lookatme前置性作业
《Unit3Lookatme!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在巩固学生在第一课时中学习的关于“Look at me！”的基本词汇和句型，提高他们的听说能力和口语表达能力，并激发他们对英语学习的兴趣。
二、作业内容本课时的作业内容如下：1. 家庭小剧场：要求学生与家长或兄弟姐妹组成小团队，模拟在课堂上学习的“Look at me！”句型和动作，进行简单的对话表演。
例如，学生可以扮演老师或学生，使用“Look at my ...”句型展示自己的物品或身体部位。
2. 词汇练习：准备一份包含本课新学词汇的单词卡片。
学生需要将这些卡片与家中常见的物品对应起来，并在家长的帮助下复习并朗读这些词汇。
3. 绘画作业：要求学生以“自我介绍”为主题创作一幅画。
在画中，学生可以描绘自己的身体部位、喜欢的物品等，并在旁边用英语简单标注，如“This is my eye. This is my favorite toy.”等。
4. 听力练习：家长为学生播放一段简单的英语对话录音，内容围绕“Look at me！”展开。
学生需认真听录音，并尝试模仿其中的语音语调。
三、作业要求1. 家庭小剧场要求：- 对话内容需与本课所学内容相关；- 表达清晰，动作自然；- 家长需参与并给予指导。
2. 词汇练习要求：- 每个词汇至少复习三次；- 正确朗读单词，注意发音和语调；- 在家长的帮助下完成。
3. 绘画作业要求：- 以“自我介绍”为主题；- 绘画内容需有英文标注；- 保持画面整洁，色彩协调。
4. 听力练习要求：- 认真听录音，并尝试模仿语音语调；- 听后进行自我评价，家长给予鼓励性评价。
四、作业评价学生完成作业后，家长需给予鼓励性评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
教师也将根据学生的作业情况给予反馈和指导。
对于优秀的作业，可以在课堂上进行展示和分享。
五、作业反馈教师根据学生的作业完成情况和评价结果进行汇总分析，找出学生在学习中遇到的问题和困难，以便在下一课时中进行针对性的讲解和指导。
《Unit3Lookatme!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在巩固学生对本单元基础单词和句型的掌握，通过实际操作和互动游戏，提高学生的口语表达能力和英语学习兴趣。
二、作业内容1. 单词复习：学生需在家中复习本课所学的新单词，包括身体部位、颜色等词汇，并尝试用英语描述自己或家人的外貌特征。
2. 口语练习：家长协助孩子进行角色扮演，模拟真实场景对话。
例如，家长说：“Look at me！”孩子回答：“What color is my...？”通过这样的互动，孩子可以更自然地运用所学句型。
3. 制作卡片：学生需动手制作一张英语问候卡片，卡片上需包含至少三个新学单词，并使用本课所学的句型写上一句问候语。
例如，“Hello, this is me. My eyes are blue.”等。
4. 听力练习：家长陪同孩子一起听一段与本课内容相关的英语小故事或儿歌，帮助孩子熟悉英语语音和语调。
三、作业要求1. 单词复习：要求每个学生能够流利地读出新学单词，并能够用英语简单描述自己或家人的外貌特征。
2. 口语练习：要求学生在家长的陪同下进行角色扮演，并尽量模仿真实的语音语调，以达到更好的口语练习效果。
3. 制作卡片：卡片制作需有创意和美观，单词和句型的使用要准确无误。
卡片完成后，需拍照或手写一份清单，列出所使用的单词和句型。
4. 听力练习：家长需确保孩子能够听懂英语小故事或儿歌的内容，并鼓励孩子跟读、模仿。
四、作业评价1. 单词复习：教师通过学生的朗读和描述，评价其对新学单词的掌握情况。
2. 口语练习：教师通过学生的角色扮演和对话，评价其口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 制作卡片：教师根据学生制作的卡片创意、美观程度以及单词句型的使用情况进行评价。
4. 听力练习：教师可通过学生听后的反馈和模仿情况，评价其听力理解能力和语音模仿能力。
五、作业反馈1. 教师需在下一课时对学生的作业完成情况进行总结和点评，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
《Unit 3 Look at me!》作业设计方案
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《Look at me！》这一单元的课程内容，通过完成作业，学生能够：1. 熟练掌握本单元的重点词汇和短语，如“look at me”、“head”、“eyes”、“nose”、“mouth”等。
2. 提高英语听说读写综合能力，包括发音、语调、口语表达和书面表达等。
3. 培养英语学习的兴趣和自信心，增强对英语文化的了解和认识。
二、作业内容1. 听力练习：学生听录音并跟读本单元的单词和短语，注意发音和语调。
录音材料可以从课本中选取，也可以是教师提供的额外材料。
2. 口语练习：学生两人一组进行对话练习，一人扮演医生，一人扮演病人，用英语描述自己的身体状况，并尝试用本单元学到的词汇和短语。
教师对学生的对话进行点评和指导。
3. 阅读练习：学生阅读一篇与本单元主题相关的英语短文，理解短文内容，并回答教师提出的问题。
问题可以涉及本单元的重点词汇和短语。
4. 写作练习：学生用英语写一篇短文，描述自己或他人的外貌特征，并尝试使用本单元学到的词汇和短语。
教师对学生的作文进行批改，给出反馈和建议。
三、作业要求1. 独立完成作业：学生需独立完成作业，不得抄袭或让他人代写。
2. 认真完成：学生需认真对待作业中的每一个问题，确保答案的准确性和完整性。
3. 按时提交：学生应在规定时间内提交作业，以便教师及时批改和反馈。
4. 积极参与课堂讨论：学生在完成作业的过程中，应积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得和体会。
四、作业评价1. 作业批改：教师将对作业进行批改，记录学生的错误和不足，以便在课堂中进行针对性的指导和帮助。
2. 课堂点评：教师在课堂中将对学生的作业进行点评，表扬优秀的学生，指出普遍存在的问题和不足，并给出改进的建议。
3. 成绩评定：根据学生的作业完成情况，教师将评定学生的成绩，作为期末总评的一部分。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生的学习情况和需求，我们将在课后通过问卷调查、个别交流等方式收集学生的作业反馈。
英语作文look at me 6句话
英语作文look at me 6句话全文共3篇示例，供读者参考篇1Look at meLook at me, see the person I am becoming. I am growing and learning every day, becoming stronger and more confident in who I am.Look at me, see the struggles I have faced and the obstacles I have overcome. I have fought through hard times and emerged even more determined to succeed.Look at me, see the dreams I have for the future. I am ambitious and driven, with big goals and a plan to achieve them.Look at me, see the love and kindness I have in my heart. I care deeply for those around me and strive to make a positive impact in the world.Look at me, see the mistakes I have made and the lessons I have learned. I am not perfect, but I am constantly growing and improving.Look at me, see the potential I have inside. I am capable of great things and will continue to work hard to reach my full potential.In conclusion, look at me and see a person who is determined, ambitious, and filled with love and kindness. I am on a journey of growth and self-discovery, and I invite you to join me on this exciting adventure.篇2Look at me. I am more than just a face in the crowd. I have dreams, aspirations, and a unique perspective on the world. Look at me not just for who I am, but for who I can become. Look at me and see the potential within me, waiting to be unleashed. Look at me and believe in my abilities, my talents, and my worth. Look at me and see a person full of potential, ready to make a difference in the world.篇3Look at me, I am a unique individual with my own strengths and weaknesses. I may not be perfect, but I am trying my best every day.I have my own dreams and aspirations, and I am working hard to achieve them. Whether it's getting good grades in school, excelling in sports, or pursuing a passion for art, I am dedicated to making my dreams a reality.I may face challenges and obstacles along the way, but I am determined to overcome them. With perseverance and a positive attitude, I know that I can conquer any hurdle that comes my way.I have talents and abilities that set me apart from others. Whether it's my creativity, my problem-solving skills, or my leadership qualities, I bring something special to the table.I am confident in who I am and what I can achieve. I believe in myself and my potential to succeed, no matter what others may think or say.So, look at me and see the person that I am becoming. I am growing and evolving every day, and I am excited to see where my journey will take me. Thank you for taking the time to see me for who I truly am.。
《Unit3Lookatme!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标旨在巩固学生在《Look at me！》课程中学习的基本单词和句型，增强学生的听说能力，提高学生的实际运用能力，为下一课时的学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 单词记忆与拼写：学生需掌握本课时所学的新单词，如“head、hair、eye、nose、mouth”等，并能正确拼写。
请学生制作一个小型单词卡片，每个单词旁标注中文意思和英文发音，以便于记忆和复习。
2. 口语练习：学生需运用所学句型“Look at my…”进行自我介绍，包括自己的五官特征。
请家长协助孩子进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。
3. 听力训练：学生需完成一份听力练习题，内容涵盖本课时所学单词和句型的运用。
听力材料可以是录音或网络资源，要求学生听后回答问题或复述内容。
4. 创作活动：学生可自由创作一幅自画像，并在画中标注出各个部位对应的英文单词。
此活动旨在培养学生的创造力和英语实际运用能力。
三、作业要求1. 单词记忆与拼写：单词卡片制作要规范，每个单词的中英文对应准确无误，拼写正确。
2. 口语练习：要求学生用英语自我介绍时流畅自然，表情与肢体语言配合得当。
家长参与角色扮演时要积极配合孩子，提供真实场景的模拟。
3. 听力训练：学生需在规定时间内完成听力练习题，答案准确率要高。
如有可能，可多次重复听力材料以增强记忆。
4. 创作活动：自画像中的英文单词标注要清晰明了，创意独特，能准确表达自己的五官特征。
作品应体现出学生的艺术感和英语运用能力。
四、作业评价1. 家长评价：家长需对孩子完成的作业进行评价，包括单词记忆的准确性、口语表达的流畅度以及创作活动的创意性等方面。
2. 教师评价：教师根据学生提交的作业进行评价，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生给予指导和帮助。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，需将作业提交给家长检查并签字确认。
家长签字后将作业交回学校，教师进行批改和评价。
《Unit 3 Look at me!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《Look at me！》这一单元的基础知识，通过完成作业，学生应能够：1. 熟练掌握本单元的单词和短语，如head, face, eyes, ears, nose等；2. 能够运用所学知识进行简单的自我介绍和描述；3. 增强学生英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 抄写作业：学生需抄写本单元的单词和短语，加深记忆；2. 听力作业：完成本单元的听力练习，提高听力水平；3. 阅读作业：阅读一篇与自我介绍相关的短文，增强阅读理解能力；4. 口语作业：与同学合作，录制一段简单的自我介绍视频，展示所学知识；5. 写作作业：写一篇短文，描述自己的外貌特征，锻炼写作能力。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保作业质量；2. 独立完成作业，如有困难可与同学讨论，但不能抄袭；3. 家长需监督并签字确认学生完成作业情况。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行评分，优秀作业将在课堂上展示；2. 学生可根据教师反馈和建议进行反思和改进，提高学习效果。
五、作业反馈通过本次作业，大部分学生能够较好地掌握本单元的单词和短语，但在口语表达和写作方面还有待提高。
部分学生表示对英语学习的兴趣和自信心有所增强，也有的学生表示还存在一定的畏难情绪。
针对学生的反馈，教师需要进一步鼓励和引导学生，加强小组合作和个性化辅导，帮助他们更好地完成后续的作业和学习任务。
为了提高学生的学习效果和兴趣，教师可以设计更多的实践活动和游戏化元素，如组织英语角活动、开展角色扮演游戏等，让学生在实际应用中更好地理解和掌握英语知识。
同时，教师还可以利用现代信息技术手段，如在线教学平台、社交媒体等，与学生进行互动和交流，及时了解他们的学习情况和问题，提供针对性的指导和帮助。
总之，通过本次《Look at me！》单元的学习和作业设计，学生不仅巩固了基础知识，还提高了口语表达和写作能力，增强了英语学习的兴趣和自信心。
朗文1A Unit6 Look at me!知识点梳理+练习学案(有答案)
Unit 6 Look at me!一、词汇all 所有的aren't 不是arm 手臂，胳膊at (介词)在curly 卷曲的ear 耳朵fat 肥胖的feet 脚(复数)foot 脚glasses 眼镜hair 头发hand手head 头knee 膝盖leg 腿long 长的mouth 嘴nose 鼻子thin 瘦的toe 脚趾twins 双胞胎who 谁rude 粗鲁的short 矮的shoulder 肩膀show 演出，节目small 小的tall 高的that 那，那个skip 跳跃、跳绳climb 爬山二、词组an eye 一只眼睛small/big eyes 一双大眼睛/一双小眼睛a nose 一个鼻子long/short hair 长头发/短头发have a big mouth 有一个大嘴巴三、句子I am tall.我个子高。
I have short hair.我有一头短发。
The boy has curly hair.这个男孩有一头卷发。
The girls have big eyes.这些女孩子们有大眼睛。
They have big glasses too!她们也有大眼镜！We aren’t twins!我们不是双胞胎！She is short.她很矮。
She has long hair.她有长头发。
She has a big mouth.她有一个大嘴巴。
This is my friend.这是我的朋友。
He has a small mouth.他有一个小嘴巴。
He can climb.他会爬山。
四．语法一）名词及不定冠词a/an/不用不定冠词的情况名词分类:从名词是否可数的角度来划分：名词可以分为：可数名词与不可数名词顾名思义：可数名词是指：能够数出数量的名词即：能以数目来计算，可以分成个体的人或东西所以：可数名词有单数和复数之分：只有一个叫单数不只一个叫复数例如：eye (eye是单数，表示只有一只) ;eyes(eyes是复数，表示不只一只)当可数名词的数量是“一个”的时候，我们可以用不定冠词a/an来做数量单位例如：一只眼睛an eye一直鼻子 a nose思考：为什么有的时候用a表示一个，有时用an表示一个呢？解析（现阶段接受程度上）：在英文的26个字母中有五个元音字母a\e\i\o\u,当可数名词以a\e\i\o\u开头时，我们要用an来表示“一个”如：an applean elephantan idiotan orangean umbrella但是需要注意的是，以元音字母u开头的可数名词不是所有的情况下，都是用an 来表示“一个”的，有一个特例：当u发它的字母音的时候则是用a来表示“一个”如：a university不可数名词：现在所涉及阶段的不可数名词主要有下面的特征：数量太多，难以数出数量如：头发hair大米rice也因为不可数名词是不可以数出数量的，所以没有单复数之分，也不可以用不定冠词a/an来修饰如：一头长发 a long hair(错)long hair(对)二）am is are 与人称代词主格的搭配使用人称代词主格分为：第一人称我我们I we第二人称你你们you you第三人称他她它he she it他们她们它们they they they在英文中，am是独一无二的,它是I 的专属，只和I 搭配is 是和除了“我”--I；“你”--you 以外的所有人称代词主格的单数搭配are是和所有的人称代词主格的复数以及单数人称代词主格的“你”--you搭配即：I amshe is ; he is ; it isyou(你) are ; you(你们) are ; we are ; they are三）have和has以及与人称代词主格的搭配含义：have和has 都是“有”的意思。
《Unit 3 Look at me!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）小学英语课程《Look at me!》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握和运用简单的身体语言，表达个人意愿和需求，提升学生的英语表达能力和跨文化交流能力。
二、作业内容1. 制作身体语言卡片学生需要用简单的英语描述自己的身体部位，如“头”、“眼睛”、“嘴巴”、“手”等，并制作成卡片。
卡片上可以画上相应的身体部位，并用英语标注名称。
2. 表演身体语言学生需要选择一种或多种身体语言，如挥手、微笑、拥抱等，并用英语解释其含义和表达方式。
学生需要与同学合作，用身体语言进行表演，并尽可能地用英语进行交流。
3. 制作自我介绍海报学生需要用英语介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等，并制作成海报。
海报上可以画上自己的照片，并用简单的英语描述自己的特点。
三、作业要求1. 作业内容应符合课程目标，注重实践性和趣味性；2. 作业应独立完成或合作完成，鼓励学生积极参与；3. 作业应按时提交，并保证质量；4. 鼓励学生在作业中运用创新思维和创造力，提高英语表达能力。
四、作业评价1. 评价标准包括作业完成质量、语言表达准确性、创新性等方面；2. 评价方式可以采用教师评价、学生互评、家长评价等多种方式；3. 评价结果将作为课程成绩的一部分，激励学生积极参与和进步。
五、作业反馈部分1. 学生应认真听取老师和其他同学的意见和建议，不断改进自己的作业；2. 学生可以通过网络平台或其他方式与老师和其他同学交流，分享经验和心得；3. 老师应及时回复学生的反馈意见，给予指导和鼓励，促进学生的学习进步。
通过本次作业，学生可以更好地了解身体语言在英语交流中的重要性，增强自己的英语表达能力和跨文化交流能力。
同时，通过制作卡片、表演和制作海报等实践活动，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的英语运用能力。
在作业评价环节，老师将根据学生的完成情况、语言表达准确性、创新性等方面进行评价，并将评价结果作为课程成绩的一部分。
《Unit 3 Look at me!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固学生对英语身体部位词汇的掌握。
2. 通过完成作业，提高学生的英语听说能力，增强他们的自信心和表达能力。
3. 培养学生的观察力和合作意识。
二、作业内容1. 听录音并模仿：学生需完成一份录音材料，其中包含各种身体部位的发音，并模仿录音中的发音进行练习。
同时，鼓励学生在日常生活中使用这些词汇。
2. 手偶制作：学生需要用各种颜色鲜艳的布料和针线制作身体部位的手偶。
完成后，可以与其他同学进行交流互动，练习相关的英语表达。
3. 角色扮演：学生需要与同学一起进行角色扮演，通过对话展示对英语身体部位词汇的掌握。
例如，“Touch your nose”、“Point to your eyes”等。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论他们在日常生活中如何使用英语身体部位词汇，以及这些词汇的重要性。
同时，他们需要记录下自己的心得体会和收获。
三、作业要求1. 按时完成作业，并在规定时间内提交。
2. 确保作业质量，尽可能地发挥创意和想象力。
3. 鼓励学生在完成作业的过程中使用英语进行交流和表达。
4. 作业完成后，学生需在小组内互相评价和反馈，共同提高。
四、作业评价1. 教师对学生提交的作业进行批改和评分，并给予反馈和建议。
2. 针对学生在作业中表现出的优点和不足，教师进行有针对性的指导。
3. 对于表现优秀的学生，给予适当的奖励和表扬，以激励他们继续努力。
4. 定期组织学生进行小组讨论和交流，分享彼此的收获和经验，共同提高英语水平。
五、作业反馈部分1. 学生完成角色扮演后，教师可邀请几位同学在全班同学面前展示他们的对话内容，并请其他同学进行评价和打分。
2. 学生提交手偶制作作品后，教师可邀请其他同学进行观摩和交流，并请同学们给出自己的评价和建议。
3. 对于听力练习部分，教师可请学生分享他们在模仿过程中的难点和感受，以及如何克服这些难点的经验。
4. 对于小组讨论部分，学生可以分享他们在讨论过程中的收获和体会，以及如何与其他同学合作完成任务的技巧和方法。
unit3 Look at me! 分层作业 基础篇+进阶篇+培优篇含答案
unit3 Look at me! 分层作业基础篇+进阶篇+培优篇（含答案）(培优篇) 2023-2024上学期小学英语新人教版（三年级起点）三年级同步分层作业unit3一．选择题（共4小题）1．I have hands．（）A．two B．three C．one2．别人夸赞你的新衣服很漂亮时，你可以说（）A．It's nice．B．Thank you．3．一Look！This is ______ arm．一Yes．（）A．a B．an C．/4．当你早晨上学看见同学时，你可以说（）A．Good morning! B．Good afternoon!二．填空题（共4小题）5．It is（灰的）．6．Look at my（夹克衫）．7．This is Yang Ling．（She's / He's ）my sister．8．看图片，读句子，圈出正确的单词Look at my（head hand ）．三．连线题（共2小题）9．将单词与对应的图片连线。
（1）A.nose（2）B.eye（3）C.mouth（4）D.foot（5）E.head10．图文连线。
（1）A.arm（2）B.foot（3）C.hand（4）D.head（5）E.body（6）F.leg四．单词拼写（共2小题）11．sk t12．请将单词填入葫芦娃的身体部位．A．head B．arm C．leg D．foot E．hand F．body (1) (2) (3) (4) (5) (6)(培优篇) 2023-2024上学期小学英语新人教版（三年级起点）三年级同步分层作业unit3参考答案与试题解析一．选择题（共4小题）1．I have hands．（）A．two B．three C．one【解答】本题考查英文常识．two二；three三；one一；根据常识可知，人有两只手．故选：A．2．别人夸赞你的新衣服很漂亮时，你可以说（）A．It's nice．B．Thank you．【解答】考查致谢．别人夸赞你的新衣服很漂亮时，一般你要感谢对方说：谢谢你．A译为：很好看．B译为：谢谢你．故选：B．3．一Look！This is ______ arm．一Yes．（）A．a B．an C．/【解答】考查不定冠词．a修饰以辅音音素开头的单词．an修饰以元音音素开头的单词．arm是以元音音素[a：]开头，用an修饰．故选：B．4．当你早晨上学看见同学时，你可以说（）A．Good morning! B．Good afternoon!【解答】该题考查交际用语．Good morning!早晨好，Good afternoon!下午好．根据题意"早晨上学看见同学时"可知A符合题意．故选：A。
《Unit3Lookatme!》作业设计方案-小学英语人教PEP版三年级上册
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生在第一课时所学的英语单词和句型，加强学生对自我介绍相关内容的理解和运用，提高学生的英语口语表达能力和自信心。
二、作业内容1. 单词复习：学生需复习并熟记本课时的所有新授单词，包括身体部位、颜色等词汇，并能够正确发音。
2. 句型练习：学生需掌握并熟练运用“Look at me！I have a ... It's ...”的句型，能够进行简单的自我介绍。
3. 自我介绍制作：学生需根据所学内容，制作一份个性化的自我介绍卡片。
卡片上应包含自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、身体部位等基本信息，并使用本课时的句型进行表达。
4. 口语表达：学生在家长的陪同下，进行自我介绍的口语练习，确保能够流利、准确地表达出自我介绍的内容。
三、作业要求1. 单词复习：学生需将每个单词的发音、意思及对应的图片或实物联系起来，加深记忆。
2. 句型练习：学生需在家长的引导下，反复练习“Look at me！I have a ... It's ...”的句型，直至能够熟练运用。
3. 自我介绍制作：卡片制作需简洁明了，内容要完整，字迹要工整。
使用的颜色和图案应与所学单词相匹配。
4. 口语表达：学生需在家长的陪同下进行口语练习，确保表达流畅、准确。
家长可在旁边进行指导，帮助学生纠正发音和语调。
四、作业评价1. 单词复习：教师通过课堂小测的方式，检查学生的单词掌握情况，评价学生的记忆效果。
2. 句型练习：教师通过观察学生的口语表达，评价学生句型的运用是否准确、流畅。
3. 自我介绍制作：教师检查学生的自我介绍卡片，评价内容是否完整、字迹是否工整，以及是否能够准确运用所学单词和句型。
4. 口语表达：家长需在完成后将孩子的口语练习情况进行反馈给教师，教师根据家长的反馈，评价学生的口语表达能力及自信心。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，给予相应的鼓励和指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。
lookatme作文英语
lookatme作文英语Look at me.When I say "look at me," I don't just mean with your eyes. I mean really look at me. Look into my eyes and see the emotions that I'm feeling. Look at my body language and see how I'm expressing myself. Look at my actions and see what I'm trying to convey. Look at me and understand me.When someone says "look at me," it's a request to be seen and acknowledged. It's a plea for attention and validation. It's a desire to be understood and connected with. When I say "look at me," I want you to see the real me, not just the surface level.In today's society, it's easy to get caught up in our own lives and forget to truly see and understand others. We're often so focused on ourselves that we forget to look at the people around us. But when we take the time toreally look at someone, we can build deeper connections and relationships.When we look at someone, we can see their struggles, their triumphs, their fears, and their hopes. We canempathize with them and offer support when they need it. When we look at someone, we can appreciate their uniqueness and value their contributions to the world.So, the next time someone says "look at me," take a moment to really see them. Look into their eyes, listen to their words, and understand their feelings. By doing so, we can create a more compassionate and connected world.看着我。
look at me 作业设计
主题：《Look at Me》作业设计一、概述在当今社会，人们越来越重视个人形象的塑造和展示。
社交媒体的兴起让人们更加注重自己的外在表现，而这种趋势也逐渐影响了教育领域。
面对这一趋势，如何合理引导学生树立正确的自我形象，树立自信心，并培养真正的才华和能力，成为了教师们需要思考和解决的问题。
设计一份《Look at Me》的作业，旨在帮助学生正确认识自我，树立自信，培养自己的特长和能力。
二、作业内容1. 自我认识a. 学生需要填写一份自我介绍表格，包括尊称、性别、芳龄、家庭成员、兴趣爱好、特长等内容。
b. 学生还需要完成一份《我的成长日记》，记录下自己的成长历程、收获和感悟，这有助于学生对自己的认识和定位。
2. 自信心培养a. 学生需要完成一份关于自己优点和特长的表格，以及面对困难时如何克服的计划书。
b. 学生需要选择一项自己感兴趣的活动或课题，进行深入研究和展示，这有利于锻炼学生的自信心和表达能力。
3. 才华和能力的培养a. 学生可以参与学校或社区的才艺比赛或活动，比如朗诵比赛、美术作品展示等，以展现自己的才艺和能力。
b. 学生还可以选择一门感兴趣的课外学习项目，并进行深入学习和研究，培养自己的专业技能和学术能力。
三、作业目的通过《Look at Me》作业设计，旨在帮助学生正确认识自我、树立自信心，培养学生的特长和能力，培养学生全面发展的个性。
也有助于建立积极的班级和校园文化氛围，营造和谐的师生关系，提高学生的学习积极性和主动性。
四、作业评价标准1. 完成情况：学生填写自我介绍表格和成长日记的内容是否真实、完整；学生是否积极参与自我认识和展示的活动。
2. 表现能力：学生在自我介绍和展示活动中的表现是否自信、大方、得体，并体现出个人的特长和能力。
3. 成长和进步：学生对自己的认识是否有深刻的提高，是否在自信心的培养和特长能力的培养方面取得了实质性的进步。
五、作业实施建议1. 教师需要对《Look at Me》作业有一个详细的计划和分解，确保每个环节都有明确的指导和要求。
look at me单元整体作业设计
look at me 单元整体作业设计一、选题背景look at me 单元是一本针对初中生的英语教材，主要内容涉及日常生活、校园生活、交际口语等方面。
通过本单元的学习，学生可以更好地掌握英语基础知识，并且提高自己的阅读和口语表达能力。
而本文的整体作业设计便是根据该单元的内容和教学要求，结合学生的实际情况，设计一套综合性的作业，以达到促进学生学习英语的目的。
二、整体设计目标1. 提高学生的阅读能力，帮助学生更好地理解文章内容；2. 提高学生的口语表达和交流能力，让学生能够用英语表达自己的想法和观点；3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，让学生能够主动思考和解决问题。
三、整体设计内容1. 阅读理解题要求学生阅读单元中的一篇文章，然后回答相关问题。
问题涉及文章的主旨、细节内容、作者观点等，通过此项作业，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 听力练习布置一段英语听力材料，要求学生听完之后回答相关问题，帮助学生提高听力水平，同时培养学生注意力和观察力。
3. 词汇应用要求学生根据所学单词和短语，完成一篇短文或对话，呈现出所学词汇的正确用法和表达能力。
4. 口语交际设计一些口语交际题目，让学生分组进行角色扮演或对话练习，帮助学生积极参与，提高口语表达能力和交流能力。
5. 作文练习要求学生根据所学内容展开想象，完成一篇短文，或者写一篇日记，激发学生的创造力和表达能力。
6. 必做题目和拓展题目设定一些必做题目，确保学生掌握基础知识，同时设置一些拓展题目，让学生有更多的选择和发挥空间，激发学生的学习兴趣。
四、整体作业评价1. 内容质量评价学生的作业内容是否准确、清晰，是否能够有效地表达自己的观点和想法。
2. 语言表达评价学生的语法、词汇使用是否准确，是否具备一定的语言表达能力。
3. 思维深度评价学生在作业中是否有一定的思考深度，是否能够用英语表达自己的想法，是否具备逻辑性和条理性。
4. 学习态度评价学生完成整体作业的态度是否认真，是否能够独立完成作业，是否具备一定的自主学习能力。
《Unit 3 Look at me!》作业设计方案-小学
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《Look at me！》这一单元的课程内容，通过完成作业，学生能够：1. 熟练掌握本单元的单词和短语，如head, face, eyes, mouth 等；2. 增强学生的英语口语表达能力，能够运用所学知识进行简单的自我介绍和描述；3. 培养学生在日常生活中运用英语的习惯，提高英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 听录音并跟读本单元单词和短语，家长协助纠正发音和语调；2. 用所学单词和短语描述自己的五官及基本特征，如“My eyes are big and round. My mouth is small and smiling all the time.”；3. 制作一张包含五官的简单人物卡片，并用英语描述该人物的特征；4. 在日常生活中，尝试运用所学英语表达进行简单的自我介绍或与他人交流。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保质量；2. 书写规范，单词拼写正确；3. 积极参与家长或老师点评，虚心接受建议并改进；4. 鼓励创新，发挥想象力，尝试多种表达方式。
四、作业评价1. 教师和家长对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议；2. 学生根据建议进行改进和完善，提高作业质量；3. 统计学生作业完成情况，对表现优秀的学生进行奖励，激励学生积极参与英语学习。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生对《Look at me！》这一单元的学习情况，我们将进行一次作业反馈调查。
请同学们认真阅读以下问题，并在合适的选项上打勾：1. 你是否掌握了本单元的单词和短语？（）* A. 完全掌握 B. 基本掌握，但仍需努力 C. 未掌握，需要更多练习2. 你是否能够运用所学知识进行简单的自我介绍和描述？（）* A. 非常自信 B. 有一定信心，但还需练习 C. 仍存在困难，需要更多帮助3. 你对英语学习的兴趣是否有所提高？（）* A. 非常同意 B. 较同意 C. 无感 D. 不同意 E. 其他：______4. 你是否愿意在日常生活中运用所学英语表达与他人交流？（）* A. 非常愿意 B. 较愿意 C. 无所谓 D. 不愿意 E. 不知道5. 你希望老师在今后的英语作业中增加哪些方面的内容或形式？（请注明）______通过收集和分析同学们的反馈，我们将不断优化作业设计方案，提高学生的学习效果。
《Unit 3 Look at me!》作业设计方案
《Look at me！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步掌握和巩固《Look at me！》这一小学英语课程的基础知识，包括问候、自我介绍、表达喜好等方面的表达方式。
同时，通过完成作业，培养学生的语言运用能力和自主学习的习惯。
二、作业内容1. 基础练习（1）完成教材配套的《Look at me！》练习册，包括填空、选择、翻译等题目。
（2）观看相关视频，模仿语音语调并尝试用自己的语言进行复述。
（3）听教材配套的录音，跟读并纠正自己的发音和语调。
2. 拓展任务（1）制作自己的个人名片，包括姓名、年龄、学校、爱好等信息，并用英语进行自我介绍。
（2）通过图片或视频，介绍一个自己喜欢的动物或物品，并用英语描述其特征和喜好。
（3）邀请同学或朋友用英语进行一次简单的问候和自我介绍，锻炼口语表达能力。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保质量。
2. 独立完成作业，如有困难可参考课本、资料或与同学交流。
3. 书写规范，注意语法和拼写正确。
4. 录音或提交作业时请注明姓名和班级。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业完成情况、正确率、书写规范和表达能力进行评价。
2. 评价方式：教师评价、小组互评、家长评价等多种方式相结合。
3. 评价结果反馈：对作业进行评价后，将结果反馈给学生，针对普遍存在的问题进行集中讲解和指导。
五、作业反馈在完成作业后，学生将收到以下反馈：1. 教师评语：针对学生的作业完成情况提出建设性意见，并给予鼓励和表扬。
2. 小组互评：小组内同学互相评价对方的作业，学习他人的优点，指出不足之处。
3. 家长反馈：家长对学生的作业完成情况进行评价，提供家庭教育方面的建议。
通过本次作业，学生可以进一步巩固《Look at me！》这一小学英语课程的基础知识，同时培养自己的语言运用能力和自主学习的习惯。
在作业过程中，学生可以与同学、老师和家长进行互动，增强自己的自信心和表达能力。
总之，作业是小学英语课程的重要组成部分，通过有效的作业设计和评价，可以帮助学生更好地掌握英语基础知识，提高语言运用能力，同时培养自主学习的习惯和自信心。
【分层作业】Unit3Lookatme!第1课时PartALet'stalk-2022-2023学年
三年级上册Unit 3 Look at me!第1课时分层作业Part A Let's talk基础巩固一、单选题1.在校园内遇见好朋友李明，你可以说：A. How are you, Li Ming? B. What f s your name?2 .早上去上学的路上遇见怀特老师，你应该说： 3 .早饭后，你对弟弟说“Lets go to school."，他会回答: A. OK!B. Hello!4 .你邀请你的同伴一起去上学，你应该说： A. Let r s go to school.B. Go to school.C. Thank you.5 .早上见面应该向对方这样问候：A. Goodbye.B. Nice to meet you.C. Good morning. 12. - Good morning. Mrs White.A. Good afternoon. Miss While.B. Good morning, Miss White.6. 你跟老同学问好，应该说： A. How are you?7. 同学问你身体可好，你会说： A. I'm fine. 8. ―Good morning. —Good. A. morning 9. Look me! A. at10. 一Let's to school! —OK! A. go 11. —are you?一I'm fine, thank you. A. WhatB. Nice to meet you.B. How are you? B. afternoon B. to B. going B. How() A. Hello, Jim.13. 一How are you, Chen Jie?-I'm, thank you. A. fineB.14. —How are you, Sarah? 一Very well,you. A. thank toB. 15. —How arc you?A. Hello, Jim.16. 一How are you, Chen Jie?-I'm, thank you. A. fineB.17. —How are you, Sarah? 一Very well,you. A. thank toB. 18. —How arc you?B. Good morning, Jim.wellC. OKthankC. thanksA. I'm fine 二、情景交际 16.选择合适的答语。
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“我心目中的好老师”感言
姓 名
方奕璇
性 别
女
年 龄
29
学 历
大学本科
职 称
中学二级教 龄5Fra bibliotek职 务
所任学科
初中物理教学
课题名称
学生作业
请你思考：在海面上有一只舰船，上面有一台超声测位仪，为了测出海底有多深，在水面竖直向下发一超声波，经过4s接收到反射波，超声波在水中传播速度为1000m/s，问海底有多深？
（可加页）
评议：
单位：潮州市高级实验学校姓名：方奕璇日期：2013-10-23
做一名好老师，还要有一颗奉献心，一种乐在教坛献青春的阳光精神。先人喻教师为蜡烛，未免太悲凉。我称之为阳光，则有了生命的动感。教学是一种精神产品，精神产品有时是无法以金钱衡量的。譬如，你可能会在家庭里出现不愉快，但你却无法在讲台上给学生卖假，因为你是与人打交道，特别是与充满理想希望的少年打交道。所以从本质上说，教学活动具有牺牲个人的悲剧色彩也是对的。古有武训行乞办学，今有无数教师默默无闻育新人。为此，我保证每天以阳光心情进入教室，送给学生快乐，送给学生光明。明日新的太阳升起时，我相信，我的阳光精神会给学生带来学习的源泉和热爱生活的力量！
我的感言
做一名好老师，我认为要有一颗慈爱学生的父母心。现在的学生独生子女居多，自尊意识强，个性特征明显，稍不小心，就会挫伤他们的积极性。在找学生谈话的时候，要特别注意说话的措辞，就事论事，不以偏概全，更不能挖苦讽刺。例对学习智力有障碍的学生，千万不要流露出不屑的态度，要找他谈话，让他从基础抓起，提高分析问题的能力，慢慢赶上来。迫于升学的压力，教师常常要抓尖子，而忽视了后进生，这是不好的。师生关系的融洽，会使教学会事半功倍。
做一名好老师，应该有一颗童心。有童心就会保持对生活的激动，对学生的挚爱，师生就会建立起沟通的渠道，师生之间就会是阳光地带。远离了童心，生活的沧桑使心灵蒙尘，思想的海洋不再激荡，孩子们自然不再喜欢你了。教学是一门富有理趣的活动，许多故事都能激发学生的思维活力和好奇心，课堂上我便瞅准时机，结合教材增加一些有趣小故事，活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。教师要有一颗童心，一定要了解学生心里在想什么。有乐观向上的心态，有童稚的诚心，学生还会不喜欢你吗？