建筑CAD课程体系

目录
1.什么是精品资源共享课程
2.精品资源共享课的建设
3.建设思考
精品资源共享课的建设
•
申报课程须已在学校连续开设3年以上，在长期教
学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、
质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以
及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课
程中具有一定的影响力和较强的示范性。
精品资源共享课的建设
•
——团队要求。
国家级精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教
学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的
教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和
教育技术骨干。高等职业教育精品资源共享课中的专
业课建设团队还应该体现专兼结合的“双师型”教学团
队特点。
精品资源共享课的建设
精品资源共享课程建设思考
目录
1. 精品资源共享课的内涵
2.精品资源共享课的建设 3.建设思考
精品资源共享课程
• 精品资源共享课起源 • 《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与
教学改革工程”的意见》 教高[2011]6号 • 《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》 教高[2011]8号 • 《教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》
• “双师型”教学团队 《建筑CAD》课程建设中我们保留了原国家精品课
程中的团队成员，适当调整了团队后面的老教师成员， 增加了具有“双师” 素质的年轻教师，吸收企业成员参 与进来。
精品资源共享课的建设
•
——内容要求
课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基
本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例
精品资源共享课的建设
• （2）教学内容：工作导向 高职教育的教学模式是工学结合，计算机融合课程构建的核
心是职业工作过程情境的再现。按照职业的工作过程展开的学习 过程也必须尽可能真实地再现真实的职业活动情境。该类课程的 结构应该是一种有目标的活动，特定职业的岗位人才规格就是高 职教育培养目标的人才标准，特定岗位的工作过程，就是人才培 养的学习内容。因此构建《建筑CAD》课程时，我们以专业技术 的应用脉络去搭建课程体系，以专业领域的标准和规范去要求软 件的功能选择，以专业技术的操作规程及操作的方法和步骤去约 束软件的应用取舍，融计算机技术于工作过程之中，汇专业技术 操作方法于计算机操作的步骤中去。
精品资源共享课的建设
• （3）教学方法：行动导向 《建筑CAD》课程是以工作过程取向设计课程培养方案和划
分章节的。高职教育用“反推法”来构建课程体系与教学内容。即 根据岗位要求推出人才规格，由人才规格拟定教学内容。高职教 育的教学方法也同样主张由做法推出学法，由学法推出教法，这 些高等职业教育由工作过程决定学习过程的特点决定了高职计算 机融合课程的教学方法为行动导向教学范式。因此在《建筑CAD 》课程的教学构建中要注重学生的学习自主性和教学实践性的设 计，让学生在职业工作过程这一“有目标的活动中”，以学生为中 心，在教师的组织协调下，遵循“信息、计划、实施、检查、评 价”这一完整过程为行动回路，让学生在自己动手的上机操作实 践中，掌握专业技能，习得职业知识，熟悉计算机操作，从而构 建属于自己的操作经验和知识技能体系。
专家、高校师生和社会力量参与评价遴选为建设模式，
创新机制，以原国家精品课程为基础，优化结构、转型
升级、多级联动、共建共享。
•
“十二五”期间，计划建设5000门国家级精品资源
共享课
精品资源共享课程
• 精品资源共享课的特点
•
由服务教师向服务师生和社会学习者的转变
•
由网络有限开放到充分开放的转变
•
突出社会力量建设与评价
的通知》教高厅[2012]2号
精品资源共享课程
• 精品资源共享课
•
精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，
同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享
课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学
资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容
更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型
社会建设。
精品资源共享课程
• 精品资源共享课
•
精品资源共享课建设以课程资源系统、完整为基本
要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享
系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，
促进现代信息技术在教学中的Leabharlann Baidu用，实现优质课程教学
资源共享。
精品资源共享课程
• 精品资源共享课
•
精品资源共享课以政府主导，高等学校自主建设，
• 教育技术专业 本专业培养教育信息化的建设者、管理者、研究者
，培养能够在新技术教育领域从事教学资源、教学媒体 和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育 技术学科高级专门人才，包括中小学信息技术教师、数 字化校园和校园信息化的设计者、建设者、管理者，各 级电教馆和普教的教育技术人员。
精品资源共享课的建设
•
整合课程资源，强调资源的全面性、原创性
精品资源共享课程
• 国家级精品资源共享课现状 2911门 • 2013.04.27 教育部办公厅关于公布教师教育国家级精品资源共享课立
项建设课程名单的通知（教师厅函[2013]2号） 教师教育课程200门 • 2013.10.29 关于公布第二批国家级精品资源共享课立项项目名单及有
精品资源共享课的建设
• （1）教学目标：就业导向 高职教育是以就业为导向的职业教育，计算机融
合课程是以计算机作为职业操作平台构建的专业技术 课程，该类课程应该同时具有专业技术和计算机技术 两个层面的内容，因此构建《建筑CAD》课程时以计 算机技术的应用服从于专业技术，课程强调专业技术 的主体性和计算机技术的工具性。
关事项的通知（教高司函 [2013]115号） 本科675门 高职336门 网络课程80门
• 2013.12.20 关于公布第三批国家级精品资源共享课立项项目名单及有 关事项的通知（教高司函[2013]132 号） 本科1100门 高职440门
• 2014.01.06 关于公布第四批国家级精品资源共享课（网络教育课程） 立项项目名单及有关事项的函（教高司函[2014]1号） 网络课程80门
、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础
性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特
征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上
公开使用。
精品资源共享课的建设
• 1、重构《建筑CAD》课程体系 贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想，
以企业对岗位的能力素质要求为依据，以职业成长规 律和学生认知规律为基础，以工作过程为导向设计课 程。突出学生学习主体地位，设计教、学、做合一的 教学过程，实施理论实践一体化的教学模式。突出工 学结合人才培养模式的特点，校企合作共同开发课程 ，共同实施教学。