小学语文教研活动案例知识讲解
小学语文教师教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组积极开展教研活动。
以下是一篇关于小学语文教师教研的案例。
二、案例主题本次教研活动的主题是：“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”。
三、案例目标1. 深入理解核心素养的内涵，明确其在小学语文阅读教学中的重要性；2. 探讨有效的阅读教学策略，提高学生的阅读能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
四、案例实施过程1. 教研准备阶段（1）收集资料：教研组全体成员收集关于核心素养、阅读教学策略的相关文献和案例，为教研活动提供理论依据。
（2）制定计划：根据教研主题，制定详细的教研计划，明确教研内容、时间、地点等。
2. 教研实施阶段（1）集体备课：教研组全体成员围绕核心素养和阅读教学策略，共同备课，设计符合学生实际的教学方案。
（2）课堂观摩：部分教师进行课堂展示，其他教师观摩学习，并针对教学过程中的问题进行讨论。
（3）教学反思：展示教师针对教学过程中的问题进行反思，并提出改进措施。
（4）经验分享：教研组全体成员分享在阅读教学中的成功经验和有效策略。
3. 教研总结阶段（1）总结经验：对本次教研活动进行总结，梳理有效教学策略，形成共识。
（2）制定改进措施：针对教学中存在的问题，制定具体的改进措施，提高教学质量。
五、案例成果1. 教师对核心素养和阅读教学策略有了更深入的理解，提高了教育教学水平。
2. 学生的阅读能力得到显著提高，阅读兴趣和习惯得到培养。
3. 教研组全体成员之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
六、案例反思1. 教研活动应注重理论与实践相结合，提高教师的专业素养。
2. 教研活动应关注学生的实际需求，提高教学效果。
3. 教研活动应注重教师之间的交流与合作，共同促进教师专业发展。
4. 教研活动应注重反思与改进，不断提高教学质量。
总之，本次小学语文教师教研活动取得了显著成果，为我校语文教学质量的提高奠定了坚实基础。
小学语文优秀教研活动案例
小学语文优秀教研活动案例标题：《奇妙的诗意世界，小学语文优秀教研活动案例》一、活动背景和目的：小学语文教学应当注重培养学生对语言文字的感受、理解和运用能力，通过优秀教研活动的开展，能够激发学生对诗意世界的兴趣，加深对诗歌的理解和体验，培养学生的审美情趣和创新思维。
本次教研活动以小学三年级诗词鉴赏为主题，旨在通过多角度、多形式的学习方式，让学生培养对诗词的兴趣，并通过创作和朗读等活动，提高学生动手能力和演讲能力。
二、活动内容及过程安排：1.阅读经典诗词引导学生阅读经典的小学三年级人教语文课本中的诗词，例如《静夜思》、《小鱼儿》等。
通过导读、解读，让学生了解诗词的基本知识和韵律，培养学生对诗意表达的感受能力。
2.诗词创作引导学生从自己的生活中寻找素材，启发学生进行诗词创作。
可以提供一些诗题或情境，激发学生的创作欲望和想象力。
教师在课堂上引导学生进行诗词的构思和写作，鼓励学生进行自由创作。
3.诗词表演让学生穿越时空，扮演古代文人墨客，选择自己喜欢的一首诗词进行表演。
可以通过角色扮演、背诵和乐器伴奏等形式，让学生感受诗词的美和韵律节奏。
4.朗读比赛组织学生参加朗读比赛，通过比赛的形式提高学生的朗读能力和表达能力。
可以邀请校外专家担任评委，评选出优秀学生，并为他们颁发奖状和奖品，激励学生更好地发现和展示自己的才华。
5.诗意手工制作引导学生运用手工制作的方式表达诗意，例如制作折纸、剪纸、剪贴画等。
通过手工制作，培养学生的动手能力，同时锻炼学生的观察力和细致思维。
三、预期效果和评价方式：1.增强学生对诗词的兴趣和理解能力，培养学生的审美情趣。
2.提高学生的写作能力和表达能力，通过创作使学生能够更好地运用语言文字表达自己的思想和感受。
3.培养学生的表演能力和演讲能力，通过表演和朗读使学生能够自信地展示自己。
4.锻炼学生的动手能力和观察力，通过手工制作培养学生细致思维和创新思维。
5.评价方式主要采用教师的评价和同学的评价相结合，对学生的诗词创作、表演和手工制作等进行综合评价，并给予指导性的意见和建议。
小学语文教学教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组积极开展教学教研活动，旨在探索适合小学生身心发展特点的教学方法，提高学生的语文素养。
本文以一堂《草船借箭》的语文教学为例，分析教学教研活动的过程和成果。
二、案例描述（一）教学目标1. 知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会草船借箭的智慧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、表演等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的创新精神。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过展示草船借箭的历史图片，引导学生了解故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词教师带领学生认读生字词，讲解生字词的意思和书写方法，引导学生学会生字词。
3. 理解课文内容教师引导学生朗读课文，理解课文内容。
通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握文章的主题和中心思想。
4. 小组合作探究将学生分成小组，讨论以下问题：（1）诸葛亮为什么要借箭？（2）曹操为什么要放箭？（3）草船借箭体现了哪些智慧？5. 表演课文各小组根据课文内容，自编自导自演，将草船借箭的故事展现出来。
6. 总结与反思教师引导学生总结课文内容，回顾学习过程，反思自己的学习方法。
（三）教学反思1. 教学目标的达成本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了草船借箭的智慧。
学生在小组合作、表演等活动中，提高了语文实践能力。
2. 教学方法的改进在今后的教学中，我将继续运用小组合作、讨论、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 教学评价的改进在今后的教学中，我将注重对学生学习过程的评价，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
三、案例总结本案例通过一堂《草船借箭》的语文教学，展示了小学语文教学教研活动的过程和成果。
小学语文教研组典型案例
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
以下是一则典型案例分析。
二、案例描述1. 案例背景我校语文教研组共有8名教师，其中高级教师2名，一级教师4名，二级教师2名。
教研组负责全校语文教师的教学、教研工作，旨在提高语文教学质量，促进学生语文素养的全面提升。
2. 案例描述（1）问题提出在学期初，教研组长组织全体语文教师进行了一次教学质量分析。
分析结果显示，学生在阅读理解、写作表达等方面存在一定的问题，如：阅读速度慢、理解能力差、写作思路不清晰等。
针对这些问题，教研组决定开展一次专题教研活动，旨在提高学生的语文素养。
（2）教研活动开展①确定教研主题教研组经过讨论，确定了本次教研活动的主题为“提高学生语文素养，促进学生全面发展”。
②制定教研计划教研组制定了详细的教研计划，包括：教研时间、教研内容、教研形式、教研成果等。
③实施教研活动a. 阅读教学研讨教研组邀请了校外专家进行阅读教学讲座，分享阅读教学的成功经验。
同时，教研组内部组织了阅读教学研讨活动，教师们结合自身教学实践，探讨阅读教学的有效方法。
b. 写作教学研讨针对学生写作表达方面的问题，教研组邀请了具有丰富写作教学经验的教师进行专题讲座，分享写作教学的成功案例。
此外，教研组还组织了写作教学研讨活动，教师们共同探讨如何提高学生的写作水平。
c. 教学观摩与反思教研组组织教师进行教学观摩，观看优秀教师的课堂录像，学习他们的教学方法和技巧。
同时，教师们对自己的课堂教学进行反思，找出不足之处，制定改进措施。
④总结与反馈教研活动结束后，教研组对本次教研活动进行了总结，对教师们的教学成果给予了充分肯定。
同时，针对存在的问题，教研组提出了改进意见，并要求教师们在今后的教学工作中加以改进。
3. 案例成效（1）学生语文素养得到提高通过本次教研活动，学生的阅读理解、写作表达等方面的问题得到了明显改善，语文素养得到了全面提升。
小学语文教研组案例分享
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，我校语文教研组积极开展教研活动，通过案例分享的形式，促进教师之间的交流与学习，共同提升教学水平。
本文将分享一个关于“小学语文阅读教学”的教研组案例。
二、案例主题本次教研组案例分享的主题是“如何提高小学语文阅读教学质量”。
三、案例内容1. 案例背景近年来，我国小学语文阅读教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
如：部分学生阅读兴趣不高，阅读能力较弱；教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳等。
针对这些问题，我校语文教研组开展了本次教研活动。
2. 案例实施（1）教师培训教研组邀请了专家对教师进行阅读教学培训，使教师掌握阅读教学的基本理论和方法，提高教师的专业素养。
（2）集体备课教研组组织教师进行集体备课，共同探讨阅读教学的设计与实施。
在备课过程中，教师们针对教材内容、学生特点、教学目标等方面进行深入分析，形成了一套完整的阅读教学方案。
（3）课堂实践教师们在课堂教学中，根据阅读教学方案，采用多种教学方法，如：朗读、讨论、提问、拓展等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（4）课后反思课后，教师们针对课堂教学情况进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
3. 案例效果通过本次教研活动，我校语文阅读教学质量得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：（1）学生阅读兴趣明显增强，阅读能力得到提高。
（2）教师对阅读教学方法的掌握更加熟练，教学效果明显。
（3）教研组凝聚力增强，教师之间的交流与合作更加紧密。
四、案例反思1. 阅读教学应注重激发学生的兴趣在阅读教学中，教师应关注学生的兴趣，通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，使学生在愉悦的氛围中提高阅读能力。
2. 阅读教学应注重培养学生的阅读能力教师应引导学生掌握阅读方法，提高学生的阅读速度、理解能力和鉴赏能力。
3. 阅读教学应注重教师的专业素养教师应不断学习，提高自己的专业素养，以更好地指导学生进行阅读。
小学语文教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高小学语文教学质量，我校语文教研组积极开展教研活动，探索有效的教学方法，提高教师的专业素养。
本案例以我校五年级语文组为例，介绍一次小学语文教研活动的过程及成果。
二、案例目标1. 通过本次教研活动，提高教师对小学语文教学的认识，树立正确的教学观念。
2. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
三、案例过程1. 主题确定本次教研活动主题为“如何提高小学语文课堂教学效率”。
针对这一主题，五年级语文组全体教师进行了充分的讨论，结合实际教学情况，确定了本次教研活动的具体内容。
2. 活动准备（1）收集资料：教师们查阅了相关教育教学理论、教学案例等资料，为教研活动提供理论支持。
（2）制定计划：根据教研活动主题，制定了详细的活动计划，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
3. 活动实施（1）课堂观摩：教研活动首先由五年级一位教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）课后研讨：观摩课后，全体教师对公开课进行了点评，分析了课堂教学中存在的问题，并提出了改进意见。
（3）专家讲座：邀请了一位资深语文教师进行专题讲座，围绕“如何提高小学语文课堂教学效率”这一主题，分享了自己的教学经验和心得。
（4）分组讨论：教师们分成小组，结合自身教学实际，讨论如何改进教学方法，提高课堂教学效率。
4. 活动总结（1）总结经验：对本次教研活动进行总结，肯定了活动中取得的成绩，分析了存在的问题。
（2）制定改进措施：针对活动中发现的问题，制定具体的改进措施，如加强备课、优化教学设计、关注学生个体差异等。
（3）布置课后作业：教师们根据教研活动内容，制定课后作业，以巩固学习成果。
四、案例成果1. 教师的教学观念得到了更新，对小学语文教学有了更深入的认识。
2. 教学方法得到了改进，课堂教学效率得到了提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
小学语文教学教研典型案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，教师需要不断进行教学教研，探索有效的教学方法。
本案例以某小学语文教研组为例，探讨如何开展教学教研活动，提高语文教学质量。
二、案例概述某小学语文教研组由5名教师组成，其中3名是经验丰富的老教师，2名是青年教师。
教研组针对新课程改革背景下的语文教学，开展了以下教学教研活动。
三、案例实施1.明确教研目标教研组首先明确了教研目标：通过教学研讨，提高教师的课堂教学能力，促进学生语文素养的提升。
2.开展集体备课教研组定期开展集体备课活动，针对教材内容、教学重难点进行讨论，共同研究教学策略。
在备课过程中，老教师发挥传帮带作用，指导青年教师设计教学方案，青年教师则积极向老教师请教，分享自己的教学心得。
3.开展教学观摩教研组定期组织教学观摩活动，邀请组内教师进行公开课展示。
观摩课后，教研组进行评课议课，共同探讨教学中的优点和不足，提出改进措施。
通过观摩活动，教师们相互学习，取长补短，提高了教学水平。
4.开展课题研究教研组结合学校实际，开展课题研究，如“农村小学语文阅读教学策略研究”、“小学语文口语交际教学策略研究”等。
课题研究过程中，教师们查阅资料、分析案例、撰写论文，提高了自身科研能力。
5.加强交流合作教研组积极与外校开展教学交流活动，参加各类教学研讨会，拓宽视野，学习先进的教学理念和方法。
同时，鼓励教师参加各类培训，提高自身综合素质。
6.开展教学反思教研组要求教师每周撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
教师们通过反思，不断提高自己的教学能力。
四、案例成效1.教师教学水平得到提高。
通过教学研讨、观摩、课题研究等活动，教师们的教学能力得到了显著提升。
2.教学质量得到提高。
学生语文素养得到全面提升，成绩稳步提高。
3.教研组凝聚力增强。
教师们相互学习、相互帮助，形成了良好的教研氛围。
五、案例启示1.明确教研目标，制定切实可行的教研计划。
三年级语文学科教研组教研活动案例
三年级语文学科教研组教研活动案例一、教研活动主题。
“探索三年级语文阅读与写作的趣味教学法”二、教研活动背景。
三年级是小学语文学习的一个重要转折点，阅读和写作的难度开始提升，学生们开始接触更复杂的文本和写作要求。
可在实际教学中，老师们发现不少学生对阅读和写作缺乏兴趣，一提到作文就愁眉苦脸，读课文也是有口无心。
为了改变这种状况，提高教学质量，三年级语文学科教研组决定开展本次教研活动。
三、教研活动目标。
1. 分享阅读与写作教学中的成功经验和遇到的问题。
2. 探讨适合三年级学生的趣味阅读与写作教学方法。
3. 制定一个单元的阅读与写作教学计划示例。
四、教研活动参与人员。
三年级全体语文教师（共8人）五、教研活动时间与地点。
时间：[具体日期]，下午2:00 4:00。
地点：学校小会议室。
六、教研活动过程。
1. 开场轻松一刻（2:00 2:10）教研组长张老师一进门就笑着说：“各位老师们啊，咱们今天就像聊天一样，把教学那点事儿好好唠唠。
不过呢，咱们先来个小热身。
我出个关于语文的小笑话。
许仙给老婆买了一顶帽子，白娘子戴上之后死了，因为那是鸭（压）舌（蛇）帽。
”大家哄堂大笑，气氛一下子就轻松起来了。
2. 经验分享与问题提出（2:10 2:40）王老师接着说：“我也是，我觉得写作素材很重要。
我尝试让学生写日记，记录生活中的小事。
可有些学生就是觉得没什么可写的，每天都是‘起床、吃饭、上学、回家、睡觉’这样的流水账。
”其他老师也纷纷点头，表示有类似的困扰，同时也分享了自己在阅读教学中的一些小技巧，比如制作阅读小卡片，让学生在阅读时记录好词好句和自己的感悟。
3. 趣味教学法探讨（2:40 3:20）张老师说：“我觉得咱们可以把阅读和写作结合起来。
比如说，在读完一篇有趣的童话后，让学生们续写这个童话。
这样既能提高他们的阅读兴趣，又能锻炼写作能力。
”赵老师眼睛一亮：“这个方法好！还可以在阅读课上搞个‘故事大王’比赛，让学生们把自己读过的故事讲出来，讲得好的同学可以得到小奖品。
小学语文组教研活动案例
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，促进教师的专业成长，我校语文组定期开展教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何在语文教学中有效培养学生的阅读能力和写作能力。
二、活动目标1. 提高教师对阅读和写作教学的认识，明确教学目标。
2. 探讨阅读和写作教学的有效策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
三、活动时间与地点时间：2021年10月15日（星期五）下午2：00-5：00地点：小学语文办公室四、活动流程1. 集合与签到（2：00-2：10）2. 教研活动主题介绍（2：10-2：20）3. 阅读教学案例分析（2：20-3：20）4. 写作教学案例分析（3：20-4：20）5. 教师互动交流（4：20-4：50）6. 总结与反思（4：50-5：00）五、活动内容1. 阅读教学案例分析本次教研活动选取了两位教师的阅读教学案例进行展示。
案例一为《动物王国开大会》，案例二为《小马过河》。
（1）案例一：《动物王国开大会》该案例中，教师通过多种阅读策略，如预测、提问、总结等，引导学生积极参与阅读过程。
教师还运用了多媒体技术，将课文内容以动画形式呈现，激发学生的学习兴趣。
（2）案例二：《小马过河》该案例中，教师以问题为导向，引导学生自主探究课文内容。
教师通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识。
2. 写作教学案例分析本次教研活动选取了两位教师的写作教学案例进行展示。
案例一为《我的妈妈》，案例二为《我最喜欢的季节》。
（1）案例一：《我的妈妈》该案例中，教师通过引导学生观察生活、收集素材，激发学生的写作兴趣。
教师还运用了“写话训练”的方式，帮助学生提高写作水平。
（2）案例二：《我最喜欢的季节》该案例中，教师通过提供丰富的写作素材，引导学生进行想象和创作。
教师还注重培养学生的写作技巧，如段落划分、过渡句的使用等。
学科教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到关注。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了提高小学语文阅读教学质量，我校开展了小学语文阅读教学研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨阅读教学的有效策略，提高阅读教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，明确阅读教学的目标和任务。
2. 通过研讨，总结出适合我校学生特点的阅读教学方法。
3. 培养教师创新教学理念，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）教师分享自己在一堂阅读课中的成功案例，包括教学设计、教学过程、教学效果等方面。
（2）其他教师对案例进行分析和评价，提出改进意见。
2. 阅读教学策略研讨（1）教师围绕阅读教学中的重点、难点问题进行研讨，如如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读能力等。
（2）结合教学实际，探讨适合我校学生的阅读教学方法。
3. 读书分享会（1）教师分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得。
（2）结合阅读内容，探讨如何将书中的理念和方法应用到阅读教学中。
4. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀阅读教学课例，学习借鉴他人的教学经验。
（2）教师结合自身教学实际，进行教学反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由校长致辞，强调阅读教学的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 阅读教学案例分析教师们纷纷分享自己的阅读教学案例，大家认真聆听，积极交流。
3. 阅读教学策略研讨教师们围绕阅读教学中的重点、难点问题进行深入研讨，提出切实可行的教学策略。
4. 读书分享会教师们分享自己阅读过的优秀教育书籍，交流阅读心得，拓宽教学视野。
5. 教学观摩与反思教师们观摩优秀阅读教学课例，结合自身教学实际进行反思，提出改进措施。
6. 总结与展望活动最后，教研组长对本次活动进行总结，并对今后的阅读教学提出建议。
教研室活动优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
为了更好地开展阅读教学，提升教师的教学水平，我校教研室组织开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研讨”为主题的系列活动。
以下是本次活动的优秀案例。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确阅读教学在培养学生核心素养中的重要作用。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高阅读教学的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了著名语文教育专家进行专题讲座。
专家从核心素养的内涵、阅读教学的意义、阅读教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对核心素养有了更全面的认识，对阅读教学策略有了更明确的方向。
2. 课例展示为了更好地展示阅读教学策略，我们组织了优秀课例展示活动。
三位教师分别展示了不同年级的阅读教学课例，包括低年级的绘本阅读、中年级的整本书阅读和高年级的文学名著阅读。
在展示过程中，教师们注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 专题研讨在课例展示之后，教师们分组进行了专题研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读理解能力？（4）如何将核心素养融入阅读教学？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
同时，针对研讨内容，大家提出了许多切实可行的教学策略。
4. 教学反思为了使教师们更好地反思自己的教学实践，我们组织了教学反思活动。
教师们结合自己的教学案例，从以下几个方面进行了反思：（1）教学目标的设定是否合理？（2）教学内容的安排是否科学？（3）教学方法的选择是否恰当？（4）教学评价是否有效？通过反思，教师们发现了自己在教学中的不足，明确了改进的方向。
四、活动成果1. 教师对核心素养的认识得到了提高，对阅读教学的重要性有了更深刻的理解。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
教育教学活动教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学活动越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，学校开展了丰富多彩的教学教研活动。
本文将以一堂小学语文课为例，探讨如何通过教研活动提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、案例描述1. 教学内容本次教研活动围绕小学语文四年级上册《桂林山水》一文展开。
文章描绘了桂林山水的美丽景色，通过生动形象的描写，让学生感受大自然的神奇魅力。
2. 教学目标（1）知识与技能：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文大意。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生对大自然的热爱之情。
（3）情感态度与价值观：感受作者对桂林山水的赞美之情，激发学生对美好生活的向往。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放桂林山水的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入教师引导学生朗读课文，找出生字词，并讲解生字词的意思。
（3）阅读理解教师引导学生分小组讨论课文内容，分享对桂林山水的感受。
（4）朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。
（5）总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容，并拓展到生活中的自然美景。
4. 教学反思在教学过程中，教师发现以下问题：（1）部分学生对于生字词的掌握不够牢固，需要加强巩固。
（2）在讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。
（3）朗读课文时，学生的语气、语调不够生动，需要加强指导。
三、教研活动1. 教师集体备课针对以上问题，教师们进行了集体备课，共同探讨解决方法。
（1）针对生字词掌握不牢固的问题，教师提出加强课后辅导，让学生通过做练习题、朗读课文等方式巩固生字词。
（2）针对学生参与度不高的问题，教师提出在讨论环节增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
（3）针对朗读课文时语气、语调不够生动的问题，教师提出加强朗读指导，让学生在朗读时注意语气、语调的变化，表现作者的情感。
2. 教师观摩学习教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
小学语文教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何在新课程背景下，更好地开展小学语文教学，培养学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和认识。
2. 探索适合新课程背景的小学语文教学方法。
3. 培养教师的团队协作能力，促进教师共同成长。
4. 提高小学语文教学质量，提升学生的语文素养。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，帮助教师深入理解新课程理念，掌握小学语文教学的新方法。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。
3. 课堂研讨：针对观摩课进行研讨，分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
4. 教学设计：教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。
5. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
四、活动过程1. 主题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，围绕新课程理念、小学语文教学策略等方面进行讲解。
（2）教师认真聆听，做好笔记，积极提问，与专家进行互动。
2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
（2）教师观摩后，进行分组讨论，分享自己的观后感，分析教学过程中的亮点和不足。
3. 课堂研讨（1）针对观摩课进行研讨，教师们各抒己见，提出改进措施。
（2）专家对研讨进行点评，指导教师如何改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学设计（1）教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。
（2）专家对教学设计进行点评，提出修改意见。
5. 教学反思（1）教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（2）专家对教学反思进行点评，指导教师如何进行有效的教学反思。
小学语文教研教学案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着诸多挑战。
为了提高小学语文教学质量，我校开展了以“培养学生语文核心素养”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的一个教学案例。
二、案例主题《小学生语文核心素养的培养策略》三、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：了解语文核心素养的概念，掌握语文核心素养的基本要素。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的自主学习能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，树立正确的价值观。
2. 教学内容以人教版小学语文四年级下册《桂林山水》为例，分析语文核心素养在课堂教学中的体现。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示桂林山水的图片，引导学生欣赏美景，激发学生对课文的学习兴趣。
（2）自主学习学生自主阅读课文，思考以下问题：①课文描写了哪些景物？②作者运用了哪些修辞手法？③课文表达了怎样的思想感情？（3）小组合作学生以小组为单位，交流讨论以下问题：①课文中的修辞手法有哪些？分别有什么作用？②如何理解作者对桂林山水的喜爱之情？③课文中的哪些语句让你印象深刻？（4）展示交流各小组选派代表进行展示，其他小组进行点评。
（5）总结归纳教师引导学生总结语文核心素养在课堂教学中的体现，如：①语言表达能力的培养：通过仿写、续写等练习，提高学生的语言表达能力。
②阅读能力的培养：通过阅读不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力。
③思维能力的发展：通过讨论、辩论等活动，培养学生的思维能力。
③情感态度价值观的塑造：通过课文中的情感表达，引导学生树立正确的价值观。
4. 教学反思（1）教学过程中，学生积极参与，自主学习能力得到了提高。
（2）小组合作环节，学生的合作意识、沟通能力得到了锻炼。
（3）课堂氛围活跃，学生对语文学习的兴趣得到了激发。
四、案例总结本次教研活动以“培养学生语文核心素养”为主题，通过实际教学案例，展示了语文核心素养在课堂教学中的体现。
教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文核心素养。
小学语文教研教研案例
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文新课程标准的认识，把握教学方向。
2. 培养教师集体备课、教学研讨的能力，促进教师专业成长。
3. 通过教学观摩，提升教师的教学技能，提高课堂教学效率。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定课题：本次集体备课的主题为《小学语文四年级上册第六单元》。
（2）分工合作：将教师分为若干小组，每个小组负责一课的教学设计。
（3）研讨交流：各小组在备课过程中，对教学目标、教学重难点、教学方法等进行讨论，形成共识。
（4）整合优化：将各小组的教学设计进行整合，形成一份完整的单元教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩教师：选取一位具有丰富教学经验的教师进行公开课展示。
（2）观摩内容：以《小学语文四年级上册第六单元》中的一课为例，进行课堂教学。
（3）观摩要求：教师应注重教学目标的达成，关注学生的学法指导，体现新课程理念。
3. 研讨交流（1）观摩教师反思：观摩课后，进行教学反思，总结经验教训。
（2）其他教师评价：对观摩教师的教学进行评价，提出改进意见。
（3）总结提升：对本次教研活动进行总结，提出今后教研工作的方向。
四、活动过程1. 集体备课（1）教师们对《小学语文四年级上册第六单元》进行深入分析，明确教学目标。
（2）各小组针对教学重难点，提出不同的教学策略。
（3）通过研讨，形成一份完整的单元教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩教师精心准备，呈现了一堂精彩纷呈的公开课。
（2）观摩教师注重教学目标的达成，关注学生的学法指导，课堂气氛活跃。
3. 研讨交流（1）观摩教师进行教学反思，总结经验教训。
（2）其他教师对观摩教师的教学进行评价，提出改进意见。
小学语文教研案例分析
一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学越来越受到重视。
为了提高小学语文教学质量，各地纷纷开展了小学语文教研活动。
本文以某小学语文教研活动为例，分析其特点、成效及不足，为今后的小学语文教研工作提供借鉴。
二、案例描述本次小学语文教研活动主题为“基于核心素养的小学语文教学策略研究”。
活动分为三个阶段：前期准备、活动实施和总结反思。
1. 前期准备（1）确定教研主题。
根据我国教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》文件精神，结合我校实际情况，确定本次教研主题。
（2）成立教研小组。
由语文教研组长牵头，各年级语文教师参与，成立教研小组，明确分工。
（3）制定活动方案。
根据教研主题，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、形式等。
2. 活动实施（1）专家讲座。
邀请知名小学语文教育专家进行专题讲座，为教师们解读核心素养在小学语文教学中的体现，以及如何将核心素养融入教学实践。
（2）教学观摩。
组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法和经验。
（3）分组研讨。
教师根据所学内容，结合自身教学实际，进行分组研讨，共同探讨核心素养在小学语文教学中的应用策略。
（4）教学实践。
教师将所学内容应用于教学实践，反思教学过程中的问题，不断优化教学策略。
3. 总结反思（1）梳理成果。
对本次教研活动进行总结，梳理出核心素养在小学语文教学中的应用策略。
（2）分享经验。
教师们分享自己在教学实践中的心得体会，相互学习，共同提高。
（3）提出建议。
针对活动中存在的问题，提出改进措施，为今后的小学语文教研工作提供参考。
三、案例分析1. 案例特点（1）主题鲜明。
本次教研活动紧扣核心素养，具有较强的针对性。
（2）形式多样。
活动内容丰富，包括专家讲座、教学观摩、分组研讨等，满足了教师们的需求。
（3）注重实践。
教师们在活动中将所学内容应用于教学实践，提高了教学效果。
2. 案例成效（1）提高了教师的专业素养。
通过专家讲座、教学观摩等活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，为教学实践提供了理论指导。
小学语文教学案例分析(10篇)
小学语文教学案例分析（10篇）小学语文教学案例分析（精选10篇）小学语文教学案例分析小学语文教学案例分析（精选10篇）语文是小学教育的基本课程，语文课是所有学科中的一门基础性学科,强化小学语文知识,不仅可以锻炼学生的语言表达能力,而且可以为其他学科的研究奠定良好的基础。
小学语文课教学案例有哪些呢?下面是的小学语文教学案例分析（精选10篇），欢迎阅读。
小学语文教学案例分析1一、案例背景《义务教育语文课程标准》(20xx年版)指出，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。
课堂中利用小组合作研究能够提高单位时间中学生研究、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题本事的发展。
可是合作研究在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。
所以，合作研究的有效性需要亟待解决。
在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作研究对小学生语文研究本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作研究在我校得以推广。
二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。
课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成研究任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。
【合作一】学生自在朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁支付了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，终究全班以小组汇报。
组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰苦，都凝聚着谈迁一腔的心血。
【合作二】学生在教师引导下研究第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。
学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。
小学语文教研活动讲稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我们在这里举行小学语文教研活动，旨在进一步提升我们的教育教学水平，促进学生语文素养的全面发展。
我非常荣幸能够与大家共同探讨和分享语文教学的经验和心得。
以下是我对本次教研活动的几点思考和规划。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何更好地培养学生的语文素养，提高课堂教学效率，成为了我们共同关注的问题。
为了更好地适应时代的发展，我们需要不断更新教育理念，改进教学方法，提升自身的专业素养。
二、活动目标1. 提升教师专业素养：通过本次教研活动，使老师们对小学语文教学的新理念、新方法有更深入的理解，提升自身的专业素养。
2. 改进教学方法：探索适合小学生的语文教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进交流与合作：搭建教师之间的交流平台，促进资源共享，共同提高。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名语文教育专家进行主题讲座，分享最新的教育理念和教学方法。
2. 课堂观摩：组织优秀教师进行课堂观摩，让大家学习借鉴优秀的教学经验。
3. 教学研讨：围绕某一教学主题，分组进行研讨，交流教学心得，共同探讨解决教学中的实际问题。
4. 经验分享：邀请有经验的教师分享自己的教学案例，为大家提供参考。
四、活动安排1. 前期准备：确定活动主题，邀请专家，组织教师报名参加。
2. 活动实施：按照活动安排，进行主题讲座、课堂观摩、教学研讨和经验分享。
3. 总结反思：活动结束后，组织教师进行总结反思，撰写心得体会。
五、活动预期效果1. 教师的专业素养得到提升：通过专家讲座和教学研讨，使教师对小学语文教学的新理念、新方法有更深入的理解。
2. 教学方法得到改进：通过课堂观摩和教学研讨，教师们能够借鉴优秀的教学经验，改进自己的教学方法。
3. 教学效果得到提高：通过本次活动，学生的语文素养得到提升，课堂教学效果得到提高。
六、结语各位老师，小学语文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
小学语文教研组优秀案例
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，我校语文教研组积极开展教学研究，努力探索新的教学方法，以下是本教研组的一个优秀案例。
二、案例概述本次教研活动主题为“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”，旨在通过阅读教学策略的优化，提高学生的阅读素养，培养学生的语文核心素养。
三、案例实施过程1. 确定研究目标本次教研活动的研究目标为：（1）提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；（2）提升学生的阅读理解能力，培养学生的阅读鉴赏能力；（3）加强阅读教学与写作教学的结合，提高学生的写作水平。
2. 教研活动准备（1）教师集体备课，分析教材，明确教学目标；（2）教师查阅相关资料，了解阅读教学理论和方法；（3）教师设计阅读教学方案，包括教学环节、教学方法和评价方式。
3. 教研活动实施（1）教师根据教学方案进行阅读教学，注重激发学生的阅读兴趣；（2）教师引导学生进行阅读理解，培养学生的阅读鉴赏能力；（3）教师结合写作教学，提高学生的写作水平。
4. 教研活动反思（1）教师针对教学过程中的问题进行反思，找出教学不足；（2）教师分享教学经验，互相学习，共同提高；（3）教研组长对本次活动进行总结，提出改进意见。
四、案例成果1. 学生阅读兴趣明显提高，阅读习惯逐渐养成；2. 学生阅读理解能力得到提升，阅读鉴赏能力得到培养；3. 学生写作水平有所提高，写作兴趣更加浓厚。
五、案例启示1. 阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；2. 阅读教学应注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 阅读教学应与写作教学相结合，提高学生的写作水平；4. 教研组应积极开展教学研究，不断提高教师的教学水平。
六、案例总结本次小学语文教研组优秀案例，通过阅读教学策略的研究与实践，取得了显著成效。
在今后的工作中，我们将继续深入研究，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
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小学语文教研活动案例探求一个敞亮的教材作文视界──记“小学教材作文前置性学习教学研究”主题教研活动彭镇中心小学新的课程改革提出“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的“生本教育”的新理念。
习作教学中的“前置性学习”就充分体现了这一生本理念。
目前大部分教育心理学家和我国工作在第一线的教师们都倾向于学生前置性学习的研究，但是，对于作为教材作文前置性研究还是一个盲点。
没有人去做这方面的尝试，我们确立的这个教研主题，就是让学生在写作前进行前置性学习，进行语言积淀、方法积累，实践体验，让学生课前先学起来，使学生有备而来，对课堂充满自信心，能大大激发学生习作的兴趣，降低习作的难度，提高习作的素养，同时培养学生的自主学习的能力。
基于这几方面的原因，我们提出了《小学教材作文前置性学习教学研究》这一教研主题。
【背景】前置性习作教学，使学生的习作起点更高。
美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
”通过前置性习作教学，每个学生都有了自主积累、独立体验，习作起点明显高于原生状的习作起点。
习作交流中，学生思路开阔，个性张扬。
•前置性习作教学，使学生的作文教学更真实，更鲜活，学生写作起来也更容易，更有兴趣。
如果让学生进行前置性习作，他们就有更充分的时间、更广阔的空间去积累感兴趣的有个性的语言材料，写作技巧，情感体验，前置性学习后，作文习作指导课上交流时的深度与广度自然就得到了保证。
这样的交流，不仅使每个学生都有机会展示自我，享受成功，更能引起学生对问题不同侧面的再认识和再思考，体验到解决问题策略的多样性。
同时通过对他人观点的思考与批判，引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认知系统进行修正和补充，达到思维的深入和发展，使他们的个性得以最大限度的发挥。
·前置性习作教学，使学生的信心更足。
苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。
他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
前置性学习后，由于每个孩子都有一定的语言积累，感悟经历，所以课堂上就敢于大胆地站出来表现自己。
我们的课堂成了他们展示、发现的天地，他们不但生动活泼，而且富有个性，信心也更足了。
•前置性作文研究，不但为学生的课堂习作打下一定的基础，而且培养了他们的自主学习能力和习惯，老师也通过这个方法教会了学生如何去积累，去观察，去体验，去表达，而且拓展了学生的视野，增长了知识。
如果在习作知道课前，利用好前置性学习的话，不仅可以丰富习作教学的内容，还可以最大程度地体现学生自主学习的能动性。
所以，前置性习作教学可以说是势在必行，迫在眉睫！【主题教研的目标和内容】1、教研内容我们研究的内容是，前置性作文教学，也就是，以人教版的语文课本中的习作教学为例，系统研究写作之前，让学生做好的前置性的准备活动。
一般分为以下几个层面的准备：一是语言的积累。
学生利用积累本，根据每单元的习作要求，通过课内和课外两种途径，事先做好和本次习作有关的语言积累，为本次习作“广积粮”。
二是方法的积累。
教师根据每个单元作文的习作要求，在本单元的阅读课中，进行习作方法的渗透，为学生在遣词造句、布局谋篇上做铺垫。
三是情感的积累。
根据不同题材的习作要求，要求学生在习作前，做一做，看一看，问一问，查一查，拍一拍••••••等多种手段观察生活，体验生活，为本次习作进行情感的积淀，为写出具有真情实感的习作奠定基础。
2、教研目标（1）、明确前置性习作与传统习作教学的异同。
前置性习作是让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行习作，教师的教是以学来确定教的内容和教的形式，能更好地为学服务，让学生写出富有真情实感的习作。
而传统习作，则是让学生在老师的指导下，按着老师的思路写成假大空的习作。
（2）、整理出一套前置性习作的一般方法。
通过收集其他人的研究成果和自己的理解分析，归纳整理出寻找前置性习作的一般方法，待于加以实践论证。
具体到每一篇习作，我们并不能千篇一律地归入某一类来进行前置性的习作教学，要根据自作的题材和学生的实际进行有效地前置性积累。
（3）、找到不同题材习作的前置性学习的规律。
写人记事类文章（有的重在写人，有的重在记事）、写景抒情类文章、说明类文章等，根据各自课型的特点，是有一定的规律可循的。
要认真分析教材，科学确定进入教材的角度。
有一点应该充分认识，即，无论哪种类型的前置性习作，都是为习作的指导，为学生自由习作做充分的铺垫与准备。
【情景】集体大教研《我发现了……》教研策略《我发现了……》是小学语文四年级上册第二单元的习作，本次习作要求学生留心观察生活中的事物，是怎样观察的，有什么新发现，在观察的过程中发生过什么有趣的事情，仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来，题目自定。
针对本次习作的内容和要求，基于县城小学生对大自然接触机会少，活动范围狭小，亲自观察实践的能力较薄弱。
因此我们提前两周布置前置性习作学习，为本次习作打好坚实基础，为顺利习作做好铺垫。
一、教师准备：（1）购买一盆含羞草，教师以《我发现了含羞草的秘密》为例，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
（2）了解含羞草，我课前寻问、研究、查找、阅读大量含羞草的资料，认真分析，亲自实践，真正弄懂含羞草会含羞的秘密。
（3）精心设计教学环节，一般科普性作文形式单一，内容比较枯燥，缺乏趣味性。
课上如何激发学生兴趣，让学生积极主动地参与探究含羞草的秘密中去，是我们备课中重点研究的问题之一，为此我们在备课中层层设疑，环环紧扣，并联系生活实际，让学生亲自动手实践等，调动学生兴趣，激发求知欲望，力争达到预期的教学效果。
（4）词语宝库，刚刚升入四年级的学生，心中词汇贫乏，表达有一定的困难，为此我们准备了丰富的词汇，供学生参考：出乎意料一头雾水葫芦里卖的什么药生机勃勃兴致勃勃枝单叶稀照顾不周争先恐后迫不及待叶柄低垂百思不得其解恍然大悟善于观察勇于探索课下和学生交流沟通，了解学生观察了什么？发现了什么？观察中发生了什么有趣的事？有什么收获？为课上辅导做好准备。
二、学生准备：1、.学生课前回忆以前的发现经过，或选择感兴趣的事物进行观察、探究并从中发现新奥秘。
2、简单记录探索过程和心得，为习作做好准备。
3、保护好观察的事物，可以带到教室和同学们一起研究。
4、为了了解所观察的事物，课前指导学生查阅资料，简单记录。
《我发现了······》教学设计彭镇中心小学：和晓玲设计理念：语文新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
习作教学应贴近学生实际，表达真情实感，应引导学生关注现实，热爱生活，勇于探究，积极向上。
作文教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
而本次习作中，我将继续引导学生逐步学会如何从不同的角度观察事物，展开联想，联系生活实际，深入探究，用眼睛捕捉瞬息万变的世间万物，并坚持不懈地进行研究，用笔记录实践中的收获，品尝发现中的硕果，进一步感受生活的美好。
设计意图：(1)激情导入、因势利导调动学生学习热情。
(2)层层设疑、大胆猜测给学生插上想象的翅膀。
(3)主动实践、积极探究丰富学生写作内容，积淀写作情感。
(4)自由展示、分享成果为学生提供平台，感受创作的美好。
一、教学目标：1、留心观察身边的事物，仔细观察，发现了什么？2、观察过程中发生了什么有趣的事情？记录下来并和同学交流。
3、探究中揭开了什么秘密，把收获和心得详细写下来。
4、激发学生探索大自然的奥秘，培养学生善于观察、勇于探索的兴趣。
二、教学重难点：1、如何把观察到的事物写具体。
2、如何把探索的过程写详细。
三、教学准备：多媒体课件、含羞草、喷壶、扇子、气球、木片、石子等。
四、教学时间：一课时。
五、教学流程：一、激发兴趣，亲切交谈。
上课了，四（6）班的可爱的聪明的孩子们，你们好！首先自我介绍一下，我心姓杨，是四班的语文老师，今天与你们一起学习，我很开心，相信我们的第一次合作一定轻松而有又愉快。
孩子们，请睁大你那双美丽而又明亮的眼睛，看看今天的语文课堂跟以往有什么不同？你们的眼睛真明亮，发现真多，可是我很失望，你们难道没有发现今天老师也换了吗？（孩子们热情高涨，纷纷举手。
）请同学们看着我，猜测一下，我可能是一位怎样的语文老师？（学生：和蔼可亲、平易近人、美丽大方、知识渊博·······）同学们，你们的赞美让我激动万分，你们的夸奖让我倍受鼓舞，我有点不好意思了，你们看，老师的脸上已经泛起了红晕同学们，刚才你们对我的评价只是大家的猜测，要想真正地了解我、认识我、发现我是一个怎样的人，还需要做些什么？（长时间观察、询问并和你交流）二、仔细观察，准确描述孩子们，你们都有一双善于发现的眼睛，而且也深深地明白发现的过程有时也很漫长，需要我们付出极大的耐心和勇气。
接下来，请你们继续睁大你那双美丽而又充满智慧的眼睛，仔细观察这盆植物，请你快来描述一下吧!（学生真实而生动地描述这盆含羞草，教师补充）同学们，你们观察细致，表达活灵活现。
那你们知道这盆植物的名字吗？对了，他有一个好听的、温柔的、甜美的名字———含羞草。
它真的会含羞吗？同学们信吗？哎，你们害过羞吗？给老师做个含羞的样子。
（同学们纷纷做害羞的样子，兴趣很高。
）你们害羞的样子真可爱。
对了，我们人类感情丰富，喜、怒、哀、乐、羞样样俱全，难道这小小的含羞草也会害羞？还是徒有虚名，名不副实呢？大家相信它会害羞吗？（采访同学，信还是不信，自由说说理由，有的同学大胆提出当你触摸它时，它会含羞。
）三、亲自实践，大胆质疑同学们，当我们触摸它时，他真的会含羞吗？请同学们再次睁大你的眼睛，见证一下奇迹。
(指名同学轻轻碰触含羞草的叶子，其他同学认真观察,同学们兴致很高，而且非常好奇惊讶)。
同学们，刚才你们看到了什么?谁来为大家描述一下？（出示部分词语）（同学们的描述非常形象，而且用了很多拟人、比喻的手法，很逼真。
）看来，含羞草会含羞名副其实，真是奇妙无比，不可思议。
请同学们大胆猜测一下，除了用手触摸它会含羞外，其它情况下它会不会含羞呢？（同学们积极猜测：用木片碰触浇水时刮风时用石子碰触晴天时阴天时······）同学们的想象力真丰富，接下来我们一起验证一下，请大家注意观察。
（老师用喷壶模仿下雨给含羞草喷水，结果发现含羞草依然会“含羞”；用扇子模仿刮风，结果发现含羞草仍然会含羞；用木片、石子碰触同样都会“含羞”。