人教版小学三年级数学下册导学案(完整)
新人教版三年级下册数学第五单元导学案
【展示交流】
请几名同学说一说这道题的解题步骤，每一步求的是什么。
【巩固检测】
1、某单位准备在长6米、宽4米的会议室地面上铺地板砖，每块地板砖的面积为12平方分米，需要多少块地砖？若每块地板砖4元钱，需要多少钱？
2、张老师为学生准备了一张长40厘米、宽30厘米的长方形彩纸，请问最多可以剪成边长为5厘米正方形纸片多少张？
【1】较大面积单位的数换算为较小面积单位的数
方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
【2】较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
教
学
反
思
两把长短大小不同的尺子
学 案
导 案
【知识链接】
一、创设情境，初步感知
1、比较手中两把尺子，说说它们有什么不同。
2、长短比的是尺子的什么？大小比的是尺子的什么？
【自主学习】
1、通过物体的表面感知面积
【1】 指一指课桌、数学书、文具盒、作业本的表面在哪里。
【2】摸一摸它们的表面有什么感觉？
【3】比一比这些物体的表面那个大一些，哪个小一些？
教
学
反
思
曹庄完小三年级导学案教学设计
科目
数学
课题
5面积
课时
第四课时
解决问题
主备人
王绍玲
学习目标
1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
学习重难点
人教版三年级下册数学4单元导学案
东门口小学三年级下册数学导学案主设计副设计学习课题认识东、南、西、北学习内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。
课时第一单元第1课时执教日期学习目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
学习重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
学习难点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备东、南、西、北卡片、指南针学习过程个性设计目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位臵升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
教学楼在校园的面，大门在校园的面。
（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）合作探究2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
人教版小学三年级数学下册导学案《估算的运用》例8、9
任务3：读例9。找出知道的信息，需要解决什么问题？应该写什么算式？应该怎样估算？提示：可以用除法估算，也可以用乘法估算。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
重难点预测
重点
掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算，并形成估算的习惯。
难点
根据具体情境合理地进行估算。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：从下面两组题中任选一组进行口算，并说说理由。
1. 80÷4= 81÷9= 480÷8= 350÷5= 180÷6= 420÷7=
2. 78÷4= 83÷9= 470÷8= 360÷5= 178÷6= 410÷7=
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：估算时，除数不变，被除数估成整百或者几百几十，有什么依据吗？
任务2：例8中，两种估算方法的结果不同，都对吗？
任务3：试着讨论三位数除以一位数的估算方法。
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：体会估算方法的合理性。
四、巩固训练，整理提高
1.基础知识练习：下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈361÷5≈178÷6≈
98÷9≈470÷8≈500÷7≈
2.拓展提升练习：我们今天学习这些数学问题与平时的数学问题相比有什么不同点？怎样的问题需要用估算解决，谁能联系生活实际说说？
3.考点强化练习：应用题，培养学生的估算意识
255个桃子，装到4个筐子里，平均每筐大约装几个？
148元/3件，每件T恤大约多少钱？
最新人教版小学三年级数学下册全册导学案
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
学生自我评价
《位置与方向》学案（三）
课
题
认识简单的路线（一）
课
型
新授课
案
序
第1单元第3课时
时间
学习内容
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。
学习目标
学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
2．初步体验东、南、西、北
（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
3．提出路线问题自己解决：
（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？
请问去电影院怎么走？
请问去少年宫怎么走？
请问去体育场怎么走？
（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。艳置
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
4、自学教材第4页例2
交流合作
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
人教版小学三年级数学下册导学案《看简单路线图描述行走路线例4》
小学三年级（数学）导学案 课 题看简单路线图描述行走路线（例4） 执教教师 学 生24 授课时间 学习目标1、 认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。
2.使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。
重难点预测 重点 认识简单的线路。
难点 用语言描述行走的方向。
学习流程 学法指导一、自主学习，个性指导 任务1: 围绕位置与方向认识简单的路线图。
任务2：讨论并组织学生准确找出简单线路。
任务3：出示课本第8页例4的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学） 任务1：小平要去看熊猫，应该向什么方向走呢？任务2：文文先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？任务3： 根据问题（1）中的图，提出问题，并试着解答。
三、精心点拨，启发引导 要点点拨：看简单的路线图描述行走路线，首先要以出发点为基准，先确定要到达的地点所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后描述出行走路线。
四、巩固训练，整理提高 1、基础知识练习：通常说的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八个方向。
2、拓展提升练习：（1）根据线路图找线路。
（熟悉线路）（2）从动物园向（ ）走到电影院，然后，又向（ ）走到少年宫。
商店 医 院图书馆游泳馆动物园 邮局 站前街 火车站（3）从火车站向（）走到站前街，又向（）走到商店。
（4）从游泳馆向（）走到图书馆。
又向（）走到医院。
3、考点强化练习：（1）我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些地方？（2）解决问题。
乘坐1号游览车从火车站出发，向（）经过（）站，到达中心广场；再向（）经（）站到达商城遗址；然后向（）经（）站到达博览中心，再向( )经（）站到达艺术馆。
学后反思我学到的知识或我的疑惑火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆。
人教版数学三年级下册第1课时 一位数除两位数导学案
2.笔算除法知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时一位数除两位数课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。
（5分钟）1.出示三年级植树情境图，组织学生交流信息，列出算式。
2.引导学生观察算式，探究算式的特点。
3.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究一下。
1.交流信息，列出算式：42÷2。
2.观察算式，发现该除法算式和以前学过的不同，是一位数除两位数（两位数不是整十数）。
3.思考，明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）45是由（）个十和（）个一组成的。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）5个十和4个一组成的数是（）。
（4）植树节是（）月（）日。
答案：（1）45（2）38（3）54（4）3122.计算。
（1）（2）（3）（4）3.学校买了3个同样的篮球，付给售货员100元，找回13元。
每个篮球多少钱？答案：100－13＝87二、尝试探究，感悟方法。
（2 1分钟）1.引导学生先独立思考算法，然后小组交流解决方法。
2.组织学生讨论竖式中每一步商的位置的确定方法。
3.出示四年级植树情境图，获取数学信息，列出算式。
4.组织学生观察算式。
（1）用竖式试着做一做。
（2）交流笔算中应注意的问题。
5.引导学生自由交流，归纳一位数除两位除法的笔算方法。
6.组织学生讨论、验证计算是否正确的方法。
1.观察算式，思考尝试计算，然后交流。
方法一：借助摆小棒计算。
先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1个一；2个十和1个一合起来是21，因此42÷2＝21（棵）。
方法二：列竖式计算。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，商2要写在十位的上面，把除数与商2个十的乘积40从被除数里减掉，十位得0，表示没有剩余（0省略不写）；然后将个位上的2落下来，2除以2得1，商要写在个位的上面，把除数2与商1的乘积2从被除数里减掉，2减2得0，正好除尽。
人教版3年级数学下册导学案第1课时 初步感受简单事物的排列数
第八单元数学广角——搭配（二）第一课时课题：初步感受简单事物的排列数教学目标：1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
教学重难点：使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学过程：一、学前准备1、十位上是“2“的两位数共有多少个？2、个位上是“0“的两位数共有多少个？3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.二、探究新知1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
三、课堂作业新设计1、教材练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3、教材练习二十二第3题。
四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。
共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。
反思：。
三年级下册数学导学案第二单元3用估算解决问题人教新课标
3.用估算解决问题法。
(20分钟)意思？(2)鼓励学生分析题意，独立列出算式，并说一说列式的理由。
（3）组织学生观察这道估算题，用自己喜欢的方法试着估算。
（4）组织学生汇报，教师板书不同的估算方法。
方法一 267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)方法二 267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)（5）引导学生观察、对比，小组讨论：两种方法的解答合理吗？为什么？（6）师生共同总结三位数除以一位数的估算方法。
2. 课件出示教材第30页例9。
(1)组织学生思考：问题中的“够装”是什么意思？(2) 组织学生小组合作，解决问题。
(3) 引导学生交流、对比不同的估算方法，体会解决问题策略的多样性。
（4）让学生通过精确的计算解决问题：多少个纸箱才能装下？要用“≈”连接…… （2）理解题意，根据数量关系列出算式：267÷3，并说明列式理由。
（3）用自己喜欢的方法进行估算。
（4）汇报，交流自己估算的过程和结果。
（5）讨论、交流后汇报： ①因为不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是合理的。
②第二种方法估算的结果更精确一些，准确结果应该比90少，比80多。
明确：解决同一个问题，可能有不同的方法，只要合理就可以采用。
（6）与教师一起总结估算方法。
2.（1）明确“够装”的含义。
（2）小组合作，解决问题，并汇报。
方法一 182≈180，182÷8>20，因此18个纸箱装不下182个菠萝。
方法二 18≈20，20×8＝160(个)，20个纸箱只能装160个，因此18个纸箱肯定装不下182个菠萝。
（3）对比、交流，明确可根据具体情况选择解决问题的策略。
（4）精确计算，验证运用估算策略所得出的结论的正确性。
有(B )个字。
A ．20 B ．30 C ．40(2)一片树林共有265棵树，共9排，平均每排大约有(C )棵树。
三年级下册数学导学案第八单元稍复杂的排列问题人教新课标
3.用0，3,4，8能组成多少个没有重复数字的两位数？
能组成9个没有重复数字的两位数，分别是30，34，38，40，43，48，80，83，84。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第101页“做一做”第1题。
2.完成教材第101页“做一做”第2题。
2.引导学生讨论：多了一个数字“0”，组数时有什么不同？
3.出示探究提示，引导学生借助数字卡片自主探究。
(1)怎样摆能保证不重复、不遗漏？
(2)一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
4.引导学生交流探究结果。
5.组织学生讨论：用什么方法写出组成的数可以既清楚明了，又不重复、不遗漏？
（引导学生说出：按顺序、不重不漏）
1.独立完成，巩固所学方法。
2.先思考解决问题的方法，再独立完成，全班交流。
4.从0,2,3,9这四个数中任取3个，可以组成多少个不同的三位数？
18个
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.排列数的求法与乘法紧密相连。一般地，完成一件事需要几个步骤，完成第一步有n1种不同的方法，完成第二步有n2种不同的方法，完成第三步有n3种不同的方法……完成第m步有nm种不同的方法，那么完成这件事共有n1×n2×n3×…×nm种不同的方法。
教学目标
1．能找出稍复杂事物的排列数。
2．能用多种策略解决排列问题。
3.通过动手操作培养学生有序、全面思考问题的意识。
重难点
重点：能找出稍复杂事物的排列数。
难点：能根据要求进行简单的排列。
化解措施
动手操作，自主探究。
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的除法人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的二、尝试探究，明白得算理。
(6分钟)1.探究0÷3的结果，并让学生说一说自己是如何想的。
2.反馈练习。
0÷6= 0÷2= 0÷8=组织学生做一做，并观看算式的特点，说一说发觉。
3.引导学生把上面算式相同的地点用一句话说出来。
1.探究运算结果，并汇报自己的方法。
（1）其他3个人一个西瓜也吃不到，得数要用0表示，因此0÷3=0。
（2）因为0×3=0，因此0÷3=0。
2.第一独立运算，然后观看算式的特点，发觉：被除数差不多上0，除数不是0，商也是0。
3.在教师的指导下总结：0除以任何不是0的数都得0。
2.口算。
0÷16=00÷21=00÷44=00÷600=00÷365=00÷178=03.判定。
(1)0除以任何数都得0。
(×)(2)0同任何数相乘都得0。
（√）三、进一步探究，感知差不多方法。
(18分钟)1.引导学生观看例6情境图，交流从情境图中猎取的数学信息。
2.出示例6(1)，引导学生分析题中的数量关系，列出算式。
3.组织学生笔算208÷2，讨论、交流：被除数的十位上是0，0除以2等于多少？在哪一位的上面商0，什么缘故？那个0不写行不行？4.出示例6(2)，引导学生自己分析题中的已知条件和问题，然后列出算式。
5.引导学生想一想商是几位数，尝试列竖式运算，讨论：除到被除数的十位时，十位上的1除以2不够商1如何办？6.组织学生观看例6中这两道题的商有什么共同的特点，引导学生自由交流并归纳商中间有0的除法的运算方法。
1.观看情境图，猎取数学信息。
2.分析题中的数量关系，列出算式：208÷2。
3.小组内交流，然后汇报：被除数十位上的0除以2这一步能够省略不写，但商十位上的0不能省略，它起到占位的作用。
4.独立分析题意，列出算式：216÷2。
人教版 三年级数学下册 2.1.2两位数除以一位数的口算 导学案
2.1.2 两位数除以一位数的口算导学案学习目标1、掌握一位数除两位数的口算方法。
2、了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
重点：掌握一位数除两位数的口算方法。
难点：口算方法要灵活多样。
一、自学释疑怎样快速口算一位数除两位数？二、合作探究探究点一、一位数除两位数的口算方法把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？你知道了哪些信息？要求什么呢？要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。
列式：应该怎样算呢？小组讨论交流方法一：6沓平均分成3份，每份分了2沓；6张平均分成3份，每份2张；也就是66张彩色手工纸平均分成3份，每份分得了2沓零2张，就是22张。
方法二、6个十除以3是2个十，6个一除以3是2个一，2个十与2个一合起来就是22。
60÷3＝206÷3＝220＋2＝22探究点二、总结一位数除两位数的口算方法96÷3＝90÷3＝306÷3＝230＋2＝3246÷2＝40÷2＝206÷2＝320＋3＝23口算两位数除以一位数应注意什么？①要把分别除得的结果加起来。
②不能把十位和个位上的数弄混。
算一算，你发现了什么？30÷3= 33÷3=36÷3= 39÷3=发现：两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
课堂小结：1、利用数的组成来计算，把被除数看成若干个十、若干个一分别除以一位数，然后把两次除得的结果加起来。
2、两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
3、口算时注意不能把十位和个位上的数弄混。
我的收获___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。
新人教版小学三年级数学下册全册导学案有习题答案_教学设计
新人教版小学三年级数学下册全册导学案有习题答案_教学设计
3小数的大小比较
项目内容
1.在里填上“”“”或“=”。
10019995436548321843
2.填空。
1米2分米=()米1米2厘米=()米
1米12厘米=()米1分米9厘米=()米
3.读教材第93页例2。
(1)把它们都化成以厘米为单位的数,再比较大小。
0.8米=80厘米,1.2米=120厘米,1.1米=110厘米,0.9米=90厘米。
因为()厘米()厘米()厘米
()厘米,所以1.2米1.1米0.9米0.8米。
(2)借助米尺来比较。
比较时先找出各个数在米尺上的位置,然后根据右边的总比左边的大来进行大小比较。
第一名第二名第三名第四名
()()()()
4.比较小数的大小时,先比较()部分,()部分大的那个数就大,如果整数部分相同就比较()部分,小数部分第一位上的数大的那个数就(),如果第一位上数字相同就比较第二位上的数……直到比出大小为止。
1.在里填上“”“”或“=”。
0.20.020.150.510.350.4
0.08元0.11元 2.03分米1.94分米
温馨
提示知识准备:小数的相关知识。
学具准备:卷尺。
参考答案：
1.
2.1.2 1.02 1.120.19
3.(1)1201109080(2)1.1 1.2小刚小强小林小明
4.整数整数小数大
5.。
人教版三年级数学下册六,七,八,九,十单元导学案
三年级数学下册第六单元导学案课题一：面积和面积单位主备人审核人：学习小主人：班级：学习内容：面积和面积单位，第71-74页。
学习目标：1、认识面积的含义。
2、体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。
3、培养学生的空间观念、操作能力和实际运用能力。
教育学生要诚实守信。
学习重点：认识面积的含义；认识三个常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
学习难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并运用面积单位解决实际问题。
三年级数学下册第六单元导学案课题二：长度单位和面积单位的比较主备人：审核人：学习小主人：班级：学习内容：教材第74页例1和75页做一做学习目标：1、比较长度单位和面积单位，认识面积单位。
2、会用长度单位1厘米、1分米、1米来度量物体的长度。
3、知道1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，会度量物体的面积。
学习重点：明确分清长度单位和面积单位。
学习难点：建立面积单位的表象。
三年级数学下册第六单元导学案课题三：长方形面积的计算主备人：审核人：学习小主人：班级：学习内容：教材第77页例2及78页做一做。
学习目标：1、探讨长方形面积计算的公式，学会长方形面积的计算方法，会运用公式正确地进行计算。
2、能拼摆图形，理解长方形面积计算公式。
3、会提出问题、分析问题、解决问题。
学习重点：学会长方形面积的计算方法。
学习难点：会用正确的方法计算面积。
三年级数学下册第六单元导学案课题四：正方形面积的计算主备人：审核人：学习小主人：班级：学习内容：教材第78页例3及做一做，练习十九第4、9、11题。
学习目标：1、引导自主探究发现长方形面积计算的公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。
2、通过长方形的面积计算推导出正方形的面积计算公式。
3、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、培养自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
三年级下册数学导学案-第二单元商末尾有0的除法｜人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商末尾有0的除法｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为三年级下册数学第二单元“商末尾有0的除法”所准备的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级下册数学第46页至48页的除法计算方法。
重点讲解两位数除以两位数的笔算方法，以及商末尾有0的除法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以两位数的笔算方法，理解商末尾有0的除法运算规则，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以两位数的笔算方法，以及商末尾有0的除法运算规则。
难点在于如何引导学生理解商末尾有0的除法运算过程。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对除法的兴趣。
例如，提问：“如果小明有20个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”引导学生思考并讨论。
2. 例题讲解：利用多媒体展示例题，如20÷5，通过动画演示，讲解两位数除以一位数的笔算方法，引导学生观察并理解商末尾有0的除法运算过程。
3. 随堂练习：学生在练习本上完成类似的除法题目，如25÷5，30÷6等，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论两位数除以两位数的笔算方法，以及商末尾有0的除法运算规则。
每组选出一名代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：商末尾有0的除法1. 两位数除以两位数2. 笔算方法：先算除数与被除数十位上的数相除，再算个位上的数相除3. 商末尾有0的规则：如果除数的个位上的数小于被除数的个位数，则商末尾有0七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解例题时，注重引导学生观察和理解商末尾有0的除法运算过程，通过随堂练习和小组讨论，巩固了学生对两位数除以两位数的笔算方法和商末尾有0的除法运算规则的理解。
三年级下册数学导学案-第二单元商中间有0的除法｜人教新课标
三年级下册数学导学案第二单元商中间有0的除法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学的第二单元，商中间有0的除法。
我们将从教材的第48页开始，学习除数是两位数的除法，并且会遇到商中间出现0的情况。
我们会通过具体的例子来理解这个概念，并且通过练习来掌握它。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解商中间有0的除法的概念，并且能够独立地进行计算。
同时，我也希望他们能够通过这个问题，理解除法的本质，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解商中间有0的除法的计算方法，难点则是让孩子们能够理解为什么在某些情况下，商的中间会出现0。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解这个概念，我准备了一些图片和练习题，还有除法计算器，让孩子们能够通过实际操作，更好地理解商中间有0的除法。
五、教学过程六、板书设计七、作业设计1. 250 ÷ 5 =2. 320 ÷ 4 =3. 400 ÷ 8 =答案：1. 250 ÷ 5 = 502. 320 ÷ 4 = 803. 400 ÷ 8 = 50八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对商中间有0的除法有了更深入的理解，大部分孩子都能够独立完成练习题。
但在教学过程中，我也发现有些孩子对为什么商的中间会出现0还不太理解，这需要在今后的教学中，继续加强对这个概念的解释和引导。
我还可以让孩子们进行一些拓展延伸的活动，比如找一些其它的例子，看看是否也符合商中间有0的除法这个规律，这样可以帮助孩子们更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析一、商中间有0的除法的概念引入在引入商中间有0的除法这个概念时，我选择了具体的例子来帮助孩子们理解。
这个例子是我精心挑选的，因为它能够很好地展示商中间出现0的情况，让孩子们能够直观地看到为什么会出现0，以及如何处理这种情况。
人教2022版数学三年级下册导学案：(两位数乘两位数)用连乘的方法解决问题【导学案】
第4课时用连乘的方法解决问题课题用连乘的方法解决问题课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。
选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。
因此，本节课教学设计的特点如下：1.注重复习铺垫，实现温故知新。
在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。
再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。
2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。
不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。
学习目标1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。
2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。
学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。
学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（6分钟）1.解答下列问题。
（课件出示）(1)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？2.如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？今天我们要学习的是用乘法两步计算解决问题。
板书课题：用连乘的方法解决问题1.观看课件，独立分析，口述答案。
新人教版三年级数学下册第一单元第一课时导学案
凯里九小2014-2015年第二学期导学设计年级学科：数学主备人：辅备人：学习内容认识东、南、西、北课时 1学习目标1、认识东、南、西、北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。
2、建立学生的方向意识。
学习重点认识东、南、西、北四个方向学习难点用方位词描述物体所在的位置导学流程（问题预设）一、导入：1、（猜谜语）圆圆金球挂空中，晚上人人看不见，天一亮就出来，而它一走天就黑。
2、早晨，太阳从（）边升起。
3、除了东方，还有（）边、（）边、（）边。
4、（引出课题：认识东、南、西、北）二、合作探究：5、东边还可以叫作（）方、也可叫（）面。
南边、西边和北边呢？6、早晨，面向太阳，前面是（），后面是（），左边是（），右面是（）。
7、在东、南、西、北四个方向中，（）与（）相对，（）与（）相对。
8、先观察课本第3页例如的图，再填空：图书馆在校园的（）面，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。
9、用课本例1图仿照说一说：操场东面是图书馆。
…三、交流展示：达标练习 （巩固练习） 一、填空： 1、米老鼠的左面是北面，它的前面是（），后面是（），右面是（）。
2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。
3、课本第3页的做一做。
二、课本第5页第1、2题。
三、选择题。
1面对北面，左边是（），右边是（） A 、东 B 、西 C 、南 D 、北 2、早上太阳从（）方升起，傍晚从（）方落下。
A 、东 B 、西 C 、南 D 、北 3、旗杆的影子在旗杆的东面，那么太阳在（） A 、东面 B 、西面 C 、南面 D 、北面 实践运用 快速辨认方向： 1、面向东，前是（），后是（），左是（），右是（）。
2、面向北，前是（），后是（），左是（），右是（）。
3、面向南，前是（），后是（），左是（），右是（）。
教学反思或随笔凯里九小2014-2015年第二学期导学设计 年级学科：数学 主备人：潘兴伟 辅备人：学习内容 认识平面图上的东、南、西、北 课时 1 学习目标 1、知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
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人教版小学三年级数学下册导学案(完整)
《位置与方向》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《位置与方向》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《位置与方向》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《位置与方向》学案（四）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《除数是一位数的除法》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《除数是一位数的除法》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《除数是一位数的除法》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《统计》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《统计》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《统计》学案（三）
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《统计》学案（四）
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《年、月、日》学案（一）
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《年、月、日》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《年、月、日》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《年、月、日》学案（四）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（一）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（二）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（三）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：
《两位数乘两位数》学案（四）
学校：龙孔镇中心校年级：三年级设计者：石晓蓉学生姓名：。