传染病及其预防优质课教案
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A．控制传染源 B．控制传播媒介 C．切断传播途径 D．保护易感者
3．传染病的传染源是指（ ）
A．病原体 B．散播病原体的人或动物
C．病人的分泌物或排泄物 D．传播疾病的生物或生物媒介
4．不要随地吐痰是为了预防（ ）
A．呼吸道传染病 B．血液传染病 C．体表传染病 D．消化道传染病
教学程序
教师行为
学生活动
设计思想
导入新课
视频导入、激发学生兴趣。让学生观看“人类与传染病的斗争”的视频，教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？
对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。
三维目标：
知识目标：
1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施
2、列举常见的传染病类型
3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：
1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
2、调查当地常见的几种传染病。
情感态度价值观目标：
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
让小组代表说出讨论学习的结果，举例说出流感、蛔虫病等常见传染病的病原体、传染源、传播途径，评出表现好的小组。教师再次说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的。然后让学生填写学案探究二的基础知识点。
学生分小组讨论书上资料分析提出的问题。通过比较流感和甲肝得出传染病流行必须经过三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群，才有可能在人群中流行。
课题：传染病及其预防
课型：新授课 八年级 生物学科
教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
然后填写学案探究二的基础知识点。
抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性，培养学生的合作表现能力。
小组合作，培养观察和分析问题的能力
传染病的预防
多媒体展示自学问题：
1、传染病的预防措施具体分为哪些方面？
2、说出图8-3所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？属于哪个具体措施？
3、怎样合理预防传染病？
讨论总结出正确答案后，让学生联系生活实际说出不同的预防措施（并填写学案）。
接着多媒体展示:学以致用
1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析：
1.导致弟弟患病的传染源是（ ）
2.弟弟被传染前是（ ）
3.什么是病原体？教材8-1中的分别属于哪类病原体？
4. 教材8-1中的病原体分别能引起什么传染病？
5、这些疾病又是怎样传播的？
对同学的Hale Waihona Puke Baidu答作点评。
学生带着问题自学教材72-73页，思考探究的问题，自由选择问题回答，填写学案探究一的基础知识点。
训练学生的自主学习能力，提高小组合作探究学习的能力。
传染病流行的三个环节
3.流感传播途径主要是（ ）
4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（）
出谋划策假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办？
通过学以致用和出谋划策来巩固传染病流行的三个基本环节和预防措施，从而突破教学难点。
学生带着问题自学教材75-76页，小组合作进行讨论，小组代表说出讨论的结果，把个小组的讨论结果进行比较，总结出正确答案。
培养学生我付出、我收获、我快乐的思想。
扣标整合形成知识框架，建立知识体系。
课堂小结：学生谈自己本节课的收获。
作业布置：所有同学完成课时练第一部分的内容，部分同学完成第二部分的内容
课内练习：
一、单项选择题
1．流行性感冒传播的途径是：（ ）
A．水传播 B．饮食传播 C．空气传播 D．接触传播
2．进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ）
自主研学，结合课件思考艾滋病的传染源、传播途径以及易感人群分别是什么？并思考要怎么预防艾滋病。
通过再次赋予角色，调动学生的思维，增强学习动力。
小结
同学们，今天我们又有哪些收获呢？”
组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励学生积极发言。
结合板书，概括学生所学知识内容。
畅所欲言谈本节课收获和体会，体会成功的喜悦，找出不足。
理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。
拓展引申、课外时间、开阔视野
多媒体展示一些常见传染病的名称，让学生课外调查一些常见传染病的预防措施，也通过严重威胁人类健康的传染病——艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知识并与课堂开始的视频前后呼应，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
板书（第一节传染病及其预防）
观看视频，了解视频中的一些传染病带来的危害。
学生回答：因为它们是传染病。）
从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
传染病的概念、特点
多媒体展示自学问题：
1.近视眼和病毒性结膜炎有什么区别？
2. 什么是传染病？有什么特点？
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重点:
传染病流行的三个环节。
预防传染病的一般措施。
教学难点:
预防传染病的一般措施。
教学方法：合作讨论，探究
媒体使用：电子白板
课前准备：
学生调查常见的传染病名录，发病症状等
课时安排：一课时
德育教育：尊重知识，了解疾病
教学过程：
多媒体展示自学问题：
请同学们自学教材73-74页相关内容，思考完成资料分析中的讨论题。
1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？
2、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
3、传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。
3．传染病的传染源是指（ ）
A．病原体 B．散播病原体的人或动物
C．病人的分泌物或排泄物 D．传播疾病的生物或生物媒介
4．不要随地吐痰是为了预防（ ）
A．呼吸道传染病 B．血液传染病 C．体表传染病 D．消化道传染病
教学程序
教师行为
学生活动
设计思想
导入新课
视频导入、激发学生兴趣。让学生观看“人类与传染病的斗争”的视频，教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？
对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。
三维目标：
知识目标：
1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施
2、列举常见的传染病类型
3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：
1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
2、调查当地常见的几种传染病。
情感态度价值观目标：
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
让小组代表说出讨论学习的结果，举例说出流感、蛔虫病等常见传染病的病原体、传染源、传播途径，评出表现好的小组。教师再次说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的。然后让学生填写学案探究二的基础知识点。
学生分小组讨论书上资料分析提出的问题。通过比较流感和甲肝得出传染病流行必须经过三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群，才有可能在人群中流行。
课题：传染病及其预防
课型：新授课 八年级 生物学科
教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
然后填写学案探究二的基础知识点。
抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性，培养学生的合作表现能力。
小组合作，培养观察和分析问题的能力
传染病的预防
多媒体展示自学问题：
1、传染病的预防措施具体分为哪些方面？
2、说出图8-3所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？属于哪个具体措施？
3、怎样合理预防传染病？
讨论总结出正确答案后，让学生联系生活实际说出不同的预防措施（并填写学案）。
接着多媒体展示:学以致用
1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析：
1.导致弟弟患病的传染源是（ ）
2.弟弟被传染前是（ ）
3.什么是病原体？教材8-1中的分别属于哪类病原体？
4. 教材8-1中的病原体分别能引起什么传染病？
5、这些疾病又是怎样传播的？
对同学的Hale Waihona Puke Baidu答作点评。
学生带着问题自学教材72-73页，思考探究的问题，自由选择问题回答，填写学案探究一的基础知识点。
训练学生的自主学习能力，提高小组合作探究学习的能力。
传染病流行的三个环节
3.流感传播途径主要是（ ）
4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（）
出谋划策假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办？
通过学以致用和出谋划策来巩固传染病流行的三个基本环节和预防措施，从而突破教学难点。
学生带着问题自学教材75-76页，小组合作进行讨论，小组代表说出讨论的结果，把个小组的讨论结果进行比较，总结出正确答案。
培养学生我付出、我收获、我快乐的思想。
扣标整合形成知识框架，建立知识体系。
课堂小结：学生谈自己本节课的收获。
作业布置：所有同学完成课时练第一部分的内容，部分同学完成第二部分的内容
课内练习：
一、单项选择题
1．流行性感冒传播的途径是：（ ）
A．水传播 B．饮食传播 C．空气传播 D．接触传播
2．进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ）
自主研学，结合课件思考艾滋病的传染源、传播途径以及易感人群分别是什么？并思考要怎么预防艾滋病。
通过再次赋予角色，调动学生的思维，增强学习动力。
小结
同学们，今天我们又有哪些收获呢？”
组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励学生积极发言。
结合板书，概括学生所学知识内容。
畅所欲言谈本节课收获和体会，体会成功的喜悦，找出不足。
理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。
拓展引申、课外时间、开阔视野
多媒体展示一些常见传染病的名称，让学生课外调查一些常见传染病的预防措施，也通过严重威胁人类健康的传染病——艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知识并与课堂开始的视频前后呼应，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
板书（第一节传染病及其预防）
观看视频，了解视频中的一些传染病带来的危害。
学生回答：因为它们是传染病。）
从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
传染病的概念、特点
多媒体展示自学问题：
1.近视眼和病毒性结膜炎有什么区别？
2. 什么是传染病？有什么特点？
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重点:
传染病流行的三个环节。
预防传染病的一般措施。
教学难点:
预防传染病的一般措施。
教学方法：合作讨论，探究
媒体使用：电子白板
课前准备：
学生调查常见的传染病名录，发病症状等
课时安排：一课时
德育教育：尊重知识，了解疾病
教学过程：
多媒体展示自学问题：
请同学们自学教材73-74页相关内容，思考完成资料分析中的讨论题。
1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？
2、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
3、传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。