葡萄沟导学案
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗葡萄沟一、说教材（一）课文简介这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。
（二）教学目标：1.会认13个生字，会写8个生字，积累优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
（三）教学重、难点：1.感受葡萄沟是个好地方。
2.葡萄干是怎样做成的。
二、说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸三、说学法自主学习合作探究读中感悟四、说教学过程（一）激趣导入：1.检测生字。
2.（课件出示）师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。
”（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。
）（二）出示自学提示，学生自主学习1.自学提示。
2.师：下面我们带着问题来听听课文。
（课件朗读）（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。
）（三）交流展示，点评纠偏1.为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？2.同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。
（3）晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【1】篇〗教学目标:指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.教学重难点:重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.教学过程复习导入新课检测生字.认读组词说话.上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解二,整体感知,了解内容1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.3,出示:葡萄沟真是个好地方!4,一起来读读这句话.精读课文,感受好地方第二自然段1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解"茂密".(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).(5)那个句子在哪你能给大家读读吗(准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做(准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.5,第三自然段过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了 (第三自然段)请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读6,第四自然段我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样出示中心句,这句话是谁说的(老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说——,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里请同学们找出课文中四,广告宣传,总结内容葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【2】篇〗教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】〖学生情况分析〗宁夏地处大西北，我们的学生生活环境跟新疆的地质风貌、气候条件相差不大。
灵武历来享有“水果之乡”的美誉，九、十月正是水果丰收、葡萄大量上市的时候。
因此葡萄对我们的学生来说再熟悉不过了，但我们的学生大多数生活在城里，对葡萄的生长环境及葡萄干的制做、新疆吐鲁番都非常陌生，这就需要课件来展示、实验来演示，变抽象思维为形象思维，激发学生的学习兴趣。
〖教学目标〗1、运用多种识字方法，认字13个，会写10个字。
2、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作方法，体会作者对葡萄沟的赞美之情，更热爱祖国的山山水水，热爱自己的家乡。
3、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗（一）创境激趣师：观察自己带来的葡萄，小组内尝一尝，然后说说自己的葡萄是什么地方产的、味道怎么样？生甲：我的葡萄是北沙窝林场的，味道很甜。
那儿的水果品种很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是园艺场的，它的品种叫“龙眼”味道甜但皮有点厚。
生丙：我的葡萄是从我家果园摘的，可能是还没有熟透，甜里带点酸味。
师：新疆吐鲁番盛产葡萄，那儿的葡萄是最有名的，刚才同学们品尝到的都是我们本地的葡萄，那你们想不想到吐鲁番去看一看、尝一尝那儿的葡萄？［本地的葡萄都说好吃，而吐鲁番的葡萄最有名，激起学生马上想知道吐鲁番的葡萄到底怎么样的强烈欲望，把注意力集中到课文上。
］（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，同桌互相检查生字读音。
2、小组内解决在预习中没有解决的疑难字。
3、在解决疑难字的基础上再次通读课文，了解课文内容，同桌之间说说这篇课文主要讲了什么。
生甲：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄非常有名。
生乙：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通过初读课文，了解课文主要内容――葡萄沟的葡萄及葡萄干的制作方法。
］（三）细读课文，理解课文内容4、小组内朗读课文。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案【第1篇】教学目标：1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重难点：1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
3.生字“摘”的记忆与书写。
4.葡萄干是怎样做成的。
教具准备：1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。
3.少量的葡萄干。
教学课时：第1课时教学过程：一、猜谜导入1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。
2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。
3、指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4、指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？、3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1、指名读2、读了课文你知道了什么？3、根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1、自读、指名读2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
11 葡萄沟二年级语文上册导学案
(2)加强音近字、形近字的区分。
比如区分“分(fèn)”与“份”两个字，它们的意思不同，“分(fèn)”表示成分，如“水分、养分”；“份”表示划分的单位，如“年份、月份、省份”。
(3)猜字谜识字。“够”可以用“多一句”的字谜识记。
5．检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。
(3)小组内交流识字方法。
2．课件出示带有生字的词语，指导学生认读，随机正音。
3．(1)课件出示由多音字组成的词语，指导学生读准字音：好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着。
(2)鼓励学生想一想其他读音并组词。
4．汇报、交流识字方法，教师相机点拨。
(1)联系生活识记生字。
2．(1)自己读书，然后在小组内交流从课文中了解到的内容：葡萄沟位于新疆吐鲁番；葡萄沟出产水果，其中人们最喜欢的是葡萄；葡萄沟真是个好地方。
(2)班级交流，师生互动对话。
教师要重点指导学生如何从文中搜集重要信息。可以采用“读读—画画—议议”的方法。
四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟)
1.课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”的游戏，巩固对生字的识记。
2．我知道新疆维吾尔自治区除了葡萄，还有好多水果，如，________。我还知道新疆维吾尔自治区有许多美丽的地方，如，____
____。我的家乡盛产___
_____，我的家乡也有许多美丽的地方，如，______。
4．小组派代表汇报交流识字方法。
(1)利用形声字的特点识记生字：“梨—利、枝—支、钉—丁、味—未”。
(2)偏旁拓展识记生字：“丁—钉、顶”。
5．选择自己喜欢的段落读给同学听，师生评议。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗葡萄沟优秀教学设计【课时目标】细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。
【教学过程】一、复习导入１、指名认读词语。
（文中由生字组成的词语）２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容１、讲读第一段：⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
⑵回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。
（齐读第一句）⑶那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
⑷指导朗读：引读、指名读、齐读。
２、读讲第二段；⑴指名读课文。
思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）⑵本段有几句话？哪句是讲葡萄的？⑶分析第二、三句：①指名读第二句：这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。
这句话说明葡萄怎么样？（种得多）②指名读第三句：这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。
最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）③指导朗读：葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。
（范读、齐读）⑷这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）⑸这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。
（葡萄种植的地方）⑹齐读第二段。
⑺小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
《葡萄沟》导学案
葡萄沟导学案一、前置知识•葡萄的品种和特点•葡萄的生长环境和生长习性•种植葡萄的地理条件和栽培技术二、学习目标1.了解葡萄沟的地理位置和背景信息；2.学习葡萄沟的生态环境和旅游资源；3.掌握葡萄沟的种植工艺和葡萄酒生产过程；4.培养学生的团队协作和实践动手能力。
三、学习内容1. 葡萄沟的地理位置和背景信息葡萄沟位于XXXX市，距离市中心约XX公里。
该地区地势平坦，气候温暖湿润，年降水量适中，且拥有较长的日照时间，适宜葡萄的生长。
葡萄沟周围的山脉环绕，形成了独特的地貌景观。
2. 葡萄沟的生态环境和旅游资源葡萄沟拥有丰富的生态资源和旅游景点。
这里的空气清新，水质纯净，适合葡萄的生长。
葡萄沟还有大片的葡萄园和美丽的风景线，吸引了大批游客前来观光和采摘葡萄。
此外，葡萄沟还是当地的一个度假村，提供了丰富的住宿和娱乐设施。
3. 葡萄沟的种植工艺和葡萄酒生产过程在葡萄沟的种植工艺上，主要包括葡萄的选种、播种、管理、施肥等过程。
葡萄的生长需要适宜的土壤、充足的阳光和水分，同时还需要定期进行病虫害的防治。
当葡萄成熟后，可以进行采摘和葡萄酒的生产。
葡萄酒的生产过程包括葡萄的压榨、发酵、陈酿等步骤。
不同的葡萄品种和酿造工艺会产生不同口感和风味的葡萄酒。
4. 学生团队协作和实践动手能力培养在进行葡萄沟实地考察时，学生将会分为若干个小组，每个小组有特定的任务和责任。
通过合作、分工和互相支持，学生们将亲自体验葡萄的种植和采摘过程，并了解葡萄酒的生产过程。
这将培养学生的团队合作能力和实践动手能力。
四、学习方式1.教师在课堂上介绍葡萄沟的地理位置、背景信息和生态环境；2.学生在课后使用互联网查找葡萄沟的旅游资源和种植工艺；3.学生们组成小组，制定实地考察的计划，并进行实地考察；4.学生整理学习材料，撰写导学案。
五、学习评价1.学生按照导学案要求，完成实地考察和写作任务；2.学生撰写的导学案内容完整、准确；3.学生在实地考察中展示了团队合作和实践动手能力。
《葡萄沟》第二课时导学案
《葡萄沟》第二课时导学案1.《葡萄沟》第二课时导学案篇1学习目标1、通过朗读感悟，了解葡萄沟葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美丽与可爱，产生对葡萄沟的向往和维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：了解葡萄干的制作过程。
学习过程一、课前准备播放歌曲《我们新疆好地方》。
二、精读课文，深化理解1、齐读课文最后一自然段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方？2、自读第一自然段，说说从哪些语句可以看出葡萄沟真是个好地方。
3、过渡：葡萄沟什么时候的景色最吸引人呢？找出有关段落读、议。
4、自由合作，学习课文第二自然段。
5、汇报交流：（1）有感情地朗读。
（2）自主说说朗读感悟。
（3）导学：a、本段第一句话写的是什么季节的景色？你怎么知道的？b、这里的维吾尔族老乡有什么特点？c、你能有感情的朗读本段吗？6、过渡：葡萄沟会出产很多葡萄，吃不完的葡萄如何处理呢？7、自主回答上述问题，然后小组为单位学习第三自然段，说说葡萄干的制作过程,提出不懂的问题，讨论解决。
8、指名读读写怎样制作葡萄干的句子，然后自主质疑，并说说葡萄干的制作过程。
9、这样制作的葡萄干有何特点？指名回答后齐声有感情的朗读最后一句。
10、再次用赞美之情齐声朗读课文最后一自然段。
11、回顾学习过程，小结。
三、当堂训练1、完成下面的填空：一名学生在黑板上填写，其余在课本上自己填写。
到了季，葡萄一大串一大串地挂在底下，有的、的、紫的、的、的，，美丽极了。
2、指名一学生评价，再集体订正，然后说说从填空中明白了什么。
四、拓展你的家乡是个好地方吗？夸一夸自己的家乡。
五、课后作业用自己的笔夸夸自己的家乡。
2.《葡萄沟》第二课时导学案篇2教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗教学要求１、正确，流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
教学准备多媒体课件、新疆帽。
教学过程一、谈话，导人课题同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？（板书“葡萄沟”）听说呀，葡萄沟是个好地方。
（出示“好地方”）但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。
想去吗？今天老师就和同学们一起去葡萄沟玩一玩。
但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。
二、细读课文，指导朗读１、发现葡萄沟：我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。
咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。
下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。
在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。
指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。
２、游览葡萄沟：同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。
我们就必须把书端起来。
现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。
让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。
这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。
现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。
(北师大版)三年级语文上册《葡萄沟》导学案
1.评价内容：
-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业质量是否符合要求。
-思考深度：评价学生在作业中展现出的思考和分析能力，以及对课文内容的理解程度。
-创新性：鼓励学生发挥想象，创造性地完成作业，如写作中运用新颖的词汇、句型等。
2.评价标准：
-准确性：检查学生作业中字词、句子的准确性，避免错别字、语法错误等。
3.预习问题：
（1）课文主要讲述了什么内容？请用简洁的语言概括。
（2）课文中出现了哪些生字词？请试着用它们造句。
（3）课文中让你印象最深刻的部分是什么？为什么？
4.预习任务：
（1）学生自主阅读课文，对不理解的字词进行查阅，并做好笔记。
（2）完成预习问题，将答案写在预习本上，为课堂讨论做好准备。
（3）与家长或同学分享预习过程中的收获和疑问，增进学习交流。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
1.基础知识水平：三年级的学生已经具备了一定的汉字认读和词汇量，能够自主阅读课文并理解大意。在此基础上，本节课将有助于他们巩固和提高生字词的掌握，以及对长句子、段落的理解能力。
2.学习兴趣点：学生对大自然和民俗文化具有强烈的好奇心，课文《葡萄沟》以生动的描绘和富有生活气息的语言，能激发学生的学习兴趣。
2.生字词卡片：将生字词制作成卡片，便于学生认读、记忆。
-具体作用：生字词卡片可以让学生在课堂上随时查阅，巩固记忆。
（五）互动软件
利用互动软件（如课堂互动APP、在线问答平台等），开展课堂互动、课后辅导等活动。
-具体作用：互动软件可以增强课堂趣味性，提高学生的参与度，方便教师及时了解学生的学习情况。
3.可能的学习难点：对于课文中一些较为抽象的词语和句子，如“阴凉”、“梯田”等，学生可能存在理解上的困难。此外，对课文结构层次的把握以及对作者情感的理解也可能是学生的学习难点。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟导学案(精推3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【1】篇〗葡萄沟教学目标1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时一、导入新课1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
）2.检查朗读情况。
（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。
二、初读课文，扫清字词障碍1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？2.自由读。
3.汇报三、再读读文，重点探究1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.2.完成练习：（出示）(1）葡萄沟在（）。
（2）葡萄在（）月份成熟。
（3）葡萄种在（）。
（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。
四、细读课文，了解内容1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。
葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？2.学习第三句(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？（2）先自己来读一读。
葡萄沟导学案
葡萄沟导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《葡萄沟》，我们要掌握文中的生字新词，理解并积累关于葡萄种植和葡萄沟特色的相关知识，感受葡萄沟的魅力和风土人情。
我们要学习作者如何通过生动的描写展现葡萄沟的美景和葡萄的诱人之处，体会文字背后的情感与意境。
通过阅读，我们要能够描绘出葡萄沟的美丽画面，理解葡萄沟在经济发展和文化传承中的重要地位。
通过学习《葡萄沟》，我们要激发对祖国大好河山的热爱之情，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
二、学习重难点重点是要深入理解和感受葡萄沟的美丽风光和独特魅力，通过学习文中的生字新词和精彩描写，把握葡萄沟的地理特点、葡萄种植情况以及葡萄沟对当地经济发展的贡献，体会作者对葡萄沟的热爱之情。
难点在于理解葡萄干的制作过程以及葡萄沟在文化传承中的地位。
这需要学生结合课文内容，通过查阅资料或观察实物等方式，了解葡萄干的制作原理和过程，同时理解葡萄沟在民族文化中的重要作用。
通过克服这些重难点，学生可以更好地掌握《葡萄沟》这篇课文，同时培养对祖国大好河山的热爱之情和民族文化的认同感。
三、预习检测一、填空题1. 《葡萄沟》这篇课文主要描绘了我国新疆吐鲁番的__________，展现了葡萄沟的__________和__________。
2. 葡萄沟的葡萄种在山坡的梯田上，它们利用__________来灌溉，结出的葡萄__________、__________、__________，非常惹人喜爱。
3. 葡萄沟不仅盛产葡萄，还出产__________，颜色鲜，味道甜，非常有名。
二、选择题1. 葡萄沟最出名的是什么？（）A. 葡萄B. 西瓜C. 杏子D. 桃子2. 葡萄干是怎样制成的？（）A. 晒干B. 烤干C. 阴干D. 烘干三、简答题1. 葡萄沟的葡萄有哪些特点？为什么葡萄沟的葡萄这么有名？2. 葡萄沟的葡萄干是怎样制作的？这样的制作方式有什么好处？四、拓展题如果你有机会去葡萄沟游玩，你最想体验哪些活动或品尝哪些美食？为什么？四、中心思想《葡萄沟》的中心思想主要表达了作者对葡萄沟的热爱与赞美之情。
《葡萄沟》导学案-2023-2024学年语文统编版
《葡萄沟》导学案第一课时一、导入引导1. 讲述一段激动人心的故事，引入《葡萄沟》的主题。
2. 提出问题：你知道葡萄沟是什么吗？它在故事中扮演了怎样的角色？二、整体理解1. 讨论小说的背景，作者以及主要情节。
2. 分析小说中的人物形象和性格特点。
3. 分析小说中葡萄沟这一象征意义。
4. 思考小说的主题。
三、深度思考1. 思考小说中不同人物的命运交错，揭示了什么样的人生观和世界观？2. 葡萄沟在小说中具有哪些象征意义？对人物的命运有何影响？3. 小说中对亲情、友情、爱情的描绘和思考给你带来怎样的启示？4. 如何理解小说中的“命运是自己选择的，而不是被注定的”这一主题？四、拓展延伸1. 尝试分析小说中的语言风格和叙事手法，从中体会作者的创作特点。
2. 尝试写一篇读后感，分享你对小说的理解和感悟。
3. 推荐其他与《葡萄沟》主题相关的文学作品或电影。
五、课堂反馈1. 收集学生对小说的态度和看法。
2. 就导学案内容进行思考和讨论。
3. 帮助学生总结学习收获和不足之处。
通过本导学案，学生将能够更深入地理解《葡萄沟》这部文学作品，从中感悟人生哲理，并培养对文学作品的审美和批判能力。
愿大家在文学的海洋中，汲取思想的养分，感受心灵的震撼。
第二课时导学目标：1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和故事情节。
2. 理解小说中蕴含的主题和寓意。
3. 分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 探讨小说对当代社会的启示和影响。
导学内容：1. 作者简介：作者：郁达夫生平：生于1884年，逝世于1936年，是中国现代文学史上的重要人物之一。
主要作品：《沉沦》、《虞美人》、《故都的秋》等。
2. 小说背景：《葡萄沟》是郁达夫创作于20世纪20年代的一部短篇小说，描写了一个农村家庭的命运沉沦与挣扎。
故事情节曲折，人物形象鲜明，展现了当时农村社会的现实困境和人性的复杂性。
3. 故事梗概：小说以一个名叫孙桐的贫苦农民为主角，他在葡萄沟附近的山谷里建立了一处简陋的住所。
《葡萄沟导学案》
《葡萄沟》导学案一、导学目标：1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和主要内容；2. 理解小说中的主题和思想；3. 分析小说中的人物形象和情节发展；4. 探讨小说中的文学技巧和艺术特点；5. 能够进行深入的文本解读和思考。
二、导学内容：1. 作者简介：介绍作家巴金，生平经历和创作背景；2. 小说概述：概括《葡萄沟》的主要情节和背景；3. 主题分析：探讨小说中的主题和思想；4. 人物分析：分析小说中的主要人物形象和性格特点；5. 文学技巧：分析小说中的语言运用、结构安排等艺术手法；6. 思考问题：引导学生对小说进行深入思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入环节：通过介绍作家巴金和他的作品背景，引发学生对《葡萄沟》的兴趣；2. 阅读指导：指导学生如何阅读和理解小说，引导他们关注主题和人物形象；3. 分组讨论：组织学生分组讨论小说中的主题、人物和文学技巧，激发他们的思考和创造力；4. 教室展示：让学生展示他们的讨论效果，分享自己的见解和体会；5. 思辨探究：引导学生深入思考小说背后的意义和价值，启发他们对文学作品的理解和欣赏。
四、课后作业：1. 撰写读后感：要求学生撰写《葡萄沟》的读后感，表达对小说的理解和感悟；2. 主题探究：让学生选择一个小说中的主题进行深入探究，撰写一篇钻研报告；3. 人物分析：要求学生选择一个主要人物，分析其形象和性格特点，撰写一篇人物分析文章；4. 文学技巧：让学生选择一种文学技巧，分析其在小说中的运用和效果，写一篇技巧分析文章；5. 思考问题：提出一些问题，让学生进行思考和讨论，拓展对小说的理解和思考。
五、教学反思：通过本节课的导学案设计，我发现学生对《葡萄沟》这部作品表现出了浓厚的兴趣和热情，他们在教室上积极参与讨论，表达了自己对小说的理解和感悟。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入思考文学作品，培养他们的文学素养和审美能力，帮助他们更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
《葡萄沟》导学案
《葡萄沟》导学案一、教学目标1、会认 11 个生字，会写 12 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解葡萄沟为什么是个好地方。
2、教学难点（1）理解“茂密”“五光十色”等词语的意思，并能灵活运用。
（2）感受葡萄沟的美，激发对葡萄沟的向往之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示葡萄的图片，提问：同学们，你们喜欢吃葡萄吗？今天我们要去一个盛产葡萄的好地方，那就是葡萄沟。
2、板书课题：葡萄沟（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：葡萄沟在哪里？葡萄沟是个怎样的地方？3、检查生字词认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、全班读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：葡萄沟在哪里？（2）结合地图，介绍葡萄沟的地理位置。
（3）从第一自然段中，你还知道了什么？（葡萄沟出产水果，五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
）2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，说说葡萄种在哪里？（山坡的梯田上）（2）理解“茂密”的意思，观察图片，感受葡萄枝叶的茂盛。
（3）葡萄的枝叶长得这么好，那葡萄长得怎么样呢？（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
）①理解“一大串一大串”，通过图片对比“一大串”和“一串”，体会葡萄的数量多。
②理解“五光十色”，与“五颜六色”进行对比，“五光十色”不仅表示颜色多，还表示葡萄在阳光的照耀下闪闪发光。
③指导朗读，读出葡萄的多和美。
（4）想一想，为什么葡萄沟的葡萄长得这么好？（葡萄沟的葡萄之所以长得好，是因为那里的阳光充足，土壤肥沃，还有维吾尔族老乡的辛勤劳动。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标1.学会本课14个生字，理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1.学习生字新词。
2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
(二)教学过程1.出示课题，读题。
提出预习要求：(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2.检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：a.葡萄沟不但出产，而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解：盛产。
d.有一个顿号。
《葡萄沟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《葡萄沟》导学案
一、导学目标：
1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和主要内容；
2. 掌握小说的基本情节和主要人物形象；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 提高阅读理解和分析能力。
二、导学内容：
1. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是谁，生平经历和文学成就；
2. 小说背景：讲述小说的故事背景和时代背景；
3. 主要内容：概括小说的基本情节和主要人物形象；
4. 主题分析：探讨小说中的主题和意义。
三、导学步骤：
1. 导入：通过引言或问题引导学生思考小说的主题和意义；
2. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是中国当代闻名作家王蒙，生于1930年，曾在文化大革命中受到迫害，是中国摩登文学的重要代表人物；
3. 小说背景：讲述《葡萄沟》是王蒙的代表作之一，描写了上世纪六十年代中国农村的生活和变革，反映了当时社会的现实状况；
4. 主要内容：概括《葡萄沟》的故事情节，讲述主人公小明和他的家人在葡萄沟的生活和奋斗，展现了他们的刚强和乐观；
5. 主题分析：探讨《葡萄沟》中的主题是关于家庭、生活和奋斗，表现了人性的善良和坚韧，呼吁人们积极向上，尽力奋斗。
四、导学反思：
通过本次导学，学生能够更加深入地了解《葡萄沟》这部作品，掌握其作者、背景、内容和主题，培养了学生的阅读理解和分析能力，提高了他们的文学素养和人文情怀。
希望学生能够在阅读中感悟生活的真谛，激发心里的力量，不息提升自己，实现人生的价值和意义。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】教学目标【知识与能力】：能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累好词佳句。
【过程与方法】：运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
通过多形式的朗读感悟课文内容，领略葡萄沟的风土人情。
【情感态度价值观】：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点了解阴房及葡萄干的制作过程。
教学准备多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。
课时安排第二课时教学过程一复习导入同学们，上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方，他就是—葡萄沟（对，指板书）这节课我们继续走进葡萄沟，齐读课题10.葡萄沟。
1、听说呀，葡萄沟是个----好地方。
相机板书。
“耳听为虚，眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟，看看谁玩的最痛快，收获最大！2、指名读书，学生画句子下面请同学们捧起书，用自己喜欢的方式朗读课文，看谁读的最认真，看谁对葡萄沟有更多的了解。
开始吧！3、学生汇报交流。
（1）葡萄沟在哪？（2）葡萄长在哪里？（3）葡萄干是怎样制作的？二品读课文1感受葡萄沟水果丰富1、师：新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果，我们知道五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果。
到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、师：五月、七八月，九十月这些都是表示什么的词语？（时间）可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多，水果丰富。
葡萄沟真是名副其实的水果世界啊！此时此刻我们由衷地说葡萄沟真是个好地方。
（渗透写法指导讲解）2感受葡萄枝叶茂密1、师：既然人们最喜爱的是葡萄，接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看，好不好？坐上汽车出发！2、孩子们，葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？师：谁能用书上的句子告诉大家？（一起说）出示课件句子：葡萄种在山坡的梯田上3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧，这里的葡萄长的怎样？请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用波浪线画出描写葡萄果实的句子。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗教学目标：1.通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3.激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
教学重点：1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到新疆吐鲁番声场葡萄，那么多的葡萄，怎么能吃的完呢？那维吾尔族的老乡用什么办法处理这些葡萄呢？这节课请同学们跟着杨老师再次走进葡萄沟。
二、理解第三自然段1.默读第三自然段寻找答案,思考下面几个问题?引导学生相互质疑.解决：A、葡萄干在什么地方制作？B、课文是怎样描写阴房的？(理解碉堡的意思)C、葡萄是怎样制成葡萄干的？D、在阴房制成的葡萄干有什么特点？阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干.2.阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢?(颜色鲜,味道甜.)非常有名，很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了，那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风。
.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件，才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干。
3.老师总结:新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方。
（齐读这句话）三、美丽的葡萄沟不光有美味的水果，还有美不胜收的美景，我们一起去欣赏吧！(ppt播放图片)四、布置作业1.假如你去真的了葡萄沟，你最想干什么，你最想对热情好客的维吾尔族老乡说什么？请写下来。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案精选3篇
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案精选3篇【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。
游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。
下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。
下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。
再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。
你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
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-葡萄沟导学案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:10.葡萄沟课题葡萄沟课型新授课设计说明“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是《语文课程标准》的基本理念之一。
本课语言生动优美,词汇丰富,而内容又易于理解。
鉴于此,本导学案设计着眼于鼓励学生的自主学习和合作学习，引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书,在读中感悟和理解。
教师很好地扮演了引导者和点拨者的角色，利用图文结合等方式,在重点之处给予必要的帮助,使学生更好地理解文本,深化情感体验。
学前准备1．自读课文，自学生字新词。
搜集有关新疆的资料。
（学生) ２.制作多媒体课件。
准备介绍新疆的视频。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“沟”等１1个生字,会写“吾”等12个字。
2.初读课文，整体感知，初步领略葡萄沟的风土人情。
3.正确、流利地朗读课文。
学习重点１．认写生字,正确、流利,有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
学前准备1．自读课文,自学生字新词，搜集有关新疆的资料。
（学生）2.制作多媒体课件,制作有关新疆的视频。
(教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境,导入新课(用时:5分钟）１.教师：同学们,老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄(板书:葡萄)。
我国许多地方都出产这种水果，而产量最多、味道最甜的,就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。
今天,老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方—１.学生观看视频,了解葡萄沟。
2.学生在地图中找到新疆维吾尔自治区、吐鲁番市、葡萄沟。
3.学生合作交流，根据收集到的资料,说说新疆。
１.说说自己知道的新疆特产。
_＿_＿＿＿__＿___＿___＿_____________＿_＿_＿__________＿_＿_＿＿_____＿_______—“葡萄沟”。
教师板书课题。
(板书：葡萄沟）２.教师播放葡萄沟的视频，初步领略葡萄沟的风土人情。
3.教师：你们还收集了哪些有关新疆的资料,展示一下。
二、自主初读,整体感知(用时:１5分钟)１.教师出示要求，学生自由读课文。
（１）圈出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)自由读课文。
想想每一个自然段向我们介绍了葡萄沟哪一方面的内容。
2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读,其他学生正音。
(２）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语,在读中巩固生字，积累词语。
3.指名分段朗读,读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。
1.同桌合作学习。
(1)自读课文，一边读一边圈画生字,并读准生字字音。
(２）同桌之间相互交流从文中知道的内容。
２.采用自读、领读、齐读的方式学习生词，在老师的指导下读准字音。
３.个别读、齐读,读准词语中多音字的读音。
4.选择自己喜欢的段落读给同学听，师生评议。
２.多音字组词。
分fēn （）fèｎ（）好hǎｏ()hào （）干ɡān （)ɡàn （）钉ｄīｎɡ()ｄìｎɡ(）三、巩固生字,指导书写（用时：20分钟）１.教师出示要书写的1２个生字。
2．指名读,说偏旁,组词。
3.教师范写“蜜”“密”两个生字。
“蜜”“密”两个生字，第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上,中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
4．指导学生书写描红。
５.组内评议,给写得好的学生奖励一颗小星星。
1.选一个生字读一读，并为它组词。
2．观察生字字形，与同学交流自己的观察所得。
(发现“密”和“蜜”的不同；“够”右边的两个“夕”要上下排列,不能左右排列。
)3．在田字格里认真书写生字,并根据老师的指导进行修改。
3.词语接龙。
例：杏——杏树——树木——木头季——（)——(）——（)4.读一读“我会写”中的生字,分类写下来,注意写得端正、美观,（1）两对部首相同的字：( ）和（）,()和（）。
(2)一对读音相同的字:( )和（）。
教学反思1.让学生带着问题默读课文，有利于培养学生的阅读能力。
学生通过阅读思考和相互交流,初步感受葡萄沟的特点,从心底产生向往之情,为进一步探究课文内容奠定了情感基础。
２．本节课中，我设计了说话练习,旨在引导学生学习语言,运用语言,既丰富了学生的词汇，又为以后的说话打下坚实的基础。
第二课时学习目标1．围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动，在读中感悟，在读中理解。
2．合作交流，根据收集到的资料，说说你所了解的新疆。
3.有感情地朗读课文。
学习重点能读懂课文,感悟葡萄沟是个好地方。
学前准备１.收集一些介绍家乡特产的图片资料。
(学生) 2.制作多媒体课件。
(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,导入新课。
（用时：5分钟）1．听写生字词。
2.教师(出示课件）：今天,我们就从家乡乘坐飞机到新疆吐鲁番市，来到了——葡萄沟(板书：葡萄沟）。
3.出示中国地图,引导学生找出“新疆”“吐鲁番”“葡萄沟”。
１．听写生字词。
2．在地图上找到“新疆”，再在“新疆”的范围内找“吐鲁番”。
3.尝试在地图上找“葡萄沟”。
5.看地图，读句子,划去括号里不正确的一项。
新疆位于我国（东南西北)部,它是我国的一个（自治区省)，那里聚居的少数民族大多是（维吾尔族回族）。
二、图文结合，朗读感悟（用时:２５分钟)1.播放多媒体课件,教师范读课文，学生领略葡萄沟的风土人情。
2．出示最后一个自然段,学生齐读。
3．教师:课文最后一个自然段为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？（板书:真是个好地方）请同学们带着这个问题自由读课文，在文中找到答案。
4.学习第1自然段。
师：第1自然段有一句是按照时间顺序来写的,请同学们找一找,读一读。
5．学习第2自然段。
(1）师：你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语?看看哪几句话是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的?“这时候”指什么时候？(秋季）1．认真观看视频或图片,自由谈谈自己的印象，初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。
２.一边读课文，一边想：课文最后一个自然段为什么说“葡萄沟真是个好地方”？从课文中找出有关的句子或段落。
３.小组合作学习:分别读读有关句子或段落，说说理由,然后由小组成员进行评议和补充。
4．师生互动交流，深化阅读感受，逐步认识到称“葡萄沟真是个好地方”的理由。
5.观察插图,交流自己从图上看到的内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……），从文中找到第2自然段。
6.在文中圈画有关词句,对照插图,同桌互相说说自己的理解。
7.（1）自主交流对有关词句的理解。
6.在括号里填上合适的词。
（)的枝叶( ）的葡萄(）的老乡（)的空气( )的葡萄干７.把下面句子重新排列,并在括号里填上正确的序号。
（)把成串的葡萄挂在架子上。
()把成熟的葡萄摘下来。
( )运到阴房里去。
( )利用流动的热空气，把葡萄的水分蒸发掉。
( )葡萄就成了葡萄干。
8.课文回顾。
到了___＿____＿,葡萄一大串一大串地挂在_________底下，有_＿＿__的、_____的、_____的、_＿___的、_____的,五光十色,美丽极了。
（2）看看葡萄种在哪儿?学生读文后，看图理解“山坡、梯田”。
(梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田。
）(３）葡萄沟的夏季和秋季,你更喜欢哪个季节?再读一读课文第２自然段,选择喜欢的季节，多读几遍，边读边想象。
(4）说说自己最喜欢哪个季节的景色？①喜欢夏季的景色。
出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
②喜欢秋季的景色。
出示：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色，美丽极了。
（5)在第2自然段中还读出了什么？(维吾尔族老乡的热情好客）（板书:热情好客）从哪里看出？(准、最甜、吃个够）６.学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段。
(2)结合图片，认识“阴房”,了解葡萄干的制作过程。
（3)出示“这里生产的葡（2）在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。
8.全班交流总结:葡萄沟盛产水果,那里的葡萄又多又美又甜,制作出的葡萄干色鲜、味甜，非常有名，那里的老乡热情好客,千言万语化作一句话:葡萄沟真是个好地方！9.小组合作朗读:每人朗读一个自然段,读后由小组成员评议。
萄干颜色鲜，味道甜,非常有名”一句，指名读，说说葡萄干的特点。
（板书:葡萄干：色鲜味甜有名)三、回归整体，拓展延伸(用时:10分钟)1.引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。
2.引导学生结合自己搜集的资料，说说自己所知道的新疆。
3．引导学生说说自己家乡有什么著名的特产或风景名胜。
4．布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。
1.默读全文，先想一想,再说一说：喜欢葡萄、喜欢葡萄干、喜欢美丽的景色、喜欢热情好客的维吾尔族老乡……2.根据自己搜集的资料，在小组内交流新疆的人、物产、自然风光等。
3．简单介绍自己所了解的家乡的特产或风景名胜。
4．准备课后搜集有关家乡的资料。
9.我最喜欢葡萄沟的__＿__＿___,因为____＿_____＿＿_＿____＿___＿＿＿_。
１0.我知道新疆除了葡萄,还有好多水果,如:__＿_＿_＿_＿___。
我还知道新疆有美丽的地方,如：＿____＿__＿_＿_______。
我的家乡盛产___＿_＿＿＿,我的家乡也有美丽的地方，如:＿＿___＿______________＿______＿____。
板书设计教学反思１.引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话,在此过程中培养学生动笔圈画的习惯,渗透联系上下文解决问题的方法。
最后,学生尝到了“胜利的果实”，享受到了学习成功的快乐。
２.本文内容形象生动，语言优美，是一篇很好的朗读材料。
教学中，我采用多种朗读形式,如自由读、找好朋友比赛读、表演读、配乐朗读等,引导学生在读时,一边读一边想象课文描绘的美丽的葡萄沟，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
《葡萄沟》教学片段在比较中理解词语师:我们这个葡萄藤很特别,有各种各样的葡萄,用一个词形容——生：五光十色。
师:五光十色，表示——生：很多的颜色。
师:还有一个词,也表示颜色多。
这个词是什么?生：五颜六色。
师：那为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?生：“五光十色”是指什么颜色都有。
师：你的意思就是说“五颜六色”表示的颜色还不够多。
生：“五颜六色”比“五光十色”少,“五光十色”是十，“五颜六色”是六。
十比六大。
师:老师告诉你，这里的“六”和“十”不是指真正只有六种颜色或十种颜色,而是都指颜色很多。
现在我们再来看看哪儿不同。
看看两个词中,还有哪个字不同？生：我发现了，“颜”和“光”不同。
师:给“光”组组词看。
生１：光明。
生2:阳光。
生3:光亮。