爱莲说课稿

《爱莲说》评课稿

《爱莲说》选自人教版七年级下册第四单元，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把莲花的生活环境、特殊性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。面对这样一篇传统的经典美文，很多语文老师容易教的中矩中规，水波不兴，但代老师却跳出窠臼，教出了新意，实现了短文厚教，点燃了学生的智慧，激活了课堂。对我们的文言文教学有着很多借鉴意义。

李老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：重视培养学生自主阅读文言文的习惯并注重总结的方法。这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”具体说来，我认为本节课主要有以下几个亮点：

1.李老师能深入研读教材，精心设计了“诵读课文，学习技巧”“译读课文，理解文意”“品读课文，赏莲美德”“背读课文，把握情感”四个板块，巧妙地将重难点融合到四个板块之中。板块之间既相互独立，各有侧重，又环环相扣，逐层深入。

2.整节课以“读”为主线，读的形式多样，如有范读、学生个人读、齐读、自由读等等；同时读的充分、到位，读出了层次性，从“读准字音”到“读准停顿”到“读出感情”到“读懂文意”到“当堂背诵”。

3.枯燥乏味的翻译环节，代老师敢于大胆放权给学生，赋予学生“小老师”的角色，并引入分组竞争机制，结果“一石激起千层浪”，学生们异常活跃。

4.学生活动的充分，积累的较丰厚，体现了生本课堂的特色。

5.注重对学生学习方法的适时点拨和提示。

6.李老师个人素质非常高。教态自然，沉稳大方，激情饱满，普通话准确流利，过渡语衔接自然，评价语得体。总之，这是一节非常成功的文言文教学。当然，这节课也有一点瑕疵，如评价语再精炼一些，整个课堂将会燃烧的更充分。