小学生识字能力的培养

“二年级学生识字能力的培养”课题研究

一、课题的提出

识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，识字而且能促进儿童智力的发展，新教材的识字量一学期达400多字，这是基于要适应信息社会的迅速发展而作出的创新的、相应的改革。而更重要的是，多识字还有利于学生提早阅读，扩大学生的知识面，提高学习语文的能力，为写作打好基础。但是学生识字难度大，因为方块字本来就不表音，这些汉字的出现又无由易到难的规律可循，而且识记量大，如果靠机械、枯燥的记忆，不仅容易挫伤学生的学习兴趣，而且也不能达到预定的目的。从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，我们从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。

二、指导思想

新一轮课改要求每一位课程实施者改变陈旧的教育观，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，坚定不移地推进教学方式和学习方式的改变。学校为了深化课改，转变办学理念，提高办学水平。本课题的研究主要依据小学低年级学生的心理、生理特征，借助现代科学技术，创设生活的教学情境，采用分散识字和集中识字、生活识字和阅读识字相结合的办法，努力探索有关识字教学的规律，研究科学的识字教学方法，提高认知能力、发展观察能力，活跃思维能力，丰富情感体验，为今后的阅读和习作奠定基础。

三、实验内容：

1、本学期的主要任务，培养学生的识字能力，教会学生的识字方法。让学生自己去识字，自己去阅读，养成良好的阅读习惯。

2、抓好识字教学，培养独立识字能力，促使语文学习能力整体地和谐地发展。

3、深化课堂改革，提高课堂效率，全面执行素质教育，提升学生素质。

四、实验目标：

1、加强教法研究，提高学生的识字水平，让学生养成自主识字的习惯。

2、通过游戏识字、猜谜识字，充分调动学生的学习积极性，进行有目的思维训练。拓宽学生的知识面，把握知识的关键，使学生感到学中有乐。

3、培养学生刻苦钻研，勇于探索的好习惯。

4、面向全体学生，整体提高学生的学习文化素养。

5、提前学会使用字典，培养独立识字的能力。

6、提前开展课外阅读，使识过的字在儿童的头脑里始终处于运动状态中，在不断运用的过程中加以巩固。

五：具体实施方法与步骤：

1、认真开展的课堂教学研讨活动，探究轻负高效的教学方

式。 2、积极开展丰富多彩的语文实践活动，留给学生足够的时间和空间，真正做到让学生学好语文、用好语文。

3、继续开展课堂教学研讨，多听课、努力提高教师教学水

平。 4、加强教材教法研究活动，结合新课标，体现新理念。 5、本年级组语文教师相互交流，切磋经验，共同商讨，取长补短，不断提高教科研能力。

6、以动脑识字为主，培养分析综合字形的智力技能。

7、采取小集中与分散相结合的方式识字。

8、结合游戏方法识字

9、在识字过程中结合“猜字谜”、“找朋友”、“开火

车”、“抢读”等游戏方式复习巩固字、词，使识字教学生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。

六、研究成果的形式：

通过课题的研究和实验，争取写出实验报告或者论文。

七、课题成员分工：

课题组负责人：孙志娟

课题组成员：孙志娟常虹陈雅坤

课题组资料负责人：常虹（文字资料）

课题组媒体负责人：陈雅坤（电子资料）

课题组记录负责人：孙志娟（大事记记录）

月份工作安排：

三月份：

1、讨论制订课题研究方案，及时发放至相关教师，明确各自的上课任务。

2、认真钻研教材，探讨识字方法，制定教学模式。

四月份：

1、教师互相听课，评课。

2、老师们找出自己的不足之处，认真改正。

3、检测学生的识字情况，进行阶段性的总结。

4、进行识字教学的实验。

五月份：

1、教师集体备课，构建理想课堂。

2、继续进行听、评课活动。

六月份：

1、进行课题实验总结，整理资料。

2、找出存在的问题，讨论今后的实验思路。