一年级上浙教版数学教案1.我们去郊游
我们去春游数学教案设计
我们去春游數學教案設計主题：以我们去春游數學教案設計一、教学目标：1. 培养学生的观察力和想象力，让他们在大自然中发现数学的美。
2. 通过实践活动，让学生理解并掌握一些基本的数学概念和方法。
3. 提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 春游前的准备：让学生预习一些与春游相关的数学知识，例如地图阅读、距离计算等。
2. 春游中的实践：让学生在春游过程中运用所学的数学知识解决实际问题，例如测量树木的高度、计算行走的距离等。
3. 春游后的总结：让学生分享自己的发现和体验，反思自己在春游过程中的学习和成长。
三、教学步骤：1. 引导学生预习相关数学知识，并提醒他们在春游中注意观察和思考。
2. 在春游过程中，教师可以设置一些任务或挑战，鼓励学生利用所学的数学知识进行尝试和探索。
3. 春游结束后，组织一次分享会，让学生展示自己的发现和成果，教师也可以对他们的表现进行点评和反馈。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在春游过程中的参与度和积极性，以及他们运用数学知识解决问题的能力。
2. 结果评价：根据学生的分享和反思，评价他们的学习效果和成长。
五、教学建议：1. 教师应尽量创造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应注重引导学生自主学习和探索，而不是简单地传授知识。
3. 教师应注意保护学生的安全，特别是在户外活动时。
六、教学资源：1. 地图、指南针、尺子等测量工具。
2. 计算器、笔记本等记录工具。
3. 数学教材和参考书籍。
以上就是关于“我们去春游數學教案設計”的全部内容，希望对你有所帮助。
2024年《我们去郊游》小班数学教案
2024年《我们去郊游》小班数学教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握数字15的认识，理解数字的含义，能够用数字进行简单的计数。
2. 使学生认识基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，并能将这些图形与生活实际联系起来。
3. 培养学生的空间观念，能够区分上下、前后等基本方位。
三、教学难点与重点教学难点：数字15的计数，几何图形的认识，空间观念的培养。
教学重点：数字15的认识，基本几何图形的识别，简单计数方法的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片，几何图形卡片，计数器，挂图，实物模型。
学具：学生用数字卡片，画有几何图形的纸片，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于郊游的故事，引导学生进入郊游的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师展示数字15的卡片，引导学生认识数字，并通过实物计数，让学生理解数字的含义。
接着，教师展示基本几何图形卡片，让学生认识圆形、正方形、三角形等图形。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放学生用数字卡片和几何图形纸片，让学生进行简单的计数和图形配对练习。
4. 知识巩固（10分钟）教师通过挂图和实物模型，引导学生进行上下、前后方位的判断，巩固空间观念。
5. 互动游戏（10分钟）教师组织学生进行“数字接龙”和“图形找朋友”的游戏，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计1. 数字15的认识2. 基本几何图形的认识3. 空间观念的培养七、作业设计（1）数一数，下面有多少个苹果？（2）找出下列图形中的圆形、正方形和三角形。
（3）根据图片，判断小兔子在哪个方位。
2. 答案：（1）5个苹果（2）圆形：1个，正方形：2个，三角形：3个（3）小兔子在图片的下方。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了数字15的认识，基本几何图形的识别，以及空间观念的培养。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生的掌握程度，对教学过程进行反思和改进。
我们去春游数学教案设计
我们去春游數學教案設計
标题：我们去春游——数学教案设计
一、教学目标
（这里描述具体的教学目标，如培养学生的实际应用能力，提高学生对数学的兴趣等）
二、教学内容
1. 春游路线的设计
2. 春游中的数学问题
3. 春游中的数学应用
三、教学过程
1. 引入环节
- 教师以春游为话题引入，激发学生的学习兴趣。
- 提出春游路线设计的问题，引导学生思考如何运用数学知识解决实际问题。
2. 新课讲解
- 春游路线的设计
- 学生通过讨论和计算，设计出一条合理的春游路线。
- 春游中的数学问题
- 举例说明春游中可能遇到的数学问题，如食物分配、时间安排等。
- 春游中的数学应用
- 让学生模拟春游场景，用数学知识解决实际问题。
3. 实践环节
- 分组活动，让学生自己设计春游路线，并在课堂上展示自己的设计方案。
4. 总结环节
- 教师总结本节课的主要内容，强调数学在生活中的应用。
- 鼓励学生在生活中多观察，多思考，将数学知识应用于实践。
四、教学评价
（这里可以描述教学评价的方式，如观察学生的参与度，评估学生的设计方案等）
五、教学反思
（这里可以反思本次教学的效果，如是否达到预期的教学目标，有哪些需要改进的地方等）。
2023-2024学年一年级下学期数学我们的郊游(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学我们的郊游（教案）教学内容本节课为一年级下学期数学课程，主题为“我们的郊游”。
教学内容围绕小学数学课程标准，以学生的实际生活经验为背景，结合郊游活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养数学思维和解决问题的能力。
主要内容包括：认识时钟、计算时间、货币的认识及计算、长度单位的认识和应用。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握认识时钟、计算时间、货币的认识及计算、长度单位的认识和应用等基本数学知识。
2. 过程与方法：通过参与郊游活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、推理和沟通合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，增强学生的团队意识和环保意识。
教学难点1. 时钟的认识和时间的计算：一年级学生刚开始接触时钟，对时针、分针、秒针的认识及时间的计算较为陌生。
2. 货币的认识及计算：学生对人民币的面额及换算关系理解不够深入，容易混淆。
3. 长度单位的认识和应用：学生对长度单位的概念较为模糊，难以将所学知识应用到实际测量中。
教具学具准备1. 教具：时钟模型、人民币样张、长度测量工具（如直尺、卷尺等）。
2. 学具：学生用直尺、计算器、学习用品。
教学过程1. 导入：通过讲述一个郊游的故事，引出本节课的主题“我们的郊游”，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解时钟的认识、时间的计算、货币的认识及计算、长度单位的认识和应用等知识点。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，如用时钟模型计算时间、用人民币样张进行买卖、用直尺测量长度等。
4. 总结讲解：对学生的实践活动进行总结，讲解其中的数学知识和方法。
5. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调重点知识。
板书设计1. 我们的郊游2. 目录：认识时钟、计算时间、货币的认识及计算、长度单位的认识和应用3. 重点知识：时钟的认识、时间的计算、货币的换算、长度单位的转换作业设计1. 填空题：关于时钟的认识、时间的计算、货币的认识及计算、长度单位的认识和应用。
一年级数学上册 我们去郊游25三个数的加减教学设计浙教版
《三个数的加减》教学设计
学习目标：
1、在现实的问题情境中，经历发现问题、提出问题的过程，发展问题意识。
2、在有效的互动对话中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、连减、加减混合的意义。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟三个数的加减运算的含义和运算顺序，解决简单的实际问题。
学习重点：感悟三个数的加减运算的含义和运算顺序，解决简单的实际问题。
学习难点：记住第一步的计算结果，正确计算三个数的加减。
学习准备：课件，练习纸，吸铁石。
学习过程：。
一年级数学上册三我们去郊游《整理与应用三[2]》教材解读浙教版
![一年级数学上册三我们去郊游《整理与应用三[2]》教材解读浙教版](https://img.taocdn.com/s3/m/21922a3f7cd184254b3535b3.png)
《整理与应用三 [2]》教材解读整理与应用三 [2]主要复习减法。
第1题，可以根据多条线索，对学过的算式进行回忆和整理，并通过交流获得多样化的知识整理的方法。
如写出被减数相同的算式、减数相同算式或差相同的算式。
第2题，重要的是通过整理、沟通算式之间的联系，发现规律，进一步提高计算的熟练程度。
第3题，主要有三种类型，一是同数连减，二是“破10”或“凑10”减，三是十加几再减几。
教学时，教师可以编制同类型的题让学生进行练习，提高计算技能。
第4题，十几减几的减法算式整理，要让学生经历整理的过程，探索多样化的规律。
根据式与式之间的关系，用多样化的方法推算表格中某一算式的结果。
教学时，还可以根据发现的规律与已知算式的位置关系，指定一个空格，让学生思考：应当填什么算式？你是怎样思考的？结果是多少？提高整理活动的探索性与思考性。
第5题，第（1）题，同数连减，每减一个数，就填一个得数，得数形成一个数列，如10，8，6，4，2，O。
第6题，图形等式推算系列，属两图两式一步运算的不定图形等式。
可以让学生自己尝试着写出一些算式。
在观察的基础上，概括出实际上就是分别写出和是10与差是3的算式。
解答这道题的难点，是根据式与式之间的关系进行思考。
也就是说，两个式中的☆要代表同一个数，而且从第2个式子中知道☆代表的数比3大。
如果默认不同的图形表示不同的数，那么3个图形代表的数分别是：6，4，1；4，6，3； 3，7，4；2，8，5； 1，9，6。
如果不同图形表示的数可以相同，那么3个图形分别是：5，5，2。
（本册教材每题中的不同图形代表不同的数，一般不考虑不同图形代表相同数的情况）。
去郊游数学教案
去郊游数学教案教案标题：去郊游数学教案教学目标：1. 学生能够应用数学知识解决实际问题。
2. 学生能够通过观察和测量进行数据收集和分析。
3. 学生能够合作与交流，共同解决问题。
教学重点：1. 了解如何应用数学知识解决实际问题。
2. 学习如何进行数据收集和分析。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 数学课本和教具。
2. 郊游地点的信息和地图。
3. 计算器、测量工具和数据收集表格。
4. 分组卡片。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍今天的课程内容：我们将利用数学知识和技能去郊游，并在旅行中解决一些实际问题。
2. 引导学生思考：在郊游中，我们可以用数学做些什么？请学生发表自己的观点。
活动一：旅行预算计划1. 将学生分成小组，并给每个小组分发一张分组卡片，上面写有该小组的旅行预算。
2. 学生根据预算计划，讨论并确定他们将如何安排旅行中的各项费用，如交通、餐饮、门票等。
3. 学生利用计算器计算各项费用，并填写在预算表格中。
4. 每个小组向全班汇报他们的预算计划，并讨论各组的差异和理由。
活动二：测量和数据收集1. 在郊游地点，给学生分发测量工具和数据收集表格。
2. 学生根据表格上的要求，进行测量和数据收集，如测量树木的高度、记录不同鸟类的数量等。
3. 学生回到教室后，分析自己收集到的数据，并绘制相应的图表。
4. 学生展示自己的数据和图表，并与其他小组进行比较和讨论。
活动三：解决实际问题1. 学生分组合作解决一些与郊游相关的实际问题，如：如果我们要在规定时间内游览完所有景点，我们需要按照什么顺序游览？2. 每个小组讨论并提出解决方案，然后向全班汇报他们的策略。
3. 全班共同讨论各组的策略，分析其优缺点，并共同决定最佳的解决方案。
总结：1. 回顾今天的课程内容，强调学生在郊游中应用数学知识解决实际问题的能力。
2. 鼓励学生分享他们在郊游中学到的数学知识和技能。
3. 提醒学生数学不仅仅是课堂上的学习，还可以应用到日常生活中的各种场景中。
浙教版数学一年级上册 3 我们去郊游 教案 改好
《9以内的加法》教案教学目标：1、通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。
2、培养学生的语言表达能力,观察能力。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法的含义的理解。
教学过程：（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。
1、出示小鸟图（增加型）（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）仔细观察这幅图，你知道了什么？监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）（2）又飞来一只小鸟，请同学们仔细看，你又看到了什么？（3）你还看到了什么？ （教师同时用手势圈画出3只小鸟）（4）谁能完整的说说这幅图的意思？（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？监控：指名到黑板前指图说明。
指导学生完整说清题意。
（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。
2、出示小花图（聚合性）（1）出示小花图。
你看到了什么？谁再来说说？预设：如果没出一共有5朵。
教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。
（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。
3、出示磨菇图（1）出示蘑菇图。
你看到了什么？谁再来说说？（2）教师画圈（见下图）。
你又看到了什么？（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？（4）谁在说说？这个圈就是表示合并的意思。
你真会思考！（5）谁能完整的说说这幅图的意思？（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？（二）在感知的基础上，揭示加法的含义。
1、引导学生观察三幅图，寻找共同点仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方啊？追问：都是把几部分合并起来的？监控：针对每道题说明把哪两部分合起来，再概括地说都是把两部分合起来的。
一年级数学上册三我们去郊游209以内的减法一教材解读浙教版
《9以内的减法（一）》教材解读本课初步认识减法的意义。
减法的意义有两种：一种是从总数里去掉一部分，求剩余部分；另一种是求两个不相等的数的相差数。
本课主要学习前一种意义。
与加法的初步认识相同，教学时要重视通过直观演示，把分的活动和减法的计算相结合，使学生初步理解减法的意义。
看与说引导学生观察两幅图，用自己的语言来表达情境所描述的变化过程。
如：水面上有几只青蛙？跳到水里的有几只？还剩下几只？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？在此基础上，进一步引导学生规范数学表达，如荷叶上有7只青蛙，3只跳下水，荷叶上还剩4只。
用立方体表示青蛙，把问题情境用立方体图演示出来，重点突出从总数里去掉一部分的过程，帮助学生理解减法的实际意义。
操作时，要重视把语言与动作有机结合起来，引导学生多角度、多层面地构建对减法意义的理解。
在操作活动的基础上，教师小结：从7里去掉3，还剩4。
写成减法算式是7－3＝4。
并教学减号，学习减法算式的书写。
看与做这里的主要内容是看图写减法算式，并说一说表示的意义。
可以分三个层次进行。
第一层次，观察左边的苹果树，数出原来树上有8个苹果，摘去3个，还剩下5个，把这个过程用算式来表示是8－3＝5。
第二层次，让学生根据图中的情境，提出用减法计算的问题。
如岸边原来有8棵树，被风吹断了2棵，还剩多少棵？地里种了9个萝卜，拔掉5个，还剩下几个？等等。
第三层次，让学生自己举出生活中有关7－3的例子，培养学生迁移的能力。
练与用第1题，看图列式计算。
可以让学生先说说图意。
如：原来有7只蝴蝶，飞走2只，还剩下几只？列式是7－2＝5（只）。
教学时，还可以用学具进行操作，写出相应的算式，或者先给出算式，再用学具摆一摆。
第2题，看图列式计算。
要引导学生观察上下两式的相同点与不同点。
初步渗透减法算式中被减数或减数变化时，差的变化规律，以及加法与减法算式之间的关系。
一年级数学上册三我们去郊游209以内的减法一教学设计浙教版
《9以内的减法（一）》教学设计教学目标：1、借助小青蛙跳水的情境初步理解减法的含义，认识减号，会读写减法算式。
2、能正确计算9以内各数的减法运算。
教学重点：能正确计算9以内各数的减法运算。
教学难点：理解减法的含义。
教学过程：一、口算接力。
4＋3＝ 5＋2＝ 3＋5＝8＋1＝ 4＋2＝ 6＋3＝二、新知讲授。
1、（出示课件）秋天到了，小朋友一起到田野上游玩，田野里可热闹啦！看到了好多好多的小动物。
有松鼠、小鸟、小青蛙……师：你能根据这幅画提出什么数学问题呢？学生可能回答：生1：树上有几只小松鼠？生2：荷叶上还剩几只小青蛙？……2、写算式。
师：你能用一个式子把刚才（生1）的问题表示出来吗？学生思考。
师：（生1）的问题用式子表示可以写成：7－3＝（师板书，并认识“－”）说说7表示什么意思？3表示什么意思？计算7－3，并说说 4表示什么意思？3、我们又来到了池塘边，看到了许多小青蛙（动画）。
师：你能根据这幅画提出数学问题吗？谁也能用一个式子表示出来？学生分小组讨论，教师巡视指导。
全班一起交流讨论的结果。
4、刚才的两道题目都可以用7－3表示，生活中还有哪些例子也可以用7－3表示呢？说一说。
引发学生思考，生活中有哪些场景可以用7－3表示的，并交流。
5、试一试。
师：原来生活中有那么多例子都可以表示成7－3啊！小朋友真厉害！师：小朋友来看看这幅图，我们这是来到了庄稼地里，你们看到了什么呢？生回答。
师：我们先来看左上角，你们看到了什么呢？并用式子表示出来。
生回答。
师板书：8－3＝5师：像这样的减法式子还有吗？请小朋友仔细观察，把看到的情景用减法式子表示出来。
生汇报，并说说表示的意思。
三、巩固应用。
师：刚才我们一起学了许多的减法，接下来老师要考考小朋友了，到底掌握得怎么样了呢？翻开课本到67页，做练习第1题。
生汇报，先说说意思，再列式。
一年级数学上册三我们去郊游单元分析浙教版
《我们去郊游》单元分析一、教学内容介绍。
这一单元学习的主要内容是认识加法、减法以及加法与减法的关系这三部分。
教材编排时，注意类比迁移，即几加（减）几与十几加（减）几的类比与迁移，加法与减法的类比与迁移，数的运算与式的运算的类比与迁移。
1．初步认识加法、减法的意义。
教材通过图示，把合并与分开的操作活动与加法和减法的计算活动有机地联系起来，使学生懂得两个部分数合并为总数，即A＋B－C；从总数中减去一部分还剩另一部分，即C －A＝B,C－B＝A。
教材先学加法，后学减法。
2．初步认识加减法之间的关系。
教材将一个加法式子与两个减法式子并列呈现，使学生初步认识到减法是加法的逆运算，加法和减法之间存在着互逆关系。
这种关系反映在学生的大脑中，就形成了一种可逆思考的能力，进而从数的运算引出式的运算。
3．三个数的计算，使学生初步学会连加、连减与加减混合的口算，这部分内容是本单元学习的难点。
它们都要分两步进行口算，需要记住前两个数相加（或相减）的结果，再和第三个数相加（或相减）。
学生往往容易忘记第一步的得数，导致计算困难。
二、教学目标。
1．初步认识加减法的意义及算式各部分名称，知道加法和减法的实际应用。
2．能熟练地口算10以内的加减法，每分钟10题，平均正确率达95%以上。
能比较熟练地计算十几加几、十几减几，熟练掌握10的组成，并能进行三个数相加减的计算。
3．能从不同角度思考问题，根据一幅图列出多个算式，能从几加几迁移到十几加几、十几减几的计算方法。
4．能从图画表示的应用题中，初步感知两个不相等部分量和总数量之间的关系。
三、课时安排。
共安排15个课时。
第1课时单元主题图第2课时 9以内的加法第3课时十几加几第4课时 9以内的减法（一）第5课时 9以内的减法（二）第6课时十几减几第7课时练一练七第8课时练一练八第9课时加法与减法第10课时和是10、10减几第11课时三个数的加减第12课时练一练九第13课时练一练十第14课时整理与应用三 [1] 第15课时整理与应用三 [2]。
浙教版一级数学上册三我们去郊游《十几减几》
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/ 152021 /8/1520 21/8/1 58/15/2 021 1:47:12 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/8/1520 21/8/15 2021/8 /15Aug -2115-A ug-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/15 2021/8/ 152021 /8/15S unday, August 15, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/8/15 2021/8/ 152021 /8/152 021/8/1 58/15/ 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月15日 星期日 2021/8 /15202 1/8/152 021/8/ 15
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 2021/8 /15202 1/8/152 021/8/ 158/15/ 2021
十几减几
8－5＝ 3 8－4＝ 4 9－4＝ 5
9－8＝ 1 8－4＝ 4 9－5＝ 4
7－5＝ 2 9－3＝ 6 6－5＝ 1
你从图中发现了什么？
原来有几瓶牛奶？喝掉几瓶？现在还剩几瓶？
5－3 ＝ 2
15 － 3 ＝ 12
填一填。
8－3＝ 5
18 － 3 ＝ 15
减法算式各部分名称
15 － 3 ＝ 12
15－4＝14 14－2＝12 3＋16＝19 2＋11＝13
5. 算一算。
10 10 10 4 10 5 10
1 2 3 10 4 10 5
说一说有什么规律，接下去的算式是什么。
今天你收获了什么？
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课题（我们去郊游）
教学内容教材第60,61页
教材分析一、教材分析：
教材创设了一幅野外郊游的场景，有树林、草地、池塘、青蛙、小燕子、
松鼠、蝴蝶；有人在踢足球，有人在野炊，有人在吹泡泡。
呈现一
个丰富的活动场面。
在直观画面的情景下，引导学生观察，并从不同方面
提出不同的问题：有几个人在踢足球？左边有几个？右边有几个？为学习
加法做准备；电线上的燕子，原来有12只，又飞来3只，为学习十几加
几作准备；荷叶上的小青蛙，原先有几只，跳进水里几只，荷叶上还有几
只？黄蝴蝶和白蝴蝶，谁比谁多？谁比谁少？为学习减法做准备；在野炊
的场景中，有男同学，有女同学，有喝过的饮料，有苹果，有梨，为学习
加法和减法之间的关系做准备……不同方面的问题为本单元的学习奠定
不同的知识基础。
教学目标 1.学会有序的观察主题图，并能简单的表达自己所观察到的情景。
2.能从不同角度提出同一个问题，进一步提高学生的能力。
3.在提问的过程中，不断的培养学生看、听、说的好习惯。
4.感受数学知识在生活实际中的应用，渗透应用数学的意识。
教学重、难点重点：学会有序的观察主题图，并能简单的表达自己所观察到的情景。
难点：引导学生观察，并从不同方面提出不同的问题
教学准备白板软件，苹果卡片（小圆片或小棒）、套圈的玩具
教学过程
教学环节预设学生活动预设目标与意图教学过程:
一、谈话出示主题图，引出主题
师：你们喜欢郊游吗？观察主题图，你看到了什
么，请你说一说？
二、整体观察，局部提问
1.根据学生的回答，教师逐一归纳出四个活动区，
并简单板书。
池塘边小树林足球场野炊区
2.活动丰富多彩，那你最喜欢哪个活动区域？
选择自己喜欢的活动区域仔细观察，进行提问。