小学数学课堂精彩的引入语
五年级数学上册精彩极了和糟糕透了的导入语
五年级数学上册精彩极了和糟糕透了的导
入语
导入语对于数学课程的开始非常重要，一个好的导入语可以让学生们对数学产生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
而一个糟糕透了的导入语则可能让学生们对数学提不起兴趣，导致他们对课程不重视甚至产生厌恶情绪。
下面是一些精彩和糟糕透了的导入语例子。
精彩极了的导入语：
1. 数学就像是一道迷宫，你准备好了吗？让我们一起来解开这个迷！
2. 数学是现实世界中的魔法，只要你掌握了它的奥秘，你就可以创造出惊人的事物。
3. 数学课程是一个神秘的宝盒，里面充满了惊喜和发现，今天我们将打开这个宝盒，看看里面有什么奇妙的东西。
4. 数学是一座漂亮的建筑，基础牢固的话，你就能在其上搭建更高更雄伟的结构。
5. 想象一下，你是一名数学家，你有能力解决世界上最棘手的难题，你的思维会带给世界无限的可能性。
糟糕透了的导入语：
1. 数学又来了，同学们准备好承受折磨了吗？
2. 数学课开始了，大家只需无脑跟着我写写算式，然后得出一个答案就好了。
3. 数学是一个令人烦恼的科目，今天我们只能快点搞完，然后继续下一个科目吧。
4. 数学是无聊的，你们只需背下公式就行了，不用费心思去理解它的意义。
5. 数学是一门魔咒，每个考试都要看谁能受到它的诅咒。
通过精彩的导入语，我们可以让学生们对数学产生浓厚的兴趣，积极参与课程，提高他们的学习效果。
而糟糕的导入语则会适得其反，让学生们对数学产生抗拒情绪，影响他们的学习体验。
因此，
老师们在开展数学课程时，应尽力设计好的导入语，激发学生对数
学的学习热情和学习动力。
数学课堂口号
数学课堂口号
1. “数学课堂，智慧的海洋，我们一起遨游好不好？比如做那道难题时，我们就像勇敢的航海家，去探索未知的答案！”
2. “嘿，数学课堂多奇妙，就像一场刺激的冒险呀！你看解决那个方程，不就像攻克一座坚固的城堡吗？”
3. “哇塞，数学课堂就是我们的舞台，每个人都是主角呢！像计算那道算式，不就是我们的精彩表演吗？”
4. “数学课堂，是成长的乐园，我们能不热爱吗？就如同发现一个巧妙的规律，那是多么让人兴奋啊！”
5. “哎呀呀，数学课堂的知识像宝藏一样等着我们挖掘呢！像找到那个解题方法，不就像找到珍贵的宝石吗？”
6. “数学课堂，精彩无限呀，我们可不能错过呀！比如解决那道几何题，不就是在构建我们的梦想大厦吗？”
7. “嘿哟，数学课堂的乐趣可多啦，你还没发现吗？像理解那个概念，不就像打开一扇神秘的大门吗？”
8. “哇哦，数学课堂是挑战自我的地方，敢不敢来呀？就像突破那个难题关卡，是多么有成就感啊！”
9. “数学课堂，充满魔力呀，能不让人着迷吗？像算出那个复杂的结果，不就像施展了神奇的魔法吗？”
10. “哈哈，数学课堂是我们的快乐源泉呀！像一起探讨那个问题，不就是在分享快乐吗？”
我的观点结论：数学课堂有着无尽的魅力和乐趣，我们应该全身心投入，积极探索，享受其中的美妙！。
小学数学课堂过渡语
过渡性常用语1、同学们,你们想知道这个小秘密吗好,那请同学们认真观察,各个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到;2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且也会求平均数了;你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢5、例1的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2;6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小,我们就要用——面积单位;7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗请同学们自学课本第4-9小节,了解圆的各部分名称;8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律;现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒;10、分数的意义就让大家自己来总结,好吗来比一比谁更聪明;11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图;12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题;13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗好老师出道题,检查一下谁真的学会了;14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数15、同学们真棒自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么请看课本P46看一看什么叫“比例的项、外项、内项”;18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中同桌讨论;19、通过以上学习,我们已经认识了“什么叫做小数性质”;对于“小数性质”你还想知道什么20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么请同学们带着这个问题自学例4;22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起;现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记;那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢老师相信你能行,快推推看;25、同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们已学习的什么叫直径、半径,想一想、猜一猜圆可能有哪些特征26、同学们真爱动脑筋,猜想出了有关长方形正方形的特点,但是,你们的猜想对吗你能不能想一个办法验证一下,试试看;27、同学们真聪明,想出了几种不同的折法;老师请你们想一想,尽管折法不同,折出的形状不一样,但每份为什么都能用四分之一表示呢28、刚才我们对图形进行剪、移、拼,找到了计算平行四边形面积的办法,现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢29、把6个梨平均放在3个盘子里,我们已经会分了,如果再添上1个梨,你会分吗30、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法,在研究中,比比看谁的方法多、方法好;31、同学们,通过刚才分小棒,我们知道了“42÷2”的计算过程,并且会笔算出结果,那么“52÷2”又该怎样笔算呢这就是我们要学习的例2;32、刚才同学们已经知道几分米不够1米,几角不够1元,可以用小数零点几米,零点几元来表示;在日常生活中,我们常常会遇到这样的情况出示例题,用小数又该怎样表示呢33、大家知道,要求圆的精确面积通过度量是无法得出的;我们在学习过程推导几何图形面积的公式时,总是把新的图形经过分割、拼合等办法,将它们转化成我们熟悉的图形;今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢那么像这样的图形怎样割补割补以后又怎样推导呢下面我们就来研究这几个问题,先研究割补的办法;34、通过刚才的观察,我们已经知道了一年有12个月,7个大月;4个小月,1个特殊的2月;那怎样记住一年中的大、小月呢课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢请同学们看教材的一段话;35、同学们,现在老师不看全年天数,也不看二月份天数,同样能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗不信你考考老师;“考不倒的”大家想掌握这一诀窍吗下面我们一起来研究;36、大家从图上看到了11-9=2,如果没有这幅图,你怎样算出11-9的得数呢然后师教算法好,同学们把你准备的学具拿出来,听老师说,你们摆,看谁摆得快;37、同学们闭上眼睛回忆,在求圆的面积时是用什么方法怎样推导出圆的面积公式的现在,同学们看这个圆柱,它的底面也是一个圆,你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗请同学们仔细观察,动脑、动手,讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系怎样推导出圆柱的体积公式38、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识,真了不起,那么在储蓄中,利息应怎样计算呢接下来我们一块来研究这个问题39、同学们,在过去的许多数学课中,我们都是通过动手实验,动脑思考,自己归纳出新知识的,这节课,老师希望同学们继续发扬过去的探索精神,自己来推导长方体和正方体体积的计算方法;40、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识,你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家;小组讨论一下,把编的题写在纸上;41、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验,动脑思考,推导出圆锥体积的计算方法,你们对自己有信心吗42、方格的大小不同也就是标准不统一,要正确的测量面积就要有一个统一的标准,这就是面积单位;43、大家知道盖一幢大楼,架一座大桥前,设计师都要先设计平面图,今天我们学习了比例尺,也来当一次小小的设计师,设计一个操场的平面图,大家愿意吗44、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的知识掌握的很好;接下来,我将这道例题稍微改造一下,使它再有一点难度,看谁能攻破它;45、由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份,你是按什么顺序分的为什么不先分2根所以我们进行被除数是多位数的除法计算时,要先从什么位算起46、从评价学生回答问题过渡到另一个提问：他回答的真好接下来的问题,谁能回答得更出色47、圆的周长与圆的直径有什么关系呢我想只要同学们通过操作,小组密切配合,你便会有一个惊奇的发现48、圆柱有多少条高请同学们观察手中的圆柱体,然后将你的结论说给同学们听;49、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀给你一堆积木,请你当建筑师,设计出美丽的高楼大厦;50、你见过美丽的蝴蝶吗它的身材有什么特征今天,我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题;51、现在我们已经会……,接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题;52、这个问题如果让我们来做,该怎样解决,现在请各小组讨论讨论;53、利用以上方法,还能解决哪些问题呢54、请同学们继续观察,看能不能找到解决下一个问题的方法;55、刚才我们认识的这些长方体,如果把它们画下来该是什么样的呢下面我们就来研究如何画图表示长方体;56、你能指出这个圆锥的高吗为什么……57、看来闰年年份与四的关系非常密切,它到底是什么关系呢58、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识,下面我们来归纳一下;59、请同学们想一想：按照整数乘法的法则算出积后,如何很快点出积里的小数点从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗60、请同学们接着观察,用手摸一摸长方体,三条棱相交的地方有什么61、为什么这些物体的形状都是圆锥体,它们有什么共同点呢62、刚才同学们动手剪得很好,谁愿意上讲台给大家演示一下呀63、你们根据已学过的知识开动脑筋,想想办法,我相信你们一定能行试试看;64、还有这么多同学想说明啊,可是老师的黑板只有这么大,写得下吗谁能用一句概括的话说一说;65、刚才的问题,同学们合作探讨的非常好,那么接下来的这个问题,肯定会更好66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题,那么让我们接着听录音,在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3……,能不能用直线上的点来表示分数边说边画;68、刚才同学们讨论的很好,下面请同桌讨论一下,看能不能找到一种新的方法解决这个问题;69、大家都认识长方体了,如果把它的面画下来,会造什么图形呢现在我们就来认识它;70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小;那么,怎样计算圆的面积呢联系以前学习的图形的面积公式的推导方法,咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式;71、怎样使4个杯子的水面高度相等如果不用倒水,你们有没有办法得到这个平均高度呢72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗73、如果给你一张地图,让你算一算北京到你家乡有多远,你会吗当你学会比例尺,你就能办到了;74、你能用歌谣形式记一下大小月吗75、通过刚才大家用眼看,用手比和用脑想,谁知道了1米等于多少厘米76、请同学们把今天学到的知识,变为丰硕的果实贴在这棵大树上,你们愿意吗77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2,那么34+2应该怎样计算呢78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的,怎么能直接算出来呢79、刚才我们先摆图,然后看图列式,最后根据乘法算式的意义编出口诀,现在你能独立编口诀吗80、请同学们观察两个算式,你能发现什么81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗试试看;82、通过上面两组题的计算,你又有哪些发现83、这个算式中藏着一个小秘密;谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明,算9加几就会更快;84、刚才大家讨论了这么多计算方法,在这些方法中哪种方法最简便;85.同学们,你们想知道这个小秘密吗好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到;86.请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法87.通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且会求平均数了,你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题88.刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢89.例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例290.为了测量物体的长短,我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小,我们就要——面积单位;91.同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗请同学们自学课本第4一9小节,自学圆里各部分名称;92.同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律;现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢93.同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒;94.看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,好吗95.为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图;96.以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题;97.大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗好老师出道题,检查一下谁真的学会了;98.请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数99.同学们真棒自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗100.大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢101.我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么请看课本Р46看一看什么叫“比例的项、外项、内项”;102.同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中同桌讨论;103.通过以上学习,我们已经认识了“什么叫做小数性质”;对于“小数性质”你还想知道什么104.当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题105.同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么请同学们带着这个问题自学例4;106.刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起;现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到107.刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记;那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢108.刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢老师相信你能行,快推推看;109.同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少,数学家把这些知识都定为不同的名称,你们想知道吗110.同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径,想一想、猜一猜圆可能有哪些特征。
小学数学教案课堂导入
小学数学教案课堂导入
【导入】
主题：形状的认识——正方形
1. 观察与提问：
老师在黑板上画出一个正方形，然后请学生观察这个形状，回答以下问题：
- 这个形状有几条边？有几个顶点？
- 这个形状的四条边是不是一样长的？
- 这个形状的四个角是不是直角？
- 请你们想一想，你们在生活中见过哪些东西是正方形的？
2. 讨论与分享：
请学生展示自己带来的正方形物体，大家一起来分享和讨论。
学生可以将自己找到的或者
家里有的正方形物体拿出来展示，可以是书的封面、手机的屏幕、课桌的摆设等等。
3. 引入新知：
通过讨论和观察，引导学生认识正方形的概念，并向他们介绍正方形的定义和特点。
同时，告诉学生正方形是一种特殊的四边形，四条边相等，四个角都是直角。
通过这样的导入，让学生在实践中认识和理解正方形的概念，为后续的学习打下基础。
小学数学教研活动导入语(3篇)
第1篇大家好！在这美好的时光里，我们迎来了小学数学教研活动。
首先，请允许我代表教研组全体成员，向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间，共同参与这次教研活动。
数学，作为一门基础学科，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
它不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了学生的逻辑性和严谨性。
为了提高我们的教育教学水平，促进学生的全面发展，我们今天特别举办这次数学教研活动。
在正式开始之前，我想先与大家分享一段话，以激发我们对数学教研活动的热情和期待：“数学之美，源于严谨的逻辑，源于无穷的想象。
它如同一把钥匙，打开了知识的大门；它如同一盏明灯，照亮了求知的道路。
今天，让我们共同探索数学的奥秘，携手共创美好的明天！”下面，我将从以下几个方面对本次教研活动进行简要介绍：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应时代发展的需要，提高教育教学质量，我们必须不断更新教育观念，改进教学方法，优化教学策略。
因此，开展数学教研活动，对于提高我们的教育教学水平具有重要意义。
二、活动目标1. 深入学习新课程标准，把握小学数学教学的新理念、新方法。
2. 交流教学经验，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 探讨解决教学中存在的问题，促进教师共同成长。
4. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名数学教育专家进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。
2. 教学观摩：组织优秀教师进行公开课展示，让大家共同学习、借鉴。
3. 互动研讨：针对教学中的具体问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
4. 经验分享：邀请有经验的教师分享教学心得，为大家提供有益的启示。
四、活动安排1. 上午：专家讲座2. 下午：教学观摩、互动研讨、经验分享五、活动要求1. 全体教师积极参与，认真聆听讲座，认真观摩公开课，认真参与研讨。
2. 教师要结合自身教学实际，提出问题，分享经验，共同提高。
小学数学课堂教学常用语
小学数学课堂教学常用语学校数学课堂教学常用语一：启发性常用语1、“看到这个课题你想到什么?”“你想提出哪些数学问题?”“你想探究什么问题?”2、“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”“你猎取了哪些信息?”“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”“依据所给的信息，谁情愿帮他想一个好方法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”“依据数的整除关系、约数倍数的学问说一句话”。
“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”“你说的方法很好，还有其他方法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”“请把你的想法与同伴相互沟通一下，好吗?”“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”“认真观看(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思索得)怎么样?谈谈你们的看法?”“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”二：赏识性常用语“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪慧！”／你真了不起！／“你真会动脑筋!”／“你头脑真敏捷!”／“你接受力真强！／“你真有胆识，不简洁!”／“这位同学思维真迅速而灵敏、思路也很清楚!”／“真是巧思妙想！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有缔造性了。
”“说得真好，太好了，了不起!”“我特别赞成(观赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”这么难的题，竟然还做对了一题，太好了!“你们的发觉特别重要!”“观看真认真，同学们真能干，能从不同的角度观看思索！”“大家说得好，特殊是x x同学，更是难能珍贵，值得大家学习。
”“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想)的方法，得出正确的答案，不简洁：你将来有可能成为一名数学家。
数学小名师开头语
数学小名师开头语小学数学课堂开头语言：故事开头教学“有余数的除法”时，教师可以给学生讲一个“悟空分桃”的故事：一天，唐僧从花果山带来了90个又红又大的桃子，让悟空数了数小猴的数量，然后说：“你们一共20人，一人4个，还剩10个，剩下这些就留给你们的猪二伯吧！”不久，八戒回来了，他吃了一个，舔舔嘴，又向悟空要桃。
“没有了。
”悟空生气地说：“我是这样分的，算式在这里。
”说着悟空把一张纸扔给八戒。
八戒看了看算式，上前一步指着竖式中的1对悟空说：“这个1放在十位上就是剩10个，你一人就吃了9个。
猴哥呀猴哥，你的心…….八戒一边说一边抓起钉耙，悟空见势不妙，摇身一变，不见了。
用故事导入新课，有趣，新鲜，学生更易接受。
小学数学课堂开头语言：幽默开头教学“整数乘法”时，笔者是这样开头的：先请学生在草稿纸上写2个10相加，接着又写5个10相加，大家很快写好了。
最后笔者让一位同学到黑板上写100个10相加，其余的同学一个劲地边看边数：“一个、二个、三个…….写的同学忙得满头大汗，数的同学数得气喘吁吁，数到第66个，笔者问道：“要是我要你们写出1000个或者更多呢？那么，写的同学手要写痛，数的同学口要数干。
大家想不想找一种简便的算法呢？”学生毫不犹豫地答：“想！”话音未落，笔者接着说：“好。
现在我们一起来学习一种新的运算方法一乘法。
”在这种学生迫切需要新方法的时候学习乘法真是恰到好处。
小学数学课堂开头语言：游戏开头游戏能很快激起学生的好奇心，使学生一下子变得活跃起来，可大大提高学生的注意力。
在教学“循环小数”时，教学一开始，笔者对学生说：“现在我们一起做个‘击掌的游戏。
”说完，我“一二三"“一二三”…….反复地击起掌来，学生也照样跟着击掌。
正当大家击拍得很整齐时，笔者停下急问：“刚才大家在击掌时，有哪三个数字是重复出现的？”学生回答：“有‘—二三’重复出现。
”“可用一个什么词来概括呢？”学生思索片刻便回答道：“可用‘循环’概括。
小学数学课堂教学精彩的引入语优秀推荐
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89、放录音“各位乘客，21次列车14时50分发车，现在开始检票”，在火车站、飞机场我们经常会听到这样的广播，14时50分是几时呢？这是以这种什么样的时间表示发呢？这节课我们就来学习一个新的知识，看哪个同学能发现规律。
90、这时××同学的一张照片，原来把它夹在相册丽，你们的相片放在那里？人照成像以后可以放在相册里，那你这个实实在在的人能夹在相册里吗？为什么？——引出平面与立体的区别。
91、教学“圆的认识”
新课伊始，教师演示“甩小球”。
教师手握一个系着一段细绳的小球，说：“这是一个小球，小球上还系着一段绳子，现在老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来（演示），你们看画出一个什么图形？”
92、教学“长方体和正方体的体积”
同学们，在过去的许多数学课钟，同学们都是自己手实验、动脑思考，自己归纳出新的知识，这节课，老师希望同学们继续探索，咱们自己来推导长方体和正方体体积的计算方法，好吗？
93、焦学“求平均数”
在日常生活中，常遇到这样的问题，如一个班学生考试城几的好坏怎样衡量呢？这就需要求考试成绩的平均分；一个小组学生身高情况怎样，就要求平均身高，那么，怎样来做呢？今天我们就一起来研究求平均数的问题。
94、教学“圆的周长”
两只小蚂蚁绕着以下两幅图爬了一周，它们都说自己爬的路最长，谁也不服气，你们知道它们谁爬的最长吗？你有什么好办法吗？
精心整理，仅供学习参考。
数学家教文案广告语简短
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数学家教文案广告语：
1. "数学难倒你？不用担心！我是一位经验丰富的数学家教，能够帮助您轻松掌握数学知识。
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2. "让数学变得简单易懂！我专注于个性化辅导，帮助学生克服数学难题，提高成绩。
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3. "数学是一门艺术，让我带您揭开它的魔力吧！我将运用创新教学方法，让您爱上数学。
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4. "提高数学成绩，从找到合适的数学家教开始！我注重培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。
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6. "数学学习不再枯燥无聊！我将带来有趣的数学教学方式，让您全面提升数学能力，轻松应对考试。
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7. "数学知识是通向成功的关键！我将为您提供灵活的教学计划，确保您在数学领域取得突破性进展。
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8. "数学可以用于生活的方方面面！让我教您如何将数学运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
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9. "数学是实现梦想的工具！我将指导您掌握数学的核心概念，打破学习障碍，迈向成功。
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10. "选择我作为您的数学家教，将为您提供专业的辅导和个性化的学习计划，确保您取得数学领域的优秀成绩。
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小学数学课堂精彩的过渡语
小学数学课堂精彩的过渡语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例26、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
小学数学教案导入新颖
小学数学教案导入新颖
主题：认识三角形
时间：40分钟
目标：通过本节课的学习，学生能够认识三角形的形状特征，并能够在实际生活中找到三
角形的例子。
导入：
教师向学生展示几张不同形状的图形，其中包括三角形、正方形、长方形等。
然后问学生：
1. 你们能说出三角形有哪些特征吗？
2. 你们能在现实生活中找到哪些三角形的例子呢？
学生回答后，教师指向教室中的几个角落，然后说：
我们来看看教室中都有哪些三角形吧，你们看到了吗？
学生认真观察并积极回答。
教师引导学生发现各种形状的三角形，如桌子的腿、门的尖角等。
接下来，教师向学生介绍三角形的概念和特征，包括三边相等的等边三角形、两边相等的
等腰三角形等。
通过这样的导入，引发学生对三角形的兴趣，让他们在实际生活中主动寻找和认识各种形
状的三角形。
这样不仅可以增加学生的观察力和认知能力，还能够激发他们对数学的兴趣
和学习积极性。
小学数学教案优秀导入
小学数学教案优秀导入
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握加减法的基本概念，进行简单的计算。
导入环节：
1. 自我介绍：老师向学生们简单介绍今天的学习内容是关于加减法，并询问学生是否知道什么是加减法。
2. 数学游戏：在黑板上画出一个简单的加减法算式，让学生们通过手指或口头说出答案。
例如：2 + 3 = ，7 - 4 =
3. 教师示范：老师通过举例子的方式，让学生们了解加减法的实际应用场景，如：小明有5个苹果，他又买了3个苹果，现在他一共有多少个苹果？
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论如何解决一个简单的加减法问题，并在黑板上写出解决方案。
5. 思维导图：让学生将加减法的基本概念用思维导图的形式展示出来，帮助他们更好地理解和记忆。
通过以上导入环节，学生们能够在轻松的氛围中了解到加减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。
接下来的教学内容将围绕加减法展开，通过丰富多样的教学方法帮助学生们更好地掌握知识。
小学数学课堂教学精彩的引入语优秀推荐-word
小学数学课堂教学精彩的引入语优秀推荐1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。
3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。
4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。
5、如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。
6、同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？7、同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。
关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。
来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？8、同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？9、数据很有说服力，能说明问题，但不能从天而降，因此，需要我们去“收集和整理”。
10、同学们我们学校操场的东北角上有一棵大杨树，请同学们想一想，不锯倒这棵大树，你能知道它的直径吗？通过这一节课的学习，你们一定会解决这个问题的，希望同学们积极探索，大胆创新，课后看谁最先准确的算出这棵大树的直径是多少？来告诉老师好不好？11、一只蚂蚁在圆周上爬了一圈（出示投影），看到这幅情境，你想提出什么问题吗？同学们看到这个课题，你想学到那些知识？12、同学们喜欢机器人吗？看，它已经一步一步的向我们走来了，“小朋友们好，我是机器人笨笨，今天，让我们跟你一块学习图形一课，好吗？”（电脑显示）13、你想了解**的什么知识？同学们提的这些问题太有价值了，正好抓住了知识的重点，这说明我们同学们都特别会学习，今天的课一定会因同学们的表现而精彩。
14、同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？15、同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖的又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？16、今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到手呀？17、有两个角一个是蓝角，一个是红角，有一天两个角争吵起来，红角骄傲的对蓝角说：“我比你大”可蓝角不服气地说：“其实你并不比我大”，那么这两个角的大小到底怎么样呢？请小朋友们有三角板比比看：18、我们已经认识了自然数和分数，今天在数的大家庭里又来了一位新成员，它和分数关系可好了，同学们想知道它是谁吗？19、同学们喜欢过生日吗？你已经过了多少个生日？小华今年13岁，可它才过了三个生日，同学们想知道这是为什么吗？学习了这一课后，你就会明白的。
小学数学课堂精彩的引入语
小学数学精彩的引入语1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。
3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。
4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。
5、如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。
6、同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？7、同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。
关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。
来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？8、同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？9、数据很有说服力，能说明问题，但不能从天而降，因此，需要我们去“收集和整理”。
10、同学们我们学校操场的东北角上有一棵大杨树，请同学们想一想，不锯倒这棵大树，你能知道它的直径吗？通过这一节课的学习，你们一定会解决这个问题的，希望同学们积极探索，大胆创新，课后看谁最先准确的算出这棵大树的直径是多少？来告诉老师好不好？11、一只蚂蚁在圆周上爬了一圈（出示投影），看到这幅情境，你想提出什么问题吗？同学们看到这个课题，你想学到那些知识？12、同学们喜欢机器人吗？看，它已经一步一步的向我们走来了，“小朋友们好，我是机器人笨笨，今天，让我们跟你一块学习图形一课，好吗？”（电脑显示）13、你想了解** 的什么知识？同学们提的这些问题太有价值了，正好抓住了知识的重点，这说明我们同学们都特别会学习，今天的课一定会因同学们的表现而精彩。
14、同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？15、同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖的又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？16、今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到手呀？17、有两个角一个是蓝角，一个是红角，有一天两个角争吵起来，红角骄傲的对蓝角说：“我比你大”可蓝角不服气地说：“其实你并不比我大”，那么这两个角的大小到底怎么样呢？请小朋友们有三角板比比看：18、我们已经认识了自然数和分数，今天在数的大家庭里又来了一位新成员，它和分数关系可好了，同学们想知道它是谁吗？19、同学们喜欢过生日吗？你已经过了多少个生日？小华今年13岁，可它才过了三个生日，同学们想知道这是为什么吗？学习了这一课后，你就会明白的。
小学数学第一堂课开场白台词
小学数学第一堂课开场白台词主持人：各位亲爱的小朋友们，大家好！欢迎各位踏入小学数学的精彩世界！今天是我们的第一次聚会，也是我们的第一堂数学课。
我是主持人XX，非常高兴能和大家在这里见面。
让我们一起探索数学的奥秘吧！学生们：你好！主持人：非常高兴看到大家都来了。
数学是一门神奇的学科，它是研究数字、形状、结构和变化的学问。
通过学习数学，我们能够培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力，更好地理解世界。
接下来，我们将一起探索有趣的数学世界，让数学不再枯燥乏味，让它变得有趣起来！学生们：好！主持人：那么，让我们先来欣赏一段有关数学的小故事吧。
故事的名字叫做《失踪的数字》。
请你们仔细听故事，并回答问题。
（主持人开始讲述故事）在一个美丽的小岛上，有一位数学家名叫小明。
小明非常热爱数学，他整天都在研究各种各样的数学问题。
有一天，他发现了一个神秘的现象——数字1-9中的数字5突然失踪了！小明急忙开始调查，他请来了自己的好朋友小红，希望能一起解开这个谜团。
小红仔细观察，发现失踪的数字5的影响非常广泛。
比如，在一个有9个苹果的篮子里，本来有5个红苹果，但是现在却只剩下4个了！失踪的数字不仅仅在苹果上生效，还在其他地方广泛影响着。
小明和小红开始思考，他们想知道为什么数字5会突然消失，是有什么特别的原因吗？他们通过观察发现，数字5突然消失后，4和6的数量增加了一个。
这让他们觉得，数字5一定是被数字4和6合谋消失的！主持人：小朋友们，听完故事，你们能告诉我为什么数字5会突然消失吗？请举手回答。
（等待学生举手）学生A：可能是数字4和数字6合谋，把数字5给消失了。
主持人：很好，学生A，你给出了一个很好的答案。
数字4和数字6的数量确实增加了一个，与此同时，数字5却失踪了。
这让我们联想到数字4和数字6可能是合谋把数字5消失了。
但是，你们有没有想过还有其他的可能性呢？让我们一起通过数学思维来探究这个问题。
数字是数学的基础，我们平时生活中用到的数字由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9组成。
小学数学课堂导入语
小学数学课堂导入语第一部分：导入语的策划与设计一、导入语的目的1. 吸引学生注意力：通过趣味性强、富有创意的导入语，将学生的注意力迅速集中到课堂上来，为新课的学习打下良好的基础。
2. 激发学生学习兴趣：结合生活实际和学生的认知水平，设计引人入胜的导入语，激发学生对数学知识的探究欲望。
3. 建立新旧知识联系：通过导入语，引导学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
二、导入语的设计原则1. 简洁明了：导入语要简短有力，避免冗长，让学生一听就懂，快速进入学习状态。
2. 趣味性强：导入语要具有趣味性，能激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。
3. 与学生实际相结合：导入语要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平，让学生感受到数学知识的应用价值。
4. 有针对性：导入语要针对新课内容，突出重点，引导学生明确学习目标。
三、导入语的具体实施方法1. 故事导入：以生动有趣的故事为载体，将数学知识融入其中，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“分数”时，可以讲述一个关于分数的寓言故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解分数的概念。
2. 生活实例导入：从学生的生活实际出发，列举与新课相关的实例，引导学生感受数学知识在实际生活中的应用。
例如，在学习“面积”时，可以让学生说说自己房间的面积，以及如何计算房间面积等。
3. 游戏导入：设计富有创意的数学游戏，让学生在游戏中体验数学知识，培养学生的学习兴趣。
例如，在学习“概率”时，可以设计一个抛硬币的游戏，让学生在游戏中感受概率的概念。
4. 设问导入：通过提出富有启发性的问题，激发学生的好奇心，引导学生积极思考。
例如，在学习“勾股定理”时，可以提出“为什么在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方？”等问题，引导学生探讨。
5. 复习导入：通过复习与新知识相关的内容，建立新旧知识之间的联系，为新课的学习打下基础。
例如，在学习“因式分解”时，可以先让学生复习一下乘法分配律，然后引出因式分解的概念。
小学数学课堂导入语
小学数学课堂导入语一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学本身具有抽象性和逻辑性，加之教学方法单一、课堂互动不足，导致许多学生对数学学习缺乏兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣，学生的学习主动性和积极性难以发挥，从而影响教学效果。
（1）教材内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教师教学方法单一，缺乏趣味性和创新性。
（3）课堂互动不足，学生参与度低。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，往往过分强调对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种教学方式导致学生在面对新的问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
（1）教师在教学中过于关注学生的知识掌握程度，忽视了对学生思维能力的培养。
（2）课堂练习和课后作业过于重视结果，忽视了解题过程。
（3）教学评价体系以考试成绩为主，导致学生过分关注结果，忽视思维发展。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这会导致学生在解决实际问题时，难以正确运用所学知识。
（1）教师在教学中对概念的讲解不够详细，学生难以理解。
（2）学生对概念的理解停留在表面，不能抓住其本质。
（3）教师在教学过程中缺乏对概念内涵和外延的拓展，导致学生对概念的理解不够深入。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握小学数学教育的根本目的，即培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和数学情感。
通过对教材的深入剖析，教师应将核心素养的培养贯穿于教学的全过程。
- 教师应关注学生能力的全面发展，将知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面有机结合，设计教学活动。
- 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学直觉、逻辑推理、数学建模等核心素养，使学生在掌握知识的同时，提升综合运用能力。
小学数学教师课堂用语集锦
小学数学教师课堂用语集锦小学数学教师课堂用语集锦1一、启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：1、“看到这个课题你想到了什么？你想提出来哪些数学问题？”2、“预习后，你了解什么？有什么疑问？”3、“谁敢试一试？自己来解决？”4、“你的办法很好，还有其他的办法吗？能不能想出更好的办法”5、“请把你的想法和同伴交流一下，好吗？”6、“谁还想来说一说？”7、“仔细听，你同意他的想法吗？你觉得他说得怎么样？”8、“从题（统计图、表，图）中，你可以看出什么？”／“你获取了哪些信息？”9、“谁能用”少一些“、”少的多“、”多一些“、”多得多“说一句话”。
10、“你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗”？／“能不能想出更好的解法？”／“你能想出几种”？11、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗？”13“谁还想来说一说？”／“谁还能再举一些例？”12、“请仔细观察（或听），你同意他的想法吗？”／“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样？谈谈你们的看法？”15、“这是什么？”／“为什么？”／“问题在哪儿？”／“怎么办？”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的思维广阔些，有的层次深些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
二、赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。
因此，作为教师应该尊重孩子，赏识孩子。
用赏识的眼光、心态和语言，去寻找每一个可以赏识的对象。
其常用语有：1、“对！”、“很好！”、“不错！”、“OK!”、“你真行！”、“你真棒！”、“你是最棒的！”、“你真聪明！”、“你真会动脑筋！”、“你头脑真灵活！”、“你接受力真强！、”“你真有胆量，不简单！”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新！”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
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小学数学精彩的引入语1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。
3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。
4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。
5、如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。
6、同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？7、同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。
关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。
来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？8、同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？9、数据很有说服力，能说明问题，但不能从天而降，因此，需要我们去“收集和整理”。
10、同学们我们学校操场的东北角上有一棵大杨树，请同学们想一想，不锯倒这棵大树，你能知道它的直径吗？通过这一节课的学习，你们一定会解决这个问题的，希望同学们积极探索，大胆创新，课后看谁最先准确的算出这棵大树的直径是多少？来告诉老师好不好？11、一只蚂蚁在圆周上爬了一圈（出示投影），看到这幅情境，你想提出什么问题吗？同学们看到这个课题，你想学到那些知识？12、同学们喜欢机器人吗？看，它已经一步一步的向我们走来了，“小朋友们好，我是机器人笨笨，今天，让我们跟你一块学习图形一课，好吗？”（电脑显示）13、你想了解** 的什么知识？同学们提的这些问题太有价值了，正好抓住了知识的重点，这说明我们同学们都特别会学习，今天的课一定会因同学们的表现而精彩。
14、同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？15、同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖的又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？16、今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到手呀？17、有两个角一个是蓝角，一个是红角，有一天两个角争吵起来，红角骄傲的对蓝角说：“我比你大”可蓝角不服气地说：“其实你并不比我大”，那么这两个角的大小到底怎么样呢？请小朋友们有三角板比比看：18、我们已经认识了自然数和分数，今天在数的大家庭里又来了一位新成员，它和分数关系可好了，同学们想知道它是谁吗？19、同学们喜欢过生日吗？你已经过了多少个生日？小华今年13岁，可它才过了三个生日，同学们想知道这是为什么吗？学习了这一课后，你就会明白的。
20、刚才我们观看了交通、邮政、广播等部门的工作时刻表，你能用平时常用的方法来表示吗？21、我校盖了一座楼房，有两个工程队参加最后竞聘。
甲工程队用10个月能完工，乙工程队12个月能完工，大家帮学校拿个主意，聘哪个工程对好？…….学校希望早点完工，准备两个工程队都聘用，你们想一想多长时间能完工？猜猜看！能不能想法子算出比较准确的时间呢？这节课我们就来解决这个问题。
22、如果家中有一些暂时不用的钱，你认为怎样处理好？为什么要把钱存入银行？你对“利息”知道多少？这节课我们就来学习有关“利息”的知识。
23、我们都学过《乌鸦喝水》这篇课文，乌鸦是怎样喝着水的？石头放入水中后出现什么现象？（做演示）你们看，我将大小不同的两块石头放在水中出现的结果一样吗？有什么不同？为什么？这节课我们就来学习《体积与体积单位》。
24、同学们，你们知道，人体有多少有趣的比吗？将拳头翻转一周，它的长度与脚的长度大约是1:1；脚长与身高的比大约1:7…..这些比在生活中又很多用处，比如：你到商店买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿：你如果是一个侦探，根据罪犯的脚印，就可估算出罪犯身材的大约高度……这里实际上是用这些比去组成一个个有趣的比例去计算的。
你想知道什么叫比例吗？今天，我们一起来研究“比例的意义和性质”。
25、同学们，你们到商店买过东西吗？在商品的标价牌上经常见到一些怎样的数？生举例。
今天，我们一起来研究小数。
看到这个课题，你想学点什么？26、同学们，公元前外国有一位科学家叫阿基米德，皇帝故意为难他，拿出一顶镶满金子、珠宝、钻石的皇冠，叫他算出体积有多大，阿基米德一边思考，一边准备洗澡，当他躺进装满水的浴盆里，水溢出水盆，阿基米德恍然大悟，你们说他想出了什么好办法？27、今天，我们要用以前学过的知识解决一些与同学们有关的问题，在活动过程中，同学们要相互配合，互相帮助，共同把今天的任务完成好。
28、有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴，不久，猪八戒浑身汗淋淋地抱着个大西瓜回来了。
孙悟空说：“为了公平一些，每人吃它的四分之一吧。
”八戒一听瞪大眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一些给我，我要六分之一。
”孙悟空听了直笑，马上切了六分之一给他。
同学们，八戒的多了还是少了？29、同学们，昨天晚上老师又到数学王国去了一趟，学到了许多新鲜而有趣的知识。
现在你任意说一个数，我就知道它能不能被2整除，你信吗？你想知道其中的奥秘吗？这节课，我们就来研究一下。
30、同学们，今天有个低年级的小朋友向我请教了几个问题，他们的问题把我都难住了，你们能帮助老师解决吗？他问：自行车架为什么要做成三角形？而自行车的轮胎为什么要做成圆形的呢？大家现在知道的只是一些表面原因，其实这里面具有一定的科学知识，你们想知道吗？学完了再回答，好吗？31、同学们都喜欢听《西游记》的故事吧，我讲一段给你们听。
唐僧师徒四人西天取经，一天路过桃园。
停下来休息，孙悟空、猪八戒见了大蜜桃口水直流，唐僧说：“要吃桃子可以，不过我得先考考你们”。
悟空、八戒连连点头说：“行啊，行啊。
”唐僧说：“现在我要把404个桃平均分给我们师徒四人，想一想，自己能分得多少个？看谁算得又对又快。
”八戒一听，哈哈大笑说：“这还不容易！”提笔算了个“11”。
接着大声说：“师傅，请你给我11个桃吧！”悟空不紧不慢地说：“师傅我要101个桃”，八戒望着师傅和悟空，不知所措，小朋友，你能帮这个忙吗？学习了“商中间有零的除法”就容易解决了。
32、请同学们注意听，各节目是在几点几分开播的，播音员所说的“19点”、“19点38分”、“20点零5分”……在我们的钟表上能找到吗？现在我们来共同学习这种计时法。
33、今天，我给大家带来了一辆装着货物的汽车，你们知道是用哪些平面图形拼成的吗？请同学上来把同类的平面图形放在一起。
我们已经初步认识了长方形和正方形，这两类图形你们知道是什么图形吗？好，这节课我们一起来认识它们。
34、同学们，我们用什么来买东西呢？对了，世界上有很多钱，比如美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英镑等等，我们国家的钱叫人民币，你们能说出我们使用的人民币都有哪些吗？今天我们就来认识这些人民币。
35、请同学们注意听（放昨晚中央电视台节目预告录音），各节目是在几点几分开播。
播音员所说的“19点”、“19点38分”、“20点零5分”，在我们的钟表上能找到吗？播音员所说的几点几分是一种新的计时法，现在我们来共同学习这种计时法——24时计时法。
36、星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿着正方形的路线跑，唐老鸭沿着圆形的路线跑。
求米老鼠所跑的路程，就是求正方形的什么？要求唐老鸭所跑的路程，就是求圆的什么呢？——圆的周长，这节课我们就来研究求圆的周长。
37、同学们，你们喜欢听故事吗？下面让博士爷爷给你们讲个故事，看你有什么问题？（微机显示）38、《时、分的认识》：小朋友，今天我们学习时间单位“时、分”。
新课前，请大家听一段录音。
谁能听出这是什么声音？（录音机播放各种钟表行走发出的声音，待学生说出是钟表之后，师述：）对，这是钟表行走时发出的声音，今天我们要学习时间单位“时、分”，让我们先来认识钟面。
39、《时、分的认识》：我们学校几点钟上课？你一般是几点钟到校的？你早晨一般几点钟起床？晚上是几点钟睡觉？我们每天不论是起床、睡觉还是学习劳动，都有一定的时间。
这时间是靠什么来告诉我们的呢？（钟表）今天我们就来学习关于钟表的一些知识，我们就从时间的两个单位说起。
（板书课题）40、《圆的认识》：在我们周围，有很多物体的面是圆形的，因此，“圆”在人们的生活中有很多重要的价值。
从古至今，不少数学家对圆进行了研究，使我们对它有了深刻的理解，这节课让我们也来认识圆。
41、《三角形》：在低年级我们就认识过三角形，你还能举出哪些物体的面是三角形的吗？三角形还有好多用处呢！你想对它有更多的了解吗？42、《能被三整除的数》：我们学过能被2整除的数以及能被5整除的数，你还记得这些数的特征吗？这一班让我们学习能被3整除的数。
现在，你随便说一个数，不管这个数有多大，我都能很快说出它是否能被3整除。
不信试试看！``````你想知道这些数的奥秘吗？43、《长方体、正方体的认识》：（屏幕上出现多个平面图及立体图形）今天老师要考考大家看谁最机灵。
你能看出屏幕上显示的图形怎样归类吗？``````刚才通过归类，我看到同学们都很聪明机灵。
那么，这样的图形叫什么图形？（指长、正方体）它们有什么特点？这一节我们来认识长方体、正方体。
44、今天这节数学课有许多秘密，你们愿意去探索吗？45、今天这节课，希望大家通过观察、讨论、积极思考、揭开其中的秘密，大家有信心吗？46、这节课所学的知识是和我们日常生活有着紧密的联系，看谁先发47、这节课我们用以前学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
48、现在，我和同学们做一个游戏……,为什么会这样呢？这一节课我和同学们共同探索。
49、同学们，今天这节数学课中有很多秘密等待着你们去发现，希望你们通过观察、比较，积极思维，揭开其中的奥秘。
50、同学们，现在我们来练习一组非常有趣的连加题，比一比，看谁算得又对又快好不好。
…..同学们想不想知道老师算这么快的秘诀？…….这就是我们要学习的乘法。
51、……从上面演示得出，用眼观察判断圆柱的体积大小不精确，今天我们学习新的知识就可以很好的解决这个问题。
板书课题：圆柱的体积。
52、小朋友们，我们已经学习了哪些数？你知道有关8的哪些知识？…….小朋友们的知识真丰富。
这节课，老师带领小朋友继续认识8。
53、我们已经掌握了用简便方法计算被乘数末尾有0的乘法。
那么，乘数的末尾有0或被乘数末尾有0的乘法怎样计算简便呢？（板书课54、出示各种图形，问：同学们认识这些图形吗？….这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。
这就是这节课我们要学习的新的立体图形。