让学生快乐学英语

让学生快乐学英语

教育家叶圣陶说过：教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

自主学习，是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主学习兴趣，自主学习方法，自主学习习惯，自主学习思维和自主能力等要素。近两年，本人经过学习和实践，深刻体会到，在中学英语课堂教学中，有步骤、有计划地引导和培养学生的自主学习能力，却是能很有效地提高课堂教学效率。现将一些有益的尝试陈略如下：

1.营造自主学习氛围

教与学是紧密联系的，两者必须不断地调整和适应。初中英语新教材内容新颖、活泼，贴近学生生活，包括故事、电视、人物、诗歌、历史等多方面的主题。它既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。

新课程标准指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在初中阶段教师引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心。”这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高自主学习的意识。因此，在英语课堂教学中，教师也应积极培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体性，创造和谐的课堂氛围。通过充分利用实物、图片、音像等创设情景，同时结合时事热点，新闻图片，刺激学生的感官，激发学生的学习欲望和兴趣，从而为进一步自主学习与探究作好准备。

2. 激发自主学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。首先，用情感激发学习兴趣。在教学中，注意和学生的情感交流，尽量使课堂气氛和谐活跃，对学生的评价也照顾他们的情感。对表现好的同学及时鼓励，并对他们提出更高的要求。对后进生充分肯定他们的进步，同时指出不足。对更差的同学，我也不是置之不理，而是指出他们的优点，并说老师相信你会有进步的，只要你多练，自己有信心。这样，学生感到了老师对他们的信任与爱抚，对学习产生了浓厚的学习兴趣。其次，用内容的新颖性激发学生的学习兴趣。课程标准中说：“教材内容要有开放性和弹性，师生有自由开发、选择、拓展的空间。“因此，在引导学生学习过程中，我恰当地使用教材内容，使学生对学习保持极高的兴趣。以教材内容为基础设计发动课堂活动，令学生自始至终参与实践活动，学生兴趣倍增，思维活跃。有时我还让他们自由选择学习内容，来调动学习的主动性。再次，用教学方法的多样性激发学生学习兴趣。在学习借鉴工作同事和资深前辈的经验技巧，以及自我实践方法整理的基础之上，我在教学中采用了电教、画图激趣、表演、置疑等方法，均收到了好的教学效果，学生学习主动性有增强。

3. 培养自主学习技巧

在初中阶段，阅读和语法教学是英语学习的重头戏，全面培养学生的听、说、读、写综合能力。在课堂教学中通过一系列的设计，如找出文章的关键信息，回答问题，填表格，Ture or False、选择题等培养学生快速阅读和查找细节的能力，学会理解文章主旨，分析篇章结

构，明白作者意图，这是在平时阅读中经常会出到的考题，通过不断的训练，帮助学生掌握好的解题方法，这有助于培养学生的阅读技巧。同时，在课文理解的基础上，还可训练学生的写作能力。这样，通过培养和提高学生综合技能，优化他们的学习方式，不断发展他们自主学习的意识。

在教学过程中，教师还应鼓励学生的创造性思维。每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想，不论是知觉思维，或是灵感，教师都应引导和保护，努力发掘学生的闪光点，让学生在主动参与过程中提高自主学习的意识。

4.养成自主学习习惯

培养良好的自主学习习惯，引导学生合理利用时间是教师的一个重要任务。认知理论认为学习是学生在一定的情况中，借助他人（教师、学习伙伴等）的帮助，通过人际协作，利用必要的学习资料，建构自己知识的过程。它是通过新旧知识、经验间双向相互作用实现的。

在师生互动中培养学生自主学习的能力: 教师可结合学生兴趣，让学生了解背景知识，了解不同的文化，对文章中心话题有全面的认识。如在八年级下册的阅读Nightsafari的学习中，先让学生去查资料，通过书籍、网络等途径查找一些关于新加坡夜间动物园的图片、视频、文字资料等，在了解新加坡的同时，思考人类的伟大，探讨自然的神奇，然后通过课堂上的师生互动，让学生谈谈他们了解到的Nightsafari，并与他们交换观点和想法，这样既可激发学生学习兴趣，丰富课堂内容，扩充学生知识面，又可以培养学生自学和合作学习的能力，养成

良好的学习习惯。

在多元化练习中培养学生自主学习的能力: 许多初一年学生对于英语如何学、学什么不太清楚，甚至连多少个音标都不知道，记不牢。教师有必要通过布置各种各样的作业来督促学生自学。教师可针对语音、词汇、课文背景知识及课文理解等提出要求，而且要有检查，通过检查教师可以发现学生自学中的问题，并进一步督促学生自主学习，从而使学生逐步形成一定的自主学习的能力，并不断对学生的自主学习提高要求。

在课外活动中提升学生自主学习的能力: 在课余时间教师还应指导学生开展一系列的活动，可充分信任学生，把他们分组，开展各种活动，如表演英语短剧，写英语手抄报，原版影片欣赏，听英文歌曲，研究性学习，收集英文谚语，甚至尝试名人资料展等等。这也是一种学习，而且是学生自主的学习，通过开展多样活动培养了学生自主学习的能力。

在网络环境中培养学生自主学习跨文化交际知识的能力：21世纪的课堂不再是学习获取知识的唯一场所，教师可以积极引导学生运用媒体、网络课程进行个性化的学习，使学生通过媒体、网络广泛接触英语国家文化传统、风俗习惯，使学生认识文化的多元性、动态性，提高学生跨文化交际的意识和具有对不同文化的包容性，提高学生对中外文化差异的敏感度和鉴别能力，从而在学习跨文化交际过程中培养学生自主学习的能力。

5.掌握自主学习方法依照新课标中对学生要求的自我调控策略，

我让他们坐在课堂上要做到八段生的标准，培养自主学习的能力。

包括

（1）会听课；专心听课，全心投入，坐立规范好姿态

（2）请发言；以开放的心态表达自己的感想，即使不是百分百的正确，但心态上你已经走在别人前面了。

（3）常温习；每单元结束后，要在三天内进行一次复习，形成结实的知识链条。

（4）勤交流；培养不懂就问，知道就分享的好习惯，与老师同学家长之间形成通畅的沟通关系，夯实课堂知识，拓展课外视野。（5）做总结；要善于思考，经常总结自己的知识积累情况，形成条理分明的知识网络图，得出科学有效的解题方法和记忆规律。（6）举一反三；好方法好分析，举一反三。知识关联要清楚，触类旁通是精髓。

（7）细选择；选择高品质的教辅或课外读物，就是选择了一个能帮助你提升能力的好帮手。

（8）找差距；结合课前预习课上吸收课下练习发现自己的知识盲区，设立错题本，按照进度不停地循环，提升成绩。

（9）做计划；学习要有计划，成绩才有变化。做出自己的每天每周每月每学期的计划，确立目标。爱因斯坦说过：“人的差异在于业余时间”。在同样环境、同样的时间、同样的条件的业余时间里，两个相同文化程度的学生，经过三年时间，一个有良好自主学习习惯的学生经过自己的努力可以成为优秀生；另一个不愿抓紧业余时间学习