安全科学原理教学完整稿
《安全学原理》
精心整理《安全学原理》课程教学大纲课程代码：080631010课程英文名称：SafetyPrinciple课程总学时：48讲课：44实验：4上机：0 适用专业：安全工程专业大纲编写（修订）时间：2010年8月26日一、大纲使用说明1.2.31. 2.3.1（1（2在教学2段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求 无。
（五）对习题课、实践环节的要求对习题课的要求：掌握安全的基本概念、事故致因与预防对策、人本安全原理等基本知识。
同时，随课程学习进度，布置多种形式的作业，重点在于分析问题、解决问题能力的锻炼。
每个学生要完成大纲中规定的必修实验，通过实验环节，学生应了解错觉效果或视觉反应效应等，实验成绩作为评定课程成绩的一部分。
（六）课程考核方式 1.考核方式：考试。
2.考核目标：在考核学生对安全工程基本知识、基本原理和方法的基础上，重点考核学生的分析问题能力、解决问题能力等。
3．成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占10%，实验成绩占10%，期末考试成绩占80%。
（七）主要参考书目:1.《安全原理》，隋鹏程，化学工业出版社，20052.《安全科学原理》，李树刚，西北工业大学出版社，20083.《安全原理》，陈宝智，冶金工业出版社，20024.《安全工程学》，何学秋，中国矿业大学出版社，2000二、中文摘要第1第1.1（1（2第1.2（1（2第1.3（1（2第1.4（1（2重点:难点:工业安全技术及其应用习题:职业卫生工程应关注的问题等第2部分事故致因理论总学时(单位：学时):10讲课:6实验:4上机:0第2.1部分事故频发倾向论与事故因果连锁论（2学时）具体内容：（1）事故频发倾向（2）海因里希事故因果连锁论第2.2部分能量意外释放论（2学时）具体内容：(1)能量与事故(2)防止能量逆流于人体的措施(3)能量观点的事故因果连锁第2.3部分其它事故致因理论（2学时）具体内容：扰动起源论与人失误主因论、管理失误论与轨迹交叉论、变化论、综合论重点:事故频发倾向理论、海因里希事故因果连锁论、能量意外释放论难点:能量观点的事故因果连锁习题:实验:(1)(2)第3部分第3.1（1（2（3第3.2（1（2（3第3.3（1（2（3第3.4（1（2（3）其它重点:系统、系统工程、系统管理、目标管理的内容因难点:安全决策的制定习题:如何制定安全决策等第4部分人本安全原理总学时(单位：学时)14讲课:14实验:0上机:0第4.1部分行为科学概述（2学时）具体内容：（1）动机论和挫折论（2）激励论（3）其它第4.2部分人失误（2学时）具体内容：（1）概述（2）人失误分类第4.3部分防止人失误措施（2学时）具体内容：（1）防止人失误的技术措施（2第4.4（1（2第4.5（1（2第4.6（1（2第4.7（1（2重点:难点:习题:第5部分第5.1部分概述（2学时）具体内容：（1）物流中的重点安全问题（2）机械安全及其本质安全化第5.2部分设备与物品搬用（2学时）具体内容：（1）设备与物流的安全管理（2）物品搬运机厂内交通安全第5.3部分安全控制系统（2学时）具体内容：（1）生产操作安全控制系统（2）火灾监控系统重点:物流中的重点安全问题、机械安全及其本质安全化难点:火灾监控系统习题:火灾监控系统的主要内容有哪些等6 信息流与安全信息总学时(单位：学时):2讲课：2实验:0上机:0第6.1部分信息流与安全信息（2学时）具体内容：（1（2重点:难点:习题:李喆。
《安全学原理》教学大纲
《安全学原理》教学大纲一、课程教学目的课程通过对安全科学基础知识、事故预测与预防理论及重大危险源辨识与控制理论的介绍，能够使学生了解安全科学的来龙去脉、理清安全科学的研究范畴和科学体系，掌握安全科学的基本原理与方法。
二、课程教学基本要求1.课程重点：课程重点在于介绍事故的特征及其调查处理方法、事故致因理论与模型、事故预测理论等。
2.课程难点：课程的难点包括：现代事故致因理论模型的把握及马尔科夫链法、回归分析法等事故预测理论。
3.能力培养要求：通过本课程学习，使学生较系统地了解安全科学的基础理论，全面提升学生对事故案例的分析能力；初步具备事故调查、事故预防与预测、重大危险源的辨识与控制等方面的能力。
三、课程教学内容与学时课堂教学（32学时）1．安全科学总论（2学时）了解安全科学的概念和特征、安全科学的产生与发展现状、安全科学的定义与学科体系、安全科学的基本术语和学习方法等。
2．安全科学基础知识（4学时）了解安全科学的哲学基础、理论基础和数理基础；熟悉安全流变—突变理论。
3．事故概述（6学时）了解事故的定义与特征、事故的分类、统计分析及其调查处理等内容。
4．事故致因理论与模型（10学时）了解事故致因理论的产生与发展历程，掌握海因里希骨牌理论、能量意外释放理论、系统观点的人为失误主因论、动态变化论、轨迹交叉论等事故致因模型和理论，并熟悉运用这些理论或模型进行案例分析。
5．事故预测与预防理论（6学时）了解事故预测的基本原则与方法，掌握德尔菲法、时间序列法、回归分析法、马尔科夫链法、灰色预测法等事故预测方法；熟悉事故预防原理、原则及预防措施等内容。
6．重大危险源的辨识与控制（4学时）了解重大危险源的相关基础知识、重大危险源的评价与监控等内容；掌握我国的重大危险源辨识标准。
四、教材与参考书教材１．金龙哲等，《安全学原理》，冶金工业出版社，2010年10月参考书１．何学秋等，《安全工程学》，中国矿业大学出版社，2000年１月２．李树刚，《安全科学原理》，西北工业大学出版社，2008年9月五、作业略六、说明无。
第二章：安全科学原理
第二章安全科学原理第一节安全科学自然属性一、安全科学1．定义：安全科学是一门专门研究安全的本质及其运动、转化规律与保障条件的科学。
2．内容：1）研究领域：人类的生产、生存和生活活动。
2）研究对象：主要是人类技术系统领域的灾害事故。
3）目的：保护人的安全与健康，避免财产的损失，保障技术功能和环境的安全。
4）任务：宏观上--安全理论与策略，微观上--安全手段和方法。
5）特点：综合性和交叉性。
涉及数、理、化、天文、地理、生物、经济、法学、管理、教育等自然科学和社会科学知识，形成了大量的安全科学与相关学科的交叉学科。
3．产生和发展：1）产生：产生于20世纪70年代，是现代化生产和现代科技发展的需要与结果。
2）发展：安全技术可分为4个发展阶段：工业革命前：原始劳动，“无知”（不自觉）阶段。
工业革命后：使用大型动力机械和能源，局部安全认识阶段。
二战后：军事工业、航空工业、核工业等，系统安全认识阶段。
20世纪70年代后：大量高科技的应用，安全系统认识阶段（动态安全认识阶段）。
在我国：1991年1月创刊《中国安全科学学报》，设立了安全工程和卫生工程两个专业学科，60多所大学对安全专业进行招生，2000年成立了煤矿安全监察局和安全生产监督管理局，2002年6月29日九届全国人大28次会议通过、12月1日实施《中华人民共和国安全生产法》。
4．安全科学的属性：安全科学是一门跨门类、综合性很强的横断科学，也是一门典型的交叉科学。
人类活动中的安全问题，伴随着人类的诞生而产生，安全也是人类生存和发展的最基本的需要，她具有自然和社会双重属性。
（1）安全条件与自然科学有关；（2）安全机制与人体科学和思维科学有关；（3）安全管理与系统科学和社会科学有关。
二、安全与危险的统一性和矛盾性1．安全的相对性（1）绝对的安全状态是不存在的，系统地安全是相对于危险而言的；（2）安全标准是相对于人的认识和社会经济的承受能力而言，抛开社会环境讨论安全是不能实现的；（3）安全对于人的认识具有相对性：人的认识是无限发展的，对安全机理和运行机制的认识也在不断深化。
安全科学原理 .
（2）要想有效预防、控制人为事故，必须做好劳动者的动态安全管理。 （3）要想有效预防、控制人为事故，还要做好劳动环境的安全管理。 （4）要想有效预防、控制人为事故，还要解决好安全管理中存在的问题。
4 事故预防原则 2．强化人的安全行为，预防事故发生
强化人的安全行为，预防事故发生，是指通过开展安全 教育提高人们的安全意识，使其产生安全行为，做到自我预
一、早期事故致因理论 1919年，英国的格林伍德（M. Greenwood）和伍兹（H. H. Woods）对许多工厂事故进行了统计分析，发现工人中的某些人 更容易发生事故。（重点人） 美国的法默（Farmer）提出事故频发倾向理论：认为工厂 中少数人具有稳定的、内在的、容易发生事故的倾向。
最著名的美国安全工程师海因 里希（W. H. Heinrich）的因 果连锁 理论（也称多米诺骨牌理论）。
事故的多发作业
事故发生周期
2 事故概述
三、安全与事故的关系
新发生的、不可预见的意外事故是不可避免的之外， 而社会中绝大多数事故，即社会中重复发生的同类事 故，均是可以避免的。 只要人们能认识掌握安全与事故的运动规律和预防、 控制事故的规律，把传统的事后管理转到事故发生之 前，从本质上对事故进行超前有效预防和控制，社会 中绝大多数事故是可以避免的。 自然生存规律、发展变化规律和事故的统计规律
海因里希
3 事故致因理论
其中以海因里希的事故因果链理论最为著名： 事故因果链模型共包括事故的基本原因、事故的间接原因、事故的直接原
因、事故、事故后果五个互为因果的事件。
图2-3
事故因果连锁
3 事故致因理论
海因里希最初提出的事故因果连锁的五个事件如下:
遗传及社会环境
人的缺点
安全原理 第一章 教案
海因里希的事故因果连锁论
• 企业安全工作的中心是消除人的不安全行为和 物的不安全状态。 • 不安全行为：曾经或可能引起事故的行为。 ·违章操作 ·违章指挥 ·违反劳动纪律 • 不安全状态：事故隐患 • 杜绝三违、根除隐患
二、轨迹交叉论
• 在事故发展进程中，人的因素的运动轨 迹与物的因素的运动轨迹的交点，就是 事故发生的时间和空间。 • 即，人的不安全行为和物的不安全状态 发生于同一时间、同一空间，或者说人 的不安全行为与物的不安全状态相遇， 则将在此时间、空间发生事故。
早期事故致因理论
• 急救设施不足，专职医务人员奇缺，受伤人 员得不到及时的救治。 • 1909年全美国的工业死亡事故共达3万起。 • 宾夕法尼亚钢铁公司4年间75％的工人发生过 工伤事故。
• 法庭判决的原则是，工人理应承受所从事的 工作中的一切危险。发生伤亡事故后工人很 难得到赔偿。
保护劳动― 工业安全的基本任务
• 恩格斯指出： 组织劳动， 保护劳动， 以使无产阶级利益不受资本势力的侵犯， 这是共产主义原则。
事故频发倾向论
1919年H.Greenwood H.H.woods: 工厂中具有事故频发倾向的少数工人， 是工业事故发生的主要原因。 事故频发倾向：个别人 容易发生事故的 稳定的 个人内在的倾向 对策:筛选
安全科学与安全工程
• 安全科学的研究对象是事故。 • 安全科学是阐明事故发生、发展和预防规 律的科学。 • 安全工程是防止人类生产、生活中的事故 所必须的科学、技术的综合体系。
事故的基本概念
• 事故是人（个人或集体）在实现某种意图 而进行的活动过程中，突然发生的、违反 人的意志的、迫使活动暂时或永久停止的 事件。 • 事故会造成人员伤亡、财产损失和环境污 染。 • 造成人员伤亡的事故尤其受到关注。
安全科学原理教学稿第二章
组织
不安全行为 不安全状态
事故
伤害 损坏
ห้องสมุดไป่ตู้
机能
亚当斯事故因果连锁论
2.2.4其他的事故因果连锁论
北川彻三的事故因果连锁论
基本原因 管理原因 学校教育原因 社会或历史原因 间接原因 技术原因 教育原因 身体原因 精神原因 直接原因 人的不安全行为 物的不安全状态
2.2.4其他的事故因果连锁论
轨迹交叉论
2.2.1海因里希的事故因果连锁理论
海因里希的研究
调查了美国的75 000起工业伤害事故，发现占总数 98%的事故是可以预防的，只有2%的事故超出人的能力 所能预防的范围，是不可预防的。在可预防的工业事故中， 以人的不安全行为为主要原因的事故占88%，以物的不 安全状态为主要原因的事故占10%。
2.2.2博德的事故因果连锁理论
M P H D A
管 理 失 误
工 个 作 人 条 原 件 因
不 安 全 行 为
不 安 全 状 态
事
伤
故
亡
博德的事故因果连锁
2.2.3亚当斯的事故因果连锁理论
管理体制 目标 管理失误 领导者在下述方 面策略错误 或没有决策 政策 目标 权威 责任 职责 注意范围 权限授予 安全技术人员 在下述方面管 理失误或疏忽 行为 责任 权威 规则 指导 主动性 积极性 业务活动 现场失误 事故 伤害或损坏
安全科学原理
主讲：成连华
课程特点及参考资料
•
课程特点
无实验、抽象性强
•
参考资料
参考书 期刊
《中国安全科学学报》、《工业安全与环保》、《煤矿安全》、 《西安科技大学学报》等各专业类期刊。
安全科学原理
自然属性；社会属性
1.1.3 安全的基本特征
安全的必要性和普遍性 安全的随机性 安全的相对性 安全的局部稳定性 安全的经济性 安全的复杂性 安全的社会性 安全的潜隐性
1.2 安全科学的发展历程
1.2.1安全科学的定义 1.2.2国外安全科学的发展历程 1.2.3我国安全科学的发展历程 1.2.4我国安全科学取得的主要成果和发展展望
由上述安全的概念及科学本身的意义，定义安全科学
是认识和揭示人的身心免受外界（不利）因素影响的安全
状态及保障条件与其转化规律的学问。即，安全科学是专
门研究安全的本质及其转化规律和保障条件的科学。
1.2.2国外安全科学的发展历程
局部安全技术理论的形成期 工业革命时期
专项安全研究机构的形成期 19世纪下半叶，如德国和荷兰等国家先后建立了防止生
迅猛发展阶段
两方面：第一，建立了从事安全科学技术研究的科研 院所、中心等研究机构。第二，设立了安全科学技术及工 程多层次专业教育体系。
新的发展阶段
20世纪90 年代以来，我国安全科学技术进入了新的 发展时期。
1.2.4我国安全科学取得的主要成果和发展展望
建立了安全科学技术研究机构和安全工程专业教育体系， 形成了安全科学技术研究群体。提出了安全科学学科体系， 形成了安全管理学、安全人机工程学、安全经济学等应用 基础学科；发展了安全工程学并在各个领域得到广泛应用； 发展了安全科学技术的研究和分析方法。
比利时学者J.格森定义：安全科学研究人、技术和环 境之间的关系，即以建立这三者的平衡共生态为目标。
精选安全学原理讲义ppt79页
第一章 绪论第二章 安全科学基础理论第三章 安全观第四章 安全认识论第五章 安全方法论第六章 安全生理和心理分析 第七章 安全社会原理第八章 安全经济原理简介
第一章 绪论
第一节 概述
一、安全的重要性 一组数据： 1、1984年1月19日，墨西哥城的天然气泄漏爆炸，导致452人死亡。 2、1984年12月3日，印度博帕尔毒物泄漏事故，导致2800多人死亡，12.5万人中毒。 3、2003年2月18日，韩国大邱市的地铁火灾，导致100多人死亡。 4、2002年，烟台海难事故。 5、2003年，四川井喷事故。 6、一系列的煤矿事故等。 由此可见，安全的重要性，对人类本身来说，安全就是生命。
第一节 安全问题及安全科学的发展历程
2、国内安全科学的发展
两个阶段: 从建国初期到70年代末，劳动保护的行政管理和业务监督、监察都得到了较好的发展，从中央到地方以及各类企业都设立了专门机构并配备了相当数量的专职人员。这时期安全科学研究和专业人才的培养教育工作刚刚起步。劳动保护方面的，即安全科学技术的研究机构，在50年代仅有劳动部劳动保护科学研究所、卫生部劳动卫生研究所、冶金部安全技术研究所以及煤炭科学研究院下设的部分研究室等有限的几个科研部门，科研人员不超过千人。 70年代末至今，劳动保护的行政管理和宣传教育工作得到加强。自1980年开始，每年开展全国安全月活动，为加强劳动保护干部的继续工程教育和生产人员的职业安全教育，各省、市劳动部门已普遍建立劳动保护宣传教育中心，大的工业企业还建立了劳动保护宣传教育室。到1983年全国建成安全类科研机构Leabharlann 1个，研究人员发展到4000余人。
第二章 安全科学的基础理论
一、安全问题1、工业、矿山灾害2、交通运输事故3、化学污染问题4、大气污染问题5、核灾害6、航天航空工业灾害二、国内外安全科学的发展历程1、国外安全科学发展的历程德国于1863年建立的威斯特优利亚采矿联合保险基金会；各国大学设立安全工程专业； 国际上盛行的职业安全健康管理体系。
安全科学原理课程设计
安全科学原理课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握安全科学原理的基本知识，培养学生识别和评估安全风险的能力，提高学生在各种环境下的安全意识。
具体来说，知识目标包括：1.掌握安全科学的基本概念和原理；2.了解安全事故的类型和原因；3.熟悉安全风险评估和控制的方法。
技能目标包括：1.能够运用安全科学原理分析和解决实际安全问题；2.能够进行安全风险的识别和评估；3.能够制定和实施安全防护措施。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对生命的尊重和保护；2.培养学生对安全工作的重视和责任感；3.培养学生积极的安全行为和态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括安全科学原理的基本概念、安全事故的类型和原因、安全风险评估和控制的方法。
具体来说，教学大纲的安排如下：1.安全科学原理的基本概念：介绍安全科学的定义、特点和作用；2.安全事故的类型和原因：分析各种安全事故的类型和原因，如机械事故、化学事故、电气事故等；3.安全风险评估和控制的方法：讲解安全风险的识别、评估和控制的方法，如风险评估矩阵、风险控制计划等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说，教学方法的安排如下：1.讲授法：用于讲解安全科学原理的基本概念和原理；2.讨论法：用于分析安全事故的类型和原因，引导学生进行思考和交流；3.案例分析法：用于讲解安全风险评估和控制的方法，通过案例分析让学生掌握实际操作技能；4.实验法：通过实验让学生亲身体验安全事故的发生和预防，提高学生的安全意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体来说，教学资源的安排如下：1.教材：选择一本适合学生水平的教材，用于引导学生学习安全科学原理；2.参考书：提供一些相关的参考书，用于学生深入学习和研究；3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，用于辅助讲解和展示；4.实验设备：准备实验设备和材料，用于学生进行实验和体验。
安全生产科学原理PPT教案
坚持贯彻“五同时”原则，监督检查生产职能部门 安全职责履行和各项安全生产规章制度的执行情况， 及时纠正生产中的失职和违章行为。
组织生产职能部门对基层上报事故进行调查处理， 并及时向上级安全和生产部门报告。
生产副厂长（经理）安全职责
在组织新厂、新装置以及技术改造项目的设计、施 工和投产时，做到安全卫生设施与主体工程同时设 计、同时施工、同时投产；
审查企业安全技术规程和安全技术措施项目，保证 技术上切实可行；
负责组织制订生产岗位尘毒等有害物质的治理方案、 规划，使之达到国家标准；
参加事故的调查处理，采取有效措施，防止事故重 复发生。
一、安全系统科学原理
1、安全系统原理
管理欠缺（间接、重要）
人的不安全行为 （直接因素）
事故系统
物的不安全状态 （直接因素）
事后型
环境不良 （重要因素）
安全系统
超前、预防
人 观念、意识、 行为、品德、
物 设备与环境 的安全可靠性
能量 生产过程能 的安全作用
信息 可靠的信息流是 安全的基础保障
一、安全系统科学原理
安全的经济学参数规律
(+)
I C
O
E
(-) F
L
安全性
I ：安全增值 F：安全产出 C：安全投资（成本） E：安全效益 L：事故损失
100%
二、安全管理科学原理
1、安全经济学原理
安全经济学原则： 安全生产投入与社会经济状况相统一的原则； 发展安全与发展经济比例协调性原则； 安全发展的超前性原则； 宏观协调与微观协调辩证统一的原则； 协调与不协调辩证统一的原则；
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1.1.1 安全问题的产生
➢ 安全问题的产生及其认识过程
（1）事物的发展方向
➢ 自然流向：自身的动力作用，按自然状态发展 ➢ 人为流向：在自然状态发展的同时加入了人为因
素
（2）安全问题的感受对象 人
1.1.1 安全问题的产生
（3）对安全认识的四个阶段 ➢ 无知的安全认识阶段
被动 工业革命以前 ➢ 局部的安全认识阶段
从动植物灭绝速度看，就鸟类而言，在1600～1900年 这300年间，平均每4年灭绝一种，进入20世纪以后，每年 灭绝一种，现在是每天灭绝一种。
1.1.1 安全问题的产生
（2）核安全问题 核能的开发利用给能源危机带来新的希望。核反应堆在
世界各国陆续建成，在缓解能源危机的同时，也会由于其 失控造成人员伤亡、环境灾害等危害，其放射性物质可以 杀伤动植物的细胞分子，破坏人的DNA分子并诱发癌症。 例如：
林上空失事，112人全部死亡。 1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在升空
73秒后起火爆炸，整个机组人员全部丧生。 2000年6月22日，某航空公司Y7—100/B3479号飞
机，在武汉市汉阳区永丰乡四台村汉江南岸坠毁，飞机解 体，造成49人死亡。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.1.1 安全问题的产生
（4）交通运输事故
1.1.1 安全问题的产生 ➢ 几组图片
1.1.1 安全问题的产生
（2）农业经济时代，人类为了满足自我基本安全生存 条件的需要，学会了利用大自然并尽可能逃避各种灾难， 形成了最基本的安全观，但同样，由于利用的资源有限， 产生的安全问题大多数来自于自然。
生产方式：手工作坊 无大的灾害
1.1.1 安全问题的产生
1.1.1 安全问题的产生
（5）工业矿山灾害 根据安监总局网站消息：08年度事故总量和伤亡人数进一步下
降。全年共发生各类事故413752起,死亡91172人，比2007年减少 92456起、10308人，分别下降18.3%和10.2%。年度事故死亡人 数1995年以来首次降到10万人以下。
钢水冷却后形成的“钢渣”
主动但有局限性 工业革命以后 ➢ 系统安全认识阶段
采用系统的观点 二战时期 ➢ 动态的安全认识阶段
动态的观点 目前
1.1.1 安全问题的产生
➢ 安全在人类历史上不同发展阶段的特点 （1）远古的的石器时代 ，生产力极为低下，改造自然
的能力较低，而安全问题也主要来自于自然，比如水灾、 野兽侵袭等，人被动地依附于自然。
课程特点及参考资料
课程特点
• 无实验、抽象性强
参考资料
• 参考书
《安全原理》，陈宝智，冶金工业出版社
《安全工程学》，何学秋，中国矿业大学出版社
• 期刊
《中国安全科学学报》、《工业安全与环保》、《煤矿安全》、
《西安科技大学学报》等各专业类期刊。
• 网站 国家安全生产监督管理总局网站、各省市安全生产监督管理局
2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受伤， 直接财产损失10.1亿元。2009年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死 亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元，与去年同期相比，分别下降10.1%、7.8%、 9.8%和10.7%。
1.1.1 安全问题的产生
（3）航空航天事故 例如： 1977年3月，泛美航空公司和荷兰航空公司两架波音
747在西班牙机场相撞，机上582名乘客全部遇难。 1980年8月19日，沙特阿拉伯一架飞机在首都机场紧
急着陆时失事，死亡265人。 1982年4月26日，从广州飞往桂林的266号飞机在桂
1979年3月，美国三浬岛核电站发生了大量的放射性气 体和气溶胶外泄事件。
1986年4月26日凌晨，前苏联切尔诺贝利核电站发生 了严重的堆芯爆炸事故，
1.1.1 安全问题的产生
美 国 三 浬 岛 核 电 站
1.1.1 安全问题的产生
切 尔 诺 贝 利 核 电 站
离核电站仅３公里的小镇20年来成为无人居住的“死城”
1.1安全的概念及其特征
1.1.1 安全问题的产生
➢ 安全问题的产生及其认识过程 ➢ 安全在人类历史上不同发展阶段的特点 ➢ 高科技发展带来的安全问题
1.1.2 安全的概念及其属性
➢ 安全的含义 ➢ 安全度 ➢ 安全的属性
1.1.3 安全的基本特征
1.1.1 安全问题的产生 ➢ 几组图片
龙卷风
火山喷发
（3）工业时代，人类利用技术开发资源、制造机器， 可以说技术无处不在，技术给人类带来了文明和财富，同 时也伴随着新的灾难。
现代高科技的发展更是喜忧掺半。
2006.8.18广州钛白粉厂有毒液体-四氯化钛泄漏
1.1.1 安全问题的产生
事故现场，化学品在空气中形成白色气体向城市上空飘散
1.1.1 安全问题的产生
事故现场示意图
辽宁省铁岭市清河特殊钢有限责任公司一条新建生产线发生钢包脱落事件，造成32人死亡
1.1.1 安全问题的产生
（5）工业矿山灾害
2008年9月8日，山西省临汾市襄汾溃坝事故导致277人死亡。新塔矿业有 限公司塔山铁矿尾矿库,总库容约30万立方米，坝高约50米。9月8日8时许， 该尾矿库突然发生溃坝，尾砂流失量约20万立方米，沿途带出大量泥沙， 流经长度达2公里，最大扇面宽度约300米，过泥面积30.2公顷。
1.1.1 安全问题的产生 ➢ 几组图片
黄河水灾
在２０００年内决口成灾１５００多次，重要改道２６次，水灾波及范围达２５万平方公里。１１１ ７年黄河决口淹死百余万人。１６４２年黄河决口，水淹开封城，全城３７万人中有３４万人淹死。 １９３３年黄河决口５４处，受灾面积１·１万平方公里，受灾人口３６０多万，死１·８万人。
网站以及相关安全网站。
主要内容
第1章 绪论 第2章 事故致因理论 第3章 安全系统原理 第4章 安全生理与心理 第5章 安全行为科学原理 第6章 安全社会原理 第7章 安全经济原理
总体概括 认识基础
方法
第1章 绪论
1.1安全的概念及其特征 1.2安全科学的发展历程 1.3安全科学的研究对象及学科体系 1.4安全科学的学习与研究方法 复习题
➢ 高科技发展带来的安全问题 (1)环境安全问题 从化学污染角度来看，化学工业的诞生，大大促进了 人类社会生产力水平的提高，但同时，也给人类环境带来 了巨大的破坏，污染了空气和水源，侵蚀了土壤。
例如： 2005年6月22日中央电视台《经济半小时》播出《揭密
“死亡名单”》，因为水环境的日益恶化，水源屡遭污染， 全国各地制造出数个“癌症村”。