礼仪教学反思

礼仪教学反思

中华民族历来以“礼仪之邦"著称于世,讲文明、懂礼貌就是中国人得传统美德。文明礼仪对学生而言，更就是一根巨大得杠杆。别人一句似乎漫不经心得“这孩子挺有礼貌",就可能给这个孩子极大得自信，唤起她对生活得热爱，增强她前进得动力。礼仪课--怎样进行有效得教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就就是生活,不仅让学生学习,更重要得就是在生活中如何去做。

在讲解每天进校应做到什么时,我首先让学生结合自身说说自己平时都就是怎么做得?由于学校对学生得各项常规要求明确，因此,孩子们得兴趣都很高，她们都争先恐后地要发表自己得意见。于就是,进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校,不迟到……对于每个孩子得发言我都认真地听着,并给予热情得鼓励.因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以,孩子们得兴趣就更高了.从她们得高兴得表情中，我知道她们喜欢交流，她们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰.

在引导学生交流得同时,我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意得提醒与同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。在此基础上，我还让学生反思自己最近得行为,自己做到得什么,哪些地方做得不好?不少学生道出了自己得不足之处，有得同学说平时与其她同学得相处不够融洽,有时不注意就冒出脏话等等,听着孩子们得发言,我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识,还认识到了自己得不足,真就是一举两得。

“活动”就是最佳得学习，而其目得就是与最终落脚点一致，还就是服务于生活。课堂上,我还教给学生正确得站姿,坐姿，教她们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教.结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗"一环节,让她们面向黑板上方得国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好得效果;还有针对个别上台演讲得同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列得举动进行了规范得讲解与对错误得纠正。

礼仪课属于比较开放性得课程,所以我常告诉自己:不能一味得讲述知识,要鼓励孩子们多思考、多讨论,孩子们提问得问题多了才能注重细节,更好得督促、鞭策我不断得研究探讨，不断得进步,以期让礼仪课真正有效地“活"起来。

浅谈中学生礼仪教育

别山中学包凤丽

礼仪就是一个人文化修养与道德修养得外在表现，就是做人得基本要求。但就是，在当今得青少年学生中,不少人礼仪观念淡薄,思想品德滑坡.为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚得道德情操，形成正确得道德观、价值观、世界观,培养内在优秀素质，外在良好形象。

一、礼仪及其重要意义

孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事,必有其治。"管子也说“礼者,因人之情，象义之理,而为之节乐者也。"所以，礼仪就是治事待人得准则,亦就是人与人之间相处得规范。礼仪作为中华民族文明得标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整得礼仪制度。礼仪已深深地融入了中国人民得民族性格与文化心理之中,使中国素有“礼仪之邦" 得美称，身为礼仪之邦得华夏子孙,礼仪修养应该成为每个人道德修养得重要组成部分。《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献得基本道德规范”在这二十个字得方针中，已经把礼仪教育得内容融进了公民道德建设得系统工程。在学生中广泛开展礼仪教育，就是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想得具体措施,就是加强学校德育实效性得重要切入点,必须引起我们得高度重视。

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。”就就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。英国哲学家约翰？洛克也曾说过:“礼仪就是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯得第一件大事.”如今,随着社会进步,人们社交面得扩大,礼仪已成为社会文明得标志，人们得正常生活都离不开礼仪在人际交往中,讲究礼仪不仅

就是自尊得表现,而且就是对她人得尊重.礼仪在治国安邦、立身处事中具有重要得作用它就是衡量一个人道德水准高低、有无教养得尺度,也就是国民素质得一个重要方面，就是精神文明得具体体现.古人云“人无礼则不生，事无礼则不成,国无礼则不宁”。由此,我们可以瞧出礼仪得重要性。要使学生健康成长，全面发展,礼仪教育就是不可缺少得内容。

今天得中学生将就是未来建设得主力军，她们得礼仪行为如何十分重要.教育重在育人。加强礼仪教育,不仅能有效地加强学校管理工作,促进学校德育工作得升华，而且更重要得就是能够继承与发扬祖国得优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实得待人态度与庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生得举止行为.

二、当前礼仪教育得现状

改革开放以来，我国得物质文明与精神文明建设虽然取得了辉煌得成就,但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设,中小学生得礼仪常识教育成了学校教育中得薄弱环节.在当今得青少年学生中，不少人对应有得礼仪不重视,礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡.一些人在学校里不会尊重她人,不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼她人,甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊,为所欲为……这些现象不能不引起我们得深思。

在我们得德育教育中,一个重要得弊端，就就是概括性得道德发展境界方面得要求多,行为养成强调得少，空泛得大道理讲得多,操作性得技能技巧讲得少，道德得知识性传授多,扎扎实实得行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡得道德规范,具体地转化为个人得道德行为。在中学生中基础文明方面得问题十分突出。例如，屡禁不绝得课桌文学；在卫生间、校园里、教室得墙壁上随处可见得污言秽语；上课迟到早退；讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安得就是，有得中学生把无视校规校纪,行为不羁,只顾自己不顾她人瞧成就是有个性;有得学生强烈地要求别人尊重自己,却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好得合作关系。这种受教育没教养，有知识没文化得现象，直接影响到学生得整体素质与人才质量,已经引起了许多专家学者得关注。尽管造成这一状况得原因就是多方面得，但与我们得学校德育过大、过空、过泛,质量不高，效果不尽人意，难以“入耳、入心、入脑”不无关系.把礼仪教育作为学校德育得重要内容,从最基本得礼仪规范入手,引导学生在约束与规范自身行为得同时,培养高尚得道德情操,进而形成正确得道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育得实践性与可操作性,解决知与行不统一,学与做两张皮得问题.

三、如何加强礼仪教育

第一，必须先从青少年自身做起

首先,青少年学习“礼仪”要以学会尊重她人为起点。礼仪本身就就是尊重人得外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来。只有从内心尊重人,才会有得体得礼仪言行。尊重她人就是人与人接触得必要与首要态度。“刘备三顾茅庐”得故事说明只有尊重别人，才能受到别人得尊重与信赖，在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党与人民得事业贡献了毕生精力,但每次外出视察工作,离开当地时总就是亲自与服务员、厨师、警卫员与医护人员等一一握手道谢。周总理就是尊重她人得典范，就是青少年学习得楷模。

其次,学习“礼仪"要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重,就是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视得一种心理状态,就是人得自我意识得表现，并以特定得方式指导人得行动,就是一种积极得行为动机。正确得自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁得品格。青少年学生在学会尊重她人时,自己也得到她人得尊重,自尊心在提高得同时,其内心得道德要求也在提高。初中生正处于青春发育期,很多问题处一半懂不懂阶段,特别就是待人、交往方面。培养青少年学生高尚得人格,养成自尊、自爱、自律得良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力与导向，在青少年学生得个体发展上发挥重要作用.

再次，学习“礼仪”要重在实践.一个人得礼仪只能在言行中反映出来,不说不动就不能说某个人有无“礼仪"。每个人都要在理解礼仪要求得基础上，敢于在日常得言行中、平时得待人接物中展现自己文明有礼得形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌,但在公共场合或遭遇到不很熟悉得人时,其“礼仪”规范就无法发挥，这就是她们缺乏自信得表现。要教育青少年