让学生快乐学英语
让学生快乐学英语
让学生快乐学英语心理学研究表明:积极的情感可以使人爆发出惊人的力量。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。
可见学习兴趣在传授知识过程中至关重要,因此需要我们教育工作者不断地激发学生的学习兴趣。
一、创设愉快的课堂氛围只有建立起师生之间沟通的绿色通道,教与学之间的宽松、民主、和谐的课堂气氛才能保护学生的听课兴趣。
学生学用英语大多是在课堂上,因此要时刻注意保持一种和谐的课堂气氛,充分满足学生学用英语的愿望,不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极性,因此在课堂上教师要努力做到少批评,并且真诚、公平地对待每一位学生。
在教学中,教师应结合生活实际,利用身边的事物潜移默化地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。
例如,在讲述现在进行时态时,我指着自己说:“i′m standing.”指着学生们说:“you′re sitting.”学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下让学生接受了现在进行时态的学习。
例如,在练习元音时,我让学生学说“a cat catch a fat rat.”这个顺口溜以期达到“余音绕梁,三日不绝”的境地。
二、建立融洽的师生关系情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。
“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。
教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
由此可见,新课程标准提出的“以学生为中心”的教学理念,倡导建立一种了解、尊重、严格、合作的新型师生关系,它通过学生的提问、思考、自由讨论等,使学生的学习具有主动性、持久性。
三、交际法的运用加强英语的口语教学,用听、说的方法,培养听、说的能力,显得尤其必要。
浅谈如何让小学生快乐地学英语
１ ２ 米 １ ０ 米
４ ． １ 小学女子篮球运 动员的选材首先 是身体 素质 的要求 ， 由于女子 平时一般都没有 怎么接触篮球 ， 所 以就不会有什么球性 ， 我们选材工作 的重点就要放在身体 素质方面 ， 只有身体 素质好才能更好 的掌握 篮球 技术 ， 篮球 发展到现在对运 动员 的身体条件要求越来越高 ， 要在运动员 的身体形态 、 生理机 能 、 速度素质 、 心理 素质与智力水平上 作为选 材依
合 起来 参 考 文献
［ １ ］ 孙 民治． 《 球 类运动 ： 篮球》 ． 高等教 育出版社 ， １ ９ ９ ７
浅 谈如 何［ １ ＇ ｌ ｌ ｉ 学 生 快 乐地学 英语
甘肃省 定 西市安 定 区凤 翔 学 区南十里铺 小 学 贾 平
［ 摘 要］ ‘ ‘ 兴趣是最好 的老师” ， 学生只有有 了兴趣 ， 他 才会 乐于学 、 主动学 ， 所 以教师应努 力创造一种 轻松 、 愉快、 和谐 、 平等 的课 堂 学习氛围。课堂活动教 学在吸收 了传统教 学的优 点的同时 ， 还应融入任务型教 学活动， 来进 一步完善英语学科教 学体 系， 使英语 学 科课 堂教 学更能体现学生学习的主体性和创造性 ， 并且也 自然而然地 融入 了新课程的理念。 ［ 关键词 ］ ｔ ￣， ｆ － 学 习兴趣 英语课堂 活动 教 学
多， 每次训练课 的时 间要短 。这样既能达到训练的计划要求 ， 又适 合少 年儿 童生理 、 心理特 点 ， 也符 合学生 以学为主 ， 全面发展 的教育方 针。 少年儿童是学习掌握技术最好 的时候 ， 善于模仿 ， 有天不怕地不怕的精 神 。因此 ， 抓的早 ， 抓的小 ， 才能抓得好 ， 一般到 了十二 、 三岁再 开始训 练， 提高技术较慢 ， 其 主要表现是缺乏运动热情 ， 拘谨害羞 ， 对一些技巧 性强 、 灵敏度高 的动作不易掌握 。升人 中学后 ， 凡是从小就从事体育训 练的学生 ， 其运动水平还能继续提高 ， 未经系统训练的学生学起动作来 就显得笨拙 。 ２ ． ２ ． ５ 业余训 练系统 化必须建立健全必要的规章制度 体育运 动竞 争十分激 烈 ， 要超赶世界 先进水 平 ， 就必须从小 开始 ， 接受严格 的训练 ， 在训练 中既不能像专业 队那样 ， 但又要严格要求他们 按照教练 的意 图认真完成练习 ， 不允许有松懈 、 不爱集体 、 不认真学习 、 不敢拼搏 等现象 ， 教育 运动员树立为祖 国而练的思想 ， 培养 刻苦 训练 ， 勇于拼搏 的顽强作风 ， 为此 ， 我们建立健全 了考勤 、 考核 、 总结评 比等制 度， 把 运动员 的积极性 最大限度 的调动起来 ， 在训练 中要互相 帮助 ， 取 长补短 ， 共同提高。 ３ 、 系统训练 需要改革 的几个 问题 ３ ． １ 要有必要的物质保证 和技术 支持 学校要搞好训练工作 ， 必须有一定的场地 、 器材 ， 否则 ， 正规化训练 就是一句 空话 ， 即使勉 强维持 ， 也必然是事倍 功半 ， 小篮球训 练要有必 要 的球场 和篮球 。教练的技术力量也是一个 重要的 问题 。 目前 ， 小学 体育教 师负担过 重 ， 技术 力量不足 ， 一 般每周要上 １ ６ — １ ８ 节课时 ， 加上 每天 的两操 和课外 活动 ， 还有一些社会活动和各种体育 比赛。所 以， 加 强基层教 练员的培养 至关重要 ， 这是关 系到我国竞技体育后备 人才培 养 的关键 所在 。 目 前我 国基层教练员 ， 特别是 中 、 小学水平普遍 偏低 ， 良莠不齐 。一些教 练对世 界上先进技术 、 战术 、 训练方法 、 手段 缺乏 了 解， 也 没有更多 的比赛 经验 。建议篮管 中心必须下大力气经 常组织多 种形式的教练培训班 ， 不断提 高教练员的业务水平和能力 ， 以保证人才 培育最初环节的质量。 ３ ． ２ 学校的篮球项 目要与体育课 、 课外活动 以及各级竞赛相结 合 训练质量的提高决不能把组 队、 训练和群体活动对立起来 ， 应该按 照基础大 、 尖子尖 的科 学道理正确处理 普及与提高的辩证关 系。体育 传统项 目每学期 要有小型多样 的竞赛 ， 区、 市一级应 每年举行 １ — ２ 次， 选 出最好 的一 、 二所 学校参加省级 比赛 ， 然 后经选拔参加全 国比赛 ， 以
让如何让孩子快乐学英语
ｉ ｒｌｎ ｏ ｏｔｅｇ ｔ ） …学 生 滔 滔 不 绝 的联 想 ， ｓ ｏｌ ｇｄ ｗｎｔ ｈ ａｅ … ｉ
如 在 进 行 口语 训 练 时 ． 能 只 关 注 先 进 生 ． 面 向 全 正 是 培 养 他 们 创 新 能 力 的 最 好 方 式 ， 话 的能 力 其 实 不 应 说
单 的 对 话 、 一 些 事 物 的 介 绍 等 ， 逐 步 锻 炼 提 高 学 听 来 生 的语 感 ： 是 要 说 ， 予 学 生 更 多 说 话 的机 会 ， 可 二 给 如 利 用 课 前 几 分 钟 ， 学 生 朗 读 － ｔ 段 文 章 ， 用 自己 让 Ｉ ， 或
学 情 境 ， 分 运 用 多 种 教 学 手 段 ， 学 生 乐 学 、 学 ， 的话 简 单 地 说 一 说 。也 可 以让 学 生 自设 情 境 ， 充 使 易 自己描 引 导 学 生 以愉 快 的 心 情 全 身 心 地 投 入 到 课 堂 教 学 活 述 。 ： 板 上 画 了 一 棵 树 ， 如 黑 要求 学 生就 这棵 树 发挥 自
语 的 重 要 保 证
１ 堂 表 现 评 价 （ 重 于 听 说 的评 价 ） 即 根 据 学 ． 课 侧 ，
扣 钶 让 薮 犋
英 语
深 圳 市 宝安 区 观 澜街 道振 能小 学
邓 碧红
“ 人 未 见 趣 ， 不 乐 学 。” 堂 教 学 是 学 生 学 习 教 必 课 英 语 的 主 阵 地 。 师 应 尽 量 把 课 上 得 生 动 有 趣 ， 到 教 做 形 式 多 样 、 法 精 巧 、 解 生 动 ， 有 的 放 矢 地 创 设 教 方 讲 并
动中 ！
一
营造 快 乐 氛 围 。 课 堂 充 满 爱 让 任 何 一 种 教 育 都 应 该 是 渗 透 着 爱 的 教 育 ． 充 满 鸟 （ ｅ ｕｉ ｌｂｒ ） 鸟 儿 在 歌 唱 （ｈ ｉ ｓｓ ｇｎ ） 在 ａｂ ａ ｔｕ ｉ 、 ｆ ｄ ｔｅｂｒ ｉ ｉ ｉｇ 、 ｄ ｎ 爱 的 氛 围里 ， 生 才 能 快 乐 地 学 习 。因此 ， 师 应 以对 树 旁 有 一 辆 单 车 （ ｅｅｉ ａｂｋ ｅｒｔ ｅ ）单 车 学 教 ｈ Ｔ ｒ ｓ ｉ ｎａ ｅｔ ｅ 、 ｅ ｈ ｒ
让学生快乐学英语
让学生快乐学英语作者：梁焕彩来源：《师道·教研》2013年第07期消除学生在英语学习过程中的心理障碍，是培养其自信的基础，我从多方面激发学生学习兴趣入手，让学生快乐学英语。
一、轻松引入，培养兴趣德国有一位教育家曾经说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞。
他极为深刻地指出：教育艺术要立足于激发学生的求知欲望和学习兴趣，兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，学生学习英语的兴趣，如果课的开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，则可以创造一个欢乐明快的教学环境，让学生在愉快的心理中学习英语，这时我多采用歌曲、小诗引入。
二、创设情景，培养兴趣我很重视为学生创设情景，因为任何事物都要理论联系实际。
如在学《Lesson Nine》Make an appiontment 中我让学生尽量带电话或者用纸折一个玩具电话，学生都乐意，也很积极的做，我通过创设情景，让学生在不知不觉中学会打电话用语，在朗读中我采用分角色、轮流读，创设人人参与的机会，他们读得那么专注、流利，我知道我的心血没有白费了。
因为中国人打电话跟外国有点不同，他们很快就掌握问对方是谁时用Who’s this，please？而不用Who are you？还有在回答时用It’s x x x here. 而不用I am x x x. 这些区别也是重点和难点，这样重点和难点在不知不觉中解决了。
我还让学生根据学到的内容自编对话，分小组轮流表演，把学到的知识用在生活中，通过创设情景，模拟操练，创造机会，学生很快就掌握如何打电话约会人家，课后学生都变得爱学英语，还可以通过表演do the action。
好像我教的三年级。
有一个Module，学习的是人体，我通过表演做动作hand， hand， wash your hands，让他们回家表演个家长看，他们在学校很乐意学，回家也很乐意做给家长看，而且我要求他们在每节课上课前都作表演练习巩固。
结果很快就掌握这个 Module 了。
让学生快乐、自信地学英语
习外语 的人 能够 利用 “ 健康 的 自尊 ” 来避 免令 他们 去想 象看 起
来 似 乎 是 愚 蠢 的 错 误 。 在 另 ・ 语 言 学 家 Ｋａｈ ｎ的理 论 里 ， 位 ｒｓｅ 自信被 当作 “ 响 过 滤 器 ” 影 中一 个 非 常 重 要 的 方 面 ， 能 使 学 习 它 者 勇 于接 纳 ， 善 于吸 取 。 我 发 现 具 备 自信 心 的 孩 子 ， 往 思 维 并 往 活跃 ， 忆 力 强 ， 察 力 敏 锐 ， 象 力 丰 寓 ， 长语 言学 习 ： 之 ， 记 观 想 擅 反
Ｉ 坛心
让 学 生快 乐 、 自信 地 学 英 语
江苏省扬 州市邗 江沙头 中心小学 张 嵛 ２５ ０ ２ １５
语 言学 家 Ｂ ｅｅ １８ ｅｂ 在 ９３年 的研 究 中 发 现 ， 大 部 分 善 丁学 绝
开 口说 ， 害 羞 ：第 四要 严 格 按 照 书 写 格 式 写 英 语 ， 的 时 候 要 不 写 眼 ， ， 齐 用 。第 五要 正 确 背 诵 单 词 ， 确 背 诵 单 词 的 方 法 可 于 腑 正
外材料 、 演唱英语歌 曲 、 表演英 语会 活或矩刷 等小纰活 动 ； 合 结
实 际 地 组 织 英 语 竞 赛 ， ： 义 书 写 竞 赛 、 诵 比赛 、 词 听 写 竞 如 英 朗
产生“ 我能学好英语” 的信 心是非常重要 的。我是这 样做 的 ： 【
课铃 响 了， 我精神饱满地走 进教窄 ， 微笑肴 看着学 ， 自我介 以
为外 场 白 “ｌｌ ！ｌｍ ｙｕ ｎｌｉｔ ｃｅ．Ｍｙｎ ｍ ｓ ｈｎ ｔ ｌ ’ ｏ ｒ ｇｓ ｅ ｈｌ ｅｏ Ｅ ｉｌ ａ ａ ｅｉ Ｚ ａｇ Ｙ． ｕ ”同 时 把 我 的 名 字 丐 到 黑 板 上 ， 做 ｒ中 文 翻 译 。 我 继 续 并
激发兴趣,让学生快乐学英语
的教学方 法 、 丰富多彩 的教学手段 ． 力创造各 种激 发学生 努 学 习兴 趣 的半 台 ， 而 促 使 学 生 积 极 主 动 地 去 学 英 语 。那 么 ， 从
如 何 在 教学 巾 培 养 和 激 发 学 生 学 习 英 沿 的兴 趣 ， 成 新 课 程 完
标准叶要求 的任务呢？下面 ， １ 谈谈我 的几点看法 。
个 小 组 都 想 在 全 校 同 学 面 前 露 露 脸 ，学 爿 的劲 儿 更 足 了 ， 成
我在教 学 ４ 第七 单元“ 词” ， 果让 学生反 复从 ｌ Ａ 数 时 如
数 到 １０ 学生 很 快 就 会 觉 得 枯 燥 乏味 ， ０， 失去 学 习 的 兴趣 。 因 此 ． 设 计 了“ 速 找 物 ” 戏 ， 排 两位 学 生 到讲 台 前 ， 上 我 快 游 安 闭 眼 睛 ， 师将 一 样 东 西藏 在 教 室的 任 意 地 方 ， 教 让他 们去 找 。其 他 学 生 一 边 拍 手 一 边 数 数 ：ｌ ， ｏｔｒｅ … 谁 先 找 到 谁 就 ｏｃ ｔ ， ｅ … １ ｗ ｈ 获 胜 ， 可 以 获 得 教 师 准 备 的 小 奖品 。 为 了增 加 游 戏 的趣 味 并 性 ， 他 学 生 还 可 以加 上 声 音 提 示 ： 寻找 物 品 的 学 生 离 目 其 当 标 物远 时便 低 声读 数 字 ； 反之 ， 高声 读 。 个 游戏 操 作 起 来 则 这 简单 易行 ， 并且 是把 学 生放 入 一 个 真 实的 情 境 中展 开 数 数 活 动， 学生 不 知 不 觉 地在 反 复操 练 中学会 了新 知 识 。另 外 ， 有 还 诸 如 跳 绳 、 样 报 数 、 减 法 等 游 戏 都 适 舍数 字 类 单 词 的 教 花 加
如何让兴趣帮助学生快乐学习英语
英语教学越来越受到人们的重视，甚至成了小学生的必修课，教好小学英语成了教师们争相讨论的话题。
对于农村孩子来说，他们的水平参差不齐，有的学生从没有接触过英语。
面对这样的状况，我以培养学生的兴趣为本，通过一系列的教学活动激发学生学习英语的乐趣，为他们进一步学好英语打下基础。
一、巧设情景，激发兴蠢小学英语课本基本上是以对话形式出现。
并编排了一定的会话、游戏、歌曲等，且图文并茂，以引起学生的兴趣。
在教学中．有些情境教师不可能把它搬人课堂，但可以创设模拟，联系学生的生活，为学生营造一个积极的学习氛围，有利于他们理解和掌握对话内容。
这就要求我们善于利用这种对话的优势给学生提供该场景的语言环境，使学生有身临其境的感觉，从而快乐地学习。
比如在教授完有关课堂英语后，老师请一位同学扮演小老师。
其他同学扮演学生，该小老师通过对语言的掌握以及模仿老师在课堂上的表达，合理运用课堂用语：C l a ss begi ns．／W ho i s on du t y t oda y?／S t a nd up!／S i t dow n，pl eas e!／R ead af ter m e ．等句型，使全班同学很快学会运用以上句型，再现了课堂魅力。
二、多种方法，握高兴蠢教材毕竟是刻板的东西，如何把课本上的内容教活、教得有趣、教得引人人胜是至关重要的。
英语作为_门语言学科，如果再用老一套的方法，让学生规规矩矩地坐着，面无表隋地看着，唯唯诺诺地举手发言，显然是有悖于语言学习的宗旨。
英语课堂的教学应该是灵活多样的。
所以，把诗歌、音乐融人课堂是我经常使用的教学方法。
诗歌童谣以其节奏感强、琅琅上口、简单易记深受学生们的喜爱。
把诗歌、音乐融入课堂能提高学生们的学习兴趣，调动其积极性。
在课前的十分钟创造出良好的课堂气氛，唱一些英语儿歌，开展“L e t m e gues s”等。
如：我是I，你是Y ou，见面问好说H el l o；H el l o，H i，G ood m or ni ng!你好吗?H ow ar e you?I'm f ine，恤nI【you'．音乐能给人以智慧。
实用教案：让孩子快乐学习英文
实用教案：让孩子快乐学习英文教育是孩子成长的重要环节，英语是全球通用的语言，也是孩子们在学习中经常遇到的语言。
如何让孩子在学习英文的过程中不感到无聊呢？如何让孩子在学习中感受到快乐？我们需要制定一份实用教案，让孩子在愉快的氛围中学习英文。
1.语音教学语音是语言学习的基础，掌握好语音是学好英文的关键。
我们可以通过小游戏来进行语音教学，例如“猜单词”游戏。
游戏规则是老师给出一个单词的拼写和发音，让学生猜测单词的意思。
这种游戏不仅能够帮助孩子们掌握单词的拼写和发音，还能够增加孩子们的趣味性。
2.情境教学情境教学是指通过情境创设来达到教学的目的，即一种“以情感为纽带，以信息为载体，以知识为核心”教学方法。
我们可以创设各种情境来进行英文教学，例如“购物”情境教学。
让学生扮演顾客和售货员，进行对话和购物。
这种情境教学能够让孩子们在真实场景中使用英文，不仅能够帮助孩子们掌握英文表达的能力，还能够增加孩子们的实践经验。
3.游戏教学游戏教学是指将教学内容转换成游戏形式，从而让学生在游戏中学习。
例如“猜你话题”游戏。
让老师给出一个话题，让学生围绕这个话题进行问答，但是学生只能够询问对方的问题来猜测这个话题是什么。
这种游戏能够让孩子们在轻松的氛围中学习英文，还能够刺激孩子们的思维能力和创造力。
4.唱歌教学唱歌教学是一种很有趣的教学方式，通过唱歌来学习英文歌曲。
例如“小星星”歌曲。
让孩子们唱一遍，然后再让他们按照自己的理解来进行改编，比如让孩子们自己编一段歌词。
这种教学方式能够让孩子们愉快地学习英文歌曲，还能够刺激孩子们的创造力和想象力。
5.听力教学听力是英文学习中的重要环节，通过听力让孩子们更好地掌握英文发音和语调。
我们可以通过“对话练习”来进行英文听力教学。
让学生分成两个组，进行对话模拟。
一个组扮演顾客，另外一个组扮演售货员。
这种对话练习能够让学生加深对英文听力的理解，还能够增加学生们在听力方面的自信心。
以上就是几种让孩子快乐学习英文的实用教案，我们可以根据孩子们的兴趣和实际情况进行选择。
如何让学生在快乐中学习英语
如何让学生在快乐中学习英语现行的初中英语教材内容健康积极，具有时代气息，贴近学生的实际，处处渗透着育人的道理。
因此我们教师要充分利用教材，挖掘教材中内在的教育因素，采取良好的教学策略，让我们的教学更贴近生活，使课堂教学成为一种享受而不是漫长煎熬，让学生在快乐中学英语。
我国教育家陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。
教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。
所以我认为，要想让学生在快乐中学习英语就必须让教学内容生活化，教学活动贴近生活实际。
下面谈谈我在这方面的看法与尝试。
一、让生活化的内容走进英语课堂内容生活化是指在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活背景知识，将学科课程变为学生认识生活的一种体验。
就现用的教材来说，在安排教学内容时，就充分考虑到这一点，即内容比较生活化。
比如，一开始接触的个人情况、家庭、数字、颜色、食物、动物等方面的内容，都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，就自然地将知识和生活联系在了一起。
我们在教学过程中应体现学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习的兴趣。
学科教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的学校学习、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离。
1.朝夕相处的校园生活内容学生的大部分时间是在校园里度过的，在学校这个大家庭中，他们可以学习、生活、运动、认识新的朋友等等，校园中的设施包含着学生想学到的语言，如：building，playground，library，computer room等等。
当然还有些能在学校生活中使用的语言，如：miss lin is our english teacher. i love my chinese teacher，miss zhang.2.贴近学生自身的生活内容在生活当中，我们会碰到新的朋友，这就需要介绍自己。
如何引领学生学好英语
如何引领学生学好英语
首先，要培养学生的英语兴趣。
英语是一门语言，学习语言最基本的前提就是对这门语言
有兴趣。
所以作为老师，我们需要通过一些生动有趣的教学方法，激发学生学习英语的热情。
可以通过游戏、音乐、影视等多种途径吸引学生的注意力，让学生感受到学习英语的
乐趣，从而主动去学习和实践。
其次，要注重培养学生的口语表达能力。
英语作为一门语言，口语表达是非常重要的。
所
以在教学过程中，我们要注重培养学生的口语表达能力，让学生有更多的机会去练习口语。
可以通过模仿、角色扮演、口语练习等方式帮助学生提高口语水平，让他们能够自信地运
用英语进行交流。
另外，要注重培养学生的阅读和写作能力。
阅读和写作是英语学习的重要组成部分，能够
帮助学生扩大词汇量、提高语法水平、增强表达能力。
所以在教学过程中，我们要注重培
养学生阅读和写作的能力，让他们有更多的机会去阅读和写作，从而提高他们的语言能力。
最后，要注重培养学生的学习方法和学习策略。
英语学习是一个长期的过程，因此学生需
要掌握一些有效的学习方法和学习策略，才能更好地提高自己的英语水平。
所以在教学过
程中，我们要教给学生一些学习方法和学习策略，让他们知道如何高效地学习英语，如何
巩固所学知识，如何不断地提高自己的语言能力。
总之，引领学生学好英语是一项复杂而艰巨的任务，需要我们以更加全面、系统和科学的
方法来指导学生学习。
希望上述建议能够帮助教师更好地引领学生学好英语，让更多的学
生能够轻松地掌握这门语言，实现自己的学习目标。
让学生快乐学习英语
让学生快乐学习英语学习英语对很多学生来说可能是一件很枯燥的事情，但是如果能够让学生在学习英语的过程中感到快乐，那么学习的效果将会大大提高。
那么，如何让学生快乐学习英语呢？以下是一些方法和建议，希望对老师和家长们有所帮助。
让学生快乐学习英语的关键是让他们感到愉快和乐趣。
学习英语不应该成为一种负担，而应该是一种享受。
老师和家长们需要创造一个积极的学习氛围，让学生感到愉快和轻松。
利用游戏和互动的方式来教授英语知识也是让学生快乐学习英语的重要方法。
学生们对游戏和互动活动通常都有着很强的兴趣，因此可以通过这些方式来激发学生学习英语的积极性。
可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语知识；也可以组织一些英语角或英语演讲比赛，让学生通过互动的方式来提高他们的口语表达能力。
让学生快乐学习英语还可以通过丰富多彩的教学资源和教学内容来实现。
现在有很多有趣的英语教学资源和教学内容可以利用，比如英语动画片、英语歌曲、英语故事等等。
利用这些教学资源和教学内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
与学生建立良好的师生关系也是让学生快乐学习英语的重要因素之一。
良好的师生关系可以让学生感到被尊重和被关怀，从而更愿意投入到英语学习中去。
老师和家长们应该多关心学生的生活和学习状态，及时与他们沟通交流，帮助他们解决学习中的问题，从而让他们感到快乐和愉快。
鼓励学生多与外国人交流和互动也是让学生快乐学习英语的有效途径。
通过与外国人的交流和互动，学生可以更直观地感受到英语的魅力和重要性，从而更加愿意学习英语。
老师和家长们可以组织学生参加一些英语交流活动，或者通过其他渠道让学生接触到外国人，从而促进学生的英语学习。
让学生快乐学习英语是一个需要老师和家长们共同努力的事情。
通过营造积极的学习氛围，利用游戏和互动的方式教授英语知识，丰富多彩的教学资源和教学内容，建立良好的师生关系，以及鼓励学生与外国人交流互动，相信学生们一定能够在快乐中学会英语，提高他们的英语水平。
让学生在快乐中学习英语
让学生在快乐中学习英语小学英语教学常常存在成人化教学模式的倾向，对现行课本的教学灌输多，教学形式单一，教学方法不够灵活，使一部分学生一看见英语就头痛，缺乏学习兴趣及自信心，严重影响学生在英语启蒙阶段的学习效果。
为改变这种局面，我将学生感兴趣的、日常生活中经常接触的、易接受的生活常识、故事、歌曲等内容传授给学生，让学生快乐地学习，主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的学习动力。
从事十几年英语教学，感觉效果不错，我的做法如下：一、让学生在歌曲、韵律儿歌中快乐学习根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。
例，教授字母时，有abc字母歌；教数字时有韵律儿歌one、tow、there、four；教颜色有与之配合的歌曲red、yellow、blue and green 和小诗what is red ？教星期、月份有day of a week、twelve months等等。
还可以利用歌曲教授日常用语，如，good morning，hello，happy new year或利用歌曲教授句型。
如，教授正在进行时，我们可运用歌曲are you sleeping？the bus waiting来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。
如果配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
二、让学生在游戏中快乐学习运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。
例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式及根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。
如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子（elephant）。
”还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习，如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问”who am i ？学生回答youare ....”通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快的氛围中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对学生英语教学尤为有效。
谈新课标下如何使学生快乐地学习英语
谈新课标下如何使学生快乐地学习英语新课标的改革，预示着教学观念需要转变。
如何让英语课堂成为学生的乐园呢？我认为应从以下几方面做起：一、构建和谐课堂，培养学生兴趣1.游戏激趣。
做游戏能活跃课堂气氛。
轻松、自由的气氛，能使学生消除紧张，使学生在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
到了初二单词就多起来，最令学生头痛的是记不准单词。
比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，我做过尝试，课堂气氛很活跃。
2.情景激趣。
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。
如在学习问路的时候，让学生两人一组编对话，也可以由老师来问，学生回答，也可以把去的地点变一下，练习句型excuse me，how can i get to ……？go along the street and turn left ……这样大多数学生就掌握了该句型。
二、优化课堂，给学生展现自我的空间课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。
教师要给学生展现自我的空间，让每个学生都有表现的机会。
1.英语课堂用语的妙用。
我认为，英语教师的课堂用语有着不可轻视的作用。
课堂用语是沟通师生情感的桥梁，是连接教学内容与学生的纽带，是活跃课堂气氛的润滑剂，是促进学生学习的催化剂。
因此课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。
2.课堂教学环节的设计。
课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。
英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。
活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。
教师是教学环节的研究者。
课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。
讲课时，教师要通过多样化的方法，启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生理解内容；并通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。
如果说一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律。
透析如何让学生快乐地学英语
透析如何让学生快乐地学英语学习英语对于许多学生来说可能是一项具有挑战性的任务。
然而，如果能够让学生在学习的过程中感到愉快和兴奋，他们会更容易掌握语言和提高英语水平。
下面将提供一些方法和策略，帮助学生快乐地学习英语。
首先，创造一个积极乐观的学习氛围非常重要。
老师应该给予学生鼓励和肯定，并建立一种学习友好的环境。
在课堂中使用积极的语言和表情，使学生感到放松和愉悦。
同时，鼓励学生之间的互相合作和支持，让他们感到他们是一个团队。
其次，通过游戏和互动方式来教授英语课程，可以增加学生的兴趣和参与度。
例如，老师可以设计一些英语角色扮演活动，让学生模拟真实情境中的对话，从而提高他们的口语能力。
另外，利用音乐、歌曲和音频材料来教授英语，不仅可以增加学生对语言的热情，还可以帮助他们更好地记忆和理解单词和句子。
此外，通过与学生共享自己的英语学习经验和成功故事，可以激发学生学习英语的兴趣。
老师可以分享一些有趣的故事、经典的文学作品和电影，同时与学生共同探索新的学习资源和创新的教学方法。
这样不仅可以让学生树立正确的学习态度，还可以激发他们追求学习英语的热情。
另外，为了让学生更好地参与到英语学习中，老师可以采用个性化和差异化的教学方法。
不同的学生有不同的学习风格和能力，因此，根据学生的个性和兴趣，设计不同的学习活动和任务。
例如，在教授词汇和语法时，可以设计一些有趣的游戏和挑战，让学生在游戏中学习和运用语言。
此外，可以引导学生通过自主学习和实践，发现和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，教师的鼓励和支持对学生的快乐学习非常重要。
学生在学习英语的过程中可能会遇到困难和挫折，这时候及时的鼓励和帮助是至关重要的。
老师可以给学生提供一些实用的学习技巧和策略，帮助他们克服难题。
同时，及时回馈学生的学习成果和努力，让他们感到自己的成长和进步，从而产生学习英语的自信心和动力。
总之，让学生快乐地学习英语是一项挑战性的任务，但通过创造积极的学习氛围、使用互动的教学方法、分享成功故事、个性化教学、以及及时的鼓励和支持，学生将会在学习英语的过程中感到快乐和满足。
如何让小学生快乐有效的学习英语
适 中， 音量适 当 ， 音调 抑扬 顿挫 ， 使 学生 听起 来优 美生 动 、 悦 学生 学习英语 的兴趣 ， 让他 们觉得学英 语原来是如 此地有 趣 。 耳， 在反复 感受 中融入 英语 氛围 ， 教师 坚持 用英语 教学 ， 可 以 在 第一堂课 的单词教 学 中就可 以适 当地添 加一些 动物 、植 物
习特 点 ， 有意注 意持 续的 时间很 短 ， 加之课堂思维 活动 比较紧 法 ” 等 。①当“ 小老师 ” 、 “ 模仿 秀” ； ②把 身体语言 带入课堂 ； ③ 张， 时间一 长 ， 学 生极 易感 到疲 倦 ， 就很 容易 出现注 意力不 集 表演 法 。 另外 ， 在巩 固新 课时 ， 我经常 引进异常 活跃 。 用一个 好的开端令学 生带 尽 量多创设一批必要 模拟情景 ， 使教 学形象化 ， 让 学生身临 其
来 亲切 的感 觉 ， 留下难 忘 的印象 ， 富有 艺术 性的开 端 ， 可 以使 境 ， 实 际运 用 。
学 生 自然地进 入学 习新知 识的情境 ， 并能激发 学生学 习情感 ， ２ ． ５ 多给 学生提供 成功 的机会和体 验。 成 功感 是英语学 习 中
实践 中利 用技术 手段得 到文 字 、 图像 、 声音 、 动画、 视频 、 甚 至 调 节小学生大脑 活动 ，减少单调 机械重复 的刺激给 小学生 带
如何快乐学好英语
如何快乐学好英语学习英语是很多人的梦想，因为英语在现代社会中具有非常重要的地位。
然而，对于很多学生来说，英语学习并不是件愉快的事情，甚至有些人觉得学习英语很痛苦。
那么，如何才能快乐地学好英语呢？下面我们将分享一些方法和建议，希望能帮助到大家。
1. 制定学习计划学习英语需要有计划地进行，不能只是靠兴致来学习。
因此，制定一个合理的学习计划是非常重要的。
在制定学习计划时，可以根据自己的实际情况来安排学习时间和学习内容，确保每天都有固定的学习时间和学习任务。
2. 找到学习方法每个人都有自己的学习方法，有些人喜欢通过听力来学习英语，有些人喜欢通过阅读来学习英语，而有些人则更喜欢通过口语练习来学习英语。
因此，要根据自己的兴趣和特点来选择适合自己的学习方法。
3. 多听、多说、多读、多写学好英语最重要的方法就是多听、多说、多读、多写。
只有通过不断地练习，才能提高自己的英语水平。
因此，建议大家在学习英语时多听英语歌曲、看英语电影、和外国人交流，多读英文文章、多写英文作文，提高自己的英语水平。
4. 注重背诵和记忆英语是一门语言，背诵和记忆是学好英语的关键。
因此，在学习英语时，要注重背诵英语单词、短语和句子，形成英语思维，提高自己的记忆能力。
5. 多参加英语活动学习英语不仅仅是在课本上学习，还要多参加一些英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高自己的口语表达能力和交流能力。
通过参加英语活动，可以和其他英语学习者交流、互相学习，提高自己的英语水平。
6. 积极面对挑战学习英语是一个长期的过程，其中肯定会遇到各种各样的困难和挑战。
但是，面对困难和挑战不要气馁，而是要积极面对，努力克服。
只有克服困难和挑战，才能更好地学好英语。
7. 注重学习兴趣要想快乐地学好英语，就要注重学习兴趣。
学习英语不仅是为了考试或升学，更是为了提高自己的语言能力和交流能力。
因此，要注重学习兴趣，让学习变得更加有趣和愉快。
总结：学好英语是一项长期的过程，需要不断地努力和坚持。
创设生活情境 让学生快乐学英语论文
创设生活情境让学生快乐学英语【摘要】围绕初中英语新课程教学理念,在教学中,如何创设生活情境,可以通过创设贴近学生生活的学习氛围,激发学生学习兴趣,运用多媒体创设交际情景。
增添学生“说”的乐趣,创造角色表演情境。
增强口语操练机会等方法,让学生快乐学英语。
【关键词】英语教学;生活情境;兴趣;乐学英语作为一门语言,仅是死记硬背单词、句子,很难取得理想的效果。
语言要在生活情境中教与学,没有生活情境的英语教学,难以提高学生理解知识、运用语言的能力。
也不利于激发学生的学习兴趣和积极性,如何创设有效生活情境,让学生快乐学英语,本人的实践和体会如下:一、创设贴近学生生活的学习氛围。
激发学生学习兴趣为学生创造丰富的语言交际情景,让学生把学习活动变为主动的行为,让学生在玩乐中获得知识,既激发了学生的学习兴趣,又达到寓教于乐的教学效果。
可采取方法如下:1、运用音乐渲染,创造和谐情境。
在课前3—5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐,一方面,可以使学生安静下来,对学生起到心理放松的作用;另一方面,可以有效地被利用起来,导入新课;例如,我在执教新目标英语(人教版)七年级下unit5这课时,正好要教“现在进行时”的时态,我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《are you sleeping》这首歌曲,在歌词中将“两只老虎”分别换成“areyou sleeping”,学生们一听到这音乐,感到很有意思,不用教就跟着唱了,而且唱起来又具有连贯性,达到了承上启下的作用。
2、以猜谜作铺垫。
丰富语言情境。
猜谜不仅使课堂活跃的气氛,而且有助于集中学生的注意力,使得学生自然而然地进入学习状态,在呈现新知识前组织生动有趣的英语猜谜游戏,通过猜谜游戏复习调动已有的知识和技能,为新课教学做好铺垫。
牛津7au4 food这个单元中,里面有很多用于出去烧烤用的水果,饮料和其他食品,可采用猜谜语的方法引入课文。
我的英语教学观——让学生快乐地学习英语
因此 ， 研 究如何 使课 堂 教学 生动 起来 的 问题 就显 得十 分迫值 。（ ４ ） 自由谈话（ Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ ） 。自由
谈话是很有必要 的。一是学生能把 自己学到 的东西变成 自己的话 与实际运用联系起来 。 二是 自由谈论是学 以致用 的很好的机会 ， 也
２ ． 学生 的 自主学习和合作学习达不到预期效 果。在 比较边远 、 偏僻 的地 区的农村 中学 ，初 中英语新教材是 以小学三年级英语 教 材为起点 的。 由于小学英语 的实施没有达到要求 ， 学生进 入初 中后
连基本的英语字母都不认识 ， 更谈不上进行简单 的英语 口语交流。 ３ ． 英语 教师 和学生都 已习惯 于传统 的教 学方法 ， 很难 迅速地
是学生感兴趣 的活动 ， 这个活动能把课 堂教学气 氛推 向高潮 ， 使学 生在轻松愉快的气氛 中把所学 的内容进行巩 固练习 。 自由谈话也
可 以以英语 的形 式展开 ， 每周举行一 两次大型或小型 的课外 英语 角的活动形式 ， 如编短剧 、 演小 品 、 做游戏 、 进行辩论 赛 ， 以及西方 文化 中的圣诞节 、 万圣节等等 。每一次活动都 围绕一个话题进行 ，
输的“ 填鸭式 ” 教学方式 ， 倡导 自主 、 合作 、 探究式 的学 习方式 ， 实现 面对诸多困难。 ． ２ ． 创设情境 ， 引入新知 。教师要想使学生对英语感 兴趣 ， 就必 以学生的发展为中心的教学观。 在新课改理念的指导下 ， 英语教学 须创设一定 的说英语的情境 ，让学生觉得他们不仅仅是在 学习英 语知识 ， 而是 在学一种语言 ， 教师 可以通过 以下方式来 创设 情境 。 １ 教 学任务无法完成 ， 教学效果 差。教师在努力地研究和实施 （ １ ） 以挂 图或 图片设境 。 利用教 学挂 图 、 简笔画 、 图片和学生的绘 画
让学生快乐学英语
让学生快乐学英语随着课程改革的不断深入，在强调高效课堂的背景下，英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣，这就要求教师要采取形式多样，生动活泼的方式去组织教学，让学生在快乐中学英语，并取得较好的教学效果。
因此在日常的教学中，我不断地激发学生学英语的兴趣，尝试着从以下几个方面入手，让学生在快乐中学习英语。
一、更新教师教学观念，是学生快乐学英语的基础我们的教学应该“以人为本”，以促进每一个学生的发展为本。
在学习过程中，学生不仅是受教育的主体，更是自主学习的主体，自我发展的主体。
中学生是活泼的、好动的，我们的教学观念也必然要适应学生的这些特点，要不断地更新观念，以适应新时代育人的需要。
兴趣是学生最好的老师。
学生一旦对某一事物发生了浓厚的兴趣，他们就会主动地去接受这一事物。
语言学习当然也应如此。
我们必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的教学观念中解脱出来，从学生的年龄特点和生理特点来考虑，从学生长远的学习考虑，让学生生动活泼地学习，轻松自如地学习，让“兴趣”始终陪伴在学生的身边。
二、创设丰富多彩的课堂教学活动模式，是学生快乐学英语的关键课堂教学是学生学习英语的主阵地。
如何合理有效地设计丰富多彩的课堂教学活动，提高学生对英语的学习兴趣，使他们能真正轻松地学，快乐地学，这是广大教师所面临的新的课题。
众所周知，活动是转变教学方式的关键。
我们要让英语课“活”起来，必须先让学生“动”起来，而要让学生“动”起来，教师必须首先学会“动”。
这种“动”包括以下几个方面。
1.动脑“动脑”是指课前教师要认真钻研教材，挖掘教材的内涵，根据学生的学习水平和年龄特点，精心设计合理有效的学习活动方案，始终注意到学生的学习兴趣，把兴趣放在第一位，在兴趣的指导下，设计生动活泼的课堂学习活动方式，使课堂学习活动丰富多彩，形式多样，不拘一格。
这样不但可以激发学生的学习兴趣，使学生真正轻松地学习语言，而且有利于学生今后的学习，为今后的学习打下良好的基础。
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让学生快乐学英语
教育家叶圣陶说过：教是为了不需要教。
就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
自主学习，是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主学习兴趣，自主学习方法，自主学习习惯，自主学习思维和自主能力等要素。
近两年，本人经过学习和实践，深刻体会到，在中学英语课堂教学中，有步骤、有计划地引导和培养学生的自主学习能力，却是能很有效地提高课堂教学效率。
现将一些有益的尝试陈略如下：
1.营造自主学习氛围
教与学是紧密联系的，两者必须不断地调整和适应。
初中英语新教材内容新颖、活泼，贴近学生生活，包括故事、电视、人物、诗歌、历史等多方面的主题。
它既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
新课程标准指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
在初中阶段教师引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心。
”这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高自主学习的意识。
因此，在英语课堂教学中，教师也应积极培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体性，创造和谐的课堂氛围。
通过充分利用实物、图片、音像等创设情景，同时结合时事热点，新闻图片，刺激学生的感官，激发学生的学习欲望和兴趣，从而为进一步自主学习与探究作好准备。
2. 激发自主学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”兴趣是推动学生学习的直接动力。
首先，用情感激发学习兴趣。
在教学中，注意和学生的情感交流，尽量使课堂气氛和谐活跃，对学生的评价也照顾他们的情感。
对表现好的同学及时鼓励，并对他们提出更高的要求。
对后进生充分肯定他们的进步，同时指出不足。
对更差的同学，我也不是置之不理，而是指出他们的优点，并说老师相信你会有进步的，只要你多练，自己有信心。
这样，学生感到了老师对他们的信任与爱抚，对学习产生了浓厚的学习兴趣。
其次，用内容的新颖性激发学生的学习兴趣。
课程标准中说：“教材内容要有开放性和弹性，师生有自由开发、选择、拓展的空间。
“因此，在引导学生学习过程中，我恰当地使用教材内容，使学生对学习保持极高的兴趣。
以教材内容为基础设计发动课堂活动，令学生自始至终参与实践活动，学生兴趣倍增，思维活跃。
有时我还让他们自由选择学习内容，来调动学习的主动性。
再次，用教学方法的多样性激发学生学习兴趣。
在学习借鉴工作同事和资深前辈的经验技巧，以及自我实践方法整理的基础之上，我在教学中采用了电教、画图激趣、表演、置疑等方法，均收到了好的教学效果，学生学习主动性有增强。
3. 培养自主学习技巧
在初中阶段，阅读和语法教学是英语学习的重头戏，全面培养学生的听、说、读、写综合能力。
在课堂教学中通过一系列的设计，如找出文章的关键信息，回答问题，填表格，Ture or False、选择题等培养学生快速阅读和查找细节的能力，学会理解文章主旨，分析篇章结
构，明白作者意图，这是在平时阅读中经常会出到的考题，通过不断的训练，帮助学生掌握好的解题方法，这有助于培养学生的阅读技巧。
同时，在课文理解的基础上，还可训练学生的写作能力。
这样，通过培养和提高学生综合技能，优化他们的学习方式，不断发展他们自主学习的意识。
在教学过程中，教师还应鼓励学生的创造性思维。
每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想，不论是知觉思维，或是灵感，教师都应引导和保护，努力发掘学生的闪光点，让学生在主动参与过程中提高自主学习的意识。
4.养成自主学习习惯
培养良好的自主学习习惯，引导学生合理利用时间是教师的一个重要任务。
认知理论认为学习是学生在一定的情况中，借助他人（教师、学习伙伴等）的帮助，通过人际协作，利用必要的学习资料，建构自己知识的过程。
它是通过新旧知识、经验间双向相互作用实现的。
在师生互动中培养学生自主学习的能力: 教师可结合学生兴趣，让学生了解背景知识，了解不同的文化，对文章中心话题有全面的认识。
如在八年级下册的阅读Nightsafari的学习中，先让学生去查资料，通过书籍、网络等途径查找一些关于新加坡夜间动物园的图片、视频、文字资料等，在了解新加坡的同时，思考人类的伟大，探讨自然的神奇，然后通过课堂上的师生互动，让学生谈谈他们了解到的Nightsafari，并与他们交换观点和想法，这样既可激发学生学习兴趣，丰富课堂内容，扩充学生知识面，又可以培养学生自学和合作学习的能力，养成
良好的学习习惯。
在多元化练习中培养学生自主学习的能力: 许多初一年学生对于英语如何学、学什么不太清楚，甚至连多少个音标都不知道，记不牢。
教师有必要通过布置各种各样的作业来督促学生自学。
教师可针对语音、词汇、课文背景知识及课文理解等提出要求，而且要有检查，通过检查教师可以发现学生自学中的问题，并进一步督促学生自主学习，从而使学生逐步形成一定的自主学习的能力，并不断对学生的自主学习提高要求。
在课外活动中提升学生自主学习的能力: 在课余时间教师还应指导学生开展一系列的活动，可充分信任学生，把他们分组，开展各种活动，如表演英语短剧，写英语手抄报，原版影片欣赏，听英文歌曲，研究性学习，收集英文谚语，甚至尝试名人资料展等等。
这也是一种学习，而且是学生自主的学习，通过开展多样活动培养了学生自主学习的能力。
在网络环境中培养学生自主学习跨文化交际知识的能力：21世纪的课堂不再是学习获取知识的唯一场所，教师可以积极引导学生运用媒体、网络课程进行个性化的学习，使学生通过媒体、网络广泛接触英语国家文化传统、风俗习惯，使学生认识文化的多元性、动态性，提高学生跨文化交际的意识和具有对不同文化的包容性，提高学生对中外文化差异的敏感度和鉴别能力，从而在学习跨文化交际过程中培养学生自主学习的能力。
5.掌握自主学习方法依照新课标中对学生要求的自我调控策略，
我让他们坐在课堂上要做到八段生的标准，培养自主学习的能力。
包括
（1）会听课；专心听课，全心投入，坐立规范好姿态
（2）请发言；以开放的心态表达自己的感想，即使不是百分百的正确，但心态上你已经走在别人前面了。
（3）常温习；每单元结束后，要在三天内进行一次复习，形成结实的知识链条。
（4）勤交流；培养不懂就问，知道就分享的好习惯，与老师同学家长之间形成通畅的沟通关系，夯实课堂知识，拓展课外视野。
（5）做总结；要善于思考，经常总结自己的知识积累情况，形成条理分明的知识网络图，得出科学有效的解题方法和记忆规律。
（6）举一反三；好方法好分析，举一反三。
知识关联要清楚，触类旁通是精髓。
（7）细选择；选择高品质的教辅或课外读物，就是选择了一个能帮助你提升能力的好帮手。
（8）找差距；结合课前预习课上吸收课下练习发现自己的知识盲区，设立错题本，按照进度不停地循环，提升成绩。
（9）做计划；学习要有计划，成绩才有变化。
做出自己的每天每周每月每学期的计划，确立目标。
爱因斯坦说过：“人的差异在于业余时间”。
在同样环境、同样的时间、同样的条件的业余时间里，两个相同文化程度的学生，经过三年时间，一个有良好自主学习习惯的学生经过自己的努力可以成为优秀生；另一个不愿抓紧业余时间学习
的学生会变成学困生。
这一观点几乎得到大多数教育专家和教师的认同。
总之，“自主学习”是英语教学须倡导的教学方式。
教学在教学过程中应该主动营造自主学习的氛围，积极激发学生自主学习的意识和兴趣，教给学生一定的自主学习的方法，并帮助他们养成自主学习的好习惯，有计划、有步骤地引导和培养学生的自主学习能力。
只要学生具备了自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成。