国际贸易专业国际化人才培养的探索与实践
跨境电商人才培养路径探索及优化建议
跨境电商人才培养路径探索及优化建议1. 跨境电商人才培养概述随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商作为一种新兴的国际贸易模式，已经成为各国经济发展的重要引擎。
为了适应这一发展趋势，培养具备国际视野、创新精神和实践能力的跨境电商人才显得尤为重要。
跨境电商人才培养旨在通过系统的教学和培训，使学生掌握跨境电子商务的基本理论、技能和方法，具备在跨境电商领域从事运营、营销、技术等工作的能力。
本文将对跨境电商人才培养路径进行探索，并提出优化建议。
1.1 跨境电商发展现状及趋势分析随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商作为一种新型的国际贸易模式，已经成为各国经济发展的重要驱动力。
我国跨境电商行业取得了显著的发展成果，市场规模持续扩大，贸易额逐年攀升。
根据相关数据显示，2019年中国跨境电商交易规模达到了万亿元，同比增长21,占全国外贸进出口总额的。
预计到2025年，中国跨境电商交易规模将达到28万亿元，占全国外贸进出口总额的比重将进一步提高。
在跨境电商发展过程中，技术创新、政策支持、市场需求等多方面因素共同推动了行业的快速发展。
移动互联网、大数据、云计算等信息技术的普及和应用，为跨境电商提供了便捷高效的交易平台；另一方面，政府出台了一系列政策措施，如优化通关流程、降低税收成本、简化行政审批等，为跨境电商企业创造了良好的发展环境。
消费者对于个性化、多样化、高品质的商品需求不断增长，也为跨境电商提供了广阔的市场空间。
尽管跨境电商行业取得了显著的发展成果，但仍面临一些挑战。
跨境物流配送效率相对较低，导致商品价格较高，影响消费者购买意愿。
部分企业在跨境营销、售后服务等方面存在不足，影响了消费者的购物体验。
跨境支付、税收政策等方面的不完善，也制约了跨境电商行业的健康发展。
进一步优化和完善跨境电商人才培养路径具有重要的现实意义。
1.2 跨境电商人才培养的重要性随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商已经成为各国经济发展的重要引擎。
国际经济与贸易专业人才培养研究
国际经济与贸易专业人才培养研究随着全球化的发展和经济的日益紧密联系，国际经济与贸易专业人才的需求也日益增加。
为了培养更多的具有国际视野和国际竞争力的人才，各大学及相关机构不断探索和改进国际经济与贸易专业人才培养模式。
本文将就国际经济与贸易专业人才培养进行深入研究，探讨其现状、存在的问题和发展趋势，以期为相关人才培养提供一定的参考和启示。
一、国际经济与贸易专业人才培养的现状1. 学科设置国际经济与贸易专业的学科设置通常包括宏观经济学、微观经济学、国际贸易理论与政策、国际金融、国际商务、国际市场营销、国际商法等内容。
这些学科设置旨在培养学生全面了解国际经济和贸易的基本理论和知识，掌握相关的国际经济与贸易政策和法规，以及运用这些理论和知识分析和解决实际问题的能力。
2. 课程设置国际经济与贸易专业的课程设置通常包括必修课和选修课。
其中必修课主要包括国际经济学、国际贸易实务、国际贸易政策、国际商务英语等内容，选修课则根据学生的兴趣和特长设置国际市场营销、国际货币金融、国际商法等课程。
3. 实践教学实践教学是国际经济与贸易专业的重要组成部分，通过实习、实训、实地考察等形式，培养学生的实际操作能力和综合素质。
这种实践教学旨在使学生在实际工作中熟悉国际经济与贸易的操作流程和规则，并提高其解决实际问题的能力。
二、国际经济与贸易专业人才培养存在的问题1. 缺乏国际化视野一些国际经济与贸易专业的学生在学习过程中缺乏国际化的视野，对国际经济和贸易的发展趋势和国际市场的变化了解不足。
这种情况导致他们在面对国际市场时缺乏应对能力，影响其在国际贸易领域的发展和竞争力。
2. 缺乏实践能力由于国际经济与贸易专业的特殊性，需要学生具备较强的实践能力。
然而现实中一些学生在校期间缺乏实践机会，导致他们毕业后面临实际工作时无法很好地适应和应对。
3. 缺乏跨学科知识国际经济与贸易专业需要学生掌握的知识不仅包括经济学和贸易学的基础知识，还需要涉及到国际商务、市场营销、金融等跨学科知识。
国际商务人才培养模式的探索与实践
国际商务人才培养模式的探索与实践摘要：国际市场竞争的实质是人才的竞争。
随着中国“入世”，市场对既能洞察国际市场形势和了解市场规律，又能按国际市场惯例和WTO游戏规则办事的德才兼备的国际商务人才的需求越来越大。
而我国现有的国际经贸人才培养体系远远不能满足市场的要求。
本文从我校国际商务专业设置的具体实践出发，对我国法商结合的国际商务人才培养模式进行了探讨，以期达到抛砖引玉的作用。
关键词：国际商务人才；法商结合；国际经贸人才；复合型；培养模式随着中国入世，跨国公司大举进军中国，国内企业国际化的程度日益提高，人们越来越意识到，企业的竞争就是人才的竞争。
当前企业最缺乏、最迫切需要的就是熟悉国际市场惯例和WTO游戏规则，精通一、两门以上外语，具有国际商务决策和管理活动能力的商务人才。
特别是中国入世后，从国内市场走向世界市场的顶尖企业，将需要7.5万名具有跨国经营能力的领导人才，这个数字正好是目前我国现有高层领导人才的15倍。
但是，由于我国高等教育体制的种种缺陷，使国际商务人才的培养还远远不能满足市场的需要。
一、我国高校国际商务人才培养存在的问题目前，我们对国际商务人才培养的重视程度还远远不够，国际商务人才的培养和市场的发展比起来是严重滞后的。
主要表现在：首先，国际商务的学科体系不完备，高层次国际商务人才严重匮乏。
据报道，国际货币基金组织曾在上海招聘高级金融人才，千余报名者中竟无一人考核通过。
他们要么欠缺英语，要么专业知识面不宽；其次，专业指导思想不明确，培养目标不明确。
现在的国际商务专业大都是由外语专业和国际贸易专业改良过来的，我们称这样的培养模式为外语型和国际贸易型；再次，由于专业指导思想不明确，又不在教育部规划的专业目录里，自然就造成了国际商务课程设置的不规范、不统一，没有高质量的国际商务教材等问题；第四，由于高水平、复合型的“双师型”(教师既是讲台上的教师，也是本专业、本行业实践操作的行家里手)师资的缺乏，结果导致课程设置中的实践性不够突出的问题。
一带一路背景下的国贸专业人才培养改革探析
一带一路背景下的国贸专业人才培养改革探析作者：沈学恩来源：《商场现代化》2017年第09期摘要：针对高校国贸专业人才培养与外贸企业需求之间存在的矛盾，结合工作实践和总结归纳法，就目前我国高校在国贸专业人才培养模式方面存在的问题进行深入的探析。
然后提出，针对目前新形势下的人才需求指向，提出构建科学评价体系、加强实践教学国际化视野培养等策略，从而助推我国高校国贸专业人才培养的转型，提升国贸教学质量。
关键词：一带一路；国贸专业；人才培养；教学改革随着我国对外贸易的不断加深，高等院校如何培养国际贸易专业化人才成为目前思考的重点。
特别是在2001年加入世贸以后，部分地区对外贸人才的需求更多大增。
然而，在市场需求大增的同时，却形成了一个强烈的反差，那就是市场人才需求大增和高校国贸专业就业难之间的矛盾。
而分析原因，蒙英华则认为是由于我国现行的高校人才培养没能满足外贸企业的实际需求。
因此，在一带一路战略背景下，就高校国贸专业人才培养改革进行探析。
一、“一带一路”背景下市场对国贸专业人才的需求指向1.人才需求量较大改革开放进行了好几十年，对外开放的水平也在提升。
因此拉动了国内对外贸易和外资利用水平的提升，我国不断开展对外经济合作。
同时自从2010年以来，我国的对外投资（OFDI）增长速度增快，标志着我国开始变身为对外贸易强国，从而，大批的跨国公司在国内注册并且发展，更需要更多具有专业性的高质量的国际贸易人才。
2.综合素质要求全面提升我国现在已经逐渐转变为对外经贸强国，国内企业开始加入国外竞争同时积极扩大了海外市场份额，这要求国内的国际贸易人才具有更出色能力，除了具有紧跟时代的知识水平之外，还需要有一定年限的实务操作，最好持有国家给予的相关的资格证书（王淑云、刘学文，2011），单员、外销员、单证员等前三位岗位都应该有国家规定的资格证书。
3.维护市场、业务开发和拓展能力日益受到重视就当前情况而言，大部分国贸专业都接受过微观经济学、宏观经济学和国际贸易与实务以及WTO规则的培训，大部分人才都了解国内外形势，明晰国际惯了，知道各国产业的发展情况，在国际交流合作方面具有十分显著的能力。
抓住机遇 迎接挑战 培养国际化拔尖创新人才——对外经济贸易大学高素质人才培养工程探索与实践
校 进 入 了恢 复发 展 阶段 。
一
、
机 遇 与 挑 战
第二 个 阶段 是在 亚洲金 融危 机前后 ，从上 世纪 ８ ０年 代 末 到 本 世 纪 初 ， 以邓 小 平 同 志 南 巡 讲 话 （９ ２年 ） １９ 、朱镕基 同志 《 理科学 ，兴 同之道》 讲 管
第一 个阶段 为改革 开放初期 ，从上 世纪 ７ ０年代 末到 ８ ０年代中期 ，以我 国管理 学科 的恢 复 、引进和
国际贸易学科发展为基础 ，以清华大学恢复经济管理 程 系 （９ ９年 ） １７ ，大连 理］ 大学 设立 管理 工 程 系 （９０年）和对外经济 贸易大学 １ 商管理硕士学位获 １８
基 础
关键 词 ： 奉 土 同际 化 ； 誉学 士 学 化 ； 新 人 才 荣 创
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ：６ ８ ：－ ０ ６２Ｇ ４． Ｆ４ ２ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ： ｌ（— １７２） ） — １４ ０ （） ２ ０ （ （ ０ ０２ — ６ ）８ （】 ６ ９
话 （９ ６ ） １９ 年 、亚洲金融危机为背景 ，以管理学升格 为 １ ２大学科 门类之一 （９ ８ ） １９ 年 、高校管 理体制 改
（ 一）财经类高校再逢重 大发展机遇 以经 济管理 类学科 为主 体的财 经类高校 的发 展
与我国的经济社会发展始终保持着高度 的统一 ，改革
开放 ３ ０年来 ，大体经历了ｉ个重要发展阶段 。
第ｌ ６卷 ６期
２０ ０ ９年 ｌ 月 １
国际化教学实践报告总结(3篇)
第1篇一、引言随着全球化进程的不断深入，我国教育领域也面临着前所未有的机遇与挑战。
为了培养具有国际视野、跨文化沟通能力和创新能力的人才，我国教育部门积极推动国际化教学。
本文以某高校为例，总结国际化教学实践的经验与成果，以期为我国高校国际化教学提供借鉴。
二、国际化教学实践背景近年来，我国高校国际化教学取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如师资力量不足、课程体系不完善、教学资源匮乏等。
为了提高我国高校国际化教学水平，某高校积极开展了一系列国际化教学实践。
三、国际化教学实践内容1. 建立国际化师资队伍（1）引进海外优秀师资。
通过国际合作与交流，引进具有国际视野和丰富教学经验的海外教师，担任我校相关课程的教学任务。
（2）培养本土教师。
选派教师赴海外知名高校进行访学、进修，提升教师国际化教学能力。
2. 构建国际化课程体系（1）开设国际课程。
结合我校专业特色，开设英语授课的国际课程，如《国际商务》、《国际金融》等。
（2）改革课程内容。
将国际化元素融入课程教学，如介绍国际行业动态、企业案例等。
3. 优化教学资源（1）建设国际化教学平台。
搭建线上教学平台，提供海外高校优质课程资源。
（2）购买国际教材。
引进国外优秀教材，丰富我校教学资源。
4. 深化国际合作与交流（1）开展校际交流。
与海外高校建立合作关系，互派学生、教师进行交流学习。
（2）举办国际学术会议。
邀请海外学者来校进行学术交流，提升我校国际影响力。
四、国际化教学实践成果1. 提高学生国际竞争力通过国际化教学，学生掌握了跨文化沟通能力、国际视野和创新能力，为未来就业和发展奠定了坚实基础。
2. 提升教师国际化教学水平教师通过访学、进修等方式，提高了国际化教学能力，为我校国际化教学提供了有力保障。
3. 增强我校国际影响力我校国际化教学成果得到了国内外认可，提高了学校在国际上的知名度和影响力。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）师资力量不足。
部分教师国际化教学能力有待提高。
上海国际贸易中心建设与国贸专业本科生国际化培养方案设计
从表 １ 可 以看 出， 上述几所大学的生师 比都 偏高。根据 ２ ０ ０ ４年教 育部颁发 的《 普通高等学校基本办 学条件指标 （ 试 行） 》 的相关规定 ， 普通 高校的生师 比不应 超过 １ ８： １ ， 所以， 从 目前 各高校 的实际情况来看 ，普遍都存 在着教师 缺乏的 问题 。因此 ， 在 可行 的范 围内， 各学 院应尽力降低生师比。其
２ ０ １ ３ 年第 ３ ３期 总第 ２ １ ５期
经济研究导刊
Ｅ Ｃ０Ｎ ０ＭＩ Ｃ ＲＥＳ Ｅ ＡＲ ＣＨ ＧＵＩ ＤＥ
Ｎｏ ． ３ ３． ２ ０１ ３
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ２ １ ５
上 海 国 际 贸 易 中 心 建 设 与 国 贸 专 业 本 科 生 国 际 化 培 养 方 案 设 计
上 海各 高校 国际化培 养方式的特 点、 国际贸易中心建设与 国贸专业的资源整合 、 海外培养和 流动模 式、 课程体 系的国
际化 方 向调 整 等 方 面提 出 国 贸专 业 国 际化 培 养 方案 的 思路 关键词 ： 上 海 国 际 贸 易 中心 ； 国 贸专 业 ； 国 际化 培 养
言， 教授所 占比率都普遍低 于其他几所学 校 ， 教 师结 构还不
够 优化 ， 但 是这 也是 二 本 院 校 普遍 面临 的问 题 。 （ 二） 国贸（ 经济 类 ） 专业 课 程 设 置 对 比 下 页表 ２列 出 了几 所 高 校 国贸 （ 经 济类 ） 专业 本 科 生 的课
程体系。 各个学校的毕业学分差别 比较大 ， 最低 １ ５ ０学分 ， 最高 １ ７ １ 学分 ， 中间的跨度达到了 ２ ０ 个学分。上海交通大学和复旦
届） 。 据麦可思研究院的一份报道表明 ， 截至 ２ ０ １ ０ 年末 ， 全 国
国际化人才培养的模式与经验分享
国际化人才培养的模式与经验分享随着全球化的深入，人才国际化已成为各国的共同目标。
国际化人才培养需要具备多重能力和素质，因此各国采取了不同的培养模式。
本文将从几个方面分享一些国际化人才培养的模式和经验。
一、强化语言和文化素质培养语言和文化素质是国际化人才不可或缺的重要素质。
因此，许多高校和机构都增加了语言和文化教育的课程，并提供了更多的海外交流机会。
例如，韩国的延世大学向外国学生提供了配有韩语课程和文化体验活动的留学项目，吸引了来自世界各地的学生。
在中国，许多高校也实行了类似的培养模式。
例如，北京大学的国际汉语文化学院开设了多达30多种的汉语课程，以及包括太极拳、剪纸等在内的传统文化课程，为海外学生打造了一个系统的汉语和文化教育体系。
这些课程的开设，不仅有助于学生更好地了解中国文化，更能提升他们的沟通和交流能力。
二、注重国际化人才的实践能力培养实践能力对于国际化人才的重要性不言而喻，因此，很多高校和教育机构都在实践教育领域大力投资。
例如，美国的哈佛商学院就将实践教育置于非常重要的位置，为学生提供多样化的实践机会，如金融机构，非营利组织，以及在全球贸易方面的研究项目。
实践教育的重视，使得哈佛商学院毕业生的就业率一直保持在高水平。
同样，中国的一些高校也注重实践教育培养，例如清华大学的全球企业家领袖计划，该计划鼓励学生与国际顶尖企业分析和研究深度课题，通过与企业合作，学生更好地理解企业管理和市场运营。
三、建立国际化人才培养的合作机制国际化人才培养的合作机制是各国之间交流和合作的重要途径。
为此，不同学校之间可以建立良好的合作机制，如学生交流、学生联合培养、教师互访等。
例如，美国加州大学圣地亚哥分校与中国的清华大学合作，开设了双硕士学位项目，该项目最终导致了加州大学圣地亚哥分校商学院在全球排名中跻身前列。
这一合作机制实现的是让学生同时获得来自美国和中国两个国家的硕士学位，为他们未来国际化发展提供了很大帮助。
国际化人才培养的机制建设与实践
国际化人才培养的机制建设与实践一、引言在当今全球化时代，国际化人才已成为各国共同关注的课题。
为了满足现代经济社会发展对国际化人才的需求，在全球经济一体化趋势下，建设和完善国际化人才培养机制显得尤为重要。
本文将介绍国际化人才培养的机制建设与实践。
二、国际化人才培养的定义国际化人才是指具备跨文化沟通和国际竞争能力的人才。
在经济全球化的背景下，具备国际化素质的人才已成为各国经济和人力资源竞争的主要因素，被认为是未来发展的主要动力之一。
三、国际化人才培养机制的构建内容1. 培养计划国际化人才培养机制的重要组成部分是培养计划的制定。
制定培养计划应当根据不同专业的需求和市场需求进行考虑。
学生在入学时应根据自身兴趣、能力和市场需求选择专业；选课时应参考专业和市场需求，合理安排自己的学习计划。
2. 课程设置课程设置是实现国际化人才培养目标的重要环节，应与国际化人才培养的人才需求紧密结合，按照国际化教育的理念、目标和要求进行设计。
其中，需要涵盖国际化文化交流和语言技能、国际贸易知识、跨国企业管理和国际化营销等方面的内容，同时增加开设国际交流课程、国际认证课程和实践课程，如交换项目、实习项目等。
3. 教学方法教学方法应该根据学生的不同背景和能力设置多种教学方式，实现多元化教学目标。
例如，教学方法应适应性强、强调互动和反馈，可以采用小班教学、项目学习、案例教学和翻转课堂等方式，寓教于乐，培养学生的兴趣和独立思考能力。
4. 国际化教师团队国际化人才培养机制建设中，教师队伍建设尤为重要。
教师在课堂上以身作则，塑造学生的双语环境和国际化教育氛围，能够有效地提升学生的国际化素质。
应通过广泛的国际招聘、培养、引进等途径，积极打造具有国际视野和专业背景的教师团队，为学生成长提供保障。
4. 海外交流计划国际化人才培养中，外籍教师和海外交流项目也要考虑到。
必须重点规划和组织学生到国外学习或旅行，增强学生内向，同时培养学生的国际化视野和语言交际能力，帮助学生更好地熟悉外部经济，加深了解国际文化对未来发展的重要影响。
国际化人才本科培养方案的设计——以大连民族学院国际经济与贸易专业为例
国际 化 人 才 本 科 培 养 方案 的设 计
一以大连 民族 学院 国际经 与 贸易 专 业为例 刘 秀玲 ， 凌 宇 ， 景 涛 黄 王
（ 大连 民族 学 院 国际 商学 院， 宁 大连 １６０ ） 辽 １６５
摘
要： 培养 国际化人才是 中国开放性经济发展 的迫切需要 ， 为国际化人 才培养主体的高校 ， 作 在对现有
拓 国际市场 的外 经 贸 人 才 的 重要 性 ， 文 以 大 连 本 民族 学 院国际 经 济 与 贸 易 专 业 为 例 ， 阐述 本 科 国
随着经 济全 球化进 程 的加 快 和各 类 企业 国际 化程 度不 断增 强 ， 国急 需 培 养 一 大 批 具 有 国际 中 视 野 、 晓国 际规 则 和具 备 处 理 国际 事 务 能 力 的 通 国际 化人 才 。这 是 外 向型 经 济 发 展 的迫 切 需 要 ，
际化人才 培养 方案 的设 计原 则与理 念 。
人 才培养 方案进行 国际化改革 中 ， 需要确定好理念 与基 本原则 ， 以保证 国际化 人才培养 的质量 。结合大
连民族学院国际经 济与贸易本科 专业 国际化人 才培养方案的设计 ， 阐述 了国际化人才培养方 案的设计理
念 ， 从 ６个 方 面 思 考 了 国 际 化 人 才 培 养 方 案 的设 计 原 则 与 方 法 。 并
一
、
国 际化 人 才 本 科 培 养 模 式 及 设 计 理 念
由于 国际化 人 才 培 养 的模 式 不 同 ， 所 涉 及 其
也是 中 国复兴 和走 向经济 强 国必 须 的智 力人 才 支 撑 。换 句话 说 ， 际化 人 才 培 养 是 中 国复 兴 的 决 国
的人才 培养 方案 的设计 基 础不 同。 目前 国 内国际 化人 才 培养模 式 主要 有 三种 ， 种 是 实 施 中外 合 一 作 办学模 式 培 养 国际 化 人 才 。这 种 模 式 ， 了思 除 想 政治课 程 外 ， 程 体 系 主 要 按 照 合作 办 学 中外 课 方 高校 的要 求进 行 设 置 ， 学 和成 绩 考 核 也 按 外 教
全球化背景下国际贸易人才培养探讨
全球化背景下国际贸易人才培养探讨随着全球化进程的加速推进，国际贸易作为国民经济的重要组成部分，对人才的需求也日益增长。
在这一背景下，国际贸易人才培养成为一个备受瞩目的问题。
如何培养适应国际贸易发展需求的人才，已经成为各国政府和院校所关注的焦点。
本文将围绕国际贸易人才的培养探讨，从人才需求、培养模式、发展趋势等方面进行分析和探讨。
一、国际贸易人才的需求分析随着全球化经济的深入发展，世界各国的贸易往来日益频繁，国际市场的竞争愈发激烈。
这就对国际贸易人才的需求提出了更高的要求。
目前，国际贸易人才的需求主要表现在以下几个方面：1.专业化需求：随着国际贸易活动的日益复杂化，市场和产品的多元化，对国际贸易人才的专业化程度要求也越来越高。
这就需要具备专业知识和技能的国际贸易人才来支撑企业在国际市场上的发展。
2.语言能力需求：国际贸易涉及多国语言的沟通和交流，因此对国际贸易人才的语言能力提出了更高的要求。
除了英语外，掌握其他一两门外语也成为了国际贸易人才的基本技能。
3.跨文化沟通需求：国际贸易往往涉及不同国家和地区的商业文化差异，因此需要具备跨文化沟通能力的人才来应对各种复杂的商务交际场景。
4.创新能力需求：在全球化的背景下，创新成为了企业发展的基石，对国际贸易人才的创新能力提出了更高的要求。
他们需要具备跨学科的知识结构和创新意识，能够在国际市场上发现和创造商机。
国际贸易人才的需求呈现出多样化、专业化和综合化的趋势。
针对这些需求，如何培养适应新时代国际贸易发展需求的人才成为了一个亟待解决的问题。
二、国际贸易人才培养模式探讨在国际贸易人才培养方面，不同国家和地区都有各自的模式和经验。
国际贸易人才的培养模式可以分为以下几种类型：1.高校培养模式：这是目前国际贸易人才培养的主要途径之一。
各国的高校纷纷设立了国际贸易专业，为学生提供系统全面的国际贸易知识和技能培训。
通过学校实践基地、实习实践等方式，帮助学生加强对国际贸易实际操作的了解和能力培养。
外语学院国际贸易专业人才培养模式探讨——以黑龙江外国语学院为例
乏外语交流能力 ； 另一方 面 ， 外 语通 过 了四六 级考 试 ， 却 看不懂外贸业务和专业资料。出现这一 现象的主要原 因
是， 许多高校在 国际经济与贸易专业教学 中 ， 没有把 教授
外贸企业 及政府机构从 事 实际业 务 、 管 理和策 划工 作的
应用型 、 复合型 的高素 质专业 人 才。这就 要求 外语学 院
专业知识和培养英语学 习能力 结合起 来 ， 导致 学生缺 乏
竞争力 ， 严重影 响就业 。
作者 简介 ： 袁 丽虹（ １ ９ ７ ２一） ， 女， 汉族 ， 黑龙江哈 尔滨人 ， 黑龙 江 外国语学 院讲 师 ， 硕士， 研 究方 向： 国际商务 ； 隋俊 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 男， 汉族 ， 黑龙 江哈 尔滨 市人 ， 黑龙江外 国语学院副院长 ， 讲师 ， 研 究方向 ： 国际商务。 基金项 目： 黑龙 江省高等教育教 学改革 工程项 目“ 民办 高校 国际 贸易专业人 才培 养模 式的研 究与 实践 ” ， 项 目编
人才培养 目标是高校工 作的核心 和出发点 。随着我
国国际交往 日益频 繁和对 外开 放程 度不 断加 深 ， 社 会对 人才 的需求越 来越 国际化 。“ 英 语 ＋专 业 ” 已经成 为衡
量 国际化人才的重要标准 。外语学 院国际经济 与贸易专 业人才的培养 目标是 ： 培 养 系统地 掌握 马克 思主义 经济 学基本原理和 国际经 济 、 国际贸易 的基 本理论 与基 本技 能， 了解 当代 国际经济 贸易的发展现状 ， 熟悉通行 的国际
际贸易专业人才的培养 已经无法适应社会 需要 ， 出现供 需失衡现 象。如何 按照 市场需求培 养 国际贸 易专 业 人才 ， 是摆在我 国高校 面前亟待解 决的问题 。基 于阐述 国际贸 易专业人 才培养 目标 定位和 黑龙 江省 国际 贸
国际贸易专业人才培养方案
国际贸易专业人才培养方案一、内容概览培养目标：培养掌握国际贸易基本理论、政策和实务操作，熟悉国际贸易规则和国际市场动态，具备外贸业务操作能力的专业人才。
课程设置：包含基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程强调经济学、金融学、管理学等基础知识的学习；专业课程涵盖国际贸易理论、贸易实务、跨境电商等方面；实践课程则注重案例分析、模拟操作和实习实训等。
实践教学：强化实践教学环节，通过校企合作、实习实训、项目参与等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
国际化培养：鼓励学生参与国际交流、海外实习等活动，拓宽国际视野，提高跨文化沟通能力。
素质提升：注重学生综合素质的培养，包括创新思维、团队协作、沟通能力等方面的提升。
评价体系：建立多元化的评价体系，包括课程考核、实践评价、综合素质评价等，以全面评估学生的能力和水平。
1. 国际贸易的重要性国际贸易是促进经济增长的关键手段之一。
随着全球经济一体化的步伐加快，国际贸易成为连接各国经济的纽带。
各国之间的商品、服务以及技术交流带动了经济的增长和繁荣，国际贸易的增长能够推动各国经济的发展和稳定。
国际贸易的增长也意味着各国经济体系的融合加深，推动了全球市场的繁荣和多元化发展。
国际贸易能够提升就业水平和社会福利。
国际贸易的发展创造了大量的就业机会，带动了产业链上下游的发展，提升了各行各业的就业水平。
国际贸易的发展使得各国之间的资源得到更合理的配置和利用，推动了各国社会福利的提升。
通过国际贸易，各国之间能够更有效地分享经济增长带来的利益，进一步促进社会稳定和谐的发展。
国际贸易是技术创新和技术转移的重要途径。
在全球化背景下，国际间的技术交流和合作更加频繁，国际贸易成为了新技术的展示平台和市场平台。
各国在贸易中分享各自的科技成果和创新技术，促进了技术的全球化传播和创新应用。
国际贸易不仅推动了技术创新的发展，还通过技术的引进和应用提高了生产效率和社会效益。
国际贸易在优化资源配置方面发挥了重要作用。
国际经济与贸易专业人才的培养途径
中级管理 层 ：部门经理 （ 业务部、单证部、财务部） 操作层 ：外 贸业务员、报关员、单证 员、跟单员、推销 员、报检员、货代 员、商务文秘 、翻译等 根据 目前高职 院校 国际经济与 贸易 专业 毕业 生反馈 的
情 况， 国际经济与 贸易专业 毕业 的学 生就业岗位主 要为 具有
涉外 业务企业的外销员、报关员、单证员 、 跟单员 、 推销员、
国际经 济与 贸易专业人 才 的培养途径
汪玉波
（ 化 职 业 技 术 学 院 ，湖 南 怀 化 ４ ８ ０ ） 怀 １０ ０
摘
要 ：文章从 高职院校 国际经济与 贸易专业 的教 学实践 出发 ，结合 当前 国际 贸易实际 ， 出了国际经济与贸 易专业人 提
才培养 目标 与培 养要求 ，探 讨 了国际经济与贸 易专业人才的培养途径 。
径。
或相 类似性质 的职业 归类群组 。 由于外 贸业务操作需要一 定
的技 术性 ，且 随着业务量 的扩大 ，贸易行业分工越来越细 ， 国际贸易职业 岗位群范 围也越来越清 晰。 职教 育属于能力 高
一
高职 院校 国际 经济 与贸 易专业 人 才 培养 目标 与培 养要 求
为本 的教 育 ， 职业 岗位群 的定位应面 向市场 需求和职业 岗位
报检 员、货代员、商务文秘等 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三 高职 院校 国际 经济 与 贸易专 业人 才 的
培养 途径
（ ） 一 根据 专业特 色，合理设置课程
教学强调 “ 双基 ” ，重视 基础 知识 、基本技能的传授， 加 强学生对专业知识 的理解和掌握 ， 同时鼓励学生跨学科学
景 ；熟悉通行的 国际 贸易规则和惯例 ；熟悉掌握一 门外语 ；
国际经济与贸易专业人才培养方案
国际经济与贸易专业人才培养方案一、培养目标1.具备国际贸易与世界经济形势的宏观分析能力，了解国际贸易政策与法规；2.掌握国际贸易的基本理论与实务知识，熟悉国际贸易程序、与国际贸易相关的金融服务；3.具备国际市场开拓和市场营销策划能力，能够进行国际市场调研和市场营销方案制定；4.熟练掌握国际贸易与国际商法的重要规则、条款、合同等，具备国际商事纠纷处理能力；5.具备跨文化交流和团队合作的能力，能够适应国际化的工作环境。
二、课程设置本专业课程设置包括必修课程和选修课程，旨在培养学生的国际视野和专业能力。
1.必修课程：-国际经济学：介绍国际经济发展的历史和现状，讲解国际贸易理论与政策，培养学生对国际经济的宏观把握能力；-国际贸易实务：深入了解国际贸易的流程、文件以及国际贸易法规体系，培养学生的国际贸易操作能力；-国际商法：介绍国际商事合同、仲裁以及相关法律，培养学生的法律素养和国际商事纠纷处理能力；-国际金融与支付方式：讲解跨国贸易的金融支持和支付方式，提升学生的国际金融服务能力；-国际市场营销：培养学生的市场调研和市场营销策划能力，了解国际市场开拓的方法和策略。
2.选修课程：-海关与出入境检验检疫：学习海关政策和相关法律法规，了解出入境检验检疫程序和要求；-国际物流管理：讲解国际物流的流程和管理方法，培养学生的物流管理能力；-跨文化交流与国际商务礼仪：介绍跨文化交流的理论和实践，提升学生的跨文化沟通技巧和国际商务礼仪素养；-国际贸易实践：提供实践机会，参与企业国际贸易项目的实际操作，培养学生的实践能力和团队合作精神。
三、实践教学为了提升学生的实践能力，我们将开设实践教学课程或项目，包括国际贸易实训、企业实习和海外交流等。
1.国际贸易实训：通过组织学生参与实际贸易项目模拟操作，让学生理解国际贸易实务，掌握操作技能；2.企业实习：与企事业单位合作，为学生提供实习机会，让学生亲身参与实际国际贸易活动，提升实践能力；3.海外交流：为学生提供海外交流的机会，让学生深入了解国际贸易的实际情况，拓宽国际视野。
国际贸易人才培养
国际贸易人才培养在全球经济一体化的背景下，国际贸易人才的需求日益增长。
随着国际间经济交流的加深，各国企业对于具备国际贸易知识和技能的人才的需求量也在增加。
为了满足这一需求，国际贸易人才的培养显得尤为重要。
本文将探讨国际贸易人才培养的现状、存在的问题以及可能的解决方案。
一、国际贸易人才培养的现状目前，各国大致分为两类国际贸易人才培养模式：一是通过高等教育机构提供的国际贸易专业的学位课程进行培养，二是通过企业内部的培训机制进行。
在第一类模式中，学生通过学习国际贸易相关的课程，了解国际贸易的基本知识和技能。
这些课程涵盖了国际贸易的原理、政策、法律等方面的内容，旨在培养学生对国际贸易的理解和应用能力。
然而，由于国际贸易的快速发展和变化，这些课程的更新速度往往无法跟上实际需求，培养出的学生在实践中可能面临很多挑战。
在第二类模式中，企业通过内部培训机制，对员工进行国际贸易知识和技能的培训。
这种培训通常更具针对性，能够更好地满足企业的实际需求。
然而，由于各个企业之间的需求差异很大，这种培训往往缺乏一定的标准和规范，难以形成一套统一的培养体系。
二、国际贸易人才培养存在的问题尽管已经有一定的国际贸易人才培养机制存在，但仍然存在一些问题：1.知识更新不及时：国际贸易的发展速度很快，相关知识也在不断更新。
现有的培养机制无法及时跟进，导致培养出来的人才在实践中可能面临应对不及的情况。
2.缺乏实践经验：国际贸易是一个与实践紧密相关的领域，但现有的培养机制往往更注重理论而忽视实践。
这导致培养出来的人才在实际工作中可能遇到困难。
3.缺乏国际化视野：国际贸易的本质就是跨越国界的经济活动，因此需要具备国际化的视野。
然而，现有的培养机制往往只注重本国的国际贸易实践，缺乏国际化的教学内容和师资力量。
三、解决方案为了解决上述问题，国际贸易人才的培养需要从以下几个方面加以改善：1.知识更新与升级：教育机构和培训机构应该与实际需求密切结合，及时调整和更新相关课程和培训内容，确保学生和员工能够掌握最新的国际贸易知识和技能。
面向东盟的职业学校国际化人才培养模式的探索与实践
面向东盟的职业学校国际化人才培养模式的探索与实践中国－东盟自由贸易区，缩写CAFTA，是中国与东盟十国组建的自由贸易区。
贸易区正式全面启动已有10多年，目前已经发展为世界上最大、发展中国家最多的自由贸易区。
在自由贸易的背景下，中国与东盟各国有着紧密的商业往来，尤其广西一带经济与东盟经济逐渐建立了紧密联系，经济发展进程良好。
为促进东盟自由贸易区不断发展与壮大，培养东盟贸易发展所需要的人才是目前东盟最重要的问题之一。
对该区域的发展来说，技工教育、职业教育为东盟的经济发展提供了動力，注入了新鲜血液，职业学校中创业型人才、技能型人才也都在东盟自由贸易平台中发挥着自身的作用，在加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环互相促进的新发展格局中发挥着重要的作用。
一、中国－东盟自由贸易区对国际化人才的需求就当前中国-东盟自由贸易区来说，零关税政策对诸多商品的自由贸易持友好态度，刺激了双方市场打开，中国与东盟各国间贸易交流不断加深，涉及的范围也在不断扩大。
在经济贸易发展中，人才是推进自由贸易区向前发展的重要因素，中国与东盟间的经济与产业交流也带动了技能人才需求量的增长，同时对技能人才的国际化视野、技能等要求也在不断提高。
（一）经济增长，人才市场需求上升到2021年，中国与东盟关系已经走过30年，东盟的地位以及凝聚力的上升都反映着市场对人才的需求，涉及的范围越广，人才需求越大。
近年来，我国广西、云南一带的经济发展呈上升趋势，在发展中其自身的地理位置优势及发展机遇逐渐明晰，人才的就业与创业也有着更明朗的发展趋势，中国-东盟自由贸易区对技工人才、技能人才、技术人才的需求也在不断上升。
（二）中国-东盟双向投资为人才就业提供机会中国与东盟国家通过自贸区开展双向投资，从传统行业到数字经济领域，双方之间的互动合作不断加深，这也为国内的人才就业提供了机会与平台，尤其是技能人才热度持续提升。
自治区承接东部产业转移以及向东盟国家继续转移都为技能人才提供了大量的就业岗位与创业机会。
国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革
国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革国际经济与贸易专业是一个涉及国际贸易、国际经济政策、国际商法等多个领域的综合性专业。
随着全球化的发展以及国际贸易的日益频繁和复杂，国际经济与贸易专业人才的培养也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养适应新形势下国际经济与贸易需求的专业人才，研究和国际经济与贸易专业人才培养方案显得尤为重要。
一、基本情况1.综合性：国际经济与贸易专业是一个涉及多个领域的综合性专业，因此人才培养方案应该兼顾理论与实践、基础与专业课程的整体性。
2.灵活性：国际经济与贸易领域的发展非常快速且多变，人才培养方案应该灵活适应市场需求的变化，不断更新课程内容和教学方法。
3.国际化：国际经济与贸易是一个国际性的专业，人才培养方案应该注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
二、研究与方向1.更新课程设置随着国际贸易规则和国际经济环境的不断变化，国际经济与贸易专业的课程设置也需要不断更新。
可以增加国际贸易新理论、新政策、新案例等内容，以适应新形势下国际经济与贸易领域的需求。
2.强化实践环节3.强化英语教学国际贸易是一个英语为主要工作语言的领域，因此国际经济与贸易专业的学生需要具备较好的英语水平。
可以加强英语专业课程的设置，提高学生的英语听、说、读、写能力。
4.加强国际交流与合作5.提高教师素质三、结语国际经济与贸易专业人才的培养是一个长期的工作，需要学校、教师、学生、企业等多方共同努力。
通过研究和国际经济与贸易专业人才培养方案，可以更好地适应新形势下国际经济与贸易领域的需求，培养更多优秀的国际经济与贸易专业人才。
希望在不久的将来，国际经济与贸易专业人才培养方案的研究和能够取得更好的效果，为我国国际经济与贸易领域的发展做出更大贡献。
国际贸易专业应用与创新型人才培养模式的探索
引言 创 新是 一个 民族进 步 的灵魂 ，也 是 国家兴 旺发达 的不 竭动 力 。 高等 教育 从精 英教育 过渡 到大 众教 育阶段 ，教育 质量尤 其 是大学 生 的实 践能 力及创 新精 神 的培养 已成 为人们 关 注的 焦点 。大力 培养 具 有实 践能 力和创 新精 神 的 “ 合型 、创造 型 、开放 型 ”人才 是加 快 综 高等教 育发展 、实现 科教兴 国和科 教兴 贸的战 略举措 。 国际 贸易 专业 是 一 个 实 践性 和 应 用 性都 很 强 的专 业 ，要 求 从 业 人 员 具 有较 强 的 理论 联 系 实 际能 力 。２ ０ 年 ７ １ ０ ７ 月 日，新 修 订 的 《 单 信用 证 统 一惯 例 》 （ ０ ７ 修 订版 ，ＵＰ ０ ）的实 施 ，对 跟 ２０年 Ｃ６０ 进 出 口企 业和 银 行产 生 了重 大 的影 响 ；２ ０ 年 下 半 年 以来 ， 由美 ０８ 国次 贷 危机 引发 的 金融 风 暴 席卷 全 球 ，造成 世 界 性 的 需求 紧缩 ， 外 向型 企 业 出 口遇 到 了 困难 ，不 少 中 小 企业 面 临 倒 闭 。现 代 国 际 商 务 活 动 的迅 速 发展 以及 经 济 贸易 形 势 的新 变 化 ，对 从 业 人 员 的 知 识 结构 、实 践能力 和综 合素 质均 提 出 了更高 的要 求 。 然 而 ， 随着 外 贸主 体 的 迅速 扩 大 ，外 贸人 才 队伍 建设 却 严 重 滞 后 ，存 在 大量 的供 给缺 口，尤 其是 应用 性 、实 际操 作 能力 强的 国 际贸 易人 才 非常 短缺 ，很 多毕业 生实 际经 验少 ，英语 应 用能 力普遍 较 差 ，学 的知 识 不实用 ， 国内外 贸易 法规 和惯例 知之 甚 少 ，在 实 际 工 作 中眼高手 低 ，不 能满足 岗位 需要 ，企 业 的产 品出 口靠代 理商 ， 使 企业 的 国际化经 营受 到一 定 的制约 。因 此 ，培 养 能够 理论 联系 实 际 、具有 较强 的动 手 实践 能力和 创新 意识 的复合 型外 贸 人才 ， 已经 成 为各院校 国际贸易专 业人才培养 过程 中亟待解 决的 问题 二、 国际贸易专 业人才培养 模式 的现状分析 我校 国际 贸 易专 业 在 近 几年 的教 学 实践 中， 持续 关 注 市场 变 化 ， 以市 场需 求为 导 向，借 助贸 易与会 计 多功 能综合 实验 室 ，加强 与省 内外 多家 外 向型企业 的 良好 合作 关系 ，注重 实践 教 学的研 究 ， 注重 学生 动手 实践 能力和 创 新意识 的培 养 ，不断 探索 复合 型 国际 贸 易人 才培 养 的模 式 ，取得 了一定 的成 效，但 也需 要进 一步 改革 和完 善 ，尤其 是要进 一步强化 学生 的动 手实践 能力和创 新意识 的培养 。 １实 践环节 薄弱 ． 在我 校 的 国 际贸 易 专业 本 科 人 才培 养 方 案 中 ，理 论 教 学环 节 得到 强化 ，但 是实 践环节 所 占的课 时少 ，开 课学 期不 合理 ，导致 学 生 的实际操 作 能力不 强 。如 《 际贸易 实务 》仅 安排 了 ｌ学时 的上 国 ６ 机模 拟操 作 ，在 这 么短 的时 间 内学 生很 难体 验进 出 口业 务操 作 的过 程 ，导致对 外 贸业务 的总 体过 程把 握不 清 ，如对 信用 证 的分析 ，制 作发 票 、装 箱单 、汇 票等 基本 单据 以及 如何 准备报 关 单据 ，对整 个 进 出 口过程 的把 握 、商业 风 险防范 意识 等方 面存 在 明显不足 。这 些 弱点导致 学生在就 业时 ，处 于一种十 分不利 的地位 。 另外 ， 在 教 学 计 划 的 安排 上 ， 部 分 实 践 性 较 强 的课 程 ， 如 《 际结 算 》和 《 际商 务 谈 判 》等 课 程 安排 在 第 七 学期 ，此 时 国 国 大 多数 学 生忙 于 考 研和 找工 作 ，很 难 将 主 要 的精 力 集 中于 这 几 门 课程 的学 习上 ，影 响 了教学 效果 。 ２ 在教 学 内容上 ，对 本课 程 的人文 性 、社会 性 关注 不够 ． 国际 贸 易实 务 操作 融 入 了深厚 的人 文 文化 和 社 会 文 化 ，在 大 多数 情 况 下 ， 国际 贸 易 的人 文 性和 社 会 性 比 国际 贸 易操 作 技 能 本 身 的作 用 要大 得 多 。 比如 国 际 结算 方 式 的选 择 ，主要 依 据 之 一 就 是人 文 文 化和 社 会 关系 ，离 开 人文 性 和 社会 性 孤 立地 谈 国际 贸 易 操 作 ，势 必造 成 课 堂教 学 的 枯燥 乏 味 ， 使学 生 感 到老 师 在 纸 上谈 兵 ， 学习热 情难 以被 激发 。 ３外 贸英 语 的学 习和 训练 有待 加强 ． 国际 贸 易 实 务 中 ，英 语 是 主 要 的 沟 通 工 具 。 对 外 贸英 语 的 掌 握 程度 和 运 用 的 熟练 程 度 ，将 直 接 影 响从 业 人 员 的业 务 操 作水 平 。部分 学 生 在校 期 间 没 有注 重 这 方 面 的学 习和 训练 ，在 与 外商 的交 往 、谈 判 中 ，靠 临 时 借用 不 懂 专业 的翻 译 人 员 ，如 果 出现 了 对 合 同 、 信 用 证 条 款 等 的 不 当 理 解 ，将 会 给 企 业 带 来 致 命 的损 失 。 因此 ，有必 要强 化学 生外 贸英 语 的学 习和训 练 。 ４对 学生 创新 意识 的培 养不 够 ． 传统 的课堂 教学模 式 ，使学 生只 能被动 接受 课本 中介绍 的前人 的成果 和在 长期 的国际贸易实践 中形成的规 则和惯例 ，加之高校扩招 带来 的教学资源紧 张，学生很少 有机 会能够 充分发挥 自己的创造性 并
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国际贸易专业国际化人才培养的探索与实践本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！经济全球化的深入发展和我国对外贸易转型发展，对国际贸易专业国际化人才培养提出了新的要求。
结合我国高校国际贸易专业国际化人才培养中存在的师资国际化滞后于课程体系国际化、人才培养同质化现象严重、国际化实践教学环节比较薄弱等问题，总结了江南大学商学院在跨学科国际化人才培养、跨文化沟通与国际交流、国际交流与合作、多层次国际化实践教学方面对国际贸易专业国际化人才培养的探索与实践。
一、引言目前，我国高校设置的“国际经济与贸易”专业是根据1998年教育部对高等学校本科专业目录的第四次调整方案。
在此次调整中，原有的“世界经济”、“国际贸易”和“工业外贸”三个本科专业被合并为“国际经济与贸易”专业(以下简称国际贸易专业)，一直延续至今。
自20世纪90年代以来，国际贸易专业已成为我国高等院校招考的热门专业之一。
目前，全国已有700多所本科院校开设了国际贸易专业，广泛分布于财经类院校、语言类院校、综合类院校、理工类院校、师范类院校以及农林等不同类型的院校，并已成为28个财经和工商管理类本科专业中招生学校和招生人数最多的专业之一。
最近几年全国国际贸易专业毕业生规模大约在9万人左右。
从培养现状来看，700多所高校的国际贸易专业在教学计划、课程设置和培养目标等方面都存在趋同现象，缺乏人才培养的特色和层次性，不能适应主流用人单位对国际贸易专业国际化人才的需求。
当前，我国经济发展正处于经济增长速度换档、经济结构调整优化和经济增长动力转换的新常态，我国对外贸易正面临结构优化、提质增效和转型升级的深刻调整，这些对国际贸易领域高素质国际化人才培养提出了新的要求。
我国已成为全球第二大经济体和全球货物贸易第一大国，需要大量具有宽广的国际视野、掌握国际贸易理论、通晓国际市场规则、熟悉跨文化交流的国际贸易人才。
但是，从人才市场反映出的供求情况来看，近年来国内国际贸易专业人才出现了“供过于求”的趋势，这与经济全球化发展背景下我国外贸转型发展有关，同时也与我国高校国际贸易专业人才培养不能全面适应新形势下的国际化人才需求有关。
因此，如何提高国际贸易专业国际化人才培养质量成为当前高校的重要教研课题。
对高校国际化商务人才培养问题已有一些理论与实践研究。
张建中研究了在中国-东盟自由贸易区对新型国际化商务人才需求背景下广西财经学院对国际化商务人才培养的课程教学体系的创新与实践[1]。
黄莺、苟建华和傅昌銮分析了浙江高校在培养经管类国际化应用型人才方面的改革与做法[2]。
邱伟芬论述了财经类高校实施课程国际化的必要性和基本途径[3]。
无锡作为中国近代工商业的发源地，一直是长三角地区乃至全国范围内经济发展较快、综合实力较强、经济开放程度较高的重要城市，对国际贸易专业人才具有巨大的需求潜力。
江南大学商学院是无锡地区国际商务人才教育和输出的重要基地，近几年致力于提高国际贸易专业国际化人才培养的研究与探索，本文对此进行系统分析，以期为我国国际贸易专业国际化人才培养提供借鉴与参考。
二、我国高校国际贸易专业国际化人才培养现状与问题从我国高等院校尤其是财经类重点院校国际贸易专业国际化人才培养情况来看，目前国际贸易专业国际化人才培养模式主要有三种：一是中外合作办学，按照外方高校课程体系进行国际化人才培养;二是中外高校联合培养模式，如“2+2”“3+1”，即前2年或3年在国内高校学习，后2年或1年到国外高校学习，学生分别在中外高校完成相关课程学习，中外双方高校课程学分互认，学生可同时获得中外两所学校的本科学士学位;三是本土高校主导的国际化人才培养，学生在国内高校学习，但增加了国际化课程和国际化实践学习内容[4]。
这些不同的国际化教育模式显示，近年来我国高等教育呈现出国际化的趋势和特征，并基本形成了中外高校联合办学、学生互换、学分互认、教师互访、学者互派等多种国际交流与合作形式。
在上述三种国际贸易专业国际化人才培养模式中，本土高校主导的国际化人才培养仍然是当前我国高校的主流人才模式，因此，本文主要分析这一模式下国际贸易专业国际化人才培养普遍存在的问题。
(一)师资国际化滞后于课程体系国际化目前，相关高校比较重视国际贸易专业课程体系设计的国际化，结合外贸企业对应届毕业生的聘用标准和涉外岗位对国际贸易专业人才的综合素质要求以及行业发展趋势，突出了国际商务实践与国际企业运营方面的课程设置，增加了双语课程或全英语课程的开设，更多引入和采用英文原版教材，丰富和充实了课程教学中的国际化内容。
然而，随着国际化课程的不断增设，师资国际化面临捉襟见肘的尴尬境地，传统的理论教学型专业教师难以适应国际化课程的教学要求，因此高校急需培养和建设既懂理论又通外语且熟悉企业国际化运营实践的国际化师资队伍。
一些高校通过短期进修培训、海外人才引进和外籍教师聘用等方式，在一定程度上缓解了国际化师资不足的问题，但如何构建适应课程国际化要求的师资国际化常态机制仍是值得重视和探索的课题。
(二)人才培养同质化现象严重国际化人才培养同质化主要表现在两个方面：一是国际化课程教学语言大多偏向于使用英语，采用非英语语言(如德语、法语、西班牙语、越语)的外语教学课程偏少，不能适应“一带一路”战略下的新型开放格局对国际化人才的培养要求。
随着我国“一带一路”战略的深入推进和中国-东南亚国家联盟自由贸易区、中韩自由贸易区的建设与发展，高校需要加强国际化课程的阿拉伯语、俄语、韩语、西班牙语、越语等非英语外语教学，着力提高毕业生的跨语言文化交流能力。
二是国际化人才培养特色不够鲜明，严重缺乏对适应用人单位要求和主导进出口产品特点的应用型国际贸易人才的培养，只有个别高校有针对性地培养特定行业的国际贸易人才，如东华大学在国际贸易专业开设了纺织商品学课程等，有针对性地培养纺织出口行业的国际贸易人才[5]。
在培养方案设计中，需要加强国际贸易专业与其他专业知识的交叉，以突出不同院校国际贸易专业毕业生的培养特色，适应企业和社会对国际贸易专业人才的个性化需求。
(三)国际化实践教学环节比较薄弱目前，大多数院校主要通过国际商务综合模拟实验来提高毕业生的国际化操作技能，但对实践教学环节的管理与考核比较粗放，缺少对实验过程的全程监管和结构化的过程考核，多数通过学生提交的实验报告来考核学生的综合实践技能，考核流于形式，不能真实反映综合实验教学效果，急需改进评价方法和评价体系。
到国际化企业实习是提升国际贸易专业学生实践技能的重要途径，大多数高校的学生毕业实习由院校统一安排或学生自主联系，能够进入在华跨国公司和具有国际化经营业务的本土企业实习的学生所占比重不高，能够去中国境外企业实习的学生更是少数，高校难以全景模拟国际化企业的运作模式和运营环境，需要努力开拓面向国际化人才培养的毕业实习渠道，并改进和完善实习环节的教学评价。
三、国际贸易专业国际化人才培养探索与实践在高等教育国际化发展的背景下，江南大学商学院在国际贸易专业人才培养目标、课程设置、教学方式、培养环境和评价体系等方面进行了探索和改革，不断提高国际贸易专业国际化人才培养水平。
(一)加强跨学科国际化人才培养对于国际贸易领域的从业人员，不仅要熟练掌握国际商务方面的专业技能和国际交流本领，还需要了解与贸易对象相关的特定行业和特定产品知识。
江南大学商学院通过面向全校所有非经管专业学生开设“国际经济与贸易”第二专业，促进商科与工科、商科与人文学科的合理交叉，培养复合型国际化人才。
江南大学被誉为“轻工高等教育明珠”，食品科学与工程、轻工技术与工程、设计学、纺织科学与工程等进入第三轮全国学科评估前五名，来自这些优势学科的学生在系统掌握本专业知识的基础上，同时补充学习国际商务知识和技能，为未来进入特定行业从事国际商务工作奠定了坚实的基础。
对于来自英语、日语、法学、化学、机械等专业背景的学生，通过国际贸易第二专业课程的系统学习，也有利于培养其成为复合型国际化人才。
江南大学将优势学科专业与国际贸易专业的交叉融合，充分发挥学校优势学科的影响力，利用人才培养的行业特色优势，打破了“外语+国际贸易”的传统学科交叉模式，拓宽了跨学科国际化人才培养路径。
(二)强化跨文化交流能力的培养熟练运用外语进行国际交流和商务沟通是国际化人才的必备技能，因此，在突出基础英语教学的基础上，学院增设了第二外语课程和双语课程，以提高毕业生的国际商务沟通与运营能力。
在国际经济与贸易专业教学方案中，大学英语和英语听说等基础英语课程均连续开设四个学期，加强了学生对基础英语的学习和积累，为后续双语课程的开设奠定了基础。
在后续四个学期中，相继开设外贸英语函电、国际商务沟通、商务谈判、国际结算等双语课程，不仅增强了学生对相关专业知识的系统掌握，也提高了学生在国际商务中的英语应用能力。
面向高年级学生开设长达一年的第二外语教学训练，使毕业生至少能掌握两门外语，以适应经济全球化对外贸人才的语言要求，大大增强学生跨文化沟通能力。
相对于“外语+国际贸易”的双专业嫁接式培养模式，这种将外语整合于专业理论与实践教学中的培养模式更有利于提高国际化人才培养效果。
(三)提高教师队伍的国际化水平国际贸易专业人才培养的国际化需要师资国际化的支撑和保障。
学校从事一线教学的教师大多具有很高的理论水平，也有一定的社会工作经验，同当地企业和企业家有广泛联系，为课堂理论教学打下一定基础，但大多数师缺乏企业国际化经营的实践经历和经验，对国际化课程的教学理念及教学方法与现实岗位要求尚有差距。
学院不断改进与完善教师参与国际交流的激励机制，鼓励教师走进国际化经营企业和跨国公司，熟悉其国际化运作;鼓励教师积极参加国际学术交流和学术论坛;加大选派教师赴国外高校进行国际化课程教学的进修和培训力度;加快引进有国外留学背景和教学经历的专业教师;积极探索与合作高校定期互派教师，通过多种途径提高了国际贸易专业教学团队的国际化水平，为国际化人才培养提供有力的师资保障。
(四)开展多种形式的国际交流与合作借鉴同类高校对外合作交流经验[6]，结合学校目前中外合作教学与国际交流的实践，探索和完善了包含学生留学、海外游学、参加国际性学术会议与学术论坛、邀请国外教师开设讲座、国际合作办学等多种形式和途径的中外教学合作交流模式，同时积极鼓励和引导学生参加国际经贸竞赛，以此促进国际贸易专业国际化人才培养目标的实现。
短期海外游学可以帮助学生实地亲身体验跨文化交流，在实际生活情境中提高外语沟通能力。
通过邀请海外教授来校面向学生开设专题讲座，传递企业国际化运营和国际学术研究动态，拓宽学生的国际化视野。
目前，学校已与美国加州大学河滨分校、美国加州富勒敦州立大学、美国明尼苏达大学、美国田纳西大学、丹麦哥本哈根工程大学、芬兰拉赫蒂应用科学大学、韩国仁济大学等国外学校开展商科专业的校际交换生项目，能为本科生提供时长3个月至1年的国外留学机会。