用生态理念打造绿色人文校园

用生态理念打造绿色人文校园

关键字：山地校园景观、生态校园、行人取向

摘要：本文重点阐述了在深圳高级技工学校（龙岗）新校区项目中，如何应对山地环境的校园建设，创建生态宜居、具有人文关怀的校园环境。

深圳高级技工学校（龙岗）新校区项目位于广东省深圳市龙岗区五联社区一片尚未开发的丘陵地带上。场地四周临山，一个天然湖泊镶嵌在场地中心，拥有环山面水的优质自然资源。项目拟征用林地面积为25.32hm2，其中防护林面积10.06hm2、用材林面积12.78hm2、经济林2.49 hm2，林地属于五联管理区和逥龙埔管理区集体所有。地类分别为疏林地和乔木林地，林种为自然保护区和一般用材林，优势树种分别为桉树和荔枝，植被平均覆盖率为95%，其中以0.5~1.2m高的芒萁为主。

场地内的优美的环境，为该项目提供了良好的自然基底，而如何对其加以保护，营造舒适宜人的校园景观，成为该项目面临的最大难题。为了保护场地内的自然环境，在校园规划之初，就制定了严格按照场地现有地形进行规划设计，最低限度的破坏场地内原有自然环境的规划设计原则。在这一原则的基础上，建筑多依山而建，场地内的湖泊得以保留，甚至一些环境优美的小山包也尽量不加以破坏。在规划基础上，校园景观设计必须要解决的问题是，如何利用现有生态环境，如何修复在建设中被破坏掉的生态环境，以及如何在校园中体现人文关怀，创造优美宜人的生态校园景观。

为了达到这一目标，我们参考了很多山地环境的校园，其中最为典型的是具有“绿山城”之称的香港中文大学。香港中文大学位于香港的沙田区，占地面积达134公顷，北临吐露港，远瞻八仙岭，130多幢建筑物傍山而立，坐落在青翠树丛中。校园素有山明水秀、天清地宁之誉，被誉为全亚洲最美丽的大学校园之一。

香港中文大学按照轴网一体的总体规划，设计了“行人取向”的校园环境。校园内的林荫大道扩展延伸，提供了更多的教学设施，成为校园的教学主轴及校园视觉焦点。校园提倡不同区域之间的人行通达线路，由人行道、垂直运输系统、层级式建筑及自动梯等设施提供了完备的步行系统。为了建设可持续发展的校园，学校专设了校园环境委员会，制定环境政策，致力于改善校园环境，务求为教授、学习以及其他学术活动提供一个理想的环境。

香港中文大学优美的景观，对同样处于山地环境中的深圳高级技工学校（龙岗）新校区来说有很大的借鉴和启示：

山地建校的空间利用——在山地上建造学校，受地形影响，很难形成大规模的校园活动空间，因此应该最大限度的利用没一寸可利用的空间，同时减少对山地生态环境的破坏；

要提倡校园步行系统，创建健康的校园空间。首先要营造优美的校园环境，并在步行线路中设置遮阴空间，使师生愿意漫步于校园中；

校园景观湖作为校园的主要景观空间，应有丰富的景观层次，并设置适当而有趣味的亲水空间，使之成为校园休闲活动的重要场所；

山地校园边坡随处可见，要对边坡进行合理的绿化还原，还学校一个绿色的生态环境；

景观草坪有绿化环境和提供活动场地的双重功能，能够营造简洁大气的校园空间，但是设计时要注意适当点缀遮阴乔木，以提升空间的可用性。

基于上述背景，我们制定了深圳高级技工学校（龙岗）新校区校园景观设计的几个基本原则：

依山就势，减少人工痕迹；

充分利用场地资源，保护现场生态环境；

乡土化设计，尽可能使用乡土植物和当地材料；

注重人文关怀，体现学校文化特色。

在景观设计开始之前，我们研究了校园的建筑群，以便根据校园建筑群划分活动空间。在湖区景观轴和山水景观轴两条大轴线的牵引下，形成了一条景观带带动下的五个校园景观分区：主入口景观区、湖心景观区、实训楼生态空间、生活休闲叠水空间、植物园草药园。

主入口景观区

主入口处的林荫道位于整个学校中轴线的端头，是进入校园之前的引道。由于林荫道两侧为农民房，景观效果较差，故采用高大遮阴乔木在视线上方进行遮挡，而下部仍为原住民提供了穿行的小路。同时，为了更好的提升校园品质，我们把景观延伸到农民房前的空地上，以便形成更加完整通畅的景观环境。香樟形成的门洞式的林荫道景观，成为学生对学校的首印象，为学生、教师和访客留

下了“校在林中，林在校中”的最初体验。而延伸到周边农民房的校园景观，更有利的提升了学校形象，增强了学校与周边环境的交流，使之能够更好的融入周边的人文环境。

由林荫大道进入开阔的校园广场，给人带来一种豁然开朗的空间感受，有先抑后扬的景观效果。

湖心景观区

经过香樟林荫道，将来到开阔的校园空间——阳光下宽敞的广场带来豁然开朗的视觉感受，广场延伸处的大草坪缓解了阳光下硬质地面对眼睛的刺激，透过原生相思树的间隙，一片宽阔的水面若隐若现。

广场两侧各有一座绿化现状很好的小山包，我们对其进行了保护性的建设，只设置了登山台阶、健康步道、山顶观景平台等基本的设施，为师生提供散步攀登的场所。我们没有干预山上的原声植物，只对因施工被破坏掉的区域进行了还原性种植，主要使用的植物为原场地中最为常见的桉树类植物。

景观湖位于校园的中心，犹如一块蓝宝石镶嵌在绿色的群山之间，是整个校园的灵魂。景观湖以自然驳岸为主，岸边配置水杉、水蒲桃、水石榕、落羽杉等亲水乔木以及各种水生植物。一条小路穿过湖边的小树林，与水面若即若离。通过植物形成的开场或围合的景观空间，为师生提供了滨湖的活动场所。其中最主要的活动空间就是校园中心的湖滨广场。

湖滨广场以南洋楹为主要树种，其高大浓密的树冠在广场上空形成荫蔽空间，而较高的分枝点则为广场活动保留了充足的空间。广场树荫下是由不同半径的弧形坐凳形成的交流空间，并特设了一块开敞的草地，将视线彻底打开，把湖泊引入到广场中来。广场临水一侧，错落分布着高大乔木的台阶草地为师生提供了亲水休闲空间。为了保障师生的安全，我们在湖边的台阶上设置了埋地灯作为夜间的警示设施。

湖的对岸，在行政楼侧面，是一片美丽的竹林。竹林由青皮竹、粉单竹、紫竹等十六个品种的竹子构成。在郁郁葱葱的竹林中，穿插着蜿蜒的木栈道。栈道边的木平台上设置了坐凳以供人品竹。“竹子比德”，以竹造园，象征了学校的校风、教风、学风。

实训楼生态空间

实训楼位于校园教学区与生活区的交汇处，也是校园地形变化的节点。为了能够让师生更便捷的到达校园的各个角落，解决校园立体交通，整个实训楼