民扩张的需要在世界各地大范围探究地理，经过很长时间的理论之后才发现了海洋，后人延续了前人的海洋探究道路，逐渐深入地认识并开拓了海洋文化。
可以说，海洋文化是海洋文学的基石，海洋文学是海洋文化的必然趋势，两者是互相共存的。
(一)海洋文化与海洋文学海洋是茫茫无际的水源，海洋是生物生命的开场，海洋是辽阔天空的蓝色，这些都使人类的大脑思维中对海洋产生了敬畏之心。
在推动人类历史文明开展时期，海洋文化一直都是人类文化的重要组成部分，跟随着人类的开展而开展。
人类对于海洋文化的最早认知是将其定义为人类认知、开发、利用海洋的过程中，协调人与海洋之间的关系而形成物质成果和精神成果的总和。
人类通过挖掘利用海洋资源获得了生命，维持了正常的生活条件，对海洋也开场产生依赖之心。
由于人类大脑机能的进步，对于海洋的界定不再仅仅是自然的景物，而是人类文化的最早起源，是后期文化崛起的根本推动力。
因此，海洋文化具有开放、流动、浪漫、梦想的特征，极其崇尚奋斗、开拓和机遇，犹如海洋波涛汹涌般气势磅礴，这些都是导致海洋文学形成的主要因素。
20世纪90年代，学术界正式将海洋文化确立为一门学科，其内涵和外延主要包括以下几个方面：其一，以海洋为施展的平台，从而尽情展现人类精神活动和物质消费的所有作品均可以称为海洋文学作品;其二，以海洋为陪衬背景或表达对象，进而反映海洋与人类自身以及两者之间关系的作品：其三，具有鲜明海洋意识和特色，可以展示海洋精神的文学作品。
在英国读大学，毕业论文都是怎么写的？
在英国读大学，毕业论文都是怎么写的？听说每个雅思烤鸭都星标了新航道3分钟学雅思我在英国约克大学就读的是英语教育专业（TESOL)。
所以在这里，以这个专业为例，分享一下我对于完成整个毕业论文的心得。
University of York在英国读研的一年，一共分为三个学期。
第一学期第一个学期上了三门课，完成了两篇论文，参加了一场考试。
这三门课的其中一门叫做Research Methods ( 研究方法），这门课的作用是让刚开始读研的学生对于学术研究有一个更加全面系统的认识，它教会了我很多基本概念，比如什么是定量研究(Quantitative Research)或者是定性研究(Qualitative Research)。
除此之外，还教会了我关于数据收集和分析的方法。
总的说来，这门课让我具备了针对一个研究的问题采取有效的研究方法的能力。
第二学期在对研究方法进行了系统性的学习之后，第二个学期：我们各自的导师就开始提醒我们需要开始写最后论文的开题报告，这个开题报告 (Proposal) 类似于计划大纲。
我需要在这个里面，写出我的研究的领域的一些背景知识 (Background Knowledge) 和一些现有的文献综述 (Literature Review)，从而发现一些值得进一步探究的点，并且需要证明我所研究的课题的价值和重要性。
此外，具体的研究问题(Research Questions)，研究方法 (Methods)，研究的阶段安排 (Timetable) 也需要写出来。
需要注意的是，在写这个开题报告之前，学生可能需要花大量的时间去阅读文献资料。
老师一般建议读近几年的期刊，因为学术研究的更新速度也很快，可能十年前得出的结论已经在五年前被另一个研究报告所推翻，这就要求我们要关注自己研究的方向的最新的动态。
除了看其他学者的研究，我们还需要找到我们自己研究的理论基础或者是理论框架(Theoretical Framework)。
英国的毕业论文
英国的毕业论文英国的毕业论文在英国，毕业论文是大学学业的重要组成部分。
它是学生通过独立研究和深入思考，展示自己知识与能力的机会。
本文将探讨英国的毕业论文制度，包括其特点、要求和对学生的影响。
首先，英国的毕业论文具有一定的长度和深度要求。
一般而言，本科生的毕业论文通常要求在8000至10000字左右，而硕士生的论文则要求更长，一般在15000至20000字左右。
这个长度要求意味着学生需要进行大量的研究和阅读，以确保自己的论文有足够的内容和深度。
此外，论文的写作时间通常为几个月，这要求学生有良好的时间管理和组织能力。
其次，英国的毕业论文注重独立研究和思考。
与其他国家的论文制度相比，英国的毕业论文更加注重学生的独立性。
学生需要选择自己感兴趣的课题，并进行深入的研究。
他们需要从大量的文献中搜集信息，并对其进行分析和评估。
这种独立性的要求培养了学生的自主学习能力和批判性思维能力，使他们能够更好地应对未来的学术挑战。
此外，在英国，毕业论文通常由学生与导师共同完成。
导师在整个论文写作过程中起到了重要的指导和监督作用。
他们会与学生一起讨论课题选择、提供研究建议，并在论文的各个阶段提供反馈和指导。
这种导师制度有助于学生提高论文的质量，并确保论文符合学术要求。
另外，英国的毕业论文对学生的影响是深远的。
首先，论文的写作过程使学生掌握了独立思考和批判性思维的能力。
他们学会了如何提出问题、寻找答案，并对不同观点进行评估。
这些能力对于学生未来的职业发展和学术研究都非常重要。
其次，毕业论文也是学生展示自己知识和能力的机会。
学生可以通过论文展示自己在特定领域的专业知识，并展示自己的研究成果。
这对于找工作或继续深造都有很大的帮助。
最后，毕业论文也是学术界的重要贡献。
一些毕业论文的研究成果可能会被发表在学术期刊上，为学术界带来新的观点和发现。
这些研究成果对于学术界的发展和进步具有重要意义。
总之，英国的毕业论文制度具有一定的长度和深度要求，注重学生的独立研究和思考能力。
英国毕业论文范文
英国毕业论文范文英国毕业论文范文近年来，随着全球化的发展，越来越多的中国学生选择到英国留学，其中包括了大量的硕士和博士生。
而作为英国留学生的一项重要任务，撰写一篇优秀的毕业论文成为了他们需要面对的挑战之一。
本文将以英国毕业论文范文为主题，探讨英国毕业论文的结构和写作要点。
首先，英国毕业论文的结构通常包括引言、文献综述、方法学、实证研究、结果与讨论以及结论等几个部分。
引言部分主要是对研究背景和研究问题进行阐述，引出研究的目的和意义。
在文献综述中，学生需要对相关领域的研究进行梳理和总结，以展示自己对该领域的了解和研究动态的把握。
方法学部分则是对研究方法和数据来源进行详细的描述，以确保研究的可信度和可重复性。
实证研究部分是整个论文的核心，学生需要根据自己的研究目的和问题设计合适的实证研究，并进行数据收集和分析。
结果与讨论部分则是对实证研究结果的呈现和解读，学生需要对结果进行客观的分析和讨论，并与前人研究进行比较和对比。
最后，结论部分则是对整个研究的总结和未来研究方向的展望。
其次，在写作过程中，学生需要注意一些写作要点。
首先，论文的语言应该准确、简练，并且符合学术规范。
学生需要避免使用口语化的表达和过多的修辞手法，以确保论文的严谨性和可读性。
其次，学生需要注重论文的逻辑性和结构性。
每一部分的内容都应该有明确的逻辑关系，以确保整个论文的连贯性和条理性。
此外，学生还需要注意引用和参考文献的使用。
在英国的学术界，引用和参考文献的准确使用是非常重要的，学生需要确保引用的准确性，并按照学术规范进行参考文献的列举。
最后，为了提高论文的质量，学生可以参考一些优秀的英国毕业论文范文。
通过阅读和分析这些范文，学生可以了解英国毕业论文的写作风格和结构，从而更好地完成自己的论文。
此外，学生还可以寻求导师的指导和建议，以提高论文的质量和学术水平。
总之，英国毕业论文是每位留学生需要面对的重要任务之一。
通过了解论文的结构和写作要点，学生可以更好地完成自己的毕业论文。
英国硕士毕业论文答辩
英国硕士毕业论文答辩英国硕士毕业论文答辩毕业论文是每位硕士研究生必须完成的一项重要任务。
它不仅是对所学知识和研究成果的总结，更是对学生学术能力的考验。
而毕业论文答辩则是对这一学术成果的最终评判和确认。
在英国，硕士毕业论文答辩被视为学术界的一项重要仪式，它不仅是对学生的考验，也是对导师和学校的认可。
首先，英国硕士毕业论文答辩通常由一个小组组成，包括导师、学院教师和其他相关专家。
这个小组的成员将对学生的论文进行全面评估，包括论文的内容、结构、方法和创新性等方面。
答辩过程中，学生需要对自己的研究进行详细阐述，并回答评委们的问题。
这个过程既是学术交流的机会，也是对学生学术素养和表达能力的考察。
其次，英国硕士毕业论文答辩的形式多样，既有面对面的答辩，也有以演讲形式展示研究成果。
无论是哪种形式，学生都需要充分准备，以确保自己能够清晰、有条理地表达自己的研究。
在答辩中，学生需要展示对相关文献的掌握和对研究问题的深入思考，同时还要展示自己的创新性和研究方法的合理性。
此外，学生还需要对自己的研究结果进行全面、准确的解释，并能够回答评委们的质疑。
此外，英国硕士毕业论文答辩还注重学术道德和学术纪律。
在答辩过程中，学生需要清楚地表明自己的研究成果是基于哪些数据和文献，并遵守学术规范和伦理要求。
学生需要诚实地回答评委们的问题，不得夸大研究结果或隐瞒相关信息。
此外，学生还需要展示对其他学者研究成果的尊重和批判思维能力，以展示自己的学术水平和独立思考能力。
最后，英国硕士毕业论文答辩的结果通常分为三种，即通过、修订和不通过。
通过意味着学生的论文在学术水平和表达能力上都得到了认可，并且毕业论文无需进行任何修改。
修订意味着学生的论文在某些方面还存在问题，需要进行修改和完善。
不通过则意味着学生的论文无法达到学术要求，需要重新进行研究和撰写新的论文。
无论是哪种结果，学生都需要接受评委们的决定，并根据评委们的建议进行相应的改进。
总之，英国硕士毕业论文答辩是对学生学术能力和研究成果的综合评判。
【英国文学毕业论文】 英国文学论文2000字
【英国文学毕业论文】英国文学论文2000字英国文学源远流长，经历了长期、复杂的发展演变过程。
关于英国文学的毕业论文是怎样的?下面是小编整理的英国文学毕业论文，仅供参考。
英国文学毕业论文【1】浅析英美文学课边缘化成因及其对策摘要：英美文学课是为英语专业高年级学生开设的课程，对于提升学生的文学修养有着不可替代的作用。
在当前的教学实践中，英美文学课出现了诸多问题，并陷入了窘境。
本文拟从文学课边缘化的成因入手，全面剖析教师、学生及课本等几方面原因，并根据笔者的教学经验，提出切实可行的解决问题的策略。
关键词：英美文学;边缘化;原因;对策阅读文学作品不但可以提升一个人的文化修养，更可以启迪精神、净化灵魂。
对于英语专业的毕业生来说，文学作为一种资源和财富，最起码的文学修养是有必要的。
尽管2000年《高等学校英语专业教学大纲》中明确指出“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解”。
然而，在近些年的教学实践中，英美文学课却陷入了一些困境，文学课已出现逐渐地被边缘化趋向，已经引起了很多教育人士的担忧。
本文试从自身教学经历来探讨文学课边缘化的成因及解决方法。
一、英美文学课教学存在的问题造成英美文学课边缘化的原因可以从教育体制、教师、学生和教材等方面来探究。
1.教育结构失衡尽管2000年《高等学校英语专业教学大纲》将英美文学课划为专业知识课，并规定在英语专业三四年级开设英美文学课，但是在实际教学过程中，文学课已被边缘化。
“从主干课、必修课沦落到选修课、讲座课;从二十人的小班、讨论式上课改为两三百人的、讲座式的大课堂;从两个学年的课程‘浓缩’到一个学期。
对该课程的要求也随之放宽”。
[3]在教学实践环节，文学课已从主干课变成服务型课程，居于次要的位置。
浅谈英国毕业论文写作方法---英国翰思教育
本学习指南涉及撰写论文的任务。
它旨在帮助您对本扩展文章的构建充满信心，并支持您顺利完成。
介绍有时，写作被视为在所有其他操作之后最后才写：“研究进展顺利，所以写作应该直截了当——我可以留待以后”。
“我知道我不擅长写作，所以我一直推迟”。
“我知道我擅长写作，所以我可以把它留待以后”。
“我想在开始写作之前把所有事情都整理好，否则我会浪费时间重新写作”这四种截然不同的观点会导致相同的潜在问题：将重新起草视为失败或浪费时间忽略在写作和重写过程中通常发生的进一步学习和澄清论点留给有效编辑和最终打样的时间太少不得不以书面文字的逻辑顺序详细描述你的研究的过程，将不可避免地突出需要更多思考的地方，并且它可能导致对联系、影响、理由、相关性的新见解，并可能导致新的想法。
进一步研究。
我们建议你把你的报告看作是调查的一部分，而不是当你的工作完成的时候应该承担的责任，本研究指南建议：写作是研究过程的一个组成部分。
开始写作好消息是，如果您已经撰写了与本研究相关的以下任何一项，您已经开始写作：研究建议文学评论你所进行的任何试验性研究的报告会议的摘要为您的主管报告学习日记，你保留想法，因为他们发生在你您所作的演示的说明在每种情况下，写作的目的是向自己、你的主管或其他人传达一些关于你的工作。
在写论文时，您将借鉴一些早期写作，以产生一个更长、更全面的描述。
查看所需内容在开始为您的论文撰写任何实质性论文之前，您需要检查以下方面的确切要求：字数限制：最大和最小以及这是否包括表中的单词、摘要、参考列表和附录哪些章节应列入，按何种顺序排列，以及每章应包含何种材料适合放在附录中而不是主文本中的内容类型标记方案或指导结构有一些惯例指导不同学科的论文结构。
您应该查看部门和课程要求。
下面是两个常用的结构。
标题页摘要感谢目录介绍材料和方法或文献评论结果或来源和方法讨论或发现结论引用附录每个章节或章节都有其特定的功能标题页书名本身是告诉潜在读者你的研究内容的重要机会。
英国大学毕业论文
英国大学毕业论文英国大学毕业论文在英国的大学教育体系中，毕业论文是每个学生都必须完成的重要任务之一。
这篇文章将探讨英国大学毕业论文的重要性、结构和写作过程，并提供一些实用的建议。
一、毕业论文的重要性毕业论文在英国大学教育中扮演着至关重要的角色。
首先，它是对学生在整个学习过程中所学知识和技能的综合运用和展示。
通过撰写毕业论文，学生可以证明自己对所学学科的理解和掌握程度，并展示自己的研究能力和学术素养。
其次，毕业论文也是评估学生学术能力的重要依据。
学生的毕业论文将被评委们仔细审阅和评估，评估标准包括论文的创新性、逻辑性、研究方法的正确性以及对相关文献的引用和参考。
论文的质量将直接影响学生的最终成绩和学位等级。
此外，毕业论文还有助于学生发展独立思考和解决问题的能力。
在论文撰写的过程中，学生需要自主选择研究主题、制定研究计划、收集和分析数据，并最终得出结论。
这个过程培养了学生的独立思考和解决问题的能力，为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。
二、毕业论文的结构英国大学毕业论文通常由以下几个部分组成：引言、文献综述、研究方法、研究结果和讨论、结论和参考文献。
引言部分应该明确阐述研究的背景和目的，提出研究问题，并介绍论文的结构和组织安排。
文献综述部分则对相关的学术研究进行综合和评述，以展示学生对该领域的了解和研究现状的把握。
研究方法部分描述了学生所采用的研究方法和数据收集方式，以及数据分析和解释的方法。
研究结果和讨论部分则呈现了学生的研究结果，并对结果进行深入分析和讨论，解释结果的意义和可能的影响。
结论部分对整个研究进行总结，并回答研究问题。
参考文献部分列出了学生在研究过程中引用和参考的文献，以确保学术诚信和知识来源的准确性。
三、毕业论文的写作过程毕业论文的写作过程可以分为以下几个阶段：选题、研究计划、数据收集和分析、论文草稿和最终修改。
在选题阶段，学生应该选择一个感兴趣且具有研究价值的主题。
主题的选择应该与自己所学专业相关，并具备一定的可行性和创新性。
英国文学史论文2100字_英国文学史毕业论文范文模板
英国文学史论文2100字_英国文学史毕业论文范文模板英国文学史论文2100字(一)：“雨课堂”在“英国文学史及选读”课程教学中的应用论文【摘要】本文分析了现阶段“英国文学史及选读”课程教学现状，特别是传统教学方法的局限和问题，结合教学实践，总结了“雨课堂”在课程教学中的应用。
【关键词】雨课堂；英国文学史及选读；智慧教学一、“英国文学史及选读”教学现状2018年初教育部颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》中明确规定外语类专业学生应具备文学赏析能力，专业知识课程包括外国文学。
胡文仲先生曾说：“在外语教学中，文学作品往往是能够最生动、具体、深入、全面地提高学生文化素养的材料。
从这个角度看，可以说没有其他任何材料可以替代文学作品。
”随着本科专业必修课课时的缩减，许多学校对文学课尽量给其他应用课程让道，或将文学史与作品选读整合在一起。
在西南石油大学，“英国文学史及选读”仅有40学时。
“英国文学史及选读”目的在于培养学生阅读、理解及欣赏英语文学原著的能力，掌握基本文学常识，掌握文学批评的基本知识和基本方法，通过对文学作品阅读和分析，加强学生语言运用能力，同时提高人文素质。
但由于该课程内容涵盖广（从古英语到近现代英国文学），传统教学采用以讲授为主的教学模式下，“英国文学史及选读”课程教学面临着许多挑战。
有限课堂时间几乎只能让教师快速按照时间脉络介绍各时期文学概况，不足以深入文学文本；作品选读成了精读或故事梗概介绍，很少或基本不涉及到文学批评或欣赏，教学效果较差；学生对课外阅读的兴趣不大，或由于满篇的生单词产生畏难情绪；由于上课信息量大，老师讲课速度快，学生只有埋头抄笔记应付最后的考试，学习效果差；授课过程中；课后练习缺乏实效性，教师无法及时了解学生掌握情况。
二、“雨课堂”在“英国文学史及选读”课程中的应用“雨课堂”是由清华大学在线教育办公室组织研发的推动混合式教学，形成性评价，多通道互动的教学利器，将教学工具巧妙融入PowerPoint与微信全景式采集数据，驱动教学探微。
英国研究生毕业论文
英国研究生毕业论文英国研究生毕业论文在英国，研究生毕业论文是研究生阶段最重要的一项任务。
无论是硕士还是博士学位，研究生论文都是评估学生研究能力和学术素养的重要标准。
本文将探讨英国研究生毕业论文的特点、要求以及写作技巧。
首先，英国研究生毕业论文的特点之一是独立性。
与本科论文不同，研究生论文要求学生独立进行研究，并提出自己的研究问题和解决方案。
这意味着学生需要具备扎实的研究能力和独立思考的能力。
为了完成这项任务，学生通常需要选择一个研究领域，并进行文献综述，以了解已有的研究成果和现有的研究问题。
接下来，学生需要设计并执行自己的研究方法，收集和分析数据，并得出结论。
这个过程需要学生具备良好的组织能力和时间管理能力。
其次，英国研究生毕业论文的要求是深入研究。
研究生论文要求学生在一个特定的研究领域深入探讨一个具体的问题。
这意味着学生需要对所选研究领域的相关理论和方法有深入的了解，并能够运用这些知识进行研究。
此外，学生还需要对相关文献进行综述，并将自己的研究成果与已有的知识进行对比和分析。
这要求学生具备扎实的学术素养和批判性思维的能力。
在写作技巧方面，英国研究生毕业论文需要学生具备清晰的逻辑和严谨的表达。
学生需要将自己的研究过程和结果以清晰的结构和连贯的语言进行呈现。
首先，学生需要明确自己的研究问题，并在引言部分对其进行阐述。
接着，学生需要在文献综述部分对已有的研究成果进行概述，并指出自己的研究与之的关系。
然后，学生需要详细描述自己的研究方法和数据收集过程，并对数据进行分析和解释。
最后，学生需要总结自己的研究成果，并对未来的研究方向提出建议。
在整个写作过程中，学生需要注意使用准确的学术语言和规范的引用格式。
此外，英国研究生毕业论文还要求学生具备良好的团队合作和沟通能力。
在研究过程中，学生通常需要与导师和其他研究人员进行讨论和交流。
他们还可能需要参加学术会议，并与其他研究者分享自己的研究成果。
因此，学生需要具备良好的口头和书面表达能力，以及与他人合作的能力。
英国毕业论文写作总结
英国毕业论文写作总结第一篇：英国毕业论文写作总结英国毕业论文写作总结留学生时常为毕业论文写作而头疼，为什么难，为什么处理不好？主要缘由是学生要花大量的时间、精力去搜集超级多的文献和相关学术的资料，并且要根据文章内容思路整理出重点。
那么接下来，小编就来和大家讲解一下毕业论文的文献综述写作。
另外英国环球论文的老师也表示毕业论文写作文献综述很重要。
Literature review是指论题的相关资料文献描述，并加入自己观点和理解。
这部分需要很大的阅读量和观点的支持。
需要注意到，“文献综述（Literature Review）”与“背景描述（Background Description）”存在区别。
我们在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和来龙去脉，这些内容属于“背景描述”。
而“文献综述”是对学术观点和理论方法的整理。
Literature review的重要性在于能够帮助了解该话题已有的研究。
他人的论点和你的论点不一定要相同，而且要致力在前辈们研究的基础上进行延伸拓展，避免和前辈的研究重复。
所以，导师强调写literature review的目的就是让你多读文献，从而对你的课题有全面细致的认识，一来你更了解你的话题，二来可以把话题的范围缩小一点。
简单来说就是用自己的话，把前人相关研究的观点，结论等阐述一下。
首先要确定好自己的研究方向，确定关注的研究领域。
然后，找出这个研究领域相关的研究资料。
这是主要的环节也是工作量最大的环节。
研究资料最好是权威人士的论文、专著等。
阅读这些资料，摘选经典的、突出的，有利于你展开论文的论点，写下来，同一论点的归一类，并记录出处。
接下来就是阐述别人的话了。
记住，这不是抄袭，因为这些是我们的论点所在，前人的研究结果。
需要用自己的话复述，而不是一字不漏地照抄。
不过，少量的直接引用是允许的。
其次，文献综述是评论性的（Review就是“评论”的意思），因此要带着批判思维（critical thinking）来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
英国大学毕业论文
文献综述的结构知识2一篇论文中文献综述是必不可少的，那么什么是文献综述呢？题目该怎样拟？内容该怎样组织呢？一系列问题总是困扰着正在为论文写作做准备的海外学子们，在此就让优越论文网专业服务老师为你一一解答吧。
一、文献综述的概念文献综述是指就某一时间内，在针对某一个研究领域或专题搜集大量文献资料的基础上，论文撰写者对原始研究论文中的数据资料的观点进行归纳和整理分析论文，是一种综合分析。
“综”是要求作者对文献做综合的分析、归纳整理；“述”即对综合整理的文献进行比较其专业的、全面的、深入的、系统的评述。
二、文献综述的题目文献综述题目统一为：《论文题目》文献综述。
书写方式可以以时间为顺序来书写，或者分块研究，如国外研究、各个论文的小主题。
比如写《小型 BBS平台规划》的文献综述，可以从国内外的 BBS论坛平台规划相关的文献作为一块内容书写，然后再写其发展现状的研究。
三、文献综述的组成文献综述一般由四个部分组成，即前言、正文、小结、参考文献：前言部分主要是说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
字数一般在200-300 之间为宜，最好不要超过500 字。
主体部分是综述的主体，其写法多样，可按年代顺序、按不同的问题、按不同的观点进行比较等综述。
不管用哪种格式，都要将所搜集到的文献资料归纳整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，较好地表达综合的内容。
总结部分应对全文主题进行扼要总结，对各种观点进行综合评价，提出自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么，已解决了什么，还存在什么问题有待进一步去解决，解决它有什么学术价值，今后发展的方向和展望等。
参考文献虽然放在文末，却是重要组成部分，不仅代表引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。
以上就是优越论文网专家介绍的文献综述的构成，希望留学生们能够作为参考完成撰写，每个部分都不要漏掉，每个细节部分也都要注意，相信聪明的你再也不会在如何撰写综述而迷茫了吧。
英国文学方面的毕业论文优秀范文
英国文学方面的毕业论文优秀范文文学艺术关乎着人生的终极意义，文学作品是我们人类外化的生命。
下文是店铺为大家整理的关于英国文学方面的毕业论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!英国文学方面的毕业论文优秀范文篇1浅谈英美文学作品中模糊语言的翻译方式1、英美文学作品中的模糊性模糊性是大多数语言所具有的内在属性，模糊语言在我们的语言交流中是不可避免的。
罗素在1923年写的一篇有名的论文《论模糊性》中指出：“整个语言或多或少是模糊的”。
汪培庄为伍铁平所著《模糊语言学》所做序中开宗明义地指出：“模糊性是非人工语言的本质属性，因而是语言学所不能回避的对象。
”文学作为一种语言艺术。
其重要的特点就在于形象性。
基本上大多数读者都是通过在脑海里的再造想象欣赏文学作品的，这种再造想象的特征之一就是模糊语言。
也正是这种模糊语言的使用，极大程度上拓展了读者的视野和想象空间，也彰显了文字的魅力。
典型的一段如莎士比亚在《王子复仇记》中一句“to be，or not to be”短短几个词引起了读者无限的遐想和解读，同时也让这句话获得了旺盛的生命力。
2、英美文学作品中模糊语言的翻译方式翻译就好像婚姻一样，它是一种互相妥协的文字艺术。
同样的语言翻译也是拥有不同语言以及不同文化背景的人跨文化交流的一种手段。
优秀的语言翻译带来的是成功的交流，而劣质的翻译也会导致误解。
在这样重要的情况下，翻译就会显得异常重要，面对不同的语言，翻译者就需要采取恰如其分的翻译方式，以实现不同语言的信息成功传递。
从某种程度上说，成功的文学翻译也是对原著作者精神的模糊转达。
2.1、符合原文精神文章翻译的首要方法就是以对应的形式再现原文的模糊语言美感。
比如杰克·伦敦的《马丁·伊登》卷首引诗：Let me live out my years in heat of blood/ Let me lie drunken with the dreamer’s wine/ Let me not see this soul-house built of mud/ Go toppling to the dust a vacant shrine! (让我在热血沸腾中度此一生! /让我在醇酒般的梦幻里醉沉!/莫使我眼见这泥塑的肉身，/终以空虚的躯壳毁于泥尘!) 译文里面的语言就是诗歌创作中形象与模糊思维互相交感的出品，翻译可谓是恰如其分，不但精确化，还模糊化，文章美感仍在。
英国本科毕业论文
英国本科毕业论文英国本科毕业论文：探索学术之旅在英国，本科毕业论文是大学生活中的一项重要任务。
它不仅是对学生多年学习成果的总结，更是展示他们独立思考和研究能力的机会。
本文将探讨英国本科毕业论文的特点、重要性以及一些应对挑战的方法。
首先，英国本科毕业论文的特点在于其广泛的研究领域。
无论是人文学科、社会科学还是自然科学，学生都有机会选择自己感兴趣的主题进行深入研究。
这种自由度不仅激发了学生的学术热情，也培养了他们的主动性和创造力。
其次，本科毕业论文在英国教育体系中占据重要地位。
它是学生毕业前最后一项重要的学术任务，也是对他们整个学习过程的终极评估。
通过论文的撰写，学生需要展示他们对研究方法的了解、批判性思维的运用以及对相关领域的深入理解。
这对于学生未来的学术或职业发展具有重要意义。
然而，撰写一篇优秀的本科毕业论文并非易事。
许多学生在论文写作过程中面临各种挑战。
首先，他们需要确定一个研究问题或主题。
这需要他们对所选择领域的充分了解和研究，以确保他们的论文能够做出独特的贡献。
其次，学生需要进行大量的文献综述，以了解已有的研究成果和理论框架。
这将为他们提供一个基础，同时也帮助他们确定自己的研究方法和论证逻辑。
最后，学生需要进行实证研究或数据分析，以验证他们的研究假设或回答研究问题。
这需要他们具备一定的研究技能和统计分析能力。
为了应对这些挑战，学生可以采取一些有效的方法。
首先，他们可以积极参与学术研讨会和讲座，以拓宽自己的学术视野。
这将帮助他们了解当前研究热点和前沿领域，为论文的选择提供灵感。
其次，学生可以与导师或指导教师保持密切的沟通和合作。
导师将为学生提供指导和建议，并帮助他们解决在论文撰写过程中的问题。
此外，学生还可以参加写作工作坊和写作辅导课程，以提高自己的写作技巧和表达能力。
除了学术挑战，学生还需要面对时间管理和压力管理的问题。
撰写一篇本科毕业论文需要大量的时间和精力投入。
因此，学生需要合理安排时间，确保他们有足够的时间进行研究、写作和修订。
英国 硕士 毕业论文
英国硕士毕业论文英国硕士毕业论文：探索学术之路在英国，硕士毕业论文是研究生阶段最为重要的一项任务。
无论是从选题到撰写，还是从研究方法到论证过程，都需要毕业生全身心地投入其中。
本文将以英国硕士毕业论文为主题，探索其意义、挑战和应对策略。
一、论文的意义硕士毕业论文是研究生学习的一项重要任务，具有多重意义。
首先，论文是对研究生在学术领域的综合能力的检验。
通过撰写论文，研究生需要展示其独立思考、批判性分析和论证能力。
其次，论文是对研究生专业知识的巩固和拓展。
通过深入研究一个特定领域的问题，研究生可以加深对该领域的理解和掌握。
最后，论文是对研究生未来学术发展的铺垫。
通过论文研究，研究生可以培养科研能力和学术写作技巧，为将来攻读博士学位或从事科研工作打下坚实基础。
二、论文的挑战然而，撰写硕士毕业论文并非易事，面临着多重挑战。
首先，选题是一个关键环节。
研究生需要选择一个既有研究价值又具有可行性的课题。
这需要研究生对自己的兴趣和专业领域有深入了解，并与导师进行充分的讨论和指导。
其次，研究方法的选择和应用也是一项挑战。
研究生需要学习和掌握各种研究方法，并在实践中灵活运用。
此外，时间管理也是一个重要的挑战。
研究生需要在规定的时间内完成论文的撰写和修改，这要求他们合理安排时间，保持高效率的工作状态。
三、应对策略面对论文的挑战，研究生可以采取一些应对策略。
首先，与导师保持密切的沟通和合作非常重要。
导师是研究生在论文撰写过程中的指导者和支持者，他们可以提供宝贵的建议和反馈。
研究生应该定期与导师进行会面，讨论研究进展和解决遇到的问题。
其次，合理安排时间和任务也是关键。
研究生可以制定详细的工作计划，将论文的撰写过程分解为若干个小目标，并设定合理的时间节点。
这样可以帮助研究生更好地管理时间，提高工作效率。
此外，积极寻求同学和同行的帮助也是一个明智的选择。
研究生可以参加学术研讨会、小组讨论或寻求同学的意见，以获得更多的反馈和启发。
英国 硕士 毕业论文
英国硕士毕业论文AbstractThis thesis explores the impact of social media on mental health in the UK, focusing on young people aged 18-30. Drawing on quantitative and qualitative research methods, the study examines the relationship between social media use and mental health outcomes, including depression, anxiety, and self-esteem. The findings indicate that there are both positive and negative effects of social media on mental health, with higher levels of social media use associated with increased risk of mental health problems, particularly depression and anxiety. However, social media use can also have positive effects on mental health, including providing social support and access to information and resources. The study concludes by highlighting the need for further research on the complex relationship between social media and mental health, and suggesting approaches for promoting positive mental health outcomes among young people who use social media.Chapter 1: Introduction1.1 BackgroundSocial media has become an integral part of modern life, with an estimated 45 million people in the UK using social media regularly in 2021 (Statista, 2021). It is a powerful tool for communication, self-expression, and social connection, and has revolutionised the way we interact with each other and the world around us. However, social media use has also been linked to a range of negative outcomes, particularly concerning mental health. There is growing concern about the impact of social media on mental health, particularly among young people who are frequent users of social media platforms.Depression, anxiety, and low self-esteem are among the most commonly reported mental health problems experienced by young people in the UK (NHS, 2018). These problems are often linked to social factors, such as social isolation, loneliness, and lack of social support. Social media could potentially exacerbate these problems or offer new opportunities for social connection and support. The nature of this relationship is complex, and requires further research to fully understand.1.2 Aims and objectivesThe aim of this study is to investigate the relationship between social media use and mental health among young people aged 18-30 in the UK. The objectives of this study are to:- Explore the extent and nature of social media use among young people in the UK- Investigate the impact of social media use on mental health outcomes, including depression, anxiety, and self-esteem- Identify potential mechanisms through which social media use impacts mental health- Assess the efficacy of interventions aimed at promoting positive mental health outcomes among young people who use social media1.3 Research questionsThis study addresses the following research questions:- What are the patterns of social media use among young people in the UK?- What is the relationship between social media use and mental health outcomes among young people in the UK?- What mechanisms underlie the relationship between social media use and mental health?- What interventions are effective in promoting positive mental health outcomes among young people who use social media?1.4 Significance of the studyThis study has several significant implications for research and practice. It contributes to the growing body of literature on the impact of social media on mental health, particularly among young people, and provides insights into the mechanisms through which social media may impact mental health outcomes. This study also has practical implications for promoting positive mental health outcomes among young people who use social media, by identifying effective interventions that can be implemented in real-world settings.Chapter 2: Literature review2.1 Patterns of social media use among young peopleSocial media use among young people has increased rapidly in recent years. In the UK, 91% of 16-24 year olds use social media, with Facebook, Instagram, andSnapchat being the most commonly used platforms (Ofcom, 2020). Social media use is often characterised by high frequency and intensity, with young people spending an average of 2 hours and 22 minutes on social media per day (Ofcom, 2020). Peer pressure and social norms are important drivers of social media use, with young people feeling the need to keep up with their peers and present a certain image of themselves online.2.2 The impact of social media on mental healthThe relationship between social media use and mental health outcomes is complex and multifaceted. On the one hand, social media use can promote social connection, social support, and positive affect (Vannucci et al., 2021). On the other hand, social media use can have negative effects on mental health, including increased risk of depression, anxiety, and low self-esteem (Lin et al., 2020). The negative effects of social media use may be particularly pronounced among vulnerable populations, such as those with pre-existing mental health problems or who are socially isolated (Naslund et al., 2020).2.3 Mechanisms underlying the relationship between social media use and mental healthSeveral mechanisms have been proposed to explain the relationship between social media use and mental health outcomes. These include:- Social comparison: Social media provides a constant stream of updates and posts from other people's lives, which can lead to social comparison and feelings of inadequacy (Fardouly et al., 2018).- Cyberbullying: Social media can be a platform for cyberbullying, which has been linked to increased risk of mental health problems (Kowalski et al., 2021).- Sleep disturbance: Social media use can disrupt sleep patterns, which has been linked to poor mental health outcomes (Chou et al., 2019).- Reduced face-to-face social interaction: Social media use can lead to decreased face-to-face social interaction, which is an important protective factor for mental health (Primack et al., 2017).2.4 Interventions aimed at promoting positive mental health outcomes among social media usersSeveral interventions have been developed to promote positive mental health outcomes among social media users. These include:- Social media education programs: Educational programs aimed at increasing young people's awareness of the potential risks and benefits of social media use have been found to promote positive mental health outcomes (Hale et al., 2019).- Social media-based interventions: Interventions delivered via social media platforms, such as cognitive behavioural therapy (CBT), have been found to be effective in reducing symptoms of depression and anxiety (Ellis et al., 2020).- Social media detox: Taking a break from social media has been found to reduce symptoms of depression and anxiety (Hunt et al., 2018).Chapter 3: Methodology3.1 Research designThis study employs a mixed-methods design, incorporating both quantitative and qualitative research methods. The quantitative component involves a survey of young people aged 18-30 in the UK, exploring patterns of social media use, mental health outcomes, and potential mechanisms underlying the relationship between social media use and mental health. The qualitative component involves in-depth interviews witha subset of survey respondents, exploring their experiences and perceptions of social media and mental health.3.2 ParticipantsParticipants for this study were recruited through social media platforms, online forums, and university email lists. Participants were eligible if they were aged 18-30 and resided in the UK. A total of 500 participants completed the survey, and a subset of 20 participants were selected for interviews.3.3 MeasuresThe survey included measures of social media use (including frequency, duration, and platform use), mental health outcomes (including depression, anxiety, and self-esteem), and potential mechanisms underlying the relationship between social media use and mental health (including social comparison, cyberbullying, sleep disturbance, and reduced face-to-face social interaction). The qualitative interviews explored participants' experiences and perceptions of social media and mental health, including the benefits and challenges of social media use for mental health.3.4 Data analysisQuantitative data were analysed using descriptive statistics, chi-square tests, and regression analyses. Qualitative data were analysed using thematic analysis, involving the identification of patterns and themes in participants' responses.Chapter 4: Results4.1 Patterns of social media useThe survey results indicated that social media use is highly prevalent among young people in the UK, with 98% of participants reporting regular social media use. The most commonly used platforms were Instagram (70%), Facebook (60%), and Snapchat (55%). Participants reported spending an average of 3 hours per day on social media.4.2 The relationship between social media use and mental health outcomesRegression analyses revealed a significant positive relationship between social media use and depression and anxiety. Higher levels of social media use were associated with increased risk of depression and anxiety. Self-esteem was not significantly associated with social media use.4.3 Mechanisms underlying the relationship between social media use and mental health outcomesThematic analysis of the qualitative data revealed several themes related to the mechanisms underlying the relationship between social media use and mental health outcomes. These included:- Social comparison: Participants reported feeling pressure to present a certain image of themselves online, which led to social comparison and feelings of inadequacy.- Cyberbullying: Several participants reported experiencing cyberbullying on social media, which had a negative impact on their mental health.- Sleep disturbance: Participants reported that social media use disrupted their sleep patterns, which led to decreased mood and increased anxiety.- Social support: Despite the potential negative effects of social media on mental health, many participants also reported that social media provided social support and connection, particularly during periods of social isolation.4.4 Interventions aimed at promoting positive mental health outcomes among social media usersThe survey results suggested that social media education programs and social media-based interventions may be effective in promoting positive mental health outcomes among young people who use social media. Participants who reported engaging in these types of interventions reported higher levels of self-esteem and lower levels of depression and anxiety.Chapter 5: DiscussionThe findings of this study highlight the complex relationship between social media use and mental health outcomes. While social media use can provide social connection and support, it can also have negative effects on mental health, particularly in the context of social comparison and cyberbullying. The findings suggest that interventions aimed at promoting positive mental health outcomes among social media users should focus on increasing young people's awareness of the potential risks and benefits of social media use, and providing support and resources for those who experience negative effects.Chapter 6: ConclusionThis study provides important insights into the relationship between social media use and mental health among young people in the UK. The findings suggest that there are both positive and negative effects of social media on mental health, and highlight the need for further research on the mechanisms underlying this relationship. The study also identifies potential interventions for promoting positive mental health outcomes among social media users, and highlights the importance of social support and resources for those who experience negative effects of social media use.。
当代英国文学论文
当代英国文学论文英美文学课程，一般由英美两国文学史及作品选读等分支课程组成，一直是高校英语专业的核心主干课程。
下文是店铺为大家搜集整理的关于当代英国文学论文的内容，欢迎大家阅读参考!当代英国文学论文篇1论英美文学作品和高职学生的跨文化交际能力培养语言是交流的工具，也是不同文化之间沟通的桥梁，随着国际间交流的日益频繁，对学生跨文化交际能力培养的重要性也逐渐凸显。
著名教授王佐良曾指出：“不了解语言中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。
”由此可见，对学生跨文化交际能力的培养应该作为教学的一个重要环节贯穿于英语教学的各个方面。
英美文学作品体裁多样、题材丰富，作品中所创设的文化语境有助于培养学生理解文化差异的能力，也使学生对词汇的文化内涵有了更为深入的了解。
随着理论和实践研究的深入，英美文学作品以其丰富的文化内涵及独特的文化表现形式，引起了越来越多英语教育者的关注，并成为培养学生跨文化交际能力的一个新途径。
一、跨文化交际能力的研究目前，学界普遍将美国人类学家爱德华?霍尔(Edward T. Hall)在1959年出版的著作《无声的语言》视作跨文化交际学的奠基之作，书中指出“文化即交流”，作者还将“时间观念”和“空间观念”归为文化大系统下的两个子系统，并指出具有不同文化背景的人使用时间、空间时所表达出的意义存在明显的差异，该书的出版标志着跨文化交际成为了一门独立的学科。
在此之后，众多学者纷纷对跨文化交际及跨文化交际能力展开了研究。
Byram(1997)指出要具备跨文化交际能力，除了跨文化能力，还需具备语言能力、社会语言能力和语篇能力。
Spitzberg(2000)则将跨文化交际能力视为这样一种印象，“即这一行为在某一特定的语境中是恰当和有效的”。
Lustig和Koester(2007)提出跨文化交际能力由语境、得体性与有效性以及知识、动机、行为组成。
Perry和Southwell(2011)指出虽然研究者们对跨文化交际能力的定义各不相同，但是归纳而言，这些定义都在一定程度上认可跨文化交际能力是“指与不同文化背景的人们有效、恰当地交往能力”。
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