《专题荷》导学案

名人与“荷”： 张大千与荷花、孙中山与荷花、李商隐与荷花女、鲁班制伞、莲花化 身的哪吒。探究人们眼中“荷”的形象。
“荷”之趣： 我国现保存最早的荷花绘画、 最早载有荷花诗歌的诗集、 我国发行的成套
荷花邮票、 中国最著名的赞荷散文、 我国著名的观荷景点、 古今以荷花为题材写诗最丰的人、 赏荷、摄荷宜在清晨、中国是莲的故乡、我国对荷花的研究在国际领先等方面探究。
《专题 荷》导学案
【学习目标】
1. 培养自己收集信息，处理信息的能力。 2．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
3．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟 能力。
4．锻炼自己的思辨和写作能力；建立正确的情感价值观。 【学习重点】
1．了解荷的文化意蕴及其品质。
2．了解专题中所选诗文的主旨。 【学习难点】
二、说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一
（打
下荷花。 教师指导：荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、
吉祥的象征。 古往今来， 描绘荷花的妙品佳作随处可见， 文人墨客喜欢以荷言志， 以荷比物， 以荷兴思。今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化 底蕴！
三、读荷
1．认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？ （清纯、高洁、脱俗、正直、娴静等品质）
2．《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱莲有实》三篇文章各是从什么侧面来咏 莲的？它们又有什么共同点？
（分别从“荷花” 、“藕”、“莲子”三个角度来咏莲。三篇文章都借莲抒情，从精神方面 体现人文关怀。徐刚的《荷花飘香北海夜》 ，描绘荷花在雷电风雨中依旧挺立的雄姿，启迪
“荷”之韵：欣赏汉乐古筝曲《出水莲》 ，自己填词填歌。探究人们心中“荷”的形象， “荷”给人们带来的美好想像。
“荷”之情结： 原创作品展示。 组长简介同学们创作的文章、 诗歌、 图画等， 探究写法：
如何写好托物言志的文章并作出小结。 【课堂探究】
一、导入： 出示谜语： “一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。” 一植物）今天，我们来讨论一下有关荷的内容。
（ 2）李商隐一生不得志，只做过几任小官。其主要原因不是他无才，而是没有知己者 的力荐。他生存在牛、李两党的夹缝之中，没有人信任，没有人可依托，饱受奚落和排挤。 这首诗歌颂花能荣衰相依，实则表达了自己渴求知己、寻觅政治依托的心声。
（ 4）《白莲》诗人借吟咏白莲，咏赞了白莲的哪些品质？流露了诗人怎样的情怀？ 这首小诗借咏白莲， 全意着力于白莲的精神之美， 咏赞白莲的淡雅高洁、 出污泥而不染，
在文化上被赋予深刻的内涵。碧水清荷，植根于每一颗钟爱荷的心灵，滋润着芸芸众生。
）
四、咏荷
荷、荷香，香得有些古典主义，古代的文人墨客留下了太多笔墨。今天，我们就着书本
上的五首诗歌来感受荷。 1．请说出五首诗的大意。 （ 1）《采莲曲》王昌龄 采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中， 仿佛一色， 分不清楚， 少女的脸庞掩映在盛开的
① ②惟有绿荷红菡萏， ③
，芙蓉向脸两边开。 。
，此花真合在瑶池。
④旋折荷花剥莲子， ⑤移舟水溅差差绿，
。 。
3．荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道
哪些诗词？
① 更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（宋 ?辛弃疾）
② 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 ③ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
欢它的理由。
五、品荷
1．《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索、两个陪衬、三种类型，你能说说你 的理解吗？
一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作 为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。
2．读《爱莲说》 ，用文中的语句回答： （ 1）比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：
同学们， 周敦颐盛赞莲花为君子， 当然有独家的见解和他所处时代的特点， 但他表现出 的对贪慕富贵的鄙弃， 对高洁志行的推崇， 至今仍对我们有积极的教育意义。 我们应保持高
尚的情操，做像莲一样正直的人。
从视觉角度写莲叶的形象和色彩， 从嗅觉角度写了莲叶的香味。 此外还写出了莲叶的动 态美。诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高尚品质。
（ 3）李商隐的《赠荷花》赞扬了荷花怎样的品质？表达了诗人怎样的心声？
（ 1）这首诗歌选取花与叶的关系这个独特角度，来赞美荷花荷叶“长相映”。“任天 真”，歌颂了真诚而不虚伪的美德和同荣、同衰坚贞不渝的品质。
（ 1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。 （ 2）用具有高洁品格的“莲”自况， 表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
5．根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。 答案：“品格”的高下是： （ 1）莲，（ 2）菊，（ 3）牡丹。理由，可让学生畅所欲言，各 抒己见；教师准备的理由是：牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽
我们在生活中要敢于经受考验，战胜困难。韩静霆《爱藕说》
，写藕的贞洁操守，辛苦为人
的精神。佘树森《我爱莲有实》 ，赞扬莲子无比坚韧的品性和惊人的生命力，以及它
“苦心 ”
为人类的精神。三篇文章都借莲抒情，从精神方面体现人文关怀。）
3．李渔的《芙蕖》以独特的视角来写荷，写出了荷的许多可人之处，“可目”、“可 鼻”、“可口”各指莲的哪部分的作用？
（ 2）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： （ 3）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： (4) “与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
(5) 文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 3．莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征 意义？ 答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。 4．作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？
（宋 ?周邦彦） （宋 ?李清照）
④ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（宋 ?杨万里）
⑤ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里 ?小池）
⑥ 清水出芙蓉，天然去雕饰。
（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太
守良宰》） ⑦ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。
（白居易《长恨歌》）
4．以小组为单位，从下面选择自己感兴趣的一个方面作为专题探究： “荷”之美： 介绍几个不同品种的荷花， 展示荷花图 （收集的图片或组内同学自画荷花 图），探究为什么荷花能出淤泥而不染 ( 荷花表层有蜡质层 ) 。
（可目：荷叶、荷茎、莲蓬；可鼻：荷花香；可口：莲子、藕。）
4．佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不 同？
（花的老家在印度等热带地区， 印度将荷花作为自己的国花。 由于印度是佛教的发源地， 所以两者有着千丝万缕的联系。文人学士爱莲之形、性；佛家爱莲之纯洁、清静。）
5．对于莲人们都发表不同的议论，抒发不同的感受，这说明了什么？ （这是因为人们的身世处境、生活经验、思想修养、艺术修养、情感态度、愿望追求， 以及感受力、想像力、理解力是不同的。人都有各自的个性，由于个性不同，所以对
荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
（ 2）《莲叶》郑谷 船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾，倚在船边的栏杆旁，风一阵阵的吹来，摇动
着一柄柄荷叶，送来缕缕清香。要多多感谢那些浣纱的女子，她们没来采摘荷叶，这样，在 雨中荷叶还可以遮盖戏水的鸳鸯。
（ 3）《赠荷花》李商隐
人世间的花和叶是不能相比的，一般人总是重视花，不重视叶，花被供入金盆，叶却归 于尘土。 只有绿色的荷叶衬着红色的荷花， 无论是开放还是合拢的都是天然本性。 荷花与荷 叶长时间互相交映，等到翠色减少红色凋零时，真让人愁煞心肝。
（ 4）《白莲》陆龟蒙 白色的莲花经常被其他姿色艳丽的花所欺。 其实这冰清玉洁的白莲花， 真应该生长在西
然清逸脱俗，但逃避现实，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污 浊环境，却洁身自好，保持高洁的操守，难能可贵。注意：教师要鼓励发言积极，有思想、
有文采的学生。 6．作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 答： 作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬， 表达自己洁身自好， 不摹名利的生活态
王母的仙境瑶池之中。 白莲好像无情但却有恨， 在天欲破晓而残月尚在， 凉爽的晨风吹着， 无人知觉的时候，白莲正在悄然凋零。
（ 5）《莲》苏轼 城中有人挑着担子在卖莲房， 于是我们未去西湖泛舟郊游玩赏。 花，剥出蓬内莲子，那莲子有着露水的风味，月色的清香。
莲农随即攀折担中的荷
2．问题探讨。 （ 1）《采莲曲》作者是怎样巧妙地把人和景紧密结合起来描写的？
“莲 ”
这个审美对象的认识和理解就不同。）
6．身外的风景总是与心内的风景遥相呼应，欣赏自然景物就是欣赏艺术与人生，你是 否知道一些爱荷之人？
（屈原：集芰以为衣兮，集芙蓉以为裳。李白：青莲居士。曹雪芹：黛玉最爱。李商隐
“留得残荷听雨声” 。鲁迅：芰裳荇带处仙乡，风定犹闻碧玉香。朱自清以及当代的一些 名画家： 黄永玉、 齐白石。 从古至今， 没有一种植物像荷花这样在精神上被赋予圣洁的光环，
是如此。 如果你接触美好的事物或品质优秀的人， 就有可能由于耳濡目染而不知不觉受到陶 冶，不自觉地接受真善美的世界观，而自身成为一个优秀的人；但如果你置身于一个“假、 恶、丑”的生活态度和生活方式，自己或多或少地受到坏的影响，这就是近墨者黑。
小结： 至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。 收获呢？
抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人在隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。 （ 5）苏轼《莲》一诗中写出了莲子怎样的特点？反映了诗人怎样的心情？
（ 1）莲子的特点：滋润、淡雅、甘醇、香甜。 （ 2）这首小诗表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲
适的心情。 3．从中选择你最喜欢的一首诗，有感情地朗读，并找出你最喜欢的一句诗，并说说喜
从内容上或写作上， 大家有哪些
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、 正直纯真的品格。 写作上明白了作者托莲花抒情言志的 写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、
Leabharlann Baidu 疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都 值得我们借鉴。
教师总结：
能把形成的审美情感在语言表达中体现出来， 价值观并在写作中形成审美。 【预习导航】
将感悟外化为书面总结， 建立正确的情感
1．文化常识积累
①《爱莲说》的“说”是一种文体 ，通常借某一事物说明某种道理。
哲学家
。
②《芙蕖》的作者李渔是
代著名的戏曲理论家、
③荷又名
、
、
课文的作者是 作家。
代 等。（荷
花、芙蓉、芙蕖、菡萏） 2．名句积累
“荷”之用：简介荷花的外形特征、结构组成（荷花、荷叶、莲子、莲藕） 用途、价值、荷与饮食文化：如“荷叶叫花鸡”的故事、莲藕糖、莲藕粉。
，探究它的
“荷”之史： 探究荷花的历史、 文化、 莲花与佛教的关系， 探究原因。 欣赏佛教歌曲 《妙 法莲花观世音》
“荷”之文：荷叶母亲（冰心） 、清塘荷韵（季羡林） 、诗的材料，探究文人笔下“荷” 的形象，感受荷高洁的品行。
如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲的少女们。但诗人却自始自 终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶，艳艳荷花丛中， 若隐若现， 若有若无的生动画面， 画面上还响着欢快的采莲歌声， 使采莲少女与美的大自然
融为一体，使全诗别具一种引人遐思的清新优美的意境之中，这样的艺术独具匠心的。 （ 2）《莲叶》一诗从哪些方面来描写莲叶的？表达了作者怎样的情感？
度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。 7．本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，
但并不孤高自许。 但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤， 近墨者黑”， 你是怎样看待这 两种观点的呢？
言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处
恶浊的环境也能独立不移。 同意第二种观点，任何事物都不是无懈可击的。物质是这样，不需说，人的道德修养也