初中一年级语文下册《列夫托尔斯泰》导学案语文版
8《列夫·托尔斯泰》导学案 (学生版)
8* 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习重点、难点：1.感悟托尔斯泰的心灵世界。
2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学法指导：1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深入地领会作者的创作意图。
2.细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
用“_____”在文章中画出来，并在旁边做好批注。
请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。
用“？”批在该语句的旁边。
3.文章前后内容形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。
【课中导读】第二课时一、内容解析1.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？明确：2.眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
明确：（2）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
明确：（3）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确：（4）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
明确：二、合作探究1.作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
2.作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。
这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？明确：作者采用______________的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。
《列夫托尔斯泰》预习导学案PPT
列夫托尔斯泰导学案
学
反
思
（文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。）
五、精讲点拨
1、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬；直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了，直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意？
（描写眉毛描写须发描写皮肤描写鼻子描写目光）
2、文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？
（托尔斯泰目光的犀利，托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情，托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。）
3、文章在描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛时运用了哪些修辞手法？举例分析其表达效果。
3、感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
三、预习检测
1、 作者简介：斯蒂芬•茨威格（１８８１～１９４２），奥地利文学家，主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
情感态度价值观
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教材分析
重难点
联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学设想
教法
指导法
学法
诵读法联想法：
教具
多媒体
课堂设计
一、目标展示
二、揣摩语言，
《列夫托尔斯泰》教案（通用10篇）
《列夫托尔斯泰》教案《列夫托尔斯泰》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《列夫托尔斯泰》教案，欢迎大家分享。
《列夫托尔斯泰》教案篇1教学目标：1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。
3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。
教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由交流：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。
交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。
二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。
三、自学检测：1、给加点字注音：黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。
2、请生齐读课文3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。
列夫托尔斯泰语文教案设计
列夫托尔斯泰语文教案设计一、教学目标1.让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。
2.分析《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品的文学价值。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
二、教学内容1.列夫·托尔斯泰简介2.《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》作品分析3.托尔斯泰的创作风格及其影响三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一位世界文学史上的巨匠——列夫·托尔斯泰。
他是俄国最伟大的文学家之一，他的作品影响了世界文学的发展。
下面我们就来了解一下这位伟大的作家。
2.列夫·托尔斯泰简介（1）生平介绍（2）创作背景19世纪是俄国文学的黄金时期，这个时期的文学作品中，现实主义占据主导地位。
托尔斯泰在这个背景下创作了一系列具有深刻社会意义的作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
3.《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》作品分析（1）作品概述《战争与和平》是一部描绘拿破仑战争时期俄国社会生活的史诗性长篇小说，作品通过描绘四个贵族家庭的生活，展现了战争对个人命运的巨大影响。
《安娜·卡列尼娜》则是一部揭示19世纪俄国社会矛盾和道德观念冲突的作品，通过讲述安娜与瓦伦斯基的，反映了当时社会的虚伪和腐败。
（2）作品分析①《战争与和平》A.人物形象作品中的主要人物有：皮埃尔、娜塔莎、安德烈、库图佐夫等。
他们分别代表了不同阶层的人物，展现了战争时期人们的不同命运。
B.故事情节作品以拿破仑战争为背景，讲述了皮埃尔、娜塔莎等人物在战争中的遭遇。
作品中既有战争的残酷，也有爱情、友谊的美好。
②《安娜·卡列尼娜》A.人物形象作品中的主要人物有：安娜、瓦伦斯基、列宾等。
他们分别代表了当时社会的不同阶层和道德观念。
B.故事情节作品以安娜与瓦伦斯基的为主线，讲述了安娜在爱情与家庭、道德与欲望之间的挣扎。
作品揭示了当时社会的虚伪和腐败。
《列夫托尔斯泰》导学案设计
《列夫托尔斯泰》导学案设计
导学案设计：列夫·托尔斯泰
一、导言
介绍列夫·托尔斯泰的背景和重要身份，并引出本节课的主题。
二、预习、复习
1.提问学生对列夫·托尔斯泰的了解，鼓励他们分享相关知识。
2.复习课文中与列夫·托尔斯泰相关的内容，例如他的作品、思想等。
三、阅读理解
1.分小组进行课文阅读，然后每组展示他们的理解并回答问题。
2.整理学生的答案，进行讨论和解释。
四、个人思考
1.小组讨论一下自己对托尔斯泰的印象，并举出他的一部作品进行详
细描述。
2.每个学生以个人的方式写一篇短文，介绍托尔斯泰的生平和作品。
五、扩展阅读
1.分发相关的文学作品和托尔斯泰的哲学作品，供学生进一步阅读和
研究。
2.学生可选择一部托尔斯泰的作品进行阅读，并写一篇读后感或书评。
六、总结
1.回顾本节课讨论的内容，再次提醒学生重要的知识点。
七、作业
布置一篇关于托尔斯泰的研究报告，包括他的生平、作品和影响等。
八、延伸活动（可选）
1.组织学生进行小剧场表演，以托尔斯泰的作品为素材。
2.设立托尔斯泰展览，展示学生对他的研究和作品的学习成果。
3.邀请一位专家或教授给学生进行一次关于托尔斯泰的讲座。
《列夫托尔斯泰》导学案
２、解释下列词语：
愚钝：器宇：
禁锢：轩昂：
犀利：侏儒：
酒肆：尴尬：
粗制滥造：藏污纳垢：
郁郁寡欢：鹤立鸡群：
正襟危坐：诚惶诚恐：
广袤无垠：颔首低眉：
无可置疑：黯然失色：
初读感知
精读品悟
一熟读课文，你能用凝练的语言概括各段的段意吗？
学科
语文
年级
八年级
主备人
编号8-2-4-1使Fra bibliotek时间课题
《列夫托尔斯泰》
学习目标
学习目标
１、积累词语，熟读课文，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
２、了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
３、学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
预习导学
1读课文至少2遍，写下你的初读感悟
4.针对托翁描写了哪些内容？
。
5.作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？找出相关语句？
比喻效果：生动形象，突出特征。
夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。
6.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什 么特点？
7.前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
第1段，主要写托尔斯泰的的特点
第2段，主要描写托尔斯泰的
第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。
第4段，写托尔斯泰
第5段，主要写托尔斯泰的外貌
第6段，写托尔斯泰
第7段，写托尔斯泰的眼睛
第8段，写托尔斯泰
第9段，赞美托尔斯泰
2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意
《列夫托尔斯泰》导学案附答案
8《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
【学习重点】品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
【学习难点】了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时【导学过程】一、导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、自主学习1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利粗糙．（cāo）甲胄．（zhòu）鬈．发（quán）绺．（liǔ）尴．尬．（gān gà）（2）学生结合具体语境理解词义。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
2.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
初中一年级语文下册《列夫托尔斯泰》导学案语文版
11 列夫·托尔斯泰自主预习一目标导入1.反复品读课文，把握人物的外貌特征和性格特点。
（重点）2. 了解文章涉及深广的人文背景，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句。
（重点）3.学习细节描写和欲扬先抑的写法。
（难点）4.学习托尔斯泰热爱人民、执著、博爱的精神品质。
二走近作者茨威格（1881～1942），奥地利作家，文艺评论家。
三背景资料列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国作家，代表作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
托尔斯泰出身名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育，在当时新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。
后来，他于1910年11月从亚斯纳亚·波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃车站逝世。
遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。
坟上没有立墓碑和十字架。
茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。
四字词预习1.识记音形黝．黑（）滞．留（）轩．昂（）炽．热（）脸颊．（）酒肆．（）子弹．（）剑鞘．（）失调．（）粗劣．（）胡zī（）quán（）发长rán （）zèng（）亮xī（）利 càn（）然禁ｇù（）zhūrú（）粗制làn（）造广mào（）无垠àn（）然失色正jīn（）危坐意趣àｎｇ（）然热泪lián lián（）2.辨识字形甲（zhòu）（wèi）口一（liǔliǔ）（jiù）由自取禁（gù）干（hé）乱（péngpéng）船（péng）（chuō）破杀（ｌù）（ｊｉāｎɡ）绳边（ｊｉāｎɡ）3.理解词义（1）：束缚，限制。
列夫托尔斯泰导学案及答案
《列夫托尔斯泰》导学案茨威格主备教师：习志国杨明杰焦立伟时间：2015.4课题：列夫托尔斯泰课型：自读课学习目标1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
自主学习：一、艺海拾贝1、1、列夫？托尔斯泰(1828 - 1910 )，俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫？托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
2、2、斯蒂芬？茨威格(1881? 1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
1928年，茨威格访问俄国，正值列夫？托尔斯泰诞辰100周年。
他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
二、初读标疑1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝（）黑滞（）留禁锢（）甲胄（）程（）亮炽（）热广袤（）长髯（）粲（）然一缙（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）2、解释下列词语器宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：合作探究：1、本文是一幅列夫？托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
《列夫托尔斯泰》教案模板
《列夫·托尔斯泰》教案模板〔一〕教案建议本篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要供给一些背景材料，课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解。
〔二〕教案设计第一课时一、学情分析八年级的学生虽然接触过一些肖像描写，但对于本文这类集中全部笔墨、浓墨重彩，准确细致地刻画人物的肖像，并通过描写来提醒人物内心世界的作品还没有学过，学生往往对肖像描写的理解只停留于外表，认为肖像描写只是为了刻画人物的外貌特征，而对于肖像描写和提醒人物内心世界之间的关系，还不能很好的把握，更难于通过肖像描写来领悟出人物的精神世界。
所以，让学生通过肖像来领悟认为内心世界，是学习本文的首要困难。
因此，在课堂上，教师要擅长适时的引导，循循善诱。
二、教案目标1.积存重要的词语，理解文章重要词句的含义。
2.了解列夫托尔斯泰的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情。
3.品析语言，学习课文运用夸大和比方描写形貌的手法，感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画肖像描写，体会课文承受欲扬先抑手法的艺术效果。
三、教案重难点文中的肖像描写及其作用。
四、教案方法点拨法、争辩法五、教案过程及要点〔一〕引入课同学们，累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战斗与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术顶峰的三部长篇小说。
今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
〔投影显示托尔斯泰画像〕〔二〕检查预习状况1.让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，沟通、补充、归纳：列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰，俄国作家、思想家，19 世纪末 20 世纪初最宏大的文学家，19 世纪俄国宏大的批判现实主义作家，是世界文学史上最出色的作家之一，他被称颂为具有“最糊涂的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战斗与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。
列夫托尔斯泰教案及反思
列夫托尔斯泰教案及反思《列夫托尔斯泰》，是一篇人物传记，主要是描写托尔斯泰的外貌，并运用了大量的比方和夸张，不仅展现了他独特的外貌特征，而且通过对他犀利的眼光的描写揭示了他深邃的精神世界，也表现了对他的崇敬、赞美之情。
下面是第一我为你带来《列夫托尔斯泰》教案及反思，供你参考。
《列夫托尔斯泰》教案一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。
运用极其奇妙的比方、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，好像在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。
(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八班级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让同学感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。
学习本文，是要让同学们受到人文主义的熏陶。
(三)教学目标结合单元教材特点和同学认知力量，我确立一下教学目标：学问目标1.知，明背景，扫清字词障碍。
2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
力量目标1.懂手法，明主旨，体会的崇敬赞美之情。
2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。
情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点学习对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。
教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教具预备:多媒体课件二、同学状况分析同学们的学问面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导同学搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的熟悉。
三、说教法和学法(一)说教法依据本课学习目标和内容，从同学已经把握的学问基础、进展水平，结合我校xx市级科研课题"课堂师生互动有效策略讨论'之"情感互动'和"认知互动'的有效策略，我采纳以下教学方法，以"有效提问'引领同学"自主学习'，把课堂交给同学。
课堂环节采纳我校的"六环式'高效课堂教学模式。
《列夫托尔斯泰》 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《列夫·托尔斯泰》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，感受其文学成就。
2. 培养学生分析、评价文学作品的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生学习列夫·托尔斯泰的人格魅力，树立正确的价值观。
教学重点：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
3. 学习列夫·托尔斯泰的人格魅力。
教学难点：1. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
2. 引导学生学习列夫·托尔斯泰的人格魅力。
教学准备：1. 教师准备相关资料，如列夫·托尔斯泰的生平和作品介绍。
2. 学生预习课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和作品。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和作品。
3. 课堂讲解教师详细讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，重点分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
4. 互动交流学生分享自己阅读课文的心得，教师引导学生进行评价和讨论。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰的文学成就和人格魅力。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解教师继续讲解列夫·托尔斯泰的作品，分析其对社会、人性的探讨。
3. 小组讨论学生分组讨论列夫·托尔斯泰的作品对自己的启示，分享学习心得。
4. 课堂展示学生代表展示本组讨论的成果，其他学生和教师进行评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰的作品对个人成长的意义。
《列夫托尔斯泰》教案(4篇)
《列夫托尔斯泰》教案（4篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一局部；第一段：须发的特点其次段：面部轮廓、构造第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人绝望（外貌特征）平凡甚至丑陋其次局部；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸大、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。
他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比方、夸大的效果修辞效果：形象鲜亮，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸大效果: 在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
在课文前半局部描写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平凡甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的名贵，反衬他的眼睛精致绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平凡丑陋的外表来反衬其眼睛的奇妙。
语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸大恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观看、讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
列夫托尔斯泰导学案
肥城市实验中学年级(学科) 时间授课教师课题：《列夫·托尔斯泰》课型：新授课课时：第一课时教学目标：１、知识目标：通过自主学习，能够熟读课文并掌握文章的基础常识。
２、能力目标：学习课文运用比喻、夸张描写人物肖像以及欲扬先抑的写作手法，领悟其艺术效果。
３、德育目标：初步感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】学习课文欲扬先抑的写作手法，领悟其艺术效果。
【教学难点】对托尔斯泰的人生追求和精神境界的感悟。
【课前准备】自主学习，解决基础常识并熟读课文，收集相关资料，对课文内容形成初步印象。
一、自主预习，掌握常识1、列夫·托尔斯泰（1828－1910），（）国作家，出身于（）家庭，他在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《》、《》、《》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
2、茨威格，（）作家，文艺评论家。
出生于（）工厂主家庭。
擅长写传记，主要作品有《》《》还著有短篇小说《》《》《》和长篇小说《》等。
3、黝．黑（）滞．留（）愚钝．（）禁锢．．（）轩．昂（）犀．利（）侏儒．．（）尴．尬．（）炽．热（）粗制滥．造（）藏污纳垢．（）颔．首低眉（）诚惶．诚恐（）黯．然失色（）广袤．无垠（）酒肆．（）一绺．（）长髯．（）鬈．发（）两颊．（）胡髭．（）穹．顶（）蒙昧．．（）面目可憎．（）屏．住（）锃．亮（）甲胄．（）粲．然（）意趣盎．然（）刀鞘．（）粗糙．（）4、解释词语：气宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠：藏污纳垢无可置疑：二、梳理课文，整体感知本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
归纳：1-5段侧重写托尔斯泰的第1段，主要写托尔斯泰的的特点。
《列夫托尔斯泰》初中语文教案(精选6篇)
《列夫托尔斯泰》初中语文教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11 列夫·托尔斯泰自主预习一目标导入1.反复品读课文，把握人物的外貌特征和性格特点。
（重点）2. 了解文章涉及深广的人文背景，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句。
（重点）3.学习细节描写和欲扬先抑的写法。
（难点）4.学习托尔斯泰热爱人民、执著、博爱的精神品质。
二走近作者茨威格（1881～1942），奥地利作家，文艺评论家。
三背景资料列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国作家，代表作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
托尔斯泰出身名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育，在当时新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。
后来，他于1910年11月从亚斯纳亚·波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃车站逝世。
遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。
坟上没有立墓碑和十字架。
茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。
四字词预习1.识记音形黝．黑（）滞．留（）轩．昂（）炽．热（）脸颊．（）酒肆．（）子弹．（）剑鞘．（）失调．（）粗劣．（）胡zī（）quán（）发长rán （）zèng（）亮xī（）利 càn（）然禁ｇù（）zhūrú（）粗制làn（）造广mào（）无垠àn（）然失色正jīn（）危坐意趣àｎｇ（）然热泪lián lián（）2.辨识字形甲（zhòu）（wèi）口一（liǔliǔ）（jiù）由自取禁（gù）干（hé）乱（péngpéng）船（péng）（chuō）破杀（ｌù）（ｊｉāｎɡ）绳边（ｊｉāｎɡ）3.理解词义（1）：束缚，限制。
（2）器宇：。
（3）：形容有光泽。
（4）：阴暗的样子。
（5）鹤立鸡群：。
（6）颔首低眉：。
（7）：整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
（8）无可置疑：。
（9）诚惶诚恐:。
（10）：广阔无边。
（11）：肢体麻痹，没有感觉。
比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。
课堂探究一、课文感知（一）写作思路1.本文前半部分，抓住托尔斯泰的、面部轮廓、面容表情、等刻画托尔斯泰的外貌特征；后半部分侧重描写了托尔斯泰那非同寻常的。
（二）筛选语句2.作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子。
例：描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
描写眉毛：描写须发：描写皮肤：描写鼻子：二、深层探究（一）人物形象3.课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用?___________4.作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛?（二）语言品析5.本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（2）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
6.本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。
（1）直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
（三）个性表达7.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？课后拓展一比较阅读他（贝多芬）短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。
一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。
额角隆起，宽广无比。
乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。
眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。
因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。
平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。
他往往用忧郁的目光向天凝视。
宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。
一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。
牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。
左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。
据莫舍勒斯说：“他的微笑是很美的，谈话之间有一副往往可爱而令人高兴的神气。
但另一方面，他的笑却是不愉快的，粗野的，难看的，并且为时很短”，——那是一个不惯于欢乐的人的笑。
他通常的表情是忧郁的，显示出一种“无可治疗的哀伤”。
一八二五年,雷斯塔博说看见“他温柔的眼睛及其剧烈的痛苦”时，他需要竭尽全力才能止住泪水。
1.结合选文，填写下面的读书卡片（其中阅读心语一项要求用你自己的语言写出读作类别：名人传记编号：001出处：作者：阅读心语：2.联系上下文，理解文中画线句子的含义。
那是一个不惯于欢乐的人的笑。
我的理解：3.选段与课文《列夫·托尔斯泰》对人物的描写的侧重点有何相同之处？【答案】自主预习四、1.yǒu /zhì/xuān/chì/jiá/sì/dàn/qiào/tiáo/liè/髭/鬈/髯/锃/犀/粲/锢/侏儒/滥/袤/黯/襟/盎/涟涟2.胄/胃/绺绺/咎/锢/涸/蓬蓬/篷/戳/戮/缰/疆3.（1）禁锢（2）气概，风度（3）粲然（4）黯然（5）比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出（6）低着头显得很谦卑恭顺的样子（7）正襟危坐（8）也作毋庸置疑。
没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足（9）惶恐不安（10）广袤无垠（11）麻木不仁课堂探究1.须发；长相；眼睛2.描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
3.（1）脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的精美；（2）大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与俄国人民同呼吸共命运。
4. 他的目光犀利深刻，具有准确的洞察力。
眼睛里蕴藏着丰富的感情。
敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代作出准确、深入、全面的描绘，使之成为时代的代言人。
5.（1）比喻与夸张手法的综合运用，有力地突出了托尔斯泰须发的茂密。
不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。
（2）这个比喻写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放。
可见其作品的影响力之大，而这都得益于他那双能看透社会丑恶与阴暗的眼睛。
6.（1）托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。
然而，他反对暴力革命，宣扬基督的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
（2）这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
7. 不矛盾。
“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。
但他把宝贵的精神财富留给后人,他又是伟大而幸福的。
课后拓展出处：《名人传》作者：罗曼·罗兰阅读心语：示例：贝多芬把一生的苦难，铸成一支支优美的乐曲奉献给世人，用自己的苦难人生，震撼世人，苦难并不是消磨我们意志精神的恶魔，而是成就人生和事业的砾石。
2.虽然贝多芬的命运坎坷不幸，但他内心充满了力量和自信。
3.都抓住了主人公的面部特征、眼睛（表情、神态）展开细致的描写。