《英语》(基础模块)(修订版)第二册第一单元
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will enjoy your stay here.等句型。并在听力材料
播放两遍后，基本理解材料大意。
2•读：大部分学生能流利朗读活动②Listen and Practice中的内容。部分基础较差的学生能朗读Let
meintroduce…to you, This is…,I hope you will enjoy your stay here.等句型。
学生 情况 分析
2012药学共52人，其中男生14人，女生38人。学情分析如下：
一、学习基础：学生央语基础较弱（咼一期末考试平均分为68.2/
100）。听、说、读、写四项技能中，“写作”能力最弱，可以用关 键词汇组简单句，但无法形成语篇。其次是“听力”，可以听懂熟悉 情境中的部分语句，并借此猜测语篇大意，但无法听懂复杂句型。 口语表达能力不强，表述时语法错误连篇，但能用简单词汇和句型， 结合部分中文词汇和肢体语言进行基本的日常交流。
“角色扮演”的 意图有两个：一 是通过对话对 听力材料进行 预设，降低学生 对听力练习的 焦虑。二是拓展 句型，丰富活动
③Liste n
aga in and act环节学生输出
While-liste ning:
1)“拼图”①
播放录音第一遍
Tell me what you hear in the dialogue. Any word, phrase, or sentence is good.
课时 划分
本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：
第1课时：Warming up①②+Listening and Speaking①②③
第2课时：Listening and Speaking④⑤+Reading and Writing①②
第3课时：Reading and Writing③④⑤⑥
对策：降低要求，多鼓励，多练习，增强学习信心。
二、学习目的：明确。一为顺利毕业，二为就业需要。
对策：创设生活和职场情境，优先实用性，弱化语法和写作。
二、学习态度：能配合教师，但注意力集中时间短。愿意接受3分钟
内的独立学习安排，但更喜欢小组协作的形式。
对策：独立思考，小组协作交替，听、说、读、写轮换。
的介绍。
教学
方法
任务教学法，情景教学法
学习
方法
独立学习
小组合作
教学
媒体
PPT
教学过程
预设
时间
3'
38'
教学
环节
导入
听说
练习
教师活动
一、师生互动
二、教师随机提问：
Who was the first one you greet in the school this morning? What did you say?教师把回答板书在黑板上。
第4课时：More Activities①②③+Around the World+Fun Time+ My
Progress Check
本单元内容非常生活化，且容量和难度都不是很大，故没有明显增 删，只在第二课时里，Listening and Speaking和Reading and Writing交替进行。整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。
3.说：绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动②Liste n and Practice中的内容进行对话。大部分学
生能借助板书提供句型完成活动③Listen aga in and act中的练习。部分基础较差学生能用Let me in troduce…to youwenku.baidu.com This is…,I hope you will
2.血松址血
乩負止匕空卫则.
斗
2）角色扮演：
教师请学生两人一组，借鉴板 书上的句型，完成和David的对话 教师把学生使用的新句型写在黑板 上。
学生准备 两分钟后 和搭档们 进行对话， 教师将选 择其中三 组上台作
“角色扮 演”。
“头脑风暴”的 意图有两个：一 是为了让学生 联想起大脑中 已储存的“寒 暄”句型。为下 一步的听力作 准备。二是为活 动③Listen aga in and act中的句型拓展 作铺垫。
外研版 基础模块
Unit1Nice to meet you!
、单元整体解读及分析
Unit1Nice to meet you!
单元 内容 分析
本单元围绕见面礼仪展开话题。介绍了工作中的见面礼仪以及生活 中的问候和道别方式。通过本单元的学习，学生不仅能用得体的语言对 自己和他人进行介绍，还能够用英语流利地进行基本寒暄。
教师展示图片。并把学 生的回答写在黑板上。注意 书写位置要便于下一环节 的归类。已有的内容直接在 板书上划出来。
Greeting
Conversation
f.曲暑tnRT£rt UDI4
x口尹ycrufrom?
2.于£rTi4T£ UK?
3 IV!理 血*m tfme Ort?斗.Dv uuuC/itiia?
教师把学生回答的内容写在黑 板上，板书时要注意有意识地按照 课文顺序进行书写。
enjoy your stay here.等句型造句。
三、情感目标：学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。
教学
重点
听力材料播放两遍后，能理解活动②Liste ning and Practice中的内容。
教学
难点
学生能用Let meintroduce…to you, This is…,I hope you will enjoy your stay here.等句型完成活动③Listen again and act中对Sophie
设计
学生活动
意图
集体回答。拉近师生距离, 个别回答。迅速进入主题。
Pre-liste ning:
1）头脑风暴：
We have met many familiars.学 生举手Now I will in troduce a new comer回答。David to you. Let's say somethi ng to him.
、分课时教学设计
第一课时
教学
一、知识目标：学生能掌握日常寒暄时基本句型：
目标
Let me intr oduce…to you,
This is…,
I hope you will enjoy your stay here.
一、能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解：
Let me in troduce…to you, This is…,I hope you
播放两遍后，基本理解材料大意。
2•读：大部分学生能流利朗读活动②Listen and Practice中的内容。部分基础较差的学生能朗读Let
meintroduce…to you, This is…,I hope you will enjoy your stay here.等句型。
学生 情况 分析
2012药学共52人，其中男生14人，女生38人。学情分析如下：
一、学习基础：学生央语基础较弱（咼一期末考试平均分为68.2/
100）。听、说、读、写四项技能中，“写作”能力最弱，可以用关 键词汇组简单句，但无法形成语篇。其次是“听力”，可以听懂熟悉 情境中的部分语句，并借此猜测语篇大意，但无法听懂复杂句型。 口语表达能力不强，表述时语法错误连篇，但能用简单词汇和句型， 结合部分中文词汇和肢体语言进行基本的日常交流。
“角色扮演”的 意图有两个：一 是通过对话对 听力材料进行 预设，降低学生 对听力练习的 焦虑。二是拓展 句型，丰富活动
③Liste n
aga in and act环节学生输出
While-liste ning:
1)“拼图”①
播放录音第一遍
Tell me what you hear in the dialogue. Any word, phrase, or sentence is good.
课时 划分
本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：
第1课时：Warming up①②+Listening and Speaking①②③
第2课时：Listening and Speaking④⑤+Reading and Writing①②
第3课时：Reading and Writing③④⑤⑥
对策：降低要求，多鼓励，多练习，增强学习信心。
二、学习目的：明确。一为顺利毕业，二为就业需要。
对策：创设生活和职场情境，优先实用性，弱化语法和写作。
二、学习态度：能配合教师，但注意力集中时间短。愿意接受3分钟
内的独立学习安排，但更喜欢小组协作的形式。
对策：独立思考，小组协作交替，听、说、读、写轮换。
的介绍。
教学
方法
任务教学法，情景教学法
学习
方法
独立学习
小组合作
教学
媒体
PPT
教学过程
预设
时间
3'
38'
教学
环节
导入
听说
练习
教师活动
一、师生互动
二、教师随机提问：
Who was the first one you greet in the school this morning? What did you say?教师把回答板书在黑板上。
第4课时：More Activities①②③+Around the World+Fun Time+ My
Progress Check
本单元内容非常生活化，且容量和难度都不是很大，故没有明显增 删，只在第二课时里，Listening and Speaking和Reading and Writing交替进行。整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。
3.说：绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动②Liste n and Practice中的内容进行对话。大部分学
生能借助板书提供句型完成活动③Listen aga in and act中的练习。部分基础较差学生能用Let me in troduce…to youwenku.baidu.com This is…,I hope you will
2.血松址血
乩負止匕空卫则.
斗
2）角色扮演：
教师请学生两人一组，借鉴板 书上的句型，完成和David的对话 教师把学生使用的新句型写在黑板 上。
学生准备 两分钟后 和搭档们 进行对话， 教师将选 择其中三 组上台作
“角色扮 演”。
“头脑风暴”的 意图有两个：一 是为了让学生 联想起大脑中 已储存的“寒 暄”句型。为下 一步的听力作 准备。二是为活 动③Listen aga in and act中的句型拓展 作铺垫。
外研版 基础模块
Unit1Nice to meet you!
、单元整体解读及分析
Unit1Nice to meet you!
单元 内容 分析
本单元围绕见面礼仪展开话题。介绍了工作中的见面礼仪以及生活 中的问候和道别方式。通过本单元的学习，学生不仅能用得体的语言对 自己和他人进行介绍，还能够用英语流利地进行基本寒暄。
教师展示图片。并把学 生的回答写在黑板上。注意 书写位置要便于下一环节 的归类。已有的内容直接在 板书上划出来。
Greeting
Conversation
f.曲暑tnRT£rt UDI4
x口尹ycrufrom?
2.于£rTi4T£ UK?
3 IV!理 血*m tfme Ort?斗.Dv uuuC/itiia?
教师把学生回答的内容写在黑 板上，板书时要注意有意识地按照 课文顺序进行书写。
enjoy your stay here.等句型造句。
三、情感目标：学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。
教学
重点
听力材料播放两遍后，能理解活动②Liste ning and Practice中的内容。
教学
难点
学生能用Let meintroduce…to you, This is…,I hope you will enjoy your stay here.等句型完成活动③Listen again and act中对Sophie
设计
学生活动
意图
集体回答。拉近师生距离, 个别回答。迅速进入主题。
Pre-liste ning:
1）头脑风暴：
We have met many familiars.学 生举手Now I will in troduce a new comer回答。David to you. Let's say somethi ng to him.
、分课时教学设计
第一课时
教学
一、知识目标：学生能掌握日常寒暄时基本句型：
目标
Let me intr oduce…to you,
This is…,
I hope you will enjoy your stay here.
一、能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解：
Let me in troduce…to you, This is…,I hope you