2019年教师教材教法考试复习资料大全
2019年小学教师资格证教育教学知识与能力必考知识点大全
2019年小学教师资格证教育教学知识与能力必考知识点大全目录模块一教育基础一、教育学基础知识考点一、教育的发生与开展（一）教育的概念1.广义教育：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可称作教育，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2.狭义教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
（二）教育的构成要素1.教育者：学校教师是教育者的主体，最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
2.受教育者：是教育的对象，是研究的主体。
3.教育影响（教育中介系统）：置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。
（三）教育的属性1.本质属性（质的规定性）：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
2.社会属性：永恒性、历史性、相对独立性：（四）教育的功能1.按作用的对象分类：个别功用（本体功用）和社会功用（派生功用）：2.按作用的方向分类：正向功能和负向功能。
3.按作用的呈现形式分类：显性功用和隐性功用（五）教育的起源学说3.心理起源说：XXX，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4.劳动起源说：XXX、XXX等,认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要与人的发展需要的辩证统一。
（六）教育的历史开展1.原始社会的教育：没有阶级性、与生产劳动相融合、内容简单。
2.现代社会的教育（1）奴隶社会夏商：4000多年前的夏朝，就有了学校教育的形态；西周：以礼乐为核心的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）；古埃及：以僧为师，以吏为师；古希腊——斯巴达：军事体育教育；古希腊——雅典；全面和谐教育。
（2）封建社会宋朝：XXX成为国学，儒家典范被缩减为四书五经，“四书”《大学》《论语》《中庸》《孟子》，“五经”《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》；中世纪欧洲：XXX（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐）（3）现代教育的特征①现代发生了学校，教育成为社会专门职能；②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；③古代学校教育具有阶级性/等级性；④古代教育适应古代思想文化的发展，具有道统性、专制性、刻板性和象征性。
教材教法考试题及答案
教材教法考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教材编写的首要原则是（）。
A. 科学性B. 系统性C. 创新性D. 实用性答案：A2. 教学方法选择的依据不包括（）。
A. 教学目标B. 学生特点C. 教师能力D. 教材内容答案：C3. 以下哪项不是教学设计的基本要素？（）A. 教学目标B. 教学内容C. 教学媒体D. 教学评价答案：C4. 教学评价的主要目的在于（）。
A. 选拔学生B. 诊断问题C. 激发兴趣D. 惩罚错误答案：B5. 以学生为中心的教学模式强调的是（）。
A. 教师的权威B. 学生的自主C. 教材的重要性D. 考试的严格性答案：B6. 以下哪项不是教学媒体的功能？（）A. 传递信息B. 激发兴趣C. 促进互动D. 限制思维答案：D7. 教学反思的主要目的是（）。
A. 提高教学效果B. 增加教学经验C. 获得教学证书D. 获得经济利益答案：A8. 教学组织形式中，最有利于学生个别化学习的模式是（）。
A. 班级授课制B. 分组教学C. 个别教学D. 项目学习答案：C9. 以下哪项不是教学策略的特点？（）A. 灵活性B. 针对性C. 普遍性D. 创新性答案：C10. 教学评价中，形成性评价与总结性评价的主要区别在于（）。
A. 评价的时间B. 评价的目的C. 评价的方法D. 评价的主体答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教材编写应遵循的原则包括（）。
A. 科学性B. 思想性C. 系统性D. 创新性答案：ABCD12. 教学方法的选择需要考虑的因素包括（）。
A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 教师风格答案：ABCD13. 教学设计的基本要素包括（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学过程D. 教学评价答案：ABCD14. 教学评价的功能包括（）。
A. 诊断功能B. 激励功能C. 导向功能D. 反馈功能答案：ABCD15. 以学生为中心的教学模式的特点包括（）。
教材教法知识考试题及答案
小学教师新课程理论学习资料（通识理论）1、课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。
2、自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三种基本活动形式。
3、新的基础教育课程改革是我国的第八次课程改革。
4、新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感.5、课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
6、基础教育课程改革的具体目标是：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6)改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
7、整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程.8、小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术)等课程.9、综合实践活动包括内容:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
2019年教师资格考试初中语文学科知识及教学能力复习资料
年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式 多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢 沟桥。
③赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古 的石桥。这座桥修建于公元 605 年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄 姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
2.能够依据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》倡导的评价理念，发挥教学评价检 查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用 恰当的评价方法。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状 况，调整学习策略。
需求使用教材。 7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根
据教学需要选择使用。 （二）教学设计 1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差
异。 2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。 3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。 4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。 5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈
（三）教学实施 1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教 学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。 2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。 3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。 4.能够根据初中语文的不同课型（如讲读课、自读课、活动课），运用恰当的组织形式 和教学方法，指导学生的学习。 5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。 6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集 资料、分工合作、交流展示、评价反思。 7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。 8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。 (四）教学评价 1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评 价学生的语文学习过程和结果。
2019年教师教材教法考试复习资料(附答案)
教师教材教法考试复习资料一、填空题。
1.班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。
2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。
3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要,旁敲侧击效果好）4．并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。
5．即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。
6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。
7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。
8．著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。
9．没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。
10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。
11.智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。
12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。
13．班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。
14．只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。
15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。
16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。
17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。
18．学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。
19．教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。
20．优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。
教师招聘考试小学数学学科教材教法知识考点总结
2019版章丘教师公开招聘考试小学数学学科教材教法知识考点总结1.课程目标:是对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求,反映了这一阶段的教育目的.2.数学交流:包括三个方面：①数学思想的表达,把自己的信息以某种形式(直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言或数学语言)表达出来②数学思想的接受，以某种方式（听、读、看等）接受来自他人的思想③数学思想载体的转换，把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式。
3.课程内容：是指根据一定目标制定的某一学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理他们的方式。
4.数学学习：学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。
5.同化：把新的学习内容纳入原有认知结构中去，从而扩大原有认知结构的过程。
6.顺应：在数学学习中，已有的认知结构不能接纳新的学习内容，必须对原有认知结构进行重组，以适应新的学习内容的过程。
7.学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
8.小学数学教学方法：为了达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。
它表现为“教师教的方法、学生学的方法，教书的方法和育人的方法，以及师生交流信息、相互作用的方式。
“9.发现法：教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立的发现相应的问题和法则的一种教学方法。
10.尝试教学法：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。
11.自主学习：指学生“自我导向、自我激励、自我监控“的学习方式，这是以学生学习的具体方式为区分标准而划分的教学方式之一。
12.探究学习：从相关学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种恰当的问题情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。
最新2019国家教师资格证考试教育知识与能力全册知识点梳理(已审阅)
国家教师资格统一考试教育知识与能力考纲整理国家教师资格统一考试教育知识与能力（中学）考纲整理汇总第一篇教育基础知识和基本原理第一章教育学的研究对象和任务一.掌握教育的涵义及构成要素；（一）教育的词源1、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》，说明：我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。
（1）传统文化中“学”的目的不是获取知识，而是明了事理；（2）学的方法是内省而非外烁（3）学的内容为历史与道德，不含科学技术（4）学的主体包括每一个人，不局限于儿童与成人。
二.教育的定义(一)教育的定义：1.广义的教育一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想的活动。
包括：学校教育、社会教育、家庭教育2.狭义的教育（专指学校教育）教育者按照一定社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对收教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会（阶级）所需要的人的活动。
狭义教育的特点：第一、他是有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动第二、它的对象主要是青少年儿童第三、它是受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。
(二)教育的定义的理解（1）描述了教育的实践特性。
（2）把教育看作是个体的社会化和社会的个性化两个耦合的过程。
（3）强调教育的“活力性”，教育在个体的社会化和社会的个性化过程中起“促进”和“加速”的作用。
（4）强调教育行为发生需要一定的社会政治、经济、文化等背景。
三.教育的构成要素及其关系学校教育的基本要素：（1）教育者（2）受教育者（3）教育影响1、教育者：（1）教师、教育计划、教材的设计者和编写者；教育管理人员、参加教育活动的其他人员（2）特点目的性专业性结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者2、受教育者：即教育对象，各级各类学生。
发展性和不成熟性可塑性和可教性能动性和主体性3、教育影响：教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
2019-2020年整理新课标小学数学教材教法考试题和答案汇编
1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
4、内容标准应指关于（内容学习）的指标5、与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。
11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
(完整版)教学知识点(含答案)
教学法知识点考试题库一、单选题1、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）CA．直观导入B．事例导入C．经验导入D．直接导入2、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。
这种导入方法称为（）BA．事例导入B．表演导入C．实验导入D．经验导入3、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。
这种导入方法是（）AA．直接导入B．设疑导入C．悬念导入D．旧知识导入4、下列导入方法中，不能预先进行设计的是（）BA．悬念导入B．随机事件的导入C．事例导入D．表演导入5、关于直观导入，下列说法不正确的是（）AA．适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合B．有助于学生在直观感知中生成疑问C．实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系D．观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备6、下列表述中，不属于导入的功能的是（）BA．激发学习兴趣B．发展学生的自控能力C．引起对所学课题的关注D．为学习新知识做铺垫7、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。
这要求课堂导入需发挥（）的功能。
AA．激发学习兴趣，引起学习动机B．引起对所学课题的关注C．为学习新知识做铺垫D．明确学习目的8、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究。
这反映了课堂导入的（）原则。
B A．针对性B．趣味性C．新颖性D．规范性9、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
这反映了课堂导入的（）原则。
AA．针对性B．趣味性C．新颖性D．规范性10、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。
2019最新教师招聘考试资料(教育类教学法律法规、新课改知识、教育类心理学全册复习资料和模拟题)
教师招聘考试：师德、教师法、教育法必考试题一、填空题1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。
12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试。
14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
二、单选题1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。
（B）A、《学校管理条例》B、《教师法》2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
这是师德教育的——。
（A）A、“双赢”协作原则B、和平共处原则3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。
（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。
教材教法考试题及答案
教材教法考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是教材编写的基本原则？A. 系统性原则B. 科学性原则C. 随意性原则D. 可操作性原则答案：C2. 教材教法中，哪种方法最有利于培养学生的创新思维？A. 讲授法B. 讨论法C. 记忆法D. 启发式教学法答案：D3. 在教材教法中，教师应如何对待学生的个体差异？A. 忽视个体差异B. 统一要求C. 因材施教D. 放任自流答案：C4. 哪种教学方法最强调学生的主体地位？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例教学法答案：B5. 教材教法中，哪种评价方式最能体现过程性评价？A. 单元测试B. 期中考试C. 期末考试D. 课堂观察答案：D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教材编写的一般流程。
答案：教材编写的一般流程包括：确定编写目标、收集和分析教学内容、设计教材结构、编写教材初稿、试教和修订、正式出版发行。
2. 论述启发式教学法在教材教法中的应用。
答案：启发式教学法在教材教法中的应用主要体现在：教师通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，引导学生主动探索和发现知识，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、论述题（每题15分，共30分）1. 论述教材教法中如何实现教学内容与学生实际的紧密结合。
答案：实现教学内容与学生实际的紧密结合，首先需要教师深入理解学生的认知水平和生活经验，然后根据学生的实际需要选择和组织教学内容。
此外，教师还应设计贴近学生生活的教学活动，引导学生将所学知识应用到实际生活中，从而提高学生的学习兴趣和实践能力。
2. 论述教材教法中如何有效运用多媒体教学资源。
答案：有效运用多媒体教学资源，首先需要教师根据教学目标和内容选择合适的多媒体资源。
其次，教师应合理设计多媒体教学环节，确保多媒体资源与教学内容的有机结合。
此外，教师还应关注学生的反馈，及时调整多媒体教学策略，以提高教学效果。
四、案例分析题（每题20分，共20分）案例：某教师在教授“水的三态变化”时，通过播放视频、实验演示和讨论等方式，引导学生理解水的固态、液态和气态之间的转换过程。
教材教法必考知识汇总
教材教法必考知识汇总
教材教法必考知识汇总如下：
1. 教材编写原则：了解教材编写的基本原则，包括循序渐进、分类递进、因材施教等原则。
2. 教学目标与教学内容：了解教学目标的制定原则和分类，以及如何根据教学目标确定教学内容。
3. 教学方法与教学策略：掌握不同教学方法的特点和应用场景，如讲授法、讨论法、实验法、案例教学等，同时了解如何选择和灵活运用不同的教学策略。
4. 教学评价与评估：了解教学评价的概念、目的和方法，包括形成性评价和总结性评价等，并了解如何根据评价结果进行教学调整和改进。
5. 教学设计与教学计划：掌握教学设计的基本步骤和要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等的设计，并能制定合理的教学计划。
6. 学习理论与学生发展：了解不同的学习理论，如行为主义、认知
主义、社会文化理论等，并理解学生的发展规律和差异性，能够根据学生的特点进行教学设计和个性化指导。
7. 教学资源的开发与利用：了解各种教学资源的分类和特点，包括教材、多媒体教具、网络资源等，能够有效开发和利用教学资源来支持教学活动。
8. 多元智能理论：了解多元智能理论，包括不同类型的智能及其教学应用，能够根据学生的智能特点进行差异化教学。
9. 教育技术与信息化教育：了解教育技术的基本概念和教育信息化的发展趋势，包括电子教具、在线学习平台等的应用。
10. 教学伦理与师德：了解教师的职业道德和教育伦理，包括教师与学生的关系、教师的自我发展和职业发展等方面的知识。
2019年度小学教师资格《教学教育学习知识与能力》考试必考学习知识重点
《教育知识与能力》教材考点第一章教育基础知识和基本原理专题一教育的产生和发展◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
◆考点 2：教育的概念都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体2.受教育者（主体）3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施◆考点 4：教育的属性辨1.教育的本质属性○教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
(4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2.教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性辨—教育具有继承性（3）相对独立性○教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）单◆考点 5：教育的起源○※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）,劳动没（米）懦夫”◆考点 6：原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。
（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。
（4）教育目的一致，教育权利平等。
（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；◆考点 7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。
（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
（3）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。
（4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
(完整)教材教法复习提纲
一、填空题：1．联想主义学习观和认知论学习观的代表人物分别是：桑代克﹑巴甫洛夫﹑斯金纳；格式塔﹑托儿曼﹑布鲁纳2。
中学数学教育中通常所说的“双基"﹑“三大能力”是指：数学的基础知识和基本技能；计算能力﹑逻辑推理能力﹑空间想象能力3。
新授课的基本结构包括：复习﹑讲授﹑巩固﹑小结﹑布置作业4.练习课的基本结构包括：复习﹑典型问题分析﹑示范﹑练习﹑小结﹑布置作业5。
数学语言的基本功包括：语言要有目的性；语言要有科学性；要有直观性;要有启发性6。
教学板书的基本功包括：板书要有计划性；板书要有直观性；板书要有示范性；板书要有启发性7.中学数学课堂教学的主要任务包括以下三个方面：学习新知识；复习巩固已学知识；布置﹑检查﹑指导学生作业8。
在课堂教学中，启发学生﹑吸引学生数学学习的关键词分别是:定向﹑架桥﹑置疑﹑揭晓;联系﹑挑战﹑变化和魅力9. 在课堂教学中，提问技能的几个关键词是：设计﹑含蓄﹑等待和开明10．在课堂教学中，组织学生的几个关键词是:策划﹑调控﹑慎惩﹑公平11.教学风格的基本类型主要有:儒雅型教学风格；新奇型教学风格；理智型教学风格；情感型教学风格12。
教师教学风格的形成大致要经历模仿学习→独立探索→创造超越→发展成型13。
中学数学学习的一般过程包括输入阶段、新旧知识相互作用阶段、操作阶段、输出阶段14.中学数学学习的类型按照学习方式分为接受式学习和发现式学习;按学习心理分为机械学习和有意义学习15。
所谓重点就是一般地，在学习中那些贯穿全局﹑带动全局，应用广泛，对学生认知结构起核心作用,在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容是教学的重点16.所谓难点就是指学生接受起来比较困难的知识点,往往是由于学生的认知能力﹑接受水平与新老知识之间的矛盾造成的，也可能是学新知识时所用到的旧知识不牢固造成的17。
所谓关键就是指对掌握某一部分知识或解决某一个问题能起决定作用的知识内容，掌握了这部分内容就容易掌握，或者整个问题就迎刃而解18。
教材教法考试题及答案
教材教法考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教材编写的主要依据是（）。
A. 教育政策B. 课程标准C. 学生兴趣D. 教师经验答案：B2. 教学目标的确定应依据（）。
A. 教师个人意愿B. 学生实际水平C. 教材内容D. 考试要求答案：C3. 在教学过程中，教师应如何对待学生的错误？（）A. 严厉批评B. 忽视不管C. 及时纠正D. 鼓励学生自己发现答案：D4. 教材教法中，哪种教学方法强调学生的主动参与？（）A. 讲授法C. 演示法D. 练习法答案：B5. 教学评价的主要目的是（）。
A. 选拔优秀学生B. 了解学生学习情况C. 惩罚表现不佳的学生D. 增加学生学习压力答案：B6. 教材内容的组织应遵循（）。
A. 随意性B. 逻辑性C. 随机性D. 随意性答案：B7. 教学设计中，哪个环节是最重要的？（）A. 教学目标的确定B. 教学内容的选择C. 教学方法的运用D. 教学评价的实施答案：A8. 教材教法中，哪种教学方法适合于传授新知识？（）B. 讲授法C. 合作学习D. 案例分析答案：B9. 教学过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣？（）A. 增加作业量B. 严厉批评C. 提供丰富多样的学习材料D. 只关注成绩好的学生答案：C10. 教材教法中，哪种教学方法强调学生之间的互动？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教材编写时应考虑的因素包括（）。
A. 学生的认知发展水平B. 教师的教学风格C. 学科的教学要求D. 社会文化背景答案：A, C, D12. 教学设计的基本要素包括（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：A, B, C, D13. 教学评价的功能有（）。
A. 诊断B. 反馈C. 激励D. 选拔答案：A, B, C14. 教材教法中，适合于培养学生创新能力的教学方法有（）。
A. 讲授法B. 探究学习C. 合作学习D. 案例分析答案：B, C, D15. 教学过程中，教师应如何对待学生的不同意见？（）。
2019年教师招聘考试教育理论基础知识公共基础知识复习资料(史上最全最完整)
2019年教师招聘考试教育理论基础知识公共基础知识复习资料第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2019年教师招聘考试教育理论基础知识重难点汇总
2019 年教育理论基础知识复习重点教育理论基础知识说明：精选教育理论基础知识重难点内容和重要考点编写而成，一共24 章知识重点，一天背一章内容2019 年教育理论基础知识复习重点目录第一部分教育学第一章教育与教育学.............................................................................. 1 第二章教育的基本规律........................................................................... 4 第三章教育目的与教育制度..................................................................... 5 第四章教师与学生................................................................................. 7 第五章课程 (9)第六章教学…………………………………………………………………………… 11 第七章德育……………………………………………………………………………15 第八章班主任与班级管理..................................................................... 18 第九章课外、校外教育 (20)第十章教育研究及其方法 (21)第二部分心理学第一章心理学概述.............................................................................. 21 第二章认知过程................................................................................. 22 第三章情绪、情感和意志..................................................................... 25 第四章个性心理....................................................................................26 第五章社会心理与行动 (29)第三部分教育心理学第一章教育心理学概述 (30)第二章心理发展及个别差异.....................................................................30 第三章学习理论....................................................................................32 第四章学习心理.................................................................................34 第五章教学心理.................................................................................38 第六章心理健康与教师职业心理 (39)第四部分教师职业道德第一章教师职业道德概述 (40)第五部分新课程改革第一章新课程改革概述 (42)第六部分教育教学技能第一章教学设计技能…………………………………………………………………44 2019 年教育理论基础知识复习重点第一章教育与教育学一、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2019年高校教师资格证考试总复习资料(精华版)
1大学教学论是一门新兴的高等教育学科。
2大学教学论是由高等教育学与教学论相互交叉形成的一门新兴学科。
从学科归属上说，它是高等教育学的一门分支学科，用来专门研究大学中的教学问题，探究大学教学规律，指导大学教学实践。
从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论（以基础教育教学问题为研究对象的教育学科）在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。
3. 教学问题是教育学研究中的核心问题，教学论是教育学科群中的一个重要学科。
4拉特克，德国人，是的教育史上第一个倡导教学论的人，在1612年向法兰克福诸侯呈交学校改革奏本中自称“教学论者”，称自己新的教学技术为“教学论”。
5夸美纽斯17世纪捷克的教育家，他的《大教学论》与《分析性教学论》被认为是教学论的经典著作，奠定了这门学科的基础。
6 赫尔巴特是近代德国的哲学家、教育家、心里学家，他被尊称为“科学教育学的奠基人”他的教学思想主要表现在：1.教育性教学思想，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
2.教学心理化思想。
观念是赫尔巴特心理学钟最近本的术语，其含义是指事物呈现于感官、意识中留下的印象。
7苏联教育家，他把教学过程概括成“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。
他的教学思想深深地影响了我国教育教学的理论与实践。
8美国实用主义哲学家、教育家。
在教学组织的形式上，他反对传统的课堂教学，认为班级授课制是消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教法的划一，不利于儿童的发展。
反对以教师为中心，主张以儿童为中心，以学生的主要活动代替教师的讲授。
9布鲁纳的课程结构理论他的教学理论思想主要是在对学科基本结构的重视和对“发现法”的提倡。
发现法可以提高智慧的潜力，能使外来动机向内在动机转化，能使学生学会发现的探索方法，有助于记忆的保持。
10大学教学论要真正成为一种理论研究，不仅要有研究的对象，更要有研究的问题，既要从林林总总、纷繁复杂的教学现象所构成的研究对象中发现问题。
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2019年教师教材教法考试复习资料一、填空题。
1.班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。
2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。
3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要,旁敲侧击效果好）4．并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。
5．即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。
6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。
7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。
8．著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。
9．没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。
10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。
11.智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。
12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。
13．班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。
14．只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。
15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。
16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。
17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。
18．学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。
19．教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。
20．优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。
21.学科整合的方式有：嵌入式、延伸式缝合式、重组式。
22.课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。
23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。
24.设计有效的课堂提问应具有科学性、启发性、适度性、互助性、开放性。
25.板书设计的“五要”指：要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有针对性、要有艺术性。
26.板书设计的形式有提纲式、线索式、总分式、版图式、对比式、合作型板书。
27.教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区，知识的盲点，思维的堵塞处，情感的模糊处。
28.课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。
29.课堂教学中发生偶发事件时的应变方法有：顺水推舟法、另辟蹊径法、以变应变法、自我剖析法、以静制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。
30.老师在作业设计时必须做到“三个结合”：结合重点、结合难点、结合学生。
31.合作学习是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。
32.评价合作学习最终的目标和尺度是尊重每个学生，让每个学生都有进步。
33.课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略、生活经验策略、串珠引线策略。
34.课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的生长点、教学的拨发点。
35.串珠引线策略就是指设计问题中心，将其他问题统领起来，通过问题中心的突破，从而带动其他问题依次突破。
36.有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。
37.教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。
38.时间应该是衡量教学效率的主要指标。
39.严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。
40.建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是观课议课的目标，又是有效观课议课的基础。
41.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
42.课程标准的前言一般包括课程性质、基本理念、设计思路和关于目标要求的说明43.改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，44.实施建议：主要包括教学建议、评价建议、教材编写建议以及课程资源的开发与利用建议等。
45.在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。
二、选择题。
1．老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫老师们要关注教育教学的（A）。
A.细节B.关键C.整体2．对学生的（C），是教育智慧产生的一个重要源泉。
A.关心B.理解C.充分了解3．教师的主要工作是（A）的工作。
A.育心B.做研究C.教学4.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性5．批评学生时的“四少四多”：少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少（不）批人，多---（A）A.多批事B.多批物C.多表扬6．（A）是对学生良好思想行为的肯定性评价，是一种正强化过程，其目的在于巩固良好行为，鼓励良好行为的再发生。
A.表扬B.惩戒C.惩罚7．面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题，教育者必须讲究批评的（C）。
A.方法B.地点C.艺术8.怎样表扬学生（ABC）A．教师要了解学生，善于发现美。
B．教师要挖掘学生不明显的优点，加以赞扬。
C．最少期望时赞扬学生效果有时更好。
9．每个教师应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考、指引实践的方向，规划自己的成长；另外，还需要一个“我”，站在一旁（B）和评价、收集生活的阳光。
A.埋怨B. 欣赏C.表扬10.在下列教师行为中，属于健康心理表现的是（B）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D .偏爱甚至袒护学习成绩好的学生11. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B）A、关注学生对知识的收获B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的健康成长D、关注学生的道德生活和人格养成13．解决教育问题起决定作用的是教师的（B）。
A.爱心B.专业能力C.耐心14．教育智慧体现在（A）、（B）的学生管理实践中。
A.民主B.科学C.友好15．在教师成长过程中，（A）大于苦干。
A. 反思B.巧干C.认真16．课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活、恰当地运用各种教学技巧，它事关教学质量的（A）和教学效果的（A）。
A.高低、好坏B.提高、体现C.改变、突破17.课堂管理过程中经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、知觉18.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C）A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵19．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（B）A.讲解—接受式B.示范—模仿式C.探究发现式D.情境—陶冶式20．教学研究中的行动必须具有以下特征 (BCD)A.可操作性B.验证性C.教育性D.探索性21．“融为一体”，更多地强调师生在（B）上的协调一致性，而不是说师生之间应没有距离。
A.方法B.目标和情感C.关系22．教师要做（B），与学生一起分享忧与乐。
A.严师B. 老顽童C.长辈23.教师具备亲和力有以下哪些特征（A）①.是教育工作者在教书育人各个环节中的思想情感、语言行为与受教育者的融合程度②.是教师在身教、言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感。
③.亲和力的强弱反映学生对教师的接纳程度。
④.亲和力是教师道德素养的基本要求，是爱学生尊重学生的具体表现A．①②③④ B. ①② C. ②③④24.教学过程的本质属性是（D）A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会知识 D师生的交往互动25.所谓“一视同仁”是指（C ）A.是教师要合情合理地对待和评价每一个学生B.是指老师象圣人一样对百姓同等看待，同施仁爱。
C.是指教师不能因为学习成绩或其他方面的原因而在对待学生时加以个人偏好。
26.如果班干部是通过学生（A）选举产生的，就能得到学生的信赖和支持。
A.民主B.自我推荐27．对学生爱的更高层次，应该是理解、信任和（A）。
A. 尊重B.认可28．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体29.对待师生关系上不应当强调（A）。
A.服从B.尊重C.赞赏D.引导30.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）A.陶冶教育法B.说服教育法C.榜样示范教育法D.实践锻炼教育法31. 创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）①师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④32.是现代师生伦理关系的核心要求。
（A）A.民主平等B.关心学生C.以人为本D.鼓励学生33.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。
”体现出（A）的发展观。
A、注重学生的可持续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展34.本次课程改革所倡导的师生关系应该是 ( ABCD )A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的35.对课程整合理解正确的一项是（C）A.课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程；B.课程整合就是各种姿势之间的拼凑与叠加；C.课程整合就是加强课程结构的综合性、弹性与多样性；D.课程整合就是学科间的整合。
36.对课堂导入的具体作用表述不正确的一项（D）A.课堂导入可以起到激发学生兴趣的作用；B.课堂导入可以起到衔接新旧知识的桥梁作用；C.课堂导入可以起到对整个教学过程的总领作用；D.课堂导入可以起到突出课堂教学重点，便于学生理解和掌握知识的作用。
37.下面对提问不同类型问题的作用分析错误的一项（A）A.常规管理性问题起到管理学生的作用；B.记忆复述性问题起到有效沟通新旧知识之间的联系的作用；C.判断说理性问题起到投石问路的作用；D.启发探索性问题起到引发思考探索的作用。
38.下面对“探究性学习”论述错误的一项是（B）A.探究性学习重在学习过程而非探究的结果；B.探究性学习重在掌握知识的数量而非知识技能的应用；C.探究性学习重在参与探究性实践而非接受别人传授的经验；D.探究性学习重在课外实践而非教材内容的解读。