浅谈语文教学中背诵的重要性

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浅谈小学语文教学中如何指导学生背诵

综合教育
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浅谈小学语文教学中如何指导学生背诵
刘素红
（河北学生，书读了许多年，可说起话来总是出现前言不搭后语的现象，有的学生不要说写文章了，连个小练笔都很成问题。为什么会出现这种现象呢？我认为主要是因为我们语文教师在教学中没有抓好学生的背诵这一环节。北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍，现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差，正是背诵的功夫造就一代又一代文学巨匠。小学阶段是学生学习语文的初级阶段，这个时期大量地读书和背诵课文，是小学阶段积累知识和掌握字、词、句，提高阅读能力、理解能力、写作水平的一个重要的方面。语文教师指导学生背诵课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生的阅读和记忆能力如何指导学生背诵呢？下面介绍我的几点做法。１树立信心。带头背诵。美国作家爱默生说： “ 自信是成功的第一秘诀。 ” 有了自信心，就能达到短时高效的效果。在指导小学生背诵课文时，要发挥教师以身作则的示范作用。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。这样，一方面我了解了要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。每天晨读时，我大部分时间是和学生在一起背诵课文，让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。和全班同学在规定的时间内比赛背诵，在孩子们的心目中树立“ 老师能背下来，我也能行” 的思想，在心目中要坚定我能行、我一定能行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能在规定时间内全身心地投入，以达到背诵的效果。２讲究方法。化难为易学生有了自信心和动力还是不够的，还要讲究背诵的方法。无论是背诵一篇文章，还是一段话，我一定让学生明确作者的写作顺序，如：《燕子》一课，可以按照燕子的外形—— 美好春光里的燕子— —燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序。如，第一自然段羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序；第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵；在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生产生“ 身临其境” 的感觉，把一幅活灵活现的燕子图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。再如，《可贵的沉默》这一课，指导背诵面临严峻局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛；把握感情基调读：如，‘ ‘ ＿阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” “ 举— —放— — 举” 这三个动作要读出语气的变化（从慢到快）特别是最后 “ 举起来” 语气要坚定。

浅谈小学语文中的背诵教学

二、指导学生背诵的方法１趣味背诵法．除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据 “ 寓教于乐 ”的原则，
十分深刻。另外，还可以把一些需要背诵的诗歌、韵文等填进小学生们熟悉的曲谱中，让他们边唱边背，这样会收到事半功倍的
一一
、
背诵的必要性
出来。重点词连接背诵法，具体记法是：在阅读第一、二遍时，
１背诵能够加深学生对课文的理解与感受。苏轼的 “ 书找出各部分材料之间的逻辑联系，在此基础上确定几个重点句、．故不厌百回读，熟读深思子自知 ” ，朱熹的 “ 读百遍，其义自重点词，以此作为线索加以回忆。然后，再找出重点句、重点词书见 ” ，即是强调在反复吟咏中加深对书的理解。这是因为背诵是与其他内容的联系。在背诵时，即可借助重点句、重点词，把各熟读的结果。学生对课文每读一遍都是一个感知的过程。在反复部分的片断材料融为一体。仍以《金蝉脱壳》这课为例，在指导诵读中既有学生感情的投入，又有他们的思维参与，因此，随着背 “ 蜕尾出壳 ”的这段时，我让学生抓住连续的几个动词： “ 仰诵读遍数的增加，学生的理解、体会也在层层加深，对文章的精去 ”、 “ 扑来 ”、 “ 一抽 ”、 “ 出来 ”等。学生很容易地掌握了义、脉络、文采也会融会贯通，从整体上受到感染。蜕尾出壳的顺序过程，再背诵这段内容就轻而易举了。其次是抓２背诵能够帮助规范学生的语言。课文是经过选择、锤炼的住关联词语练习背诵。例如，我在指导学生背诵《山奇松》最．黄

语文背诵课文学习计划

语文背诵课文学习计划一、学习背诵的重要性语文是我们的母语，也是我们最基本的交流工具。

而语文课文背诵作为语文学习的一个重要环节，不仅有助于提高语文素养，还可以培养学生的记忆力、表达能力和表演能力。

因此，开展语文背诵课文学习是非常必要的，对学生的语文学习和综合能力的提高有着积极的作用。

二、背诵课文的目的1. 提高语文素养。

通过背诵课文，可以提高学生的语言表达能力、理解能力和表达能力，为学习和运用语文打下坚实的基础。

2. 培养语文情感。

语文课文往往具有无穷的魅力，通过背诵课文可以让学生沉浸其中，感受语文的美丽、深沉和丰富。

3. 培养学生的自信心。

通过背诵课文，可以锻炼学生的记忆力和表达能力，逐渐建立起对自己的自信心，使学生更加积极、自信地面对学习和生活。

三、背诵课文的方法1. 理解课文内容。

在开始背诵课文之前，首先要理解课文的内容，弄清课文的意思，了解课文背后的文化内涵，这样能更好地领会课文的美妙之处，也更容易背诵起来。

2. 分段背诵。

将课文分成若干段落，逐段背诵，多背几遍，直到熟练为止。

可以先利用意义记忆法，然后再结合语音、语调、语气的记忆法。

3. 正确表达。

在背诵课文时，要注意语音、语调、语气的表达，尤其是课文的感情色彩，要注重表达出来，让课文更加生动、栩栩如生。

4. 朗诵表演。

背诵完成后，要进行朗诵表演，可以在课堂上表演、组织朗诵比赛等形式，让学生们充分展示自己的背诵成果，也可以让学生们从中获得快乐。

四、选择背诵的课文1. 精选优秀课文。

选择一些经典的课文，如古文经典、现代文经典、名篇佳作等，这些课文内容丰富，语言优美，不仅有利于学生的文学修养，还可以激发学生对语文的兴趣。

2. 选取符合学生水平的课文。

对于不同年级不同层次的学生，应该选取适合他们水平的课文，既避免了过于简单和过于复杂的课文，也让学生更容易掌握背诵内容。

3. 增加多样性。

适当增加一些具有时代性、具有启示性、有代表性的课文，让学生在背诵课文的过程中，除了欣赏语言之美，还能学到一些社会知识和人生道理。

浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性

浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性摘要：词汇是学生学习语言的基础，特别在小学阶段，词语的积累对一个人终生的学习来说，显得尤为重要。

而恰恰是这样的基础教学，在教学实践中，却呈现出这样那样的不足，教学效果不尽如人意，没有达到教学的目的。

就这一方面，笔者尝试从灵活多变的教学教学方法，培养学生兴趣；在读书中学习，积累词汇等方面做了一些探讨，以提高教学效果。

关键词：词汇；积累；兴趣词汇的认识和积累在小学语文教学中有着十分重要的作用，可以说，没有词语的认识和积累，语文教学根本无从谈起。

正是因为在小学六年的学习和积累，使受教育者在词汇的认识、理解和扩大方面打下了一定的基础，是他们的进一步学习有了一个好的开端。

多年的教学经验表明，语文词汇量小，可以产生如下几方面的弊端。

首先，语文成绩难以提高可以说，小学语文教学，在很大程度上就是词汇的识记和积累，以及相关技能的训练。

肯定的是，一个学生如果词语的认识达不到他所在年级的语文教学大纲所要求的程度，那他的语文成绩自然不好，由此产生的直接效应就是写作水平上不去。

俗话说：巧妇难为无米之炊，再高明的建筑师，哪怕是梁思成之类，如果不给他一砖一瓦，让他建造一座万丈高楼也是不行的，同样道理，在写作中，即便心有千千结，但找不到合适的词语把个中块垒表示出来，那也只能是茶壶里煮饺子——有嘴说不出。

如果在写作中真要做到“下笔如有神”，首首先词汇量的积累必须达标，否则，一切都无从谈起。

其次，影响到数学等其他课程的教学和学习这很容易理解，一个学生如果词汇量太小，对词语不理解，那么在数学学习中，有关的术语和应用题就理解不到位，甚至根本没办法理解。

如小学数学中的距离问题应用题，有些学生就根本不明白“相向而行”是一种什么样的行走，如此之类，不可胜数。

英语方面也是如此，因为不理解什么是主格，什么是宾格而让教学者和受教者都感到非常吃力，以致影响到学习的兴趣。

那么，更进一步说，如果在小学语文学习中，词汇量的积累就十分贫乏，很难想像该生在中学阶段会一百八十度大转弯式的学好数学、物理、化学等课程，从而产生一些列连锁反应。

浅谈经典诵读在语文教学中的作用

浅谈经典诵读与语文教学的有机结合永城市第二小学：赵海珍浅谈经典诵读与语文教学的有机结合永城市第二小学赵海珍内容摘要：经典诵读在语文教学中有着举足轻重的作用，但是在指导方面，更需要老师下工夫。

本文就阐述了这两个问题。

正文内容：自从我校开展经典诵读活动之后，我想这不失为我们的教学创造了一个好途径。

语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通，使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。

一、经典诵读在语文教学中的作用1、有助于提高学生的识字能力识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分, 尤其是小学阶段。

儿童的语文知识以及其他一切知识的学习, 都是以识字为前提和基础的。

而古人识字是不用拼音的, 但比现代人更擅长作诗词歌赋。

这是为什么呢?在我国, 识字教学的研究和实践由来已久, 从传统的蒙童识字到现在已有几千年的历史。

传统启蒙教育给我们留下了一大笔宝贵的历史文化财富。

古人仅用一年左右时间, 通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》 , 能识2000 多汉字, 基本过了汉字关, 而现在小学6 年才能识字3 千个左右。

我们现代人6 年的识字量, 古人只需一年。

仔细分析《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》、《大学》《中庸》和《论语》等经典古书 , 我们可以发现它们有几个主要特点: 第一是生字集中出现; 第二是字与字连在一起, 组成有意义的词、短语或句子, 也就是把字放在具体的语言环境中呈现; 第三是以韵文形式编辑,文句整齐、押韵,读起来朗朗上口。

这种把生字集中起来传授, 同时把识字与阅读融合在一起的方法, 明显有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。

2、有助于提高学生的智力我是三年级的语文老师,通过这半年的"经典诵读"训练 , 我觉得提高了学生的记忆力、语言表达能力, 同时也提高了他们的注意力和思维能力, 这使他们在学校的学习很轻松。

激活语文教学的源头活水 —浅谈阅读和背诵的重要性

激活语文教学的源头活水—浅谈阅读和背诵的重要性内容提要：阅读可以增强语感，促进思维的发展，提高写作水平，使知识常新。

背诵也是学好语文的便捷有效方法之一。

阅读和背诵相结合是提高学生语文素养的重要手段。

广泛阅读、背诵积累是解决语文教学困境的良药，是激活语文教学的源头活水。

关键词：语文教学阅读背诵源头活水对于语文教学，多数人持这样一种观点：语文教学耗时最多，用力最大，收获最小，学生最不感兴趣，教师最无所适从。

这种少慢差费、高耗低效严重制约着学生语文能力的发展。

其原因何在？很多有识之士一针见血地指出：“造成语文教学陷人困境的原因是忽视了学生的阅读，阅读的量没有上去，书读的太少。

”从近年的中考语文试题中稍加分析不难发现，120?分的试卷阅读和写作赋值已经超过100分。

语文试题这根极具权威的指挥棒，已向阅读倾斜，并且从课内走向课外，“教材无非是个例子”已经得以体现。

一、阅读可以增强语感所谓语感，简单地说就是对文章的整体感受能力。

它是阅读能力高低的具体表现。

语感强的学生，一下子就能进入语境，准确地把握词句的含义；语感差的学生，则半天游离于语境之外，不能很快做出判断，甚至是理解错误。

语感不是天生就有的，它来自于读书的积累。

书读多了，富有积蓄，“感觉”自然灵敏。

如果没有有关颜色、色调方面的知识，面对老舍的《在烈日和暴雨下》中描绘的那种“毒花花”的“白光”，就不会产生灼热的感觉；如果没有对叠词的强调作用的认识能力，就不会对王维的“客舍青青柳色新”中“青青”所传达出的浓厚的离情别意有所感受。

因此，语感训练还必须落实到一个“读”上。

要让学生多接触大量的语言材料，形成不同的感受“图式”，进而提高整体的感受能力。

要引导学生不仅了解作品的一般意义，还要体悟它隐藏在文字背后的精义。

只有在这种理解的基础上，反复阅读语言文字的规律、含义、情味等，才会在头脑中生根，才会形成语感。

二、阅读可以促进思维的发展阅读是锻炼人的思维、发展人的智力的重要手段，人的智力结构的核心是思维能力，而许多思维能力是通过阅读来实现的。

语文教学中背诵妙法浅谈

调、节奏和重音、停顿等方面进行感受和反复琢磨。在分角色朗读中，教师可以引导学生边读边想，或者通过一段文字的朗读，来村
的过程中，教师需要引导学生在情境中进入具体的角色中，去体思一幅场景，将想象孕育于朗读之中，让朗读去丰富想象，让想象会角色所拥有的性格和特点，用语言将其性格特点表现出来；又来提升语感。如，在对写春景的文本阅读中，要让学生在领略大自然的生机和活力中怀着欣赏和喜爱之情去朗读。常见的情境创设的方法是通过幻灯片的图片展示或Ｆａｈ动ｌｓ
学科教学
２１年５月８日０２
英语记忆策略之我
文，永华王
从教十多年了，一直从事英语教学工作，英语这门学科最大年的英语教学工作中，有得有失，经过反复的积累与思考，总结我了一些学习英语的记忆策略供大家参考。
一
单词记忆的环节与字母及字母组合记忆环节是互相促进的，此外，单词的记忆还包括一些单词形式的变化。如：名词单数变复数形式，动词变动名词形式，变第三人称单数形式，变过去式
死记硬背，要有方法，握规律，能记得又快又准又不容易遗掌才
的句子分成几部分来记，然后再合起来记忆。如：ａｄｏｏＷｈｔｏｙｕｄ
ｗｅｏｏｐｈｎｙｕｒｗｕ？分成Ｗｈｔｏｏｏｗｅｕｒｕｕｇａｄｕｄ和ｈｎｙｏｐ两部分ｙｏｇ就非常简单了。四、篇章的记忆
忘。首先要过读关，要让单词读得朗朗上口。单词会读了，才能记

浅谈积累在语文学习中的重要性

浅谈积累在语文学习中的重要性（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）语文离不开生活，生活重在积累，所以，语文学习的过程离不开积累。

在古人漫长的学习过程中，有不少关于积累的经验总结。

既有“聪明在于勤奋，天才在于积累”的正面引导，又有“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的殷切劝说；既有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的形象比喻，又有“读书破万卷，下笔如有神”的亲身体会。

从语文学习的规律来看，只有“厚积”才能“薄发”。

所以，要想让我们的学生“下笔如有神”，就必须有“读书破万卷”的积累，这样，才能在点滴的日积月累中，让语文世界真正丰富起来。

而关于语文学习的积累，在日常教学过程中，我主要做到了以下几个方面：一、教给学生积累的方法1、摘抄。

积累语言材料的方法之一是摘记，养成做读书笔记的习惯。

俗话说：“好记性不如烂笔头。

”古人又云：“不动笔墨不看书。

”摘记的意义，一在过程，二在于储存备用，因为抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程。

“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。

我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言俗语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。

教师可以指导学生在初一阶段积累成语、名言、警句、格言、歇后语等，在初二阶段积累古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，在初三阶段积累文言名篇、中外名著中的经典文段等，让学生以读书笔记的形式进行，每周利用阅读课集中摘抄一次，主要摘录一些名言警句以及生动优美的、富有表现力的句子和段落，让学生积累阅读中的鲜活素材。

有关课文中涉及到的名著，如《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《水浒传》等，让学生利用假期去阅读，同样要求有笔记、有心得体会。

2、背诵。

诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。

浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用

浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用背诵是语文教学中非常重要的环节，也是小学语文课堂教学中必不可少的一部分。

背诵不仅可以让学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力以及文学素养，是一种十分有效的教学方法。

一、背诵在小学语文教学中的作用1. 帮助学生理解课文在小学语文教学中，背诵既是一种良好的学习方式，也是一种提高语文课堂教学的方法。

通过背诵，学生可以更加深入地理解课文内容，领会课文中的情感和思想，帮助学生更好地体现文学性和艺术性。

2. 提高学生的口语表达能力在背诵的过程中，学生需要尽可能准确地复述课文。

这种训练可以极大地增强学生的口语表达能力，提高他们的口语表达水平，使学生能够更好地实现口语语言能力的转化。

3. 增强学生写作的能力背诵可以让学生积极参与课堂，培养学生的阅读能力，提高学生文学素养，使学生的写作能力得到了提升。

在写作中，学生可以借鉴背诵的诗句或者句子来提高自己的写作水平。

4. 培养学生的阅读兴趣背诵可以给学生带来审美的愉悦，是学生领悟文学之美的桥梁。

在学生的整个学习过程中，背诵具有举足轻重的地位，可以培养学生爱好阅读的习惯，让学生更能深入地理解文学作品，提高他们的审美能力。

二、如何开展背诵教学？1. 确定背诵的内容在开展背诵教学之前，老师需要仔细审阅教材，确定背诵的内容，选择适宜的诗歌、文言文等，确保背诵可以成为学生语文素质提高的突破口。

2. 针对不同年龄段的学生，确定合适的背诵方法对于低年级学生，可以考虑选择一些简单易记、朗朗上口的诗歌，让学生借助于口诀、手势等方式记忆。

而对于高年级学生，则可以考虑选择一些篇幅较长、情感深沉、难度较大的文学作品，通过阅读、分析、创作等方法加深学生对文学作品的理解。

3. 创造良好的背诵环境在教学中，老师需要创建一个良好的背诵环境，比如说，可以选择优美的音乐、灯光、背景等场景来模拟背诵氛围，吸引学生的注意力，增强背诵的乐趣性及吸引力。

4. 积极引导学生在背诵教学中，老师需要引导学生积极投入，如按组织分组、小组相互辅助以及开展背诵比赛等，通过互相竞争、相互鼓励来提高背诵的效果。

语文背书情况分析报告

语文背书情况分析报告一、引言语文是中国学生学习的重点科目之一，也是学生综合素质的重要组成部分。

语文背书在学习语文过程中起着举足轻重的作用。

通过对当前语文背书情况的深入分析，我们可以了解学生对语文背书的态度与效果，进而为提高学生语文学习效果提供参考和建议。

二、语文背书的重要性1. 提高语文基础知识：语文背书是学生掌握基础知识的有效途径，如诗词、古文等。

通过背书，学生能够学习和记忆大量的语文知识点，为今后的语文学习打下坚实的基础。

2. 培养语感和审美能力：语文背书的过程能够帮助学生培养对语言的敏感度，提高对文字和表达的理解能力。

背诵经典作品，能够丰富学生的词汇量、句式结构等，提升学生的表达能力和写作水平。

3. 增强记忆力和思维能力：语文背书需要学生进行反复诵读和记忆，能够锻炼学生的记忆力，培养学生的专注力和毅力。

同时，背诵一篇篇文章，需要学生理解文章的逻辑结构和内涵，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

三、语文背书情况概述通过对某中学100位初三学生进行问卷调查和背诵测试，以下是我们对语文背书情况的总体概述：1. 背书态度：大部分学生对背书持有积极的态度，认为背书是提高语文学习效果的有效方法。

部分学生对背书抱有消极态度，认为背书效果有限，对提高语文学习水平没有太大帮助。

2. 背书时间：绝大多数学生会每天花时间背诵语文课文和诗词，平均每天投入背书时间为30分钟左右。

少部分学生只在考前或考试前抱佛脚式地背书。

3. 背书方法：学生们主要采用反复诵读、口头背诵和书写背诵这三种方法。

其中，反复诵读占比最高，学生们通过大声朗读来记忆和理解课文和诗词。

四、语文背书存在的问题通过对学生的背书情况进行分析，我们发现了以下问题：1. 背书方式单一：学生们主要采用反复诵读的方式进行背书，其他方法被较少使用。

这导致学生的背诵方法单一，缺乏多样化的背诵方式。

2. 缺乏语文背书策略：学生们在背书过程中，缺乏针对性的策略。

大多数学生只是简单地重复诵读，而缺少对课文结构、语法、词汇等方面的分析和理解。

中职语文教学中背诵的运用浅谈

中职语文教学中背诵的运用浅谈据调查，中职学校生源素质相对缺陷较多，加上中职学校多重实训轻文化，这导致学生人文素质堪忧。

但是，从当前社会需求实际来看，学生无论将来在社会中所从事何种职业，其内在素质不仅影响着自身的发展，甚至会产生一定的社会影响。

语文课具有塑造学生人格和培养人文精神的功能。

中职语文教学尤其要注重发挥思想教育功能，培养学生正确的世界观、人生观、人才观和终身学习的观念，从而保证这些优秀品质伴随学生的整个职业生涯，促进其事业的发展。

1背诵在中职语文教学中的作用背诵，即朗读与记忆。

背诵的学习方法古已有之，且备受推崇。

但是，时至今日，很多人将背诵等同于死记硬背，认为这种方法已经过时，所以，教师在教学中往往不采用背诵这种方法，学生也不会自觉背诵，致使学生的知识储备不丰富、不扎实，学生文学素养在学习的过程中没有得到很好地培养。

特别是对于迫切需要掌握语言应用技能的中职学生而言，缺乏文学素养的问题更加突出。

所以教师在语文教学中需要重视背诵以深化学生的语文学习，量变引起质变，最终促进其人文素养的形成。

1.1有助于学生积累知识语文学习要求学生储备一定的词汇、语句等，只有将必要的常用知识记忆在脑子里，日积月累，运用的时候才能融会贯通。

中职学生仍然处于青少年阶段，该学习阶段重在知识的积累。

他们记忆力强，理解能力稍弱。

在教学中加强对学习内容的背诵，可以让他们通过记忆知识，将一些基本知识牢记于心，并通过大量背诵加强理解，促进新知识的吸收。

这个阶段高效率的记忆，往往让这些知识不易遗忘，会成为他们一生用之不竭的知识储备[2]。

1.2有助于提高学生的语言表达能力语言表达能力主要包括口语表达能力和书面表达能力。

从总体上来看，中等职业学校学生语言表达能力较低，大多难以说出连贯的话，写作更是举步维艰。

要解决这一问题，就需要教师在语文教学中，通过利用学生记忆力好这一优势，多朗诵、记忆一些语言规范、语句优美的诗句、名篇，不仅积累知识，而且有助于培养其良好的语感，最终熟能生巧，具备对所学词句进行加工的能力，让知识变成自己的语言。

浅谈小学语文古诗词朗读教学的重要性

浅谈小学语文古诗词朗读教学的重要性熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

由此可见朗诵的重要性。

因而在古诗词的教学中，小学语文教师首先要进行的就是朗诵教学，通过引导学生对即将要学习的古诗词进行反复朗诵，进而使得他们感悟到古诗词的深刻内涵。

也可以说，朗读是学生鉴赏和理解古诗词的切入点。

因而接下来笔者就对古诗词朗读教学的有效策略进行探究，并在本文中围绕关注学生主体、标准示范朗读和丰富评价用语三方面展开论述。

标签：古诗词朗读;语文教学;小学古诗词是中华优秀传统文化的载体，小学生如果学好古诗词，他们自身的语文素养就能够得到很好的培养。

因而小学语文教师必须重视古诗词教学，并不断地研究能够提高古诗词教学效率的有效策略。

在此过程中，教师首先要做的就是提高学生的朗诵能力，这样才能够让他们在朗诵中对古诗词的魅力有着深刻的认知，进而更加积极地对古诗词进行探索和学习。

这样的话，学生就能够成為中华文化的优秀传承者。

一、关注学生主体，合理安排时间为了提高自身古诗词朗读教学的效率，小学语文教师首先要做的就是对自己的教学理念进行更新，从关注“学科知识”轉变为“关注学生”。

而理念指导行为，教师接下来就可以根据此来为学生留出一定的自主探究空间，让他们充分调动自己的语文思维，进而去思考如何去进行朗读。

在此过程中，教师还需要做到的就是为学生安排合理的时间，其过长或者过短都会影响到学生的朗读效率，教师需要根据古诗词的内容进行具体的评判。

例如：在进行《游山西村》这一首古诗的课堂教学中，笔者首先就古诗的题目对学生提出了如下问题：1、通过题目你觉得古诗中会描述哪些内容呢？2、你觉得这首古诗的感情基调会是怎样的呢？试着朗读古诗。

因为该古诗的内容并不复杂，接下来笔者就会给出5分钟时间，让学生在问题的引导下去进行古诗的自主朗读，进而让他们对该首古诗进行熟悉。

在此过程中，笔者还利用多媒体向学生展示了陆游写这首古诗的背景以及该首诗所描绘的内容。

这样的话，学生就占据了学习的主体地位，他们也能够积极主动地在朗读中对该首古诗进行探索。

浅谈背诵在语文教学中的作用

浅谈背诵在语文教学中的作用泰来农场学校林青明摘要：当今的语文教学忽略背诵。

背诵在语文教学有着很重要的作用：它能充实我们的语言仓库；能提高我们的语言表达能力；能培养我们的语感；能使我们深受文化、情感、审美等方面的熏陶；还能提高我们的智力。

当然，背诵也要讲究一定的方法，不能死记硬背。

关键词：背诵语文教学作用现代语文教学相对于传统的语文教学来说，有一个很大的特点：重视理解分析而轻视背诵积累。

而几十年来的实践却证明，前者的效果很不理想。

当今许多中学生乃至大学生的语文功底还远不如旧社会读四、五年私塾的学生。

究其原因，我以为是当今的学生背诵积累的东西太少的缘故。

因此，我认为，我们当今的语文教学应该重拾传统的“背诵”。

背诵可能许多人一谈到背诵就认为那是死记硬背，毫无益处，这是对背诵最大的误解。

实际上，背诵是一种古老的语文学习方法，是我国语文教学传统的精粹，其作用之重大在今天尤其值得关注。

在古今中外的历史上，有许多著名的文学家和学问渊博的学者专家都曾背诵过大量的名作。

汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时就能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；才高八斗的曹植，十岁左右，便能背诵诗赋十余万言；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。

就这样，他们把美词妙句化为自己词汇仓库中的有用材料，在言方面进入广阔自由的境界。

无产阶级革命导师马克思能背诵海涅、莎士比亚、塞万提斯的名作。

正因为他有深厚的文学素养，所以即使在他写的社会科学巨著《资本论》中，使用的语言也毫不艰涩。

我国著名的数学家苏步青在读小学时，天天背诵《左传》、《唐诗三百首》，到毕业时能把这两部书倒背如流。

这为他以后从事数学方面的研究和著述打下了坚实的语言文字基础，使他受益匪浅。

巴金能够背诵《古文观止》全书。

他以为，自己做学问的扎实基础来源于背诵大量的古典文学精华。

诸如此类的事例不胜枚举。

无数人学习语文的实践证明：背诵对学好语文具有重要作用。

背诵能充实我们的语言仓库。

我们的头脑就像一个仓库，通过背诵，我们可以在其中储存大量的语言材料，背得越多，“仓库”就越满，越丰富。

浅谈朗诵教学的重要性与可行性

朗诵作为语文教学中最常用的教学方法之一，从小学到初中都在语文教学中占据重要地位，它也是有效激发学生学习兴趣、培养提高学生语文素养的重要手段。

随着教育改革的不断深入，高中教育更加注重提高学生的综合素质，而语文素养的培养对学生综合素质的提高起着至关重要的作用。

但是，受长期应试教育体制的局限，语文素养的培养被严重忽视，朗诵教学在高中阶段处于一个尴尬地位，反过来影响了学生对语言文化的感知能力和鉴赏能力。

因此，提高朗诵教学的地位，重视朗诵教学，采用行之有效的教学方法培养学生的朗诵能力，进而提高学生的综合素质已成为一个不可忽视的问题。

一、朗诵教学的重要性朗诵教学在高中阶段的重要性体现在以下几个方面：1.“读书百遍，其义自见”从小时候的牙牙学语到长大后深情并茂地朗诵美文，开口读是我们接触语言、了解语言的最直接方式。

而对经历了九年义务教育的高中生来说，朗诵是他们最常见、最熟悉的教学方法之一，在高中阶段延续朗诵教学会让他们迅速适应高中语文学习，保持学习兴趣，能明显提高语文的教学效果。

2.朗诵是提升语感的有效方法反复诵读名家名作，就是一个模仿典范语言，接受其影响的过程。

通过反复朗诵，文章里的词汇、语言搭配、句法句式、语气格调等都将帮助学生培养良好的语感。

同时，语感能力的提高在某种程度上将带动表达能力的提高，功利一点说，这种语感的形成将会让学生在高考的“语言文字应用”模块和写作模块上占据优势。

仅针对细度41.41%-0.074mm弱磁一粗一精一扫流程的精矿进行再磨再选试验，再磨磨矿细度为99.50%-0.045mm。

采用弱磁选进行提纯，弱磁选磁场强度为110.00kA/m。

试验结果见表12。

3.朗诵是感受语言文字之美，感受情感传递的重要方式语文教材中的文章文质兼美，蕴含着古今中外文人的思维精华，其中正确的人生观、世界观、价值观对青少年有着潜移默化的熏陶作用。

对语文学科而言，朗诵一篇好文章是实现和作者心灵对话、情感沟通的最重要的方法。

浅谈背诵方法在语文教学中的灵活运用

背诵方法在小学语文教学中的灵活运用摘要：目前，随着新教学模式的出现，背诵式语言输入方法的地位一落千丈。

背诵课文尽管是一种机械记忆，但也有其科学的理论依据和实践基础。

结合多年教学实际，深切体会到背诵对语言表达能力和写作能力的提高有着重要的意义。

学生背诵的过程当中，教师应当灵活运用学生认知能力的不同，加以启发和引导，实现机械式背诵到完美记忆的转变；让学生轻松学习名家名篇中的语言、用词、用句等多方面的知识，从死记硬背中解脱出来。

因此，在运用西方教学新理论和现代教学手段的同时，创建学习环境，激发学习兴趣，背诵方法的灵活运用是可取的，应当继承和发扬，进行进一步地研究。

关键词：背诵方法，理解，语言能力，写作能力，提高，正如宋代学者陈亮云：“童子以记诵为能。

”但是，多年来，不少人对这一基本功训练认识不足，有的把背诵视作死记硬背而摒弃之；有的因背诵的试题所占分值不多而忽视之，导致了“重讲不重读”的教风盛行。

学生在校学习语文几年、十几年，但在写作时却腹中空空，言无珠矶，常常搜肠刮肚，苦思冥想，仍然是无事可叙，无物可绘，无情可抒，无议可发，难以成篇。

为此，不少有识之士呼吁，应该继承和发扬传统语文教学的合理内核，返朴归真，让学生多背诵一些名篇佳作。

一.背诵的重要性与理论基础背诵有利于增强理解能力。

人们的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。

少年时期理解能力差，主要是机械记忆。

随着年龄的增长，理解能力逐渐增强，记忆力也由机械记忆转化为理解记忆。

苏步青教授曾经说，他小时候背诵《孟了》、《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。

随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。

他以后深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。

事实上，一个人等到理解力增强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。

应当趁年纪小，精力旺盛，记忆力强时大量背诵。

背诵有利于提高写作能力。

古语云：“书读百遍，其义自见”“热读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略

浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略经典诵读是指将优秀的书籍或文章进行朗读或背诵，并通过不断的再次诵读，逐步使孩子们掌握其中的精髓和内涵。

在小学语文教学中，经典诵读是一种非常重要的教学策略，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。

下面从五个方面，简要介绍如何在小学语文教学中实施经典诵读。

一、确定经典诵读的内容经典诵读的内容应该是经典而富有感染力的文本，比如经典的诗歌、名家文章、儿童文学等。

选择经典诵读的内容时，可以考虑文学性、教育性和知识性等多个方面，同时也要根据学生的阅读水平和年龄特点选择合适的内容。

二、创设识读的环境经典诵读需要一定的诵读环境，这个环境应该是一个安静、整洁且舒适的课堂。

在创设诵读环境时，可以让学生们一起参与，诵读前可以点燃香薰或者播放音乐，营造出温馨舒适的氛围，让学生们更加专注和认真的诵读。

三、进行情感体验经典诵读不仅仅是读出内容，更重要的是要进行情感体验。

在诵读时，教师可以用自己的情感感染学生，对于一些情感深刻的段落或者经典诗句进行情感的解读，让学生们更深刻地理解诗歌、故事或者文章的内涵，从而激发出学生们内心深处的情感，学生亲身参与进去，会更加感受到诵读的快乐和分享的魅力。

四、开展综合性活动经典诵读可以和其他活动相结合，比如推荐一些有趣的阅读书目，组织读书分享会，同时可以让学生们自主演讲，展现自己的诵读成果。

在实施经典诵读的同时开展这些活动，可以引导学生理解、感受，将教材变成生活一部分，使学生们更加容易接受知识，从而进一步提高语文素养和阅读能力。

五、培养诵读的习惯经典诵读不仅仅是一时的活动，更重要的是要形成长期的习惯。

在学生的日常学习中，可以要求学生每天读书、诵读，每个季度进行阅读报告、小组读书会等长期性的活动，从而让学生们在日常生活中自觉、自发地进行经典诵读，从而培养出良好的阅读习惯，提高其阅读能力和语文素养。

总之，经典诵读是小学语文教学中非常重要的实施策略。

在教学中，我们要选择适合学生年龄和能力水平的经典诵读内容，创设合适的诵读环境，进行情感体验和综合性的活动，同时培养学生阅读习惯，从而提高学生的语文素养和阅读能力。

浅谈小学语文教学中背诵的重要性

浅谈小学语文教学中背诵的重要性作者：田凤荣来源：《课外语文·教研版》2014年第02期【摘要】背诵自古有之，可以说是我们中国的传统，然而对于学生如何去背课文，不少教师却很少去指导，更不肯花四十分钟的课堂教学来指导学生去背诵课文。

因此背诵这一基本功训练近年来逐渐被淡漠起来，变成了一个走形式。

正因为这样，我们有必要重新认识一下背诵对于语文学习的重要性。

【关键词】小学语文；背诵；重要性【中图分类号】G622 【文献标识码】A在推进素质教育的今天，学生的语文素质不容乐观。

很多学生反映：讲，空洞无物；写，粗制滥造。

原因之一，是很多教师在语文教学中，学生在语文学习中，忽略了背诵的作用。

因此，要提高学生听说读写的能力，离不开背诵成段、成篇的好文章。

“读书破万卷，下笔如有神”，这是出自唐朝诗人杜甫的诗句，告知我们读书要读懂、读透，这样下起笔来才能得心应手，有如神助一般。

这说明在古往今来的学习中背诵都受到重视，而背诵也是中小学语言教学的重要内容，是提高语言教学和学习效果的重要措施，能够有效的提高学生的逻辑思维和综合素质，在全日制义务教育《语文课程标准》中也对小学生的背诵篇幅有明确要求。

近些年来，在中小学语言教学中背诵的作用被忽视，这样造成了学生语文学习基础不牢，也不会对语文学习产生浓厚兴趣。

因此，作为一名小学语文教师也应反省自己在教学工作中的方法和侧重点，将背诵这一方法用好、用实。

落实好学生的背诵应从以下几个方面入手：一、激发学习兴趣小学生在多数时候喜欢跟着兴趣走，面对长篇大段如果只是单纯的背诵必然感到乏味，甚至产生抵触情绪。

因此，背其文、解其意才能让学生快速理解文章。

同时在背诵中适当的开展竞赛，激发学生学习的热情，效果就能达到事半功倍的效果。

教师在课堂上要引导学生在品味赏析重点句段的过程中确定喜欢的内容，并明白什么样的段落值得背诵。

如在《安塞腰鼓》的背诵中，我给学生设定时间，并开展小组比赛。

二、注重方式方法教学工作中要根据不同学生的特点，给予相应的指导，设定不同的目标。

浅谈语文教学中背诵的重要性

浅谈语文教学中背诵的重要性背诵是中国传统教育的一种优良方法。

古人云“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。

在《新课标》中就要求学生背诵一定量的诗文，并没有降低背诵的要求。

背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。

我觉得抓好背诵收获颇多，下面是我关于背诵作用的几点体会：一、背诵是语言积累和学习的重要途径.一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。

因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。

“储存”就是将输入的知识信息最大限度保留在人们的记忆里而不是本本上.对于一个小学生来讲，不能储存，学习活动就无法深入发展。

不断的储存，逐渐积累,就是语文学的基本形式。

而储存积累过程中尤为重要的方式，便是背诵。

现代语言学认为，不管语言如何复杂,它只是一种操纵的习惯.学习者完全可以通过强化、塑造、模仿而成。

小学生头脑中没有多少有关书面语言的认知结构供其作为学习和记忆的参照物。

背诵名家名篇,可以为他们提供典范的遣词造句的样本和参照物,进而构建一个合乎规范的语言运用参照体系。

背诵的所有范文，都将成为学习者整理语言编码的系统的参照物而发挥积极规范的导向作用。

二、背诵有助于理解古人常说“书读百遍，其义自见”,这“读书百遍”在古人中不就是背诵吗？可见这诵读的功效吧! 但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。

如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。

所以在训练之初，内容上从“少"而“精”开始的,我首先给予正确的示范和引导，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，分清层次，归纳层意，培养先理解后背诵的良好习惯。

学生为了更快地完成背诵任务,就要不断地对要背诵的内容进行分析，分清层次，概括出层意，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。