传统文化的继承教案.doc
传统文化的继承的教案设计
传统文化的继承的教案设计一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 使学生掌握传统文化继承的基本原则和方法。
3. 培养学生热爱传统文化，传承和弘扬民族精神的意识。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的意义3. 传统文化继承的基本原则4. 传统文化继承的方法5. 传统文化在现代社会的价值三、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化图片，如古建筑、传统节日、民间艺术等，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：介绍传统文化的定义、特点及其重要性，阐述传统文化继承的意义和基本原则。
3. 案例分析：选取具有代表性的传统文化继承案例，如故宫、非物质文化遗产等，分析其继承方法和现状。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和弘扬传统文化，并提出具体建议。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调传统文化在现代社会的价值，激发学生传承和弘扬传统文化的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、意义、继承原则和方法。
2. 案例分析法：分析具体传统文化继承案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作精神和创新意识。
3. 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对传统文化的了解和认识。
六、教学内容6. 传统文化的具体表现6.1 传统习俗6.2 传统建筑6.3 传统艺术6.4 传统思想7. 传统文化继承的现状与挑战7.1 传统文化继承的现状7.2 传统文化继承面临的挑战7.3 应对挑战的策略与措施八、传统文化继承的重要案例分析8.1 案例一：中国传统节日的传承8.2 案例二：中国传统工艺的保护与发展8.3 案例三：传统文化在教育领域的传承九、学生实践活动设计9.1 实践活动目的9.2 实践活动内容9.3 实践活动步骤9.4 实践活动评价十、课堂教学反思与总结10.1 教学效果评价10.2 学生反馈意见10.3 教学内容和方法的调整10.4 教学目标的达成情况六、教学内容6. 传统文化的具体表现6.1 传统习俗：介绍中国传统习俗的种类及其特点，如春节、中秋节等。
继承中国传统文化教案
继承中国传统文化教案教案标题：传承中国传统文化教学目标：1. 了解中国传统文化的重要性和意义。
2. 掌握中国传统文化的基本概念和核心价值观。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。
教学内容：1. 中国传统文化的定义和内涵。
2. 中国传统文化的核心价值观：仁、义、礼、智、信。
3. 中国传统文化的代表性艺术形式：书法、绘画、音乐、舞蹈等。
4. 中国传统节日和习俗的意义和庆祝方式。
5. 中国传统文化在现代社会中的传承与创新。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式引入中国传统文化的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 讲解中国传统文化的定义和内涵，帮助学生理解传统文化的重要性和意义。
3. 介绍中国传统文化的核心价值观，引导学生思考这些价值观在现代社会中的应用。
实践活动：4. 分组让学生选择一个中国传统节日或习俗进行深入研究，并准备相关展示材料。
5. 学生展示自己的研究成果，分享他们对传统节日或习俗的理解和感受。
创新拓展：6. 引导学生思考如何将中国传统文化与现代社会相结合，创造出新的艺术形式或庆祝方式。
7. 鼓励学生以小组形式展示他们的创新成果，并进行讨论和评价。
总结反思：8. 总结本节课学到的知识和体会，帮助学生深化对中国传统文化的理解和认识。
9. 鼓励学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，传承和弘扬中国传统文化。
教学评估：1. 观察学生在讨论和展示环节中的参与程度和表现。
2. 评价学生对中国传统文化的理解和运用能力。
3. 收集学生的作品和创新成果，对其进行评估和反馈。
教学资源：1. 图片、视频、故事等介绍中国传统文化的材料。
2. 书法、绘画、音乐、舞蹈等相关艺术形式的展示材料。
3. 中国传统节日和习俗的相关资料和图片。
教学延伸：1. 鼓励学生参观博物馆、艺术展览等，深入了解中国传统文化。
2. 组织学生参与相关社区活动，如传统文化展示、文化交流等。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案传统文化的继承教案中央民族大学附属中学昆明五华实验学校：杨瑷榕【教学目标】1、知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。
2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点难点】1、重点：传统文化的特点；?对待传统文化的态度。
2、难点：传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度【教学方法】情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。
【教学手段】：多媒体【教学过程】导入：大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。
这是从空间上、横向上来讲文化。
通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？是由不同民族不同国家的文化共同构成的。
由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。
今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。
大家想想这应该从什么方面讲文化？生：是从时间上、纵向上讲文化。
对，这是从时间上、纵向上讲文化。
文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
新课讲授：第一目传统文化面面观探究一：1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？生：略2.你知道它们的由来吗?生：略3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。
关于传统文化的继承的教案
一、关于传统文化的继承的教案二、章节名称：第一章传统文化的概念与价值三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 让学生认识到传统文化的重要性和价值。
四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统文化是一个民族或社会在长期的历史发展过程中形成的具有独特特点的文化。
2. 传统文化的特点：具有历史悠久、传承性强、内涵丰富、形式多样等特点。
3. 传统文化的价值：传统文化是一个民族的精神支柱，具有凝聚民族力量、传承民族精神、促进社会和谐等价值。
五、教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点。
2. 讲解内容：教师详细讲解传统文化的定义、特点和价值。
3. 案例分析：通过具体案例分析传统文化的价值和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的价值，并分享自己的观点。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和思考能力。
2. 学生理解度：通过提问和小组讨论了解学生对传统文化的理解和认识。
3. 学生表达力：评估学生在讨论和分享环节中的表达能力和逻辑思维。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供关于传统文化的教材或参考资料。
2. 案例素材：准备一些具体的文化遗产或传统习俗的案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例素材和教学内容。
八、教学建议：1. 注重引导学生主动思考和参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和认识传统文化的价值。
3. 鼓励学生在课堂中积极提问和分享自己的观点，增强他们的自信心和表达力。
九、课后作业：1. 让学生选择一个传统文化遗产或习俗，进行深入了解和研究。
2. 要求学生写一篇短文，介绍所选择的文化遗产或习俗的特点和价值。
十、教学反思：六、章节名称：第二章传统文化的继承与演变教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的重要性。
2. 让学生掌握传统文化在历史演变中的作用和变化。
教学内容：1. 传统文化的继承：传统文化在历史发展中通过口传心授、教育传承等方式得以继承。
人教版高中政治必修三：4.1《传统文化的继承》教案
人教版高中政治必修三：4.1《传统文化的继承》教案【新课推进】教师活动：问题：什么是传统文化？学生活动：阅读课文，解释概念『概念界定』－－传统文化是在长期历史发展中形成＿＿＿＿①＿＿＿＿并保留在现实生活＿＿＿＿②＿＿＿＿中的、具有相对稳定性＿＿＿＿③＿＿＿＿的文化。
①打上了历史的烙印、带有民族色彩。
②存在于现实生活中、渗透到各个领域。
③具有相对稳定性。
『知识巩固』传统文化概念下列属于传统文化的是①传统习俗②北京故宫、长城③张家界自然风景区④《论语》⑤达芬奇《最后的晚餐》⑥延安宝塔学生活动：利用文化的概念区分教师活动：问题：你所了解的这些传统文化为什么能够保存到现在？学生活动：回答：传统文化具有继承性『教授新课』教师活动：播放录像《中华传统文化欣赏》问题：在录像中你发现了那些传统文化？中华传统文化主要表现在那些方面？学生活动：观看录像，回答问题，感知中华优秀丰富的传统文化『传统文化面面观』学生分组教学（课前让学生自己搜集了资料）甲组学生：活动一：展示民族习俗图片说明它们的由来和演变。
并表明这些习俗流传至今的原因。
能保留至今主要是传统习俗具有继承性，在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代又一代人，使人在潜移默化中养成习惯；传统习俗也都经历了一个不断自我筛选和弃粗存精的过程。
活动二：展示中秋节的习俗和由来，问题：你知道八月中秋节自古以来不变的主题是什么吗？有那些习俗？对人们的日常生活产生那些影响（请其他同学回答）『总结』传统习俗是指是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。
所以我们要继承传统习俗。
同时正确认识传统习俗的作用。
乙组学生：展示中国各地的传统建筑问题：1、中国各地的建筑有什么共同的地方2、中国四合院式的建筑有什么文化内涵『总结』传统建筑被称为凝固的艺术，是展现中国传统文化的重要标志是中华文化千年流传的物质载体，它透视了中华几千年的文明历史。
【教学设计】教学设计_传统文化的继承_
【教学设计】教学设计_传统文化的继承_一、教学目标1、知识与技能目标学生能够明确传统文化的含义、表现形式和特点。
理解传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。
分析传统文化在现实生活中的作用，能够阐述继承传统文化的正确态度。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
提高学生分析和解决问题的能力，以及对传统文化的批判继承能力。
3、情感、态度与价值观目标激发学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和认同感。
树立正确对待传统文化的态度，自觉成为传统文化的传承者和弘扬者。
二、教学重难点1、教学重点传统文化的表现形式和特点。
正确对待传统文化的态度。
2、教学难点理解传统文化的相对稳定性和鲜明民族性。
如何在现实生活中继承和弘扬传统文化。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段具有浓郁传统文化特色的视频，如春节联欢晚会的片段，引导学生观察并思考其中所展现的传统文化元素，如舞龙舞狮、京剧表演、贴春联等，从而引出本节课的主题——传统文化的继承。
（二）讲授新课（30 分钟）1、传统文化的含义（5 分钟）教师讲解：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
举例说明：如端午节吃粽子、中秋节赏月等习俗，历经多年仍然在人们的生活中传承。
2、传统文化的表现形式（8 分钟）传统习俗：是传统文化的基本形式之一，如春节贴春联、清明扫墓、端午吃粽子等。
传统建筑：展示中国传统建筑的图片，如故宫、四合院等，让学生感受其独特的艺术魅力和文化内涵。
传统文艺：以京剧、诗词、书法等为例，讲解传统文艺是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
传统思想：介绍儒家、道家等传统思想，如“和为贵”“天人合一”等观念对中国人的价值观念和生活方式产生的深远影响。
3、传统文化的特点（8 分钟）相对稳定性：传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，其具体内涵又能够因时而变。
传统文化的继承教学设计
第四课文化的继承性与文化发展《传统文化的继承》教学设计微山县第一中学张玉峰【教学目标】一、知识了解传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，从而进一步了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，知道传统文化对社会与人的发展既具有积极作用，又具有消极作用。
明确对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
二、能力培养学生辩证分析问题的能力，学会用全面的观点看问题。
三、情感、态度与价值观通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
【教学过程】播放《说唱脸谱》视频：探究：该视频体现了中国哪一种传统文化？除了该文化外，中国还有哪些传统文化？导入新课;（一）传统文化面面观：（课前请学生查找有关中秋节、四合院、京剧、“大同”思想等材料。
）传统文化包含的内容是广泛的，本课从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，引导学生感受我们生活中的传统文化。
活动一：请学生看图片（春节、中秋节、端午节、泼水节），学生分组讨论介绍这些习俗的由来以及这些传统习俗为什么能保留至今。
学生回答之后，教师归纳：第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性，习俗符合民族心理，具有鲜明的民族性。
活动二：请学生看图片（四合院），请一位同学介绍四合院的特点。
学生讨论：北京的四合院展现了哪些传统文化特色？学生回答之后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家礼教思想和道家天上合一思想。
居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。
院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。
在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，营造和谐气氛。
《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。
二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。
2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。
3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。
4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。
5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。
6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。
四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。
五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。
高中政治必修3《传统文化的继承》教案
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
4.1传统文化的继承(议题式优秀教学案例)高二政治特色备课(人教版必修3)
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在帮助学生掌握传统文化的继承这一概念，使其能够理解传统文化在现代社会的重要性。通过教学，学生应能识记我国传统节日的起源、习俗和传统活动，并能够分析节日文化背后的内涵。此外，我还希望学生能够了解传统文化在现代社会的传承与发展，以及传统文化对个人和社会的影响。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动思考和解决问题的教学策略。在本章节的教学中，我将提出一系列与传统文化继承相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，我可以提问：“为什么春节在中国人心中具有重要地位？”“中秋节的传统习俗背后蕴含着哪些人文价值？”等问题。通过问题导向，学生可以深入分析传统文化在现代社会的传承与发展，提高思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在教学开始时，我会通过一个引人入胜的故事或情景来导入新课。例如，我可以讲述一个关于春节、中秋节或端午节的传说或故事，激发学生对传统文化的兴趣。然后，我会提出一个问题，如：“你们对传统文化有什么了解和认识？”让学生自由发表观点，从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。我会运用多媒体教具，如图片、视频等，结合生动的讲解，向学生介绍传统文化的起源、发展以及其在现代社会的影响。例如，在讲解春节时，我会介绍春节的起源、习俗和传统活动，并分析春节在我国文化中的重要性。在讲解中秋节时，我会讲述中秋节的来历、习俗和民间传说，并探讨中秋节所蕴含的人文价值。
《传统文化的继承 》教案
《传统文化的继承》教案政和二中郑有凤一、教学目标1、知识目标通过学习知道：什么是传统文化,传统文化继承性的表现,知道传统文化的特点，了解传统文化具有双重作用，知道对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”.2、能力目标培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情.树立正确“看待传统文化价值的态度”。
二、教学重点：正确对待传统文化的态度三、教学难点:传统文化在今天的影响四、教学准备:相关图片资料及多媒体课件五、教学过程：（一）课前准备1、让学生课前预习教材并并搜集有关政和传统文化的相关资料。
2、思考教材中的“探究活动”(二)讲授新课教师活动:上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：文化的继承与发展————传统文化的继承。
在上新课之前我们先来看三幅图片,展示中国三大传统文化：针灸、京剧和书法。
教师活动：通过对针灸、京剧、书法的了解,你能概括出什么是传统文化吗?学生活动：阅读课文,解释概念【概念界定】－－传统文化是在长期历史发展中形成①并保留在现实生活②中的、具有相对稳定性③的文化。
①―打上了历史的烙印、带有民族色彩。
②―存在于现实生活中、渗透到各个领域。
③－具有相对稳定性板书：一、传统文化面面观1、传统文化的含义教师活动：问题：知道了什么是传统文化，传统文化的内容丰富多彩，接下来让我们感受一下我们身边传统文化。
播放歌曲视频《爱在政和》学生活动：观看视频，感受政和独特的传统文化，说说身边的传统文化(学生回答，教师加以点拨补充,政和的传统文化有高山区“新娘茶”，茶文化,杨源四平戏，坂头花桥，云根书院，朱子理学等等。
《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计一．教学目标阐述我们对待传统文化的态度分辨传统文化中的精华与糟粕领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱，学习，继承传统文化的热情二．教学重难点重点：对待传统文化的态度难点：文化的相对稳定性三．教学方式和手段教学方式：以自主探究为主，教师适当加以引导教学手段：板书，ppt展示四．教学过程导入：同学们都知道中华文化博大精深，那么我们对老祖宗留下的东西又知道多少呢？好，这节课我会带领你们走进传统文化的殿堂一起学习。
首先，我给大家展示一组图片以及材料说明，它们分别是“春联”，“北京四合院”，“京剧脸谱”和“人生境界思想的发展”。
大家看了以后会有何感受呢？它们又有何特点呢？好，学习这节课以后，谜底将会揭开......正式授课：1.传统文化面面观（1）传统文化的特点及含义通过刚才对材料的学习与讨论，我想和大家一起来初步归纳一下传统文化的特点：●传统文化属于过去还是属于现在？从我们刚刚谈到的传统文化的一部分中可以看出，传统文化不是今天才有的，也不是近年才有的，它总来自于遥远的过去，好我们可以归纳出第一个特点：传统文化产生于过去，打上历史的烙印。
●传统文化在现代社会还有吗？我们可以从自己过的节日可以看出，它们一直流传到今日，一直伴随我们身边，好我们可以说出第二个特点：传统文化不仅存在于历史中，而且存在于现实生活中。
●传统文化表现在哪些方面呢？通过上述材料，我们知道它们分别属于我们的传统节日习俗，建筑，文艺和思想，也就是说，它们表现在生活的各个方面。
好我们可以归纳出第三个特点：传统文化渗透在现实生活中的各个领域。
●除了以上特点，同学们还可从材料中归纳出什么特点？教师可以从中国文化与世界文化的差异引导学生得出：传统文化带有自己民族的色彩。
总结：所谓传统文化，就是指在长期历史发展进程中形成并保留在现实生活中的，具有相对稳定性的文化。
（2）传统文化继承性的表现从我们概括出的特点中，我们可以看出传统文化从古代一直保存到今日，它们是一脉相承的关系，即传统文化是可继承的。
传统文化的继承上课教案
传统文化的继承上课教案一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 使学生掌握传统文化继承的意义和途径。
3. 培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的重要性3. 传统文化继承的途径与方法4. 当代生活中的传统文化传承与创新5. 青少年如何传承和弘扬传统文化三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、继承途径等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解传统文化在现实生活中的应用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对传统文化继承的看法和建议。
4. 实践操作法：引导学生参与传统文化活动，亲身体验传统文化的魅力。
四、教学准备1. 教材：关于传统文化的教材或相关资料。
2. 课件：制作课件，展示传统文化图片、视频等。
3. 道具：准备一些传统文化相关的道具，如传统服饰、工艺品等。
4. 场地：安排一个宽敞的教室，便于学生进行实践活动。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些传统文化图片或视频，引起学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：介绍传统文化的定义、特点、继承途径等基本知识。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解传统文化在现实生活中的应用。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对传统文化继承的看法和建议。
5. 实践活动：引导学生参与传统文化活动，如传统舞蹈、戏剧表演等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统文化继承的重要性。
7. 作业：布置一道关于传统文化继承的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 组织一次传统文化展览：让学生准备关于我国传统文化的手工艺品、书画、传统服饰等展品，进行展览，增加学生对传统文化的了解。
2. 开展传统文化知识竞赛：设计一场关于传统文化的知识竞赛，激发学生学习传统文化的兴趣。
3. 举办传统文化主题班会：组织一次以传统文化为主题的班会，让学生分享自己对传统文化的认识和体会。
人教版必修3《传统文化的继承》word教案
第四课文化的继承性与文化发展《传统文化的继承》教学设计【学习目标】明确1个态度：对待传统文化的正确态度识记2个作用：传统文化的双重性作用理解3个特点：民族性、相对稳定性、继承性清楚4个表现：传统文化继承的4个表现【教学重点】传统文化的在今天的特点；对待传统文化的态度。
【教学难点】传统文化作用的双重性【教学方法】本课时运用“自主—合作—探究”教学方式，利用多媒体课件辅助教学以提高课堂效率【教学过程】一展示学习目标和重难点。
二身临其境，感受传统文化。
（多媒体）展示图片，学生欣赏感受。
三学习探究，扩展知识技能。
1 传统文化的含义根据以上事例的分析，引导学生从习俗、建筑、文艺、思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化。
概括：传统习俗是传统文化的基本形式之一；传统建筑是展现传统文化的重要标志；传统文艺是传统文化的重要的组成部分；传统思想是传统文化影响的重要体现。
引导学生自己表述传统文化的形成过程和特点。
总结：传统文化是在长期历史发展过程中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
设问：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？2 传统文化的特征从刚才的探究讨论中我们得出文化的第一个特征：（1）传统文化具有继承性从古代“大同世界”思想，孙中山“天下为公”思想，到现在建设和谐社会。
（2）传统文化具有鲜明的民族性（多媒体）展示图片汉字“和”。
比较中国古代“和”理念与现代“和谐”理念的异同点。
（3）传统文化具有相对稳定性3 传统文化的作用A.你是如何来孝顺父母的？B.传统道德里的“孝”有没有不符合我们时代要求的一面？师生共同探讨得出结论：顺应社会发展的传统文化，能对社会发展起促进作用；一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展。
4 对待文化的态度多媒体举例：传统文化中的精华部分----继承 传统文化中的糟粕部分----剔除三 建构体系，学知导行四 练习见课件和优化方案。
人教版高二思想政治必修3《传统文化的继承》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修3《传统文化的继承》教案及教学反思一、教学目标1.了解中华传统文化的简介2.了解中华传统文化的基本内涵3.了解中华传统文化在当代的价值4.培养学生对中华传统文化的认识和兴趣二、教学重难点1.教学重点：中华传统文化的基本内涵2.教学难点：如何让学生理解传统文化在当代的价值三、教学过程1.引入（5分钟）目的：让学生对中华传统文化有初步认识方法：教师通过多媒体工具展示中华传统文化的各个方面特点步骤：1.教师进入课堂，向学生展示中华传统文化的各个方面特点，如中国的茶文化、古琴文化、书法文化等2.在展示过程中，向学生简单讲解每个方面的文化内涵3.结合学生的实际生活，向学生提出继承中华传统文化的意义及价值2.知识学习和理解（20分钟）目的：让学生通过学习进一步了解中华传统文化的基本内涵和当代的价值，以及如何在日常生活中继承传统文化方法：集体讨论、个人思考和问答交流等多种方式步骤：1.教师让学生分成小组进行集体讨论，讨论中华传统文化的基本内涵2.教师在集体讨论的过程中，采用问答方式和学生进行交流，了解学生对传统文化的理解和认识3.教师让学生个人思考，结合自己的实际生活，想想如何在日常生活中继承传统文化3.实践活动和探究（25分钟）目的：让学生通过实践和探究，更好地认识中华传统文化，为继承传统文化奠定基础方法：小组合作和个人参与步骤：1.教师向学生介绍中华传统文化的各个方面，让学生自由组成小组进行探究和研究2.教师让学生在小组合作的基础上，结合自己的实际生活和学习经历，设计实践活动3.教师让学生通过自己的实践活动，更深入地了解中华传统文化，为传统文化的继承打下基础4.综合评价（10分钟）目的：通过综合评价，评估学生的学习效果，提高学生课堂参与度和学习兴趣方法：个人自评和教师评价相结合步骤：1.教师让学生对自己的学习情况进行自我评价2.教师根据学生的表现和实践活动的完成情况，进行评价四、教学反思本节课通过多种教学方式，使学生对中华传统文化有了一定的了解和认识，强化了学生对传统文化在当代的价值和意义的认识。
传统文化的继承 教案
一、教案主题：传统文化的继承二、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 使学生认识到传统文化的重要性和价值。
3. 引导学生了解传统文化的继承方式。
三、教学内容：1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化的重要性和价值3. 传统文化的继承方式四、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、重要性和价值。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化继承案例，让学生更好地理解传统文化的继承方式。
3. 小组讨论法：分组讨论如何继承和发扬传统文化。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式让学生思考什么是传统文化，引发学生对传统文化的关注。
2. 讲解：讲解传统文化的定义、特点、重要性和价值，让学生了解传统文化的基础知识。
3. 案例分析：分析具体的传统文化继承案例，让学生了解传统文化是如何被继承和发扬的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何继承和发扬传统文化，激发学生的创新思维。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调传统文化继承的重要性，鼓励学生在日常生活中积极传承和发扬传统文化。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比分析我国传统文化与外来文化的差异，加深对传统文化的认识。
2. 实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，直观地感受传统文化的魅力。
3. 传统技艺体验：让学生亲自动手体验传统技艺，如剪纸、书法、篆刻等，提高对传统文化的兴趣。
七、课堂作业：1. 请学生课后总结本节课所学内容，并在日记中写下自己对传统文化继承的思考。
2. 选取一种传统技艺，进行深入了解并尝试创作，下节课分享成果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、创新思维等方面。
九、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
传统文化的继承;教学设计
传统文化的继承;教学设计传统文化的继.教学设计一.三维目标〔一〕学问与实力目标1.学问目标：让学生了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和显明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会开展规律的传统文化对社会与人的开展的踊跃作用，而一成不变的传统文化那么会起阻碍社会进步、阻碍社会开展的消极作用。
明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的踊跃作用，克制传统文化的消极作用，才能兴隆兴旺的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的踊跃作用的正确看法是“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
2.实力目标：造就学生自主学习与合作探究的本事；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证视察和相识问题。
〔二〕过程与方法1、过程：指导课前学生课前以小组为单位分别探究中国传统习俗、建筑、文艺和思想，了解文化的继承性；利用课堂时间让个别小组代表展示探究成果，老师在学生探究得出结论的根底上加以归纳总结；在学习中，接着与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的看法。
2、方法：案例教学.探讨.〔三〕情感、看法和价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的开展的踊跃作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生酷爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热忱。
树立正确“对待传统文化价值的看法”。
二.教学重难点：传统文化的特点，对传统文化的辩证相.三.教学过程设计1、传统文化面面观〔导入〕张岱年老先生的话引出课题——传统文化的继承〔多媒体展示〕元、明、清三代的青花瓷作品设问：同学们知道这是什么吗？〔陶瓷〕什么瓷？——青花瓷或许我们很多同学对青花瓷并不熟识，但这种传统艺术品却与我们古老的文明的国度有着不解之缘，产于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年间到达巅峰，历史的车轮滚滚而过，几百年间，民族精神的火炬薪火相传，青花瓷不但没有灰飞烟灭，却因其宝贵而成为保藏家们的挚爱，因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选，更因其间蕴含的中国传统文化而让某些人沉醉、歌颂……今年的春节晚会上，周杰伦演唱的歌曲——《青花瓷》以其独特的魅力折服了全部的观众，歌中古筝撩拨，牙板嘹亮，琵琶淙淙，中国风非常动人，加上周董敷衍的哼唱，一种超凡的意境盎然而生……下面我们一起观赏这首歌，在这之前，请大家留意：歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采？——〔多媒体播放〕《青花瓷》学生：谨慎观看、思索、探讨。
高一政治教案 传统文化的继承9篇
高一政治教案传统文化的继承9篇传统文化的继承 1文化生活学案4-1 传统文化的继承一、自主学习1、知识目标（1）我国传统文化的含义。
（2）传统文化继承的具体内容。
（3）我国传统文化的地位及特点。
（4）传统文化要与时俱进的重要意义。
（5）对待我国传统文化的态度2、能力目标能运用辩证的观点分析我国传统文化，提高学生分辨我国传统文化中精华与糟粕的能力3、情感态度价值观目标培养学生树立对待传统文化的正确态度，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情二、知识导学基础梳理问题探究知识点1、传统文化面面观1、传统文化的含义：2、传统文化继承的具体形式①传统习俗的继承：传统习俗是指在一定社会群体中、的。
传统习俗对人们的产生持久的影响，是传统文化的之一。
②传统建筑的继承：建筑，被称为中国古代建筑以其、、，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的。
③传统文艺的继承：中国传统文艺，以、、等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的。
④传统思想的继承：传统思想，包括在长期历史积淀中形成的、和。
中国传统思想经过数千年的发展，已经成为，对今天中国人的、和具有深刻影响。
知识点2、传统文化在今天1、传统文化的特点（1）传统文化具有___________性（2）传统文化具有相对___________性：（3）传统文化具有鲜明的___________性：2、传统文化的影响：（1）积极作用：（2）消极作用：知识点3、取其精华，去其糟粕1、正确对待传统文化的意义：（1）国家：（2）个人：2、对待传统文化的正确态度：1、我国很多地区保留着元宵节看花灯吃汤圆、端午节赛龙舟吃粽子、中秋节赏月吃月饼等习俗，在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？2、有人认为，传统民居占用太多的土地资源，在人口日益增长的今天，我们应该将其彻底抛弃。
你赞同这种观点吗？3、有人认为传统文化是财富，有人认为传统文化是包袱，你认为传统文化对现实生活是财富还是包袱？4、辨析：传统文化是财富。
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传统文化的继承教案
课标要求：1．知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2．能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3．情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一．传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文
化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二．传统文化继承性及其表现1．传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2．传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3．传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4．传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
大同观念从古至今的发展演变，由朴素到科学的过程）三．传统文化的特点传统文化具有历史悠久、内涵丰富，是我们一生享之不尽的财富。
但是我们更应该从一般意义上把握其特点，以便于我们今后的学习研究。
1．相对稳定性。
传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，随着社会进步和时代发展又会呈现新的内涵。
例：贵和思想，浩然正气(孟子、文天祥、三讲) 2．鲜明的民族性。
各民族文化在其形成和发展中，由于自然环境、经济方式、社会制度等因素的影响，表现出鲜明的民族性。
而作为一个民族的传统文化，对形成本民族的性格、心理、道德的培养有重要作用，使维系民族生存和发展的精神纽带。
（两岸情节）3．文化的发展应与时俱进。
世变而时宜，随着生产力的发展，传统文化的相应内容应该顺应这种变迁，不断满足人民日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起到积极作用。
例如，随着社会生活内容的不断丰富，我们增添了一些新的节日。
四．取其精华，去其糟粕。