声声慢优秀课件

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《声声慢》优质课一等奖ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

三杯两盏……，怎……、晚来……？
雁……，正……，却是旧时……。
满地黄花……，憔悴……，如今有谁……？
守着……，独自怎生……？
梧桐更兼……，到……，点点……。
这……，怎一种愁字……？
迅速背诵
声声慢
李清照
寻……，冷……，凄……。
乍……，最……。
三……，怎……、晚……？
雁……，正……，却……。
亡国之痛思国
内容探究
析意象
淡酒秋风秋雁黄花梧桐
细雨
分组学习
四个同学一种小组，研读本词，针对这首词提出一种以上旳问题，并总结好答案，写在纸上。讨论结束后向全班同学展示大家旳问题和答案。（8分钟）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2、内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦旳感情基调
作业布置
课后作业
1.请同学们搜集整顿跟“愁”有关旳诗词名句。
2.请同学们插上想像旳翅膀，用自己旳语言把这首词改写成一篇优美旳散文，500字以上。
迅速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到傍晚，点点滴滴。
这次第，怎一种愁字了得？
迅速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅……，冷冷清……，凄凄惨惨……。
七组叠字无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽
课外拓展
“三李”写愁旳对比

9.3《声声慢(寻寻觅觅)》优秀课件(42张PPT)_最新统编版高中语文必修上册

主旨
词人通过描写在残秋的所见所闻所感，营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心巨大悲痛（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）。
绝望 ——法国诗人克洛岱
呼唤！呼唤！乞求！乞求！等待！等待！梦！梦！梦！哭！哭！哭！痛苦！痛苦！我的心充满痛苦！仍然！仍然！永远！永远！永远！心！心！存在！存在！死！死！死！死！
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。
——晏殊《浣溪沙》飞云过尽，旧鸿无信，何处寄书得？
——晏几道《思远人》衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》
为什么作者看到“雁”会伤心?
1、北雁南飞，点明时间“秋”，雁声凄切。
联系所学诗文，说说叠字有何作用？念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
——朱自清《荷塘月色》
1、音乐美。２、增强感情。
借景抒情（意象）词人主要选了哪些意象来表现她的愁呢？
•天真调皮
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
渔家傲
作水者天以相浪接漫，主晨义雾的蒙艺蒙术笼构云思涛，。梦银游河的欲方转式，千设
天接云涛连晓雾，星帆想如与梭天逐帝浪问飘答。，梦倾魂述仿隐
——《醉花阴》
黄花
即菊花。点明季节，表达孤独落寞之情容颜已失,慨叹时光流逝

03614_《声声慢(寻寻觅觅)》PPT优秀教学课件

追求精神自由
词中所表达的孤独失落和怀旧伤今情感，以及对自由和解放的渴望，对
现代社会人们追求精神自由具有启示意义。我们应该关注自己的内心世
界，追求真正的自我和自由。
18
05
艺术特色鉴赏与比较阅读
2024/1/24
19
艺术特色概述及表现技巧分析
意象的巧妙运用
通过描绘秋风、黄花、过雁等意象，营造出凄凉、萧瑟的氛围，表达词人内心的愁苦之情。
4
《声声慢(寻寻觅觅)》创作年代及背景
பைடு நூலகம்
此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，具体写作时间待考，多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。
公元1127年，徽宗、钦宗二帝被掳去，宋室南迁，李清照夫婿赵明诚于是年三月在赴湖州任上病逝。接着金兵南下，李清照孤身一人漂泊江南，过着颠沛流离、亡命天涯的生活。在饱经离乱之苦后的词人在一个黄昏日落时来到庭院，看到黄花满地堆积、秋风多愁无情、秋雨细细绵绵这些景象时，引发对亡夫的怀念和自己孤苦无依的伤感之情，于是写下了这首《声声慢》。
《声声慢(寻寻觅觅)》PPT优秀教学课件
2024/1/24
1
2024/1/24
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 意象呈现与审美体验 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与比较阅读 • 课堂互动环节与思考题
2
01
作品背景与作者简介
2024/1/24
3
李清照生平及创作背景
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，李格非藏书甚富。出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

1、1旧.丧时夫相之识痛。：北“雁雁南”归是，信词使人，也它是让从词北人方回流想落起当年和丈夫鸿雁传书的南日方子，而如今，丈夫已逝，谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人2，、雁传是信人使非者，。更大感雁绝曾望为和她悲和哀丈，夫增传添递了相词思人，心如中的无限凄凉。
今大2.雁故依国旧之而思收：信“人雁却过不也人”世中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北方常常见到的，之所以说是“旧时相识”，是因为词人想借此表达自己浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知，回黄转绿无定期
刚回汴京第二年，大观元年（1107年）赵家在党争中败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐，赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写《金石录》，李清照则陪伴身旁，心情舒畅，甘心终老。在这期间她完成了一件在词坛上有“补天”之功的大事。为诗词之别首创界碑，写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见所闻所感，抒发了“我”（作者李清照）因国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心情。
词如生命你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、思想、情感和灵魂，那么，文字就如同你的头皮屑，没有带上你生命的温度与活力，它是死的，只是一种代谢物。而好的文字，应当是作者生命的延伸。王国维《人间词语》云：“尼采谓以血书者也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入词中，她的文字生动地表现了她的人生，集喜怒哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之感于一体，意境深远。她的作品都是她生命历程的真实记录，也是时代的见证。
结论：“黄花” 孤独愁情的寄托。
二找出词中的意象，并谈谈该意象有何特点。

《声声慢》上课优秀课件

感
02
间接抒情
淡酒秋风过雁黄花梧桐细雨
诵读领悟，感受意象
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
酒
延伸拓展
酒文化探讨：
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
结论：梧桐是凄凉悲伤的象征
梧桐，一种凄凉悲伤的象征，梧桐，一种悲怆凄婉的寄寓。
作者为何不说暴雨？
细雨绵长，细雨与愁绪相似。
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
细雨
以声衬情顿挫凄凉之感
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 —— 秦观：《浣溪沙》
用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
诗歌鉴赏方法之一：知人论世
词的主要内容是什么，找出不理解的字词句。
【感知质疑】
能不能用一个字概括全词的感情？
听后思考
愁
全词的诗眼是什么？
《声声慢》被称为“千古第一悲情之词” ，写愁写悲写得最深。
直接抒情的句子：这次第，怎一个愁字了得！（结尾）寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇）直接抒情间接抒情（意象）
写对联，赏意境
下联：雁过南窗，梧桐细雨写点点离愁
结论：过雁象征离愁。
雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的寄托。
“黄花”有没有寓意呢？
花盛乐景哀情反衬
花衰以花喻人正衬
｝
凄苦忧愁
结论：黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张(2024)

莱宫会见唐玄宗使者的情形。
20
05
跨文化对比：东西方女性文学形象比较
2024/1/26
21
中西方女性文学形象概述
中国女性文学形象
在中国古代文学中，女性形象往往被塑造为婉约、柔美、含蓄内敛的。她们多愁善感，情感丰富，但又受到封建礼教的束缚和压迫。
VS
西方女性文学形象
相比之下，西方女性文学形象更为多元和开放。她们可以是独立自主、勇敢追求自我价值的现代女性，也可以是充满反叛精神、挑战社会规范的“新女性”。
2024/1/26
4
《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景
• 此词是李清照后期的作品，具体写作时间待考。有人认为作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。有人则认为此词是别后相思之作，抒发了作者对丈夫的思念之情。
文学传统差异
中西方文学传统对于女性形象的塑造也有不同的偏好和倾向。中国文学中的女性形象多具有一种悲剧色彩，而西方文学则更注重展现女性的独立精神和自我意识。
2024/1/26
24
06
课堂互动环节
2024/1/26
25
学生朗读、背诵比赛
学生自愿报名或老师指定，进行《声声慢(寻寻觅觅)》的朗读或背诵比赛。
的氛围。
通过分享交流的方式，提高学生的审美能力和表达能力，加
深对词作的理解和感悟。
2024/1/26
28
07
总结回顾与作业布置
2024/1/26
29
重点知识点总结回顾
声声慢的词牌名、作者及创作背景介绍词中运用的修辞手法及其表达效果

2024年度《声声慢》公开课优秀课件

预期效果
学生能够熟练掌握《声声慢》的基本知识和鉴赏方法，能够独立分析并欣赏古典诗词的美，形成自己的见解和感悟。同时，通过公开课的学习和交流，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2024/2/2
6
02
诗词鉴赏与解读
2024/2/2
7
《声声慢》原文呈现
原文全文
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
文化氛围
宋代文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术得到极大发展，士人文化素养普遍较高。
16
李清照生平及创作历程
早年经历
李清照出生于书香门第，早年生活优裕，受到良好的家庭教育，展现出卓越的文学才华。
婚姻生活
李清照与丈夫赵明诚结婚后，共同致力于书画金石的搜集整理，生活幸福美满。
创作历程
李清照的创作以词为主，前期作品多写悠闲生活，后期因国破家亡，作品多抒发悲苦情感，被誉为“千古第一才女”。
小组3
我们讨论了词中的历史背景和文化内涵，认为这些因素对于理解词意和作者情感至关重要。
25
总结本次课程内容要点
01
讲解了《声声慢》的创作背景、作者生平及词作风格。
2024/2/2
02
分析了词中的意象运用、情感表达及艺术特色。
03
04
探讨了词在历史和文化背景下的内涵和意义。
26
引导学生通过朗读、背诵和鉴赏等方式深入感受词作的魅力。
2024/2/2
13
节奏、韵律在表达中作用

《声声慢》课件(共45张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》雨中黄叶树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》描绘唐明皇思念死去的杨贵妃而不得，凝视秋雨敲打梧桐叶落而触景伤情，是一种生死离别的情感。借用此典故，表达她夫死神伤的感情。
词人是怎样来表达自己的“愁”的？
整首词是围绕那个字来写的？
愁
一、直接写愁
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
②雁过也，正伤心，
借景抒情
二、间接写愁
③这次第，怎一个愁字了得！
寻寻觅觅与寻觅的区别是什么？
寻觅是寻找的意思。寻寻是写诗人不停地找寻，希望找到点什么。觅觅是找寻不后更为细致的寻找。
南渡前:描写少女、少妇时期的生活
南渡后：表现思夫、思乡、思国
《如梦令》（昨夜雨疏风骤）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）—————1126年靖康之变（南渡前后）———— 《声声慢》（寻寻觅觅）《永遇乐》（落日熔金）《武陵春》（风住尘香花已尽）
忽冷忽寒的时候，最难调养休息。(那是什么时候？什么季节？）秋天的早晨：朝阳出生曰乍暖，晓寒犹重曰还寒。
秋雁
黄花
梧桐
细雨
间接抒情
淡酒
秋风
李清照在写作愁情的时候主要借助了哪些意象？
为何说是“淡酒”？
“淡”是主观感受，是与“浓”相对而言的，如果觉得酒淡，那什么是“浓”的呢？结合语境，可知，词人意在突出愁情的浓重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这一个“淡”字表明了词人晚景是何等凄凉惨淡。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
为什么不说暴雨？

《声声慢》ppt课件45张

(闲愁离愁)
阴》《一剪梅》
哀婉凄清、苍凉悲楚《声声慢》《永遇
(浓愁哀愁)
乐》《菩萨蛮》
1103，与赵明诚结婚
1129，丈夫在赴任途中染病离世
1132，再嫁张汝舟（渣男），离婚，被判刑两年
1084 出生书香门第
1127，金人入侵，北宋覆灭
1131，客居会稽遇盗贼，书画被偷，重病缠身
地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有
什么可采摘的？整天守在窗子边，孤孤单单的，怎么挨到天黑啊！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点一滴落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。此情此景，一个愁字怎么能说尽呢？
9/4/2023
鉴赏探讨
一、直接写愁
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
②这次第，怎一个愁字了得！
• 2.《声声慢》中，写词人看到大雁可以自如往返而感慨自己滞流南方不能如愿的句子“ 雁过也，，正伤心，却，是旧时相识”。。
• 3.《声声慢》中“满地黄花堆，积，憔悴损，，如今有谁？堪”摘几？句，由景入情，情景交融，词人的感情渐渐融入菊花当中，只能看着花瓣枯萎凋零，联想自身，不禁黯然神伤。
• 4. 《声声慢》中，词人化繁为简，把所有的凄苦、无奈、孤独、纷繁不尽的思绪用“ 这次第，怎，一个愁字了得”！代之。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
深思愁情 ——愁的内涵：
1129，丈夫
丧夫之痛、孀居之悲
在赴任途中染病离世
1151，孑然一身，悲苦离世
1127，金人入侵，北宋覆灭
1131，客居会稽遇盗贼，书画被偷，重病缠身
未来之忧
亡国之恨、故国之思颠沛流离之苦

《声声慢》ppt课件

鉴赏探讨
本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者是遭遇与痛苦是时代造成的。
总结：
后世之人来读《声声慢》之所以能够读出其中所蕴含的多种愁情，浓郁哀情，关键在于词人在词中给予了丰富而深刻的生命体验，将生平之大哀和大乐借词之口尽数道尽。
理解诗意：下片
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
1.黄花：菊花。 2.憔悴损：枯萎，凋零殆尽。损：相当于“煞”，很，极，表示程度极高。 3.堪：能。 4.怎生：怎么。生：语助词。 5.梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。 6.次第：光景，状况。 7.怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？
明确：词人借酒消愁之际，抬头望天，发现旧时相识的大雁，此举更加勾起作者的伤心处。北雁南来，来年仍是可以重归北边，而词人自己却由北边沦落到南边，已是无家可归。
而这旧时相识的雁不定就曾给词人和丈夫传递过书信，如今雁在人亡，已无书可送了。
这里凸显了词人身世之飘零，沦落之悲凄，抒发了词人怀旧悼亡之情。
称之为“易安的词”。
乍暖还寒时候,最难将息
表层意思：天气变化无常，最难调养身体。深层含义：抑制内心的悲痛心情，使心情恢复到平静状态。
乍暖还寒：天气忽暖忽寒——冷暖人生。李清照出自书香门第，父亲是当朝高官，是苏轼的学生，母亲是前丞相之女，素有学识。李清照少有才名，十八岁嫁给太学生赵明诚，丈夫爱好金石之学，夫妻二人琴瑟和鸣，吟诗作画，生活恬静富有。
愁>酒
——晚年心境凄凉惨淡
晚风
风：A春风例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件21张

（男女殉情而死后）两家求合葬，合葬华山旁。东西植松柏，左右种梧桐。
离情别绪孤独忧愁愁思纷乱
忠贞爱情
赏析诗歌
雨梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
雨中黄叶树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
诗歌鉴赏方法：通过把握意象内涵来把握诗歌情感
寻寻觅觅
动作
若有所失
环境
冷冷清清
冷清凄凉
感情
凄凄惨惨戚戚
郁郁寡欢惨然不乐
• 1.奠定感情基调——哀婉、凄凉、愁苦 • 2.回环往复，一唱三叹
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
梁衡评价： “简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”
乍暖还寒时候，最难将息。
天气无常，心绪难平
声声慢
酒、风、雁、黄花、窗儿、梧桐细雨
《寄一锦书剪寻来梅寻？》雁：觅字“觅回云，时中冷，谁冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒月时满西候楼，。最” 难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？
索然无味
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
惶然无助
声凄厉，象征哀思；传书信，思念亡夫；北人南渡，漂泊异乡
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗
淡酒秋风过雁黄花窗儿梧桐细雨
间接抒情
以上这些意象，营造出了一种怎样的
意境？
凄婉
愁苦
哀怨
赏析诗歌
“这次第，怎一个愁字了得！”赏析
知人论世析愁情：
痛家人离散
悲夫死无子
伤半壁江山
恨偏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一隅
苦形影相吊
愁漫漫余生

《声声慢》ppt课件37张

话愁
以水喻愁，思绪万千
• 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） ——取水源源不断，极言愁长
• 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》 ——取水承载力，言愁之重
话愁
• 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》
——写出了“愁”之广、 “愁”之多、“愁”之密
感悟：雁是离情别恨的寄托，思念音信的企盼。
意象分析
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
憔悴：词人憔悴瘦损，无心堪摘，无人共摘。
①莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
②苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。 ——杜甫《九日》
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
花盛花衰
乐景哀情以花喻人
【写作背景】
《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
用三个词语来概括李清照的一生：少经繁华、中遭丧乱、晚历凄凉
代表人物典型意象
题材艺术特色
对比分析
豪放派
婉约派
苏轼、辛弃疾、陆游
李清照、晏殊、柳永、李煜、秦观、周邦彦
名胜古迹、金戈铁马、英雄豪风花雪月、才子佳人、杰、历史人物、高山大江等梧桐芭蕉、杨柳细雨等
题材多样：国家大计、民族兴衰、题材单一：男女相思、离愁别绪、伤春
人民疾苦、个人抱负等
诵读提示：低沉悲戚的语调和较为和缓的语速
任务二：研读鉴赏

《声声慢》ppt课件18张

② 丧夫之痛、孀居之悲。逃亡过程中，丈夫Байду номын сангаас死，自己孤苦无依，内心凄凄，陷入愁境而不得解脱。
③ 岁月流逝、迟暮之哀。此时作者已是晚年，黄花凋零堆落满地，人已衰老憔悴，无人问津。
④ 寂寞惆怅、凄凉悲苦。作者借助残秋之景表达自己寂寞惆怅、凄凉悲苦的心境。
声声慢
备课人：高一语文组备课时间：2023.9.24 授课时间：2023.9.26
课时目标 1分钟
1、诵读全词，体会作者表达的感情。 2、学习并掌握诗词意象。 3、学习本词的抒情方式。
李清照像
（现代工笔画）
作者简介
李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。
南渡是李清照人生的分水岭。前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
写作背景
靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。声声慢：原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲，为词的长调
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1、酒
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！
“酒之淡”反衬 “愁之浓”
经典诗句： 1、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 2、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
意象内涵：淡酒是愁情的象征
2、风
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！

2024年度《声声慢》李清照ppt优秀课件

01
明确评价标准
制定具体的评价标准，包括完成作业的时间、准确性、创新性等方面，确保评价具有客观性和公正性。
02
及时反馈
对学生的作业进行及时批改和反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
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2024/3/23
THANKS
感谢您的观看。
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体现对人生无常的感慨
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2024/3/23
李清照的词作是中国传统文化的重要组成部分，通过学习和传承这些词作，有助于弘扬中华民族优秀传统文化。
传承传统文化
词中所表达的对人生、爱情、命运的思考和感慨，体现了深厚的人文关怀，对于现代社会人们关注内心世界、追求精神寄托具有重要意义。
彰显人文关怀
虽然时代变迁，但李清照词中所蕴含的情感、意境和人生智慧仍然具有现实意义。学习这些词作可以启迪现代人的心灵世界，提供情感寄托和人生指导。
启迪现代生活
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2024/3/23
04
CHAPTER
知识拓展：相关作品比较阅读
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2024/3/23
这是李清照的早期词作之一，通过描写女主人公的春游经历和感受，表现了作者对自然和生活的热爱。
分层次设计
尊重学生的个体差异，设计具有个性化的作业，如让学生根据自己的理解创作一首与《声声慢》意境相符的小诗或散文等。
个性化设计
除了传统的书面作业外，还可以设计朗诵、表演、讨论等形式的作业，激发学生的学习兴趣和积极性。
多样化形式
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2024/3/23

有效指导
针对学生在作业中反映出的问题，进行有针对性的指导和辅导，帮助学生解决学习中的困难和疑惑。

《声声慢》ppt课件30张

一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
世界上最好的课堂在老人的脚下. Having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡,你会体会到世间最安宁的感觉. Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要. You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物. Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心. Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
总结
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：
雁
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》

《声声慢》ppt课件24张

雨
意象：秋雨结论：雨是哀伤﹑愁思的象征
例句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂—杜牧《清明》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来—陆游《十一月四日风雨大作》
拓展探究
本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代所造成的。
面对国难家愁，她没有逃避，没有麻木。虽然身为女性的她，不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事。但她以心抗世，以笔唤天，她将这漫天愁绪，抽丝剥茧般地进行了细细地纺织。而这种愁越浓，就越能折射出她对安定、幸福的热切渴望，更向我们展示了一位外柔内刚的女子的家国之忧，这种大气而深沉的悲愁，更能激发起人们对个人、社会及国家的深沉关怀。
声声慢
李清照
教学目标
1、了解词人的生平及作品风格。 2、解读词中意象，把握景与情的关系 3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
鉴赏探讨
李清照：
（1084-1151），号易安居士，山东济南人，南宋杰出女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女” 之称。
公元1101年，李清照
鉴赏探讨
“憔悴损”作何理解？
此时女词人触景生情、睹花思己，这些花的命运不正是女词人自己坎坷命运的写照吗？
鉴赏探讨
作者为什么会发出“怎样挨到天黑”的感慨?天黑之后愁情是否有所缓解？
因为白天有太多的景物容易引起她的伤感和愁情， “旧时相识”的秋雁，满地堆积的黄花处处都在引起作者的愁情。所以她发出怎样挨到天黑的感慨。
小结
• 1．找词眼，把握情感基调。 • 2．知人论世，结合作者的身世，感受诗
歌情感 • 3．紧扣文本，抓住意象，连缀意境，把

《声声慢》ppt课件17张

细雨连绵不绝
2.“梧桐”象征了什么？
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
结论：梧桐是凄凉悲伤的象征
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔时，她发出了绝望的呼告“这次第，怎一个愁字了得！”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。
词中出现的意象有：__酒___、 __风___、__雁___、_黄__花__、_梧__桐___、_雨____
• 找出每个意象在词中的特点，并联系学过的相关诗句，概括其象征义。
酒风
思考： 1.这杯酒的味道如何？风是什么样的风？
淡酒急风
2,.为何觉得Βιβλιοθήκη 味淡？借酒浇愁，不是酒淡而是愁绪太浓
为什么作者看到“雁”会伤心?
愁
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。此句是如何抒写愁情的？好在哪里？
这七组叠字是怎样从多角度抒写愁情的？
寻寻觅觅
动作
孤苦无依若有所失
冷冷清清
环境
肃杀
凄清
凄凄惨惨戚戚感情
凄然寡欢惨然不乐
• 连用七组叠词，极富音乐美。这七组叠词朗读起来，只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。
声声慢
李清照
题目
• 声声慢，词牌名，又名“胜胜慢”“ 人在楼上”“寒松叹”等。
• 此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材

《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

南渡后
多悲叹身世，表现为思夫、思乡、思国
《声声慢》
凄婉哀怨
诵读
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚qī。乍zhà暖还huán寒时候，最难将息。三杯两盏zhǎn淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴cuì损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
知人
李清照（1084—1155），号易安居士，宋代女词人，
，有“
”之称。善用白描，语言清丽。有《漱玉词》
辑本。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富。
她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础，出嫁后与丈夫赵明诚
共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇
孤苦。绍兴二十五年（1155年）去世。
——李清照《一剪梅》
黄花满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。
1.“黄花”是憔悴甚至干枯的菊花，无人怜惜，也是作者自喻自己憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。 2.“有谁堪摘”：反问，人不摘花，花自当枯萎，待花已损，则欲摘不堪摘了。强调无人可摘，怀人伤己，表达作者孤寂之情。不明确的失落变成明确的伤感，时间如此快，年华在不知不觉正中都憔悴凋零了。莫道不销魂，帘卷西风，人比瘦。
全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
• 1.《声声慢》中“ 寻寻觅觅，冷冷清清，
凄凄惨 ”
几句，首用叠句，惨无戚一戚愁字，却极言愁绪，不仅描写了诗人寂寞的心情，也奠定了全词的感情基调。
• 2.《声声慢》中，从精神状态到生活处境，再到整体内心
世界，层次清晰地概括在南渡后词人心情的词句