诗歌鉴赏景物形象(实用性强)
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用这样简单的关系式来表示：
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
描摹画面 特点
思想情感
即
时
枫桥夜泊 张 继
练
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 习
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎 样的思想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
描摹画面 特点
思想情感
即
时
枫桥夜泊 张 继
练
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 习
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎 样的思想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
诗歌鉴赏形象篇之景物形象
军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 严武（ ）：字季鹰 【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴 ）：字季鹰， 今属陕西） 曾任成都尹、剑南节度使， （今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使， 广德二年（ 广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队 ）秋率兵西征， 七万多人。 七万多人。 （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么 ）诗的前两句描绘了什么样的景象？ 寓意？ 寓意？ 答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山， 答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山， 诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的 夜景。寓意边境局势的紧张。 夜景。寓意边境局势的紧张。
【参考答案】1、暮春 飞花 2、思念故乡之情 参考答案】 、 、 3、同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情； 、同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情； 第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。 第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。 不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情； （不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情； 第二首也是正面烘托。 第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人 分离友人归乡的喜悦之情。） 分离友人归乡的喜悦之情。）
【折桂令】问秦淮 孔尚任 折桂令】 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮， 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂 当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹， 消。当年粉黛，何处笙箫 罢灯船端阳不闹，收 酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔， 酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有 些蝶飞，新红叶无个人瞧。 些蝶飞，新红叶无个人瞧。 ）、“ （1）、“当年粉黛，何处笙箫 用了什么修辞手 ）、 当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手 ？（2分 法？（ 分） ）、“ （2）、“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞， ）、 白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞， 新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？ 新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了 什么样的感情？请简要分析。（ 。（4分 什么样的感情？请简要分析。（ 分 1）、借代、反问。 ）、借代 ）、借代、反问。 ）、通过 ”“绿水”“嫩黄花”“新红 （2）、通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红 ）、通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“ 叶”等描绘了初秋清冷景色。又通过“飘飘”“滔 等描绘了初秋清冷景色。又通过 飘飘”“滔 ”“ ”“有些蝶飞”“无个人瞧 有些蝶飞”“无个人瞧” 滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今 衰引发的冷寂落寞之情。 衰引发的冷寂落寞
诗歌鉴赏之景物形象和意境(很好)模板
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不 过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析 这首诗。
春行即兴
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻： 茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一） 诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静。 （步骤二） 景中含情，情景交融，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 （步骤三）
新晴野望(王维) 新晴原野旷，极目无尘垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 注：尘垢：尘埃。 列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边 渡头 、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、 青翠的峰峦 、初夏田间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想 感情。
双调· 清江引
张司久 西风信来家万里，问我归期未？ 雁啼红叶天，人醉黄花地， 芭蕉雨声秋梦里。 问：作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？ “芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？
这首诗取西 风、雁、红叶、 （１）找出诗中的意象 黄花、芭蕉和秋 雨等一系列富有 （２）展开想像，用优美语言 再现画面（不能脱离原诗） 季节特征的景物；
2、表现生生不息和希望 白居易：离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情
芭 蕉
常与孤独忧愁凄凉特别是 离情别绪相联系。 李清照：窗前谁种芭蕉树，阴 满中庭。阴满中庭，叶叶心心 舒卷有舍情。 吴文英《唐多令》：何处合成 愁？离人心上秋。纵芭蕉，不 雨也飕飕。 葛胜冲《点绛唇》：闲愁几许， 梦逐芭蕉雨。
光答“表达了作者感伤、惆怅的心情”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
古代诗歌鉴赏之景物形象鉴赏
通用答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗歌中的主要 意 象，用自己的语言具体描述景物。 ②并用一两个简练的词概括景物所营造的氛围。 例 如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调（析特征） ③分析作者的思想感情和营造氛围的作用。包括 是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作 者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么 注意答题内容包括景、境、情三个方面，答题时 而“感伤”。 （表情感） 三方面缺一不可。
课堂演练 宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
问题：结合前两联谈谈作者是描写了怎样的环境特 点？表现了作者怎样的思想感情？ 参考答案：诗歌的前两联通过描写深山猿哀啼、沧江 夜流、风吹树叶、月照孤舟等景象，渲染一种凄清孤 寂的环境，突出了作者孤独寂寥忧伤之感，表达了对 故友的思念。
达标练习
练习2：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
问题：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景 二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻： 茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一） 三四句中芳树上的花由于无人欣赏而独自飘落，春山的 飞鸟也只能独自啼叫，都显现出了山的宁静。（步骤二） 从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 （步骤三）
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟 东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中 的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌形象之景物形象(意象、意境)
鉴赏古代诗歌形象之景物形象（意象、意境）考点解读景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。
诗人在抒发主观情感时，往往借助这些自然景物或人文景物，这些承载主观感情的客观事物，就成了“意象”，它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一；而多个意象构成“意境”。
一、意象（景象）（一）意象的含义诗人表达思想感情时,往往采用寄情于物的方式,通过描写具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上,使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情感的客观物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
（二）常见意象的特点和寓意1.松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。
在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如李白《赠韦侍御黄裳二首（其一）》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
2.竹——本固性直、心空节贞。
葱茏绿竹代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。
如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医。
”3.柳——“柳”者，“留”也。
柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。
如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），表达了分别时诗人对友人的眷恋。
又如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。
4.梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子。
如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
诗歌鉴赏——景物形象(优质课)
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
答： ①开头两句描写了清晨起航时， 江南水乡细雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色 （时间、地点、季节） 。（2分） ②营造了凄冷感伤的氛围。作者融情于景， 表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（2分）
（二）意境
意境就是诗人的主观思想感情与生动 形象的客观事物相结合创造出来的艺术境 界。
典例剖析
高考常见题型
1、诗人从哪些角度来描写景物？写了景物的什么 特点？ 2、诗的前两句描写了哪些意象？请简要分析。 3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎 样的思想感情？ 4、这首诗营造了一种怎样的意境？
学习重点： 1、景物描写的角度（方法）。 2、分析意象和意境，进而体会作者的感情。
一、景物描写的角度（方法）： ①时空——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官——嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉 ③动静——动态、静态、动静结合 、以动衬静 ④虚实——虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实 ⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡 ⑥色调——冷暖 ⑦修辞——比喻、拟人 、夸张等 ⑧其他——点面结合、声色结合、白描、细节描写、 直接描写、间接描写、正侧结合、侧面烘托、渲染 等。
萧瑟凄凉
抒发了游子 的羁旅之苦 和思乡之情。
分析意象答题步骤： ①找准意象，结合修饰意象的词 语加以描述； ②概括意象营造的氛围特点；
典例剖析
山花子·春恨
【明】陈子龙
杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。寂寞景阳 宫外月，照残红。 蝶化彩衣金缕尽，虫衔画粉玉楼空。惟有无情 双燕子，舞东风。 【注】 ①景阳宫：南朝旧宫。 ②明清之际文学家。 词的上片描写了哪些意象？有什么作用？（4分）
答案组织模式 （1）本诗用…的意象，渲染了…的氛围，表现了诗人…的感情 。 （2）这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境) ，表现了诗人…的感情。
实战：鉴赏诗歌的景物形象
B、寓情于景
清平乐·村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相 媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中 儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲 蓬。 此词写普通农家的生活场景，除“谁 家”的发问和“最喜”的流露，都是生活 场景的描写，表面看来，作者没表示态度， 但在生活场景的描写之中，寄有作者的思 想感情，那就是，对农村生活的热爱，这 正是此词的意境所在。
E、景略情在 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
此诗是登幽州台时所发出的慨叹， 从这不满现状的呼声中，不仅可以领会 出幽州台的氛围，而且表达了作者对封 建统治者不能重用贤才的不满和生不逢 时、怀才不遇的悲哀。因而，景虽略了， 但意境很完美。
分析意境答题步骤
2.景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象 要附着在诗人的感情上，有时也附着在写 作技巧上。 张可久的《双调·清江引》，简要分析这 首诗的意境： 西风信来家万里，问我归期未？雁啼 红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
双调·清江引 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红 叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
（1）明确诗人创造意境的常用手法。 A、触景生情 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人谈到诗歌创作时曾说,“作诗不过情、景二 端。”请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻， 有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一 景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写 景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自 落” 、 “鸟空啼”之景都显出了山中之静， 并透露出一丝伤春、凄凉之情。
1.描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言 来概括作答，不能直译原诗。要把景 物特点点化出来，再写出诗人的心境。 如：阅读杜甫的《绝句二首(其一)》， 此诗描绘了 怎样的景物？ 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的景物形象
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 ）这首诗描绘了一幅什么样的画面？ 成的？请简要叙述。 成的？请简要叙述。 答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿， 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃， 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
古代诗歌鉴赏 ——鉴赏诗歌中的景物形象
一 提问方式 1 这首诗写了什么样的景物？抒 这首诗写了什么样的景物？ 发了什么样的情感？ 发了什么样的情感？ 2 这首诗为我们展现了一幅怎样 的画面？ 的画面？ 3 这首诗营造了一个这样的氛围？ 这首诗营造了一个这样的氛围？
二 答题步骤与要点 1 抓住诗中主要景物，运用自己的语言描 抓住诗中主要景物， 绘诗中展现的图景画面， 绘诗中展现的图景画面，力求优美 2 用一句话概括这些景物营造的氛围特点 3 根据氛围特点来分析作者的情感，并说 根据氛围特点来分析作者的情感， 出情与景的关系
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起
此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。 天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来， 天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪 不断拍打堤岸，又咆哮着远去。 不断拍打堤岸，又咆哮着远去。 这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼” 这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄 伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
2023届高考语文复习-诗歌鉴赏之景物形象
2023届高考语文二轮复习专项系列：诗歌鉴赏之景物形象【考点阐释】古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如贺知章（味柳》中的“柳”》和人文景象（如陶渊明（归困园层》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”）。
“情动于中而形于外”，诗人的感情一旦被激活，他们触目所见，均带上强烈的主观色彩。
在他们所摄取的景物中，很少有纯自然的景物。
因为“国破”，即使“城春”，他们也会看到存在因伤时而进射出泪水，失群的春鸟因恨别而惊修地发出哀喂。
诗入触景生情，移情于物，虽不直接言情，情已充溢其间。
鉴赏诗中这些形象的特点，品味这些形象所蕴含的意义与思想情感就是设题点、赋分点。
高考对于景物形象的考查一般分为两种类型：意象货析、意境品味。
1.意象赏析意象，是诗歌中熔铸了作者根据现实生活中的各无品可上者主观感情的客观景象，是作者思想内容和艺术感体易秘食加以艺术概括所形成的具有一定意象资桥极日士要华是体先动的自然景象。
意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与效果。
2.意境品味意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
意境品味题目主要考查对形象的解读、对画面的描绘理解以及对情感的把握。
【方法探究】一、景物形象鉴赏要求1.“诗中赏画”。
古代写景诗大多具有“诗中有画”的特征。
赏析画面美，从以下几个方面入手：物象的组合方式；画面色彩；动态；静态。
2.“画中品诗”。
由景象画面的色调，把握诗人的情感思想。
一般而言，诗歌描绘的形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象即情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。
二、意象赏析角度设问方式及答题思路设问示例：1.诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。
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这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
散曲作简要赏析。
参考答案：
从写景顺序看：一二句写长江万里，远山重重，写的是大处、 远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、 六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。
从动静角度看：一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四 句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。
（08江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 初入淮河四绝句（三） 杨万里
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇 （？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏 部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞： 地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样 一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
参考答案：一条小溪从两山之间蜿蜒而出，树林 里落叶飘飘，一个人抱着瓮走在路上（或在溪边），山 谷那边隐约露出寺庙的一角。 这画面呈现出的是乡村 野外恬静、安详的气氛。
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
例题展示二 07全国Ⅱ
新晴野望
——王维
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田 间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
• 答题范式：这首诗通过……意象的 刻画，描绘出……图画，借景抒情 （情景交融），抒发了作者……的感 情。
例题展示一
葛溪驿——王安石
（07四川）缺：月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里 奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的 淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
参考答案： 此诗用虚实结合的手法来写景，前两句实写淮河两岸
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭，山泉 千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕 周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。
淀：即蓝靛，蓝色染料。
这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的
浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首
阅读下面的宋诗,然后回答问题。 游月陂 宋 程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 (1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合 诗歌内容分析。 (2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效果 。
1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟…… 2、抓描写描写景物的修饰性词语： 眇眇、秋、独……
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分） 淮上即事寄广陵亲故 唐 ·韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。 （鉴赏诗中的景象） 评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚
要由“落花”产生 “让人惋惜”示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
·
《雨霖铃》）
借 景
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦
抒 《石灰吟》） 情
与 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫
托 物
《江畔独步寻花七绝句》）
言 4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游
志 《卜算子•咏梅》）
景物形象
景物类型： 1、景物描写（季节、时令、地域等） 2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 3、色彩描写
鉴赏思维切入点： 1、筛选景物，注意景物意境内在的协调性； 2、抓描写景物的修饰性词语。
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分） 淮上即事寄广陵亲故 唐 ·韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。
象——境——情
意象：融入作者主观感情的物 象。
意境：作者要表达的思想感情 与诗词中描绘的生活图景有机 融合形成的一种耐人寻味的艺 术境界
意象与意境的关系:
如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的 夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意 境即白色恐怖。
正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：
1、看描景的角度：如高低、俯仰、远近；听觉、
触觉、视觉等的变化
2、看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸
张……），表现手法（虚与实、动与静、情与景、
白描与细描、侧面描写……）
3、色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情
感，也可以反衬思归的感伤。
绝句（唐）杜甫
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……
到 风雨：昨晚风雨交加……
落花：花都凋谢了，落了一地……
再 啼鸟：欢快的气氛
基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作 者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
试题类型： 1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描摹图景。 2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。
景物形象
第一种类型：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这 首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想 感情？
答题步骤：
1. ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想 想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。
2. ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达 了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
【答案】 (1)营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等)(1分)的意境，诗人写了百尺
高台，美丽的水光月色，树林和泉声，(1分) 表达了诗人闲适( 或恬淡,自在)，随遇而安，不计较得失的淡泊情怀。(2分)
(2)反衬(以动写静,有声衬无声)，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静 。
题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。
高考专题复习诗歌鉴赏
形 象
物象： 写物 ——托物言志
鉴
赏 景物形象
景象： 写景——借景抒情
景
·
与
物
形 同：形式上相似，都是借助外界事物抒发 象 或表达自己的情感或思想
鉴
赏 异：
1、借景抒情的“景” 指自然风景
·
借 托物言志的“物”常是某种具有象征意味
景 的物品，诗人借助此象征意味来表明自己
抒 情 与 托
答案： 诗歌为我们展现了一幅恬淡幽美的风景画。 ①画面的近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭 鸣唱；远处，湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞； 高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；门前的江边 停泊着一只只从远方来的帆船。 ②前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色，色 彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画 面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的 广阔。 ③画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给 人以画面美感，更促人深远的联想。同时也表现 了作者开朗坦荡的心境。
舟船背驰，波痕接触也难以做到；虚写作者对国家南北分 离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚 写国家统一，人们自由来往的愿望，表达作者对国家统一， 人民自由往来的强烈愿望。
想 到
风雨：无情的风雨
落花：实让人惋惜
总
结 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借
一
风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情
下
表现得贴切自然。
这就是意象！
从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象 的根。
这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本， 又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共 同完成的。
一色”。
可供两两组合的词有：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
散曲作简要赏析。
参考答案：
从写景顺序看：一二句写长江万里，远山重重，写的是大处、 远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、 六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。
从动静角度看：一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四 句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。
（08江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 初入淮河四绝句（三） 杨万里
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇 （？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏 部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞： 地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样 一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
参考答案：一条小溪从两山之间蜿蜒而出，树林 里落叶飘飘，一个人抱着瓮走在路上（或在溪边），山 谷那边隐约露出寺庙的一角。 这画面呈现出的是乡村 野外恬静、安详的气氛。
处境：行人 羁旅 抱病 独苦
抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂 泊的愁苦和无奈。
例题展示二 07全国Ⅱ
新晴野望
——王维
新晴原野旷，极目无氛垢（注）。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田 间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
• 答题范式：这首诗通过……意象的 刻画，描绘出……图画，借景抒情 （情景交融），抒发了作者……的感 情。
例题展示一
葛溪驿——王安石
（07四川）缺：月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里 奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的 淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
参考答案： 此诗用虚实结合的手法来写景，前两句实写淮河两岸
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭，山泉 千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕 周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。
淀：即蓝靛，蓝色染料。
这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的
浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首
阅读下面的宋诗,然后回答问题。 游月陂 宋 程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 (1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合 诗歌内容分析。 (2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效果 。
1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟…… 2、抓描写描写景物的修饰性词语： 眇眇、秋、独……
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分） 淮上即事寄广陵亲故 唐 ·韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。 （鉴赏诗中的景象） 评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚
要由“落花”产生 “让人惋惜”示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
·
《雨霖铃》）
借 景
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦
抒 《石灰吟》） 情
与 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫
托 物
《江畔独步寻花七绝句》）
言 4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游
志 《卜算子•咏梅》）
景物形象
景物类型： 1、景物描写（季节、时令、地域等） 2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 3、色彩描写
鉴赏思维切入点： 1、筛选景物，注意景物意境内在的协调性； 2、抓描写景物的修饰性词语。
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分） 淮上即事寄广陵亲故 唐 ·韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。
象——境——情
意象：融入作者主观感情的物 象。
意境：作者要表达的思想感情 与诗词中描绘的生活图景有机 融合形成的一种耐人寻味的艺 术境界
意象与意境的关系:
如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的 夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意 境即白色恐怖。
正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：
1、看描景的角度：如高低、俯仰、远近；听觉、
触觉、视觉等的变化
2、看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸
张……），表现手法（虚与实、动与静、情与景、
白描与细描、侧面描写……）
3、色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情
感，也可以反衬思归的感伤。
绝句（唐）杜甫
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……
到 风雨：昨晚风雨交加……
落花：花都凋谢了，落了一地……
再 啼鸟：欢快的气氛
基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作 者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
试题类型： 1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描摹图景。 2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。
景物形象
第一种类型：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这 首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想 感情？
答题步骤：
1. ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想 想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。
2. ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达 了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
【答案】 (1)营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等)(1分)的意境，诗人写了百尺
高台，美丽的水光月色，树林和泉声，(1分) 表达了诗人闲适( 或恬淡,自在)，随遇而安，不计较得失的淡泊情怀。(2分)
(2)反衬(以动写静,有声衬无声)，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静 。
题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。
高考专题复习诗歌鉴赏
形 象
物象： 写物 ——托物言志
鉴
赏 景物形象
景象： 写景——借景抒情
景
·
与
物
形 同：形式上相似，都是借助外界事物抒发 象 或表达自己的情感或思想
鉴
赏 异：
1、借景抒情的“景” 指自然风景
·
借 托物言志的“物”常是某种具有象征意味
景 的物品，诗人借助此象征意味来表明自己
抒 情 与 托
答案： 诗歌为我们展现了一幅恬淡幽美的风景画。 ①画面的近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭 鸣唱；远处，湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞； 高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；门前的江边 停泊着一只只从远方来的帆船。 ②前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色，色 彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画 面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的 广阔。 ③画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给 人以画面美感，更促人深远的联想。同时也表现 了作者开朗坦荡的心境。
舟船背驰，波痕接触也难以做到；虚写作者对国家南北分 离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚 写国家统一，人们自由来往的愿望，表达作者对国家统一， 人民自由往来的强烈愿望。
想 到
风雨：无情的风雨
落花：实让人惋惜
总
结 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借
一
风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情
下
表现得贴切自然。
这就是意象！
从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象 的根。
这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本， 又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共 同完成的。
一色”。
可供两两组合的词有：