基于学科建设的科学研究
浅谈学科建设与科学研究的关系
浅谈学科建设与科学研究的关系《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务”。
这就是说，高等学校的任务是双重的，既要培养人才，又要为发展科学技术文化做贡献，并且这里并没有“普通”和“重点”之分。
因此普通高校不能仅满足于教学任务的完成，而必须同时大力开展科学研究，建立健全学科体系，发展具有自身专业特色的学科，这样才能促进科学技术文化的发展。
为了做到这一点，也为了学校自身办学水平的提高，许多高校都把学科建设作为学校的龙头，十分重视。
1．科学研究在学科建设中处于主导地位学科建设是高校一项长期的、带根本性的战略任务，而科学研究在学科建设中起着举足轻重的作用。
科学研究的主要任务之一是寻找自然界各种事物发展变化的基本规律，在探索自然和社会奥秘中发现新事实、新规则，其结果常常是发现新的科学基本原理，并形成学科基础理论，用于指导科学技术和生产以及社会的发展。
因此科学研究工作在学科建设中是处于主导地位的，是学科建设的核心内容，是创建一流大学的基础。
世界一流大学的基础在于科学研究，在于用科学研究的知识创新源充实教学工作知识传播流和产业化知识应用流。
综观一流大学的新学科发展，无论是由于国防的需要还是国家产业发展的需要，无论是学科杂交的需要还是提高人才培养素质的需要，他们普遍的做法是：先从科研着手，以科研积蓄实力和提高学术水平，或先建立横向的跨学科机构联合承接科研项目，通过科研进行学科杂交促进新兴学科的发展；工科院校因提高学生人文素质需要发展文科，一般请名教授先开设课程同时带研究生，待学科发展到一定实力后再考虑或设置本科专业或不设置专业。
一流大学以科学研究促学科建设，以课程教学带动学科建设，坚持以学术水平为目标，对本科专业设置从严把关的做法是值得我们新建本科院校借鉴的。
2．科学研究活动是评价学科建设的重要指标高校科学研究包括基础研究、应用研究和开发研究三个既有区别又有内在联系的不同层次。
基于文献计量学的学科建设与分析研究
基于文献计量学的学科建设与分析研究一、导言随着现代科技的不断发展，文献计量学在学科建设与分析研究方面扮演着越来越重要的角色。
本文将介绍文献计量学的定义、发展和应用，并重点探讨基于文献计量学的学科建设与分析研究方法和案例，以期为相关领域的研究者提供参考和借鉴。
二、文献计量学的定义和发展文献计量学是一种利用计量方法对文献进行定量分析的学科。
其核心思想是通过对文献的数量、质量、引用情况等方面的研究，揭示出文献所反映的科学研究动态和趋势，并对相关领域的学科建设和发展提供支持。
文献计量学在20世纪50年代诞生于欧美国家，并随着计算机技术和网络技术的发展而不断发展和完善。
三、文献计量学的应用领域1. 学科评价文献计量学可以通过分析学科出版物的数量、质量、引用情况等指标，为学科评价提供数据支持和参考依据。
这有利于学科的发展和提高学科竞争力，同时也可以为政府、学校、科研机构等单位提供决策参考。
2. 学术评价文献计量学可以通过分析学术论文的引用情况、合著情况、作者排名等指标，来评价学者的学术影响力和贡献。
这为学者的评职评等、评优评选等方面提供了参考依据。
3. 科技政策文献计量学可以通过分析全球科技研究的发展趋势和热点领域，以及国内外发表的科技论文数量和质量等指标，来为政府科技政策的制定和实施提供参考。
四、基于文献计量学的学科建设与分析研究方法1. 研究问题的确定在进行文献计量学研究之前，需要首先确定研究问题，明确研究目标和范围，确定分析的指标和方法。
2. 数据收集与处理文献计量学研究需要大量的数据支持，因此需要对相关文献进行收集和处理。
收集文献可以采用数据库检索、网络爬虫等方式，处理文献可以采用文本分析、数据挖掘等技术。
3. 指标选择与分析针对研究问题，需要选择相关的指标进行分析。
文献计量学的指标包括文献产量、作者合作情况、文献引用频次、期刊影响因子等。
针对不同的研究问题，需要选择不同的指标进行分析。
4. 结果呈现与解读最后，需要将分析的结果进行呈现和解读。
以学科建设为基础 以创新实践基地为平台推进研究生创新能力培养
生创新能力培养提供 了基础 ；同时，研 究生创新 实践 基地 的构建为研究生创新能力培养架构 了平 台。两 者是 推进研究生创新 能力培养 的主要支撑。 【 关键词 】学科建设 ；创新实践基地 ；研究 生创新能力
在 当前 ，我 国的科技 、经 济 、教育 、国防和社 会 发展 的前沿 领域 对研 究 生教育 的依 赖程 度越 来越 大 ，研究 生教 育越 来越 成 为我 国经济 社会 发展 的重
在综 合化 的基 础上 ， 获得 视野 更开 阔 、内涵更 丰 富 、
科 、大跨 度 、深层 次 的交叉 、渗 透和综 合 ，从 而形 成能 充分 反映 现代科 学 系统 整体 构成 的新 的学科 体 系 。虽然交 叉学 科 的形式 千姿 百态 ，但 真正 意 义上
的 “ 交叉 ” ，不是 几 门学科 的简单 叠加 ，其构 成要 素 应 包 涵 同学 科 多分支 和多 学科 多分 支重 组 、多种研
相对 稳定 的学科 群模 式 与按照 研究课 题设 置 的跨 学
科 的相对灵 活 的组织 模式 。在研 究生 培养 过程 中 以
培养 具有一 定专 业规 格 的复合创 新 型人才 为 目标 ，
积极新 兴交 叉学科 课 程 的开设 ，培养 学生 的现代 科 技 意识 ，增 强他们 对 社会 的适应 能力 和知识 的更 新
边缘 性 、交叉性 的新 兴学 科和 学科组 织模 式 ，包 括
能力 培养 的基础 ，学科 组 织结 构 的创 新 势必 引发研 究 生教 育 和培养 制度 的创 新 、管理结 构 的创新 等一 系列深层 次 的变革 。
１１ 优化学科资源 ， ． 构建具有创新 性的交叉学科 随着 知识 经济 的到 来 ，社会 急剧 变革 、经 济产 业结 构 的不 断升级 ，多 学科 及技 术 的交叉 渗透 、新 兴 与前 沿 的交 叉学 科大 量 涌现是 当代 科技 发展 的一
浅谈学科建设与科学研究的关系
浅谈学科建设与科学研究的关系学科建设与科学研究是密不可分的，二者相辅相成，相互促进。
学科建设是以科学研究为基础，通过培养人才、建设课程、设立实验室等，推动学科的发展。
而科学研究则是学科建设的源泉，通过对问题的探索、新知识的发现，推动学科的进步和发展。
本文将从不同角度探讨学科建设与科学研究的关系。
首先，科学研究是学科建设的基础。
科学发展的根本动力是对现有知识的质疑和对问题的探索。
正是因为科学家对问题的不断思考和探索，才会有新的发现和突破。
这些科学研究成果，不仅推动了学科的发展，也为学科建设提供了更多的素材和内容。
学科建设需要依托科学研究的成果，才能有更加深入的理论体系和更加丰富的实践经验。
没有科学研究的支持，学科建设就会缺乏根基，变得空洞和虚假。
其次，学科建设为科学研究提供了有力支持。
学科建设包括人才培养、设立实验室、制定课程等多个方面，这些都是为了提供良好的研究环境和条件，促进科学研究的开展。
人才培养是学科建设的核心，高水平的研究人才是科学研究的主要力量。
学科建设通过建立合理的培养机制和培养体系，培养出了许多优秀的科学家和研究人员，为科学研究提供了人才支持。
同时，学科建设还为科学研究提供了实验室、设备和资源等硬件条件，使科学研究能够顺利进行。
此外，学科建设还通过制定课程，引导学生进行科学研究，培养创新能力和科研素养。
可以说，学科建设为科学研究提供了有力的保障和支持。
再次，学科建设与科学研究相互促进，不断推动学科的发展。
学科建设通过对科学研究成果的整理、总结和吸收，提炼出一些基本原理和规律，形成了相对稳定的理论体系。
这一理论体系为科学研究提供了指导和支撑，也为科学研究提供了更广阔的视野和更深入的思考。
同时，科学研究通过对新问题的探索和新知识的发现，推动了学科的进步和发展，促使学科建设不断更新和完善。
科学研究和学科建设互相依赖，共同推动学科的发展。
最后，学科建设和科学研究的关系还体现在互相激励和共同发展上。
我国高等教育学学科建设发展趋势研究
1983年高等教育学作为教育学的二级学科被列入学科专业目录以来，学科建设在我国如火如荼展开，数十年来逐渐生根发芽，取得了较大的进展。
我国高等教育学学科建设无经验可循，只得在实践中摸索前进。
与此同时，高等教育学及其研究仍存在一些问题，经济的快速增长、技术的变革、社会问题的解决都要求高等教育不断深化改革。
我国的高等教育学学科建设经过了漫长的发展期，学科发展的每一阶段都面临着不同的问题，学科的发展也必然伴随着危机。
一、研究内容(一)高等教育学学科发展的历史进程潘懋元先生在20世纪50年代就预见性地提出“不能把大学生当成小学生一样来教育”，为了促进高等教育的改革和完善，培养社会主义现代化建设的专门人才，他建议建立一门新的学科———高等教育学。
1978年，我国第一个高等教育研究机构———厦门大学高等教育科学研究室在厦门大学创建，为高等教育学这一新学科的发展奠定了基础。
自此，我国的高等教育研究迅速发展起来。
(二)高等教育学是学科还是领域高等教育学的学科性质一直备受关注。
我国的大部分学者都认为高等教育学是一门独立学科，而国外学者普遍认为高等教育学是跨学科的研究领域。
与普通教育学一样，高等教育学也存在着“合法性”危机，即这门学科有被分支瓦解的危险[1]。
潘懋元教授认为：“高等教育既是一个研究领域，也是一门走向成熟的学科。
”[2]我们认为，学科有独立的知识体系，而研究领域指的是学术范围。
(三)高等教育学学科建设危机高等教育学学科建设危机即学术危机与制度危机。
2011年，国务院学位委员会调整了学科体系，在一级学科改革的背景下，国家有意强化一级学科建设，将二级学科弱化为发展方向，把学科建设的主导权下放到学位授予单位。
这是高等教育学面临的制度危机。
高等教育学的学术危机指的是，高等教育学没有独立的研究方法，研究方法都是从其他学科借鉴而来的，也没有独立的研究对象和独立的学科基础理论。
(四)高等教育学的研究对象是高等教育具有一个独立的研究对象是一门学科的重要特征。
科学研究与学科建设关系浅析
可用于学校学科建设 的各个方面 ， ＿ 比如基础设施建 设、 图书资料 的订阅 、 教师的学术交流、 进修访学
使开设 了新 学科 ， 如果 不开 展科 学研究 ， 个学科 这 将 难 以发展 ， 更难 达 到较 高的学术 水平 。 因此 。 科学 研 究 不仅 是 大学 的一个 特 征 ， 同 时还 是促 进 学科 建 设的 内在 动力 。 这种 内在动力 体 现在 以下几 个方
密切 相关 。普林 斯顿 大 学在 ２ 纪 前还 只是 一命 Ｏ世
名不见经传的二流学校 ， 由于著名科学家爱因斯 但 坦的加盟 ， 以及在 “ 曼哈顿工程” 中的出色研究， 使 其成为现今美 国最顶尖 的大学之一。因此 ， 科研对
于提 高一 所大 学 的学术 声誉 意义 非 同一般 。
５ ．科研 是形 成 学科 群的 有效 途径 。所 谓学科
关键词
一
科 学研 究 学科 建 设
、
科学研究是促进学科建设的内在动力
提出新的理论和思想。世界各国大学的杰出学者 ，
１９ 学科 评估指 标 体系 的权 重 中科 学研 究 ９９年
占 ３ ％ ，而 ２ ０ ５ ０ ４年学 科评 估指标 体 系显 示 ，国家
特别是诺贝尔奖获得者， 都是由于他们卓越 的科学 研究 ， 特别是 在基 础理 论研 究方 面 的杰 出贡献 ， 从
一
科研 活动 是知 识 的生 产 和应用 过程 的集 中表 现 。 其 科研 水 平 高低 通 常 成 为判 断 该 校学科 建 设实 力 的 重要 指标 。 国 大学都 拥有 几个 或多个 世界 一 流的 美 学 科 。如哈 佛大 学 的心理学 ‘ 电子工 程 、 植物 学 、 教
学科建设概况
学科建设概况有：
1.学科队伍：学科队伍是学科建设的核心，包括教师队伍的结构、
水平、规模等方面。
高校需要有一支高水平的教师队伍，具备创新能力和国际视野，能够开展高水平的科学研究，培养优秀的人才。
2.科学研究：科学研究是学科建设的重要内容，包括科研项目、
科研成果、科研奖励等方面。
高校需要加强科研创新，提高科研成果的质量和水平，推动科技成果的转化和应用。
3.人才培养：人才培养是学科建设的重要任务，包括本科生、研
究生等不同层次的人才培养。
高校需要注重人才培养的质量和特色，加强学生的实践能力和创新能力，培养具有国际竞争力的高素质人才。
4.学科基地：学科基地是学科建设的基础条件，包括实验室、研
究中心、科研平台等。
高校需要加强学科基地建设，提高科研条件和实验水平，为学科发展提供有力保障。
5.学科管理：学科管理是学科建设的重要保障，包括学科规划、
学科评估、学科组织等方面。
高校需要加强学科管理，制定科学的学科规划和管理制度，推动学科的可持续发展。
总之，学科建设是一个长期的过程，需要高校从多个方面入手，加强学科队伍建设、科学研究、人才培养、学科基地和学科管理等方面的工作，不断提高学科水平和竞争力。
学科建设 人才培养 科学研究 成果转化
学科建设是一个国家教育事业的重要组成部分，它直接关系到国家的科技发展和经济的繁荣。
人才培养是学科建设的核心，而科学研究和成果转化则是学科建设的重要支撑。
本文将从学科建设、人才培养、科学研究和成果转化四个方面进行论述，以探讨如何在学科建设中更好地推动人才培养、科学研究和成果转化。
一、学科建设学科建设是指通过学科规划、学科建设、学科评估等一系列措施来促进学科的发展，提升学科的水平和影响力。
学科建设需要有长期的战略规划和坚定的决心，同时也需要有足够的资源和政策支持。
在学科建设中，还需要结合国家的需求和现实情况，有针对性地制定发展目标和措施。
二、人才培养人才培养是学科建设的核心任务，培养出高水平的人才是学科建设的根本目的。
在人才培养方面，首先需要有严格的招生标准和规范的培养模式，确保培养出的学生具备扎实的基础知识和专业技能。
还需要注重学生的全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
还需要注重培养学生的社会责任感和国际视野，使他们具备适应国际化、多样化社会的能力。
三、科学研究科学研究是学科建设的重要支撑，它是学科发展的原动力和基础。
在科学研究方面，需要鼓励教师和学生参与到科研项目中，提升科研水平和科研能力。
还需要加强学科交叉和合作，促进学科间的互相刺激和促进。
还需要营造良好的科研氛围，鼓励创新和实践，为学科发展提供更多的新思路和新方法。
四、成果转化成果转化是指将科研成果转化为实际生产力和社会效益，是科学研究成果发挥最终价值的过程。
在成果转化方面，需要加强与企业和社会的对接和合作，推动科研成果向市场转化。
还需要建立健全的科研成果转化机制和评价体系，鼓励和支持科研人员积极参与成果转化，提高成果转化的效率和质量。
在学科建设中，推动人才培养、科学研究和成果转化是密不可分的。
只有不断努力推进这些方面的工作，才能真正实现学科建设的目标，促进学科的发展和壮大。
希望通过本文对学科建设、人才培养、科学研究和成果转化的论述，能够引起更多人对于这些方面工作的重视和关注，推动学科建设迈向更高水平、更广领域的发展。
基于学科建设的高校科研档案管理探析
理工 作 。科研 档 案管 理 作为 一 种科 研储 备 ，它 不 仅是 当
前研 究 的 服务 者 ，而 且 又是 未来 研 究 的参 考者 。因此 ， 只 有实 现对 科 研 档案 的科 学 管理 ，才能 实 现学 科建 设 的 科研 交 流 、资 源共 享 、人 才 共用 ，促 进 高 校学 科建 设 的
１ 高校科研档案管理在学科建设中的作用
１ ． １ 科研档案管理是高校学科建设的 基础 。学科建设
无论 在 自然学 科 方 面 ，还是 在社 会 学科 方 面 ，都有 着 共
同的特 性 ，即讲 究继 承 性 、成套 性 、实 践 性 和整 体性 。 正是 有 了这 样 的 特性 ，高校 的学 科 建设 才 能不 断立 足 于 前 人 的研究 基 础 ，培 育 出优 势学 科 。对 此 ，马克 思就 曾 经指出， “ 我 们 的科 学研 究 要充 分 利用 前 人 留下 的研 究 成果 ，共 同协 作来 加 以创 造 ” 。要 使得 我们 的学科 建 设 不 断发 展起 来 ，有一 个 重要 的前 提 就是 做 好科 研 档案 管
在科 研 活 动 中所 形成 的 知识 体 系 ，并把 这 些知 识体 系 真 实 记 录下来 ，是 经过 了实践 检 验 的被保 存 下来 的宝贵 资
料 。 它反 映 了高 校 的研究 领 域 和研 究方 向 ，是 高校 重 要 的科 技 信 息宝 库 ，对 高 校教 学 与科 研工 作 的开 展 具有 重 要 的参考作 用。
不完 善 ，没 有 明确 规定 对科 研 档案 的 归档 制度 ，使 科研
档案 归 档工 作 不够 规范 、完整 ，造 成 一些 科研 材料 的存
档案管理 ５ ／ ２ ０ １ ３ 总第２ ｏ ４ 期 不 便 ，甚 至发 生 丢失 现象 ，影 响高校
加强科学研究促进学科建设
加强科学研究，促进学科建设陈素莲韶关学院科研处 广东韶关 512005摘要：学科建设是高校的重要组成部分，地方院校要形成自己的特色和优势，提高学校的学术地位与影响，必须抓学科建设。
科学研究则是推动学科建设和发展的最活跃的因素，对重点学科的梯队建设、人才培养、起着重要的推动作用。
本文从一所地方院校科研工作的视角，迫近探讨科学研究与学科建设的关系，提出了通过加强科学研究，促进学科建设途径与措施。
学科发展的水平是学校整体水平的标志。
狠抓学科建设的学校，科研成果才会多，学校的发展就会快。
因此，只有抓住学科建设中的科学研究这个“中枢”，才能带动学校其他各项工作向前发展。
关键词：科学研究；学科建设；地方院校作者简介：陈素莲，女，1947年出生，江西永丰人，韶关学院科研处，副教授，主要从事科教育、科研管理。
地方院校重点学科建设水平的高低，是通过科学研究成果的质量和学术水平的提高来衡量的，科学研究是推动重点学科建设最活跃的因素，对重点学科的梯队建设、人才培养、学术交流起着重要的推动作用。
有了高水平的科研，才会使学科整体力量得到不断发展。
科学研究和学科建设相互影响，相互作用，需要长期的积累、发展。
只有通过开展科技创新活动，促进学科发展，才能不断提高学科建设水平。
一、科学研究与学科建设的关系1．1 科学研究是重点学科建设中最活跃的因素随着重点学科建设的不断发展，科学研究在学科建设中的地位和作用也越来越突出。
各学科都把科学研究作为学科建设的核心和突破口，并充分发挥自己的优势和特色，结合社会发展和建设的需要，积极争取项目，通过课题的研究，出成果，出人才。
1．2 重点学科是承接科学研究任务的主体重点学科具有完成研究项目的能力、获取信息率、争取任务的竞争力，同时具有科研攻坚力强，对各领域的科研前沿及其发展趋势较敏锐的洞察力。
这些研究能力和竞争能力，是承接和完成各级科研项目的保证。
1．3 重点学科是培养人才的重要基地重点学科培养的是高层次专门人才，同时也是提高高层次在职人员素质的主力军。
加强科学研究工作 促进学科内涵建设
丽 民 科技 蕾
加强科学 研 究工作 促进学 科 内涵 建设
尚春
（ 西安科技 大学 学科建设 办公室 ， 陕西 西安 ７ ０ ５ ） １０ ４
摘 要： 科学研 究是 学科建设 工作 中的动力和基石 ， 是促进 学科 内涵建设的重要 内容和 实施 手段 ， 高校的科 学研 究与学科 建设是相互协调 ， 互 相促进的互动 关系。 关键词： 科研 ； 内涵建设 ； 学科 科学研究 声誉 的提高 ， 吸引更 多的专业人 才铺平道 路 ； 了更具竞争力的人才 为 有 队伍 ， 各类学科 积淀的教学科研 成果就更丰富 ， 吸引更 多的资金支持 ， 反 哺科学研究 工作 ， 最终形成 良 性循 环。 ３ 加强科研管理创新 ， 带动 高校学科建设全 面发展 ３１ 加强管理功能 ， ． 提高科学研究水平 。从科学研究与学科建设的相互 促进 作用方 面看 ， 高校若 不加强学科 内涵建设 ， 就无 法推动其他各项 事 业 的全 面发展 ，而加强科学研究工作是推动学科 内涵建设的根本手段 ， 因此高校必须采取强有力的措施加强科研管理工作。 加强科研管理 。 须首先 明确本单位科研 任务 ， 并对 总任务细化到各 二级单位中 ， 督促其按时完成年度科研计划。 与此同时 ， 还应完善科研管 理有关制度 、 健全科研工作考核体系 ， 营造 良好的科学研究氛围 ， 全方位 调动教职工从事科学研 究工作的积极性。 就科研工作管理方 面 ， 到思想 上高度重 视， 应做 工作 中积极落实。 例 如 ， 以加大科研项 目申报工作 力度 ， 可 积极组 织 申报 国家 自然科学基金 努力 “ ７ ” “６ ” 学科建设工作主要 内容概括 为三个方 面： 练学科方 向 ， 凝 汇聚学术 等国家级项 目， 争取 国家杰 出青年基 金、 ９ ３ 、 ８ ３ 等重大科研计 队伍 ， 构筑学科平台。 科学研究 的开展渗透到这三个方面的所有 内容 。 因 划项 目； 积极组织青年教师 的科研 培育项 目 及科学技术奖励工作 。 此， 科学研究是学科建设工作 中的重要内容和实 施手段 ， 学科建设是 科 ３ 加 强科研 的社会服务功能 ， ． ２ 确保学科发展活力。科学研究 的主要任 务就是为经济建设服务 ， 高校应 以实 施高校科技创新工 程为抓手 ， 不断 学研究的外在表现 ， 两者是一种相互促进 的互动关 系。 ２１ 科学研究是学科建设发展 的动力 。一 流的科学研究必将推动所在 增 强高校科研创新和服务能力 。 ． 学科迅猛发展 ， 一流的学科也一定有一流 的科学研究水平 。学科建设要 加强 与地方 政府和企业 的科技合作 ， 扩大科技合作 的领域 ， 增强科 实现健康 、 协调、 稳定的发展 ， 必须要有 高层次 的学科研 究队伍 、 高水平 技 服务能力 ， 拓宽服务领域 ， 通过增强科研实力扩大学校的社会影响。 加 的科学研究基地 、 的产学研转化基地 、 系统 完善系统的竞争机制 ， 这些 因 强与地方的科技合作 ， 力为经济建设 服务。 努 为地方经济发展做出贡献 ， 素都对科学研究有着高标准 、 高要求。 为企业解决技术 问题 ， 既能满 足社会发展 的需要 ， 也能为学科发展开拓 我国教育部周 济部 长在高校服务地方 开展工作会议 和高等学校为 新 的科研资源 ， 寻求新 的学科、 并 科研 增长点。 社会主义新 农村建设服 务座谈会上强调 ：高校的发展特别是其 科研工 ３３ 加强学科 与科研 的有 机结合。加强科学研究与学科的有机结合 ， ＿ 离 作， 应该坚持“ 天立地” 顶 的方向。 所谓 “ 天”就是重视现代科学技术前 不开人 才队伍建设 ， 顶 ， 在争取重大科研项 目、 综合性研究课题 的同时 ， 力争 沿研究 ， 围绕国家战略需求 ， 创造出国际水平成果 ； 立地” “ 就是要重视面 形成若 干个在本行业领域 内较有影 响的科技创新 团队， 并争取省部级科 向国民经济 和社会发展 的主战场 ，切实解决 发展 实践 中大量 的科 技问 技创新 团队。 整合资 源， 积极 申报 国家级、 省部级重点实验室和工程研究 对 力争产生出高水平成果 、 题， 特别是面向“ 三农” 第一线 ， 着力解 决农村经济社 会发展 中的重 大问 中心， 已获准科研基地的建设加大投人力度 ， 题 。由此可 以看出 ，高校 的科学研究 是科技发展 与社会经济建设 的桥 孵 化出产业化项 目、 培育 出行业 内顶级人才 ， 申报 国家重点学科 、 为 国家 梁。 级重点实验室及工程技术研究 中心奠定基础 ， 这样在两者相互促进的同 ２ 科 研工作是学科建设的基石 。高校 活跃 的科 学研究活动必将凝练 时 ， 以优化学科布局 ， ． ２ 可 增强科学研究实力。 出学科有特色的研 究方向 ，汇聚 出致力 于本学科方 向上 研究的学术梯 高校应加强开展科 学研究与学科 建设工作的引导 ， 协调组织有综合 队， 建设 出一些代 表本学科特色的学科 研究基地和产学研转化基地 ， 催 优势 的学科交叉融合 ， 相互 渗透 ， 有效开展 综合研究 。实施项 目带动战 生出～大批优秀的论 文、 著作 、 科技进步奖 、 教学成果奖 、 鉴定项 目、 专利 略 ， 通过组织相关学 科进行跨学 科的科技攻关 ， 联合 申报并承担综合性 等丰富的学术成果 ， 培养 出一 大批 又～批 的博 硕士高层次人 才 ， 继而极 的重大科 学研究任务 ， 解决 国家某领 域或某行业 中长期发展 的前沿 着力 大的提高学校的学术声望并扩大影响力 ， 促进 学校整体教学科研水 性科学问题 ， 中优势对 空 白领域 的关键技术 进行 科技 自主创新 ， 有力 集 形成 平 。只有取得这一系列卓有成效 的进步 ， 的学科 内涵建设综合实力 学校 批有 自主知识产权 的高水平科 技成果 ；实 现科学研究 的重大突破 ， 带 才 能够得到有效提升 ， 反之 ， 学科建 设水平的提 高又为科学研究 的后续 动学科 的重大发展 。 发展提供合理 的知识、 才结构 ， 人 充沛的资金支持 。 为创造 良 的科研环 ４ 结论 好 境并形成新 的竞争力打下坚实 的基础。 学科建设是高等学校 的根本性建设 ，是不断增强学校办学能力 、 提 从学科 发展 的角度看 ， 任何一个学科 的发展 ， 只有通过若干重大科 高教育教学质量和科学研究水平 的基础 ， 它影响并决定着学校的发展水 研项 目的连续集中攻关 ， 才能得 以实现。 因此 ， 科研工作是学科建设 的基 平和特色。科学 研究工作是学科建设工作的基础 ， 是加强学科建设 内涵 石， 没有健康发展的科学研究 ， 学科建设 只能是“ 水中望月” 。 建设的重要手段 。高校的科学研 究与学科建设 是相互 协调 ， 互相促进 的 ２ 科学研究是学科建设的重要手段 。高校从事科学 研究 工作的一般 互动关系。 ． ３ 过程可分为以下几个阶段 ： 选择研究方 向 。 开展研究 选题 、 制定技术路线 高校应 明确科学研究之重要性 ， 通过 高水平 的科学研究带动学科建 和研究方案、 实施研究方案和课 题总结 。其中的任何 一个环节都需要高 设发展 ； 发挥传统学科优势 、 出特 色学科特点 、 突 加强新兴学科培育 ， 促 校教 师明确 自 身学科特点和发展 现状 ， 结合实 际条件 ， 对所选 择的研究 进科技创新 、 加强科研 管理的组织 协调工作 ； 织科研与学科的有机结 组
在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面成绩
在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面成绩
摘要：
一、学科建设
二、人才培养
三、科学研究
四、社会服务
五、总结
正文：
一、学科建设
我国在学科建设方面取得了显著的成绩。
各类高校紧密结合国家发展战略，优化学科布局，加强交叉学科发展，提升学科整体实力。
通过实施“双一流”建设、高水平大学建设等计划，推动了一批学科跻身国际一流水平，为国家创新发展提供了有力支撑。
二、人才培养
我国在人才培养方面成果丰硕。
各高校重视人才培养质量，深入推进教育教学改革，强化实践教学，提高学生的创新能力和实践能力。
同时，加大对优秀人才的选拔和培养力度，为各行各业输送了大量高素质人才，为国家发展提供了人才保障。
三、科学研究
我国在科学研究方面成绩斐然。
广大科研人员围绕国家重大战略需求，积极开展基础研究和应用研究，取得了一系列重大科技成果。
不仅在自然科学领
域，如量子通信、基因编辑等，取得了世界领先水平的研究成果，而且在人文社科领域，如经济学、法学、历史学等，也取得了具有重要影响力的学术成果。
四、社会服务
我国高校在社会服务方面发挥了重要作用。
一方面，通过科技成果转化，推动产业发展，助力国家经济建设；另一方面，积极开展社会责任担当，参与扶贫、支教等公益事业，为国家和社会发展作出了积极贡献。
五、总结
总之，我国在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了丰硕的成果。
这充分展示了我国高等教育的综合实力和国家战略支撑能力。
任现职以来在人才培养、科学研究、学科与专业建设等方面主要贡献
任现职以来在人才培养、科学研究、学科与专业建设等方面主
要贡献
主要贡献可能包括以下几个方面：
1. 人才培养：推动建立完善的教育体系，提升学生的综合素质和专业能力。
通过引进优秀教师和专家，建立优质的教学团队，开展创新教学方法和教学资源建设，培养出了大量的优秀学生。
2. 科学研究：积极组织和推动科学研究，营造良好的科研环境。
加强科研设施的建设，提供科研经费和支持，培养科研团队和学术带头人，并指导学生进行科研实践和论文发表。
在学科研究方面取得了重要的成果和突破。
3. 学科与专业建设：通过对学科与专业的调整和优化，建立起了一套合理的课程体系和专业设置。
根据市场需求和学生兴趣，开设新的学科和专业，培养出更多适应社会发展需要的专业人才。
总的来说，任现职以来，在人才培养、科学研究和学科与专业建设等方面的主要贡献是提高了教育质量，培养了大量优秀人才，并促进了学校的科学研究和学科建设水平的提高。
高等教育研究方法的历史、现实与未来——基于学科建设视角
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‘ ’ 规 矩 、 法 、 式 的 涵 义 ， 显 了方 法 的应 用 性 、 作 术 有 做 程 凸 操 性 内 容 ； 它 与 ‘ “ 器 ’ 字 的 联 系 ， 强 化 了 方 法 的质 测 而 矩 等 则 性 与 工 具 性 的意 义 。 …高 等 教 育研 究 方 法 是 对 高 等 教 育 教 学 ” 活 动 及 观 念 、 论 进 行 研 究 的 方 法 。 它 包 含 了研 究 者 在 进 行 理 高 等 教 育 研 究 （ 下 简 称 “ 教 研 究 ” 的 活 动 进 程 中 所 遵 循 以 高 ） 的 标 准 、 坚 守 的原 则 和 应 符 合 的 规 范 ． 高 教 研 究 者 进 行 应 是 高 教 研 究 的 手 段 和 工 具 。 对 于 研 究 方 法 理 解 与 使 用 ， 研 究 是 者 非 常 重 要 的 学 术 素 养 ． 教 研 究 同 样 如 此 。 国 正 在 由 高 高 我 等教育大 国转变 为高等 教育强 国 ， 等 教育 的飞速 发展 ， 高 呼 唤 高 等 教 育 理 论 的 创 新 ，理 论 的 创 新 也 必 将 促 进 高 等 教 育 更 好 地 发 展 。 每 一 次 重 大 理 论 观 点 的 生 成 总 伴 随 着 方 法 的 更新 ， 谓“ 欲善其器 ， 先利其器 ” 所 工 必 。拉 普 拉 斯 说 ： 认 识 一 “ 位 天 才 的 研 究 方 法 ． 于科 学 的 进 步 … …并 不 比发 现 本 身 更 对 少 用处 。 科学 研究 的 方 法 经 常 是 极 富 兴 趣 的 部 分 。 因 此 ， ” 对
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高 等 教 育 研 究 方 法 的 历 史 、 实 与 未 来 现
基 于 学科 建设 视 角
浅析高校科学研究与学科建设的互动关系
高校 要 形 成 自己的 特 色 和优 势 ，提 高 学 校 的 学 术 地 位 与 影 响 ， 必 须 抓 学 科 建 设 ，学 科 建 设水 平 高 低 ，是 通 过 科 学研 究 成 果的 质量 和 学 术 水 平 的优 劣来 衡 量 的 ； 科学 研 究 是推 动 学 科 建设 和 发 展 的 最活 跃 的 因素 ，有 了高 水 平 的科 研 ，才 会 使学 科 整体 力 量 得 到不 断 发 展 。学 科 建 设 是科 学 研 究的 基 础 与推 动 力 ，学 科发 展 了 ，科学 水平 将 显 著 提高 。本 文 探 讨二 者 之 间 的互 动 关 系 ， 为 今后 的科 研 工 作 提 供 思 路 。 科 学 研 究 与 学科 建 设 高 等 学校 科 学 研 究包 括 基 础 研 究 、应 用研 究 和 开 发研 究 三 个 既有 区别 又 有 内在 联 系的不 同类 另 。在一 定意 义上说 ， 高等 Ｕ 学 校科 研 是 知识 的生 产 和 应用 过 程 的 集 中 表 现 。科 研 水 平高 低 通 常 成 为判 断 该 校综 合 实 力 的重 要 指标 。学 科 建 设 贯穿 知 识 的 生 产 、 传播 和 应 用 全过 程 的始 终 ，是 高 等 学 校 能进 行 知 识 的 传递 和 使 用 的 条 件 ，是 其 能 在 多大 程 度 上完 成 高 等学 校 职 能 的一 个 重 要标 志 ，也 是 衡 量 学 校 教学 、科 研 水 平 的 重 要指 标 。 因此 ，科 研 和 学科 建 设 都 是 提 升 学校 层次 的 重 要 渠 道 ，任 何一 所 高 校 都 要 同 时抓 好 科 研 和 学 科建 设 ，以提 高 其 水 平 和 质 量 ，这是 毋 庸 置 疑 的 。 只不 过 不 同 层 次 的 高等 学 校 定位 不 同 ，侧 重点 也 有 所 偏 重而 已 。在 逻 辑 的 顺序 上 ，科 研 应 为学 科 建设 的 基 础 与先 导 。没 有 一 支高 水 平的 科 研 队 伍 ，没有 一 批 高 水 准 的科 研 成 果 ，要 想 提 高 学 科 建设 的 质量 只 能是 纸 上 谈兵 。反 过 来 ，学 科 建设 质量 的 提 升 又为 科研 的 下 一轮 的 发 展提 供 合 理 的知 识 、人 才结 构 ，为创 造 良好 的科 研环 境 打下 基础 。 没有 好 的 学 科方 向 ，就难 以争 取 到 重要 的 科研 项 目与 大量 的 科 研 经 费 ；没 有 科研 项 目和 科 研 经 费 ，学 科 建 设 只 能 是 纸 上 谈 兵 。从 这 个 意 义上 说 ，学 科建 设 是 科学 研 究 的 基础 和 推 动 力 ，科 学 研 究是 学 科 建设 的前 提 与 拉 动 力 ，因 此 高等 学 校 的 学科 建 设 离不 开 科 学研 究 ，科 学 研究 也 离 不 开学 科 建 设 ，二者 相辅 相 成 ，相 互促 进 。 二 、科 学 研 究 是 学 科 建 设 的 “ 石 ” 基 科 学研 究是 学科 建设 的 “ 石” 基 ，创 新 性 的 科研 项 目、 前言 富 有 特 色 的科 研 方 向 及 科 研技 术 创 新 平 台是 学 科建 设 中的 重 点 学 科 、博 士 与 硕士 点建 设 的 有 力支 撑 。 （ ） 创 新 性 项 目为 学 科 建 设 的 载 一 体 创 新 性 的 科 研 项 目是 学 科 建 设 的 载 体 。 只有 通 过 大 项 目的研 究 ，才 能 出大 的 创新 性 成 果 ， 培 养 和 锻 炼 高 水 平 的 学 者 ， 提 高 学科 的 整 体 水平 。而 研 究 项 目的创 新 程 度 是 获 取 高 水平 研 究 项 目的 必 备 条 件 ，
高校科学研究在学科建设中的地位
高校科学研究在学科建设中的地位、作用高校科学研究是学科建设与发展的基础，在学科建设过程中，通过对科学研究工作成果的逐步积累和对各学科理论体系的总结和完善，在原有学科的基础上，不断地进行科学的分割、划分和构建，完善学科建设的环境和条件，形成新的学科框架，使科学研究在不断深入的过程中，得以完善、发展和壮大。
由此可见，高校科学研究在学科建设中的地位是十分重要的。
高校学科建设应努力开拓和传播新的科技成就，吸引、组织壮大学科前沿活动的科技力量。
瞄准学科发展前沿，开展学术研究，不断用新的成就推动经济建设和社会进步，是学科主动适应的特殊途径。
高校学科建设要持续进行高水平的教学科学研究工作，不断向某个领域输送高质量、高层次、有影响的科技人才和科技成果。
学科的主动适应从根本上讲，要靠它培养出的人才和研究出的成果。
人才的质量愈高，成果的水平愈高，这些人才和成果在经济和社会发展中作用愈大，学科对经济和社会发展的适应就愈主动。
因此，人才质量是学科建设的关系，科学研究（尤其是国家重大课题的研究）是学科建设的生命线。
高校学科建设要努力开拓富有生命力的学术研究领导。
学科建设的学术方向体现了学校学科的特色，但学科要主动适应经济和社会发展，还要注意不断以新的科技成就充实改造传统学科，使传统学科向相关学科和新兴学科引伸和交叉，促进新型学科、交叉学科和边缘学科的生长。
一个富有生命力的学术研究领导蕴藏着推动经济和社会发展的巨大潜力。
高校科学研究在学科建设中的作用主要体现在以下几个方面：1、高校科学研究是提高教师水平的基本途径通过科学研究培养和建设能力强的学术梯队，提高学科学术梯队的学术水平。
现代科技的飞速发展，新兴学科不断产生，面对这样的挑战，高校要保证持续快速的发展，就要加强师资队伍和科学研究队伍的建设，更新教师的教育观念和知识结构。
不断补充新兴学科所需要的教师和研究人员，提高教师队伍的整体教学水平和学术水平，参加科学研究是高校达到上述目标最基本的途径之一。
高校科研与学科建设关系探讨
高校科研与学科建设关系探讨科学研究是现代高校的一项重要职能,进行科学研究已不仅是高校教师的一种个人自发行为或业余爱好,而且是高校的职责所在,高校有责任与义务根据自身实际,开展科学研究、发展知识,高校教师必须进行科学研究,高校科研工作与教学工作一样,也逐渐成为了高校的中心工作。
而学科建设是大学建设的永恒主题,是高校一项长期的、根本性的任务,是高校各项工作的龙头。
高校科学研究与学科建设之间存在何种关系?如何使二者互相促进、协调发展、实现双赢?是一个值得深入探讨的课题。
一、科学研究是学科建设的前提与坚强动力1、科学研究是提高整个教师队伍业务素质水平的有效途径进行科研与教学是现代高校教师的主要任务,教师的业务素质,主要体现在科研水平和教学水平上面,而教学水平的提升,仅靠改进教学方法和积累教学经验是远远不够的,还必须通过进行科学研究来实现。
科学研究可以更新教师的知识结构、丰富充实教学内容、不断提高教师的学术水平。
可以说,教师业务水平的提高,科研是最根本的有效途径。
科学研究的一般过程可分为以下几个阶段:调查研究选题阶段;制定研究课题的技术路线和研究方案;实施研究方案;总结阶段。
调查研究选题阶段,主要是查阅大量的文献资料,了解研究课题的国内外现有研究水平,找出急需解决的科技问题,结合自己和所在单位的条件,选定研究课题,明确自己的主攻方向。
技术路线和研究方案的制定,是对教师业务水平和科研能力的全面考核与显示,是科研成败的关键。
实施研究方案是对教师动手能力和预测能力的考验及锻炼。
科研总结则是对实验研究结果升华到理论的探讨,是获得真知的重要阶段。
因此,只有通过科研,教师才能及时了解本学科在国内外的发展趋势,始终站在科学研究的最前沿;才能胸有全局,了解自己所教课程在学科发展中的地位,把握与其他课程之间的相互关系,以及课程本身前后间的内在联系。
这样,在整个科学研究过程中,教师的业务素质水平自然而然就得到了提高。
2、科学研究有利于促进学科的产生和发展大学学科发展到现在,从三级学科门类看,已有2000多门,这些学科门类都是在前人通过科学研究取得成果的基础上总结成理论体系而逐步形成的。
我国高校学科建设研究
是重 点学 科 建 设 。 １９ ９ ８年 ５月 江 泽 民 总 书 记 在 庆
祝北京大学建校一百周年大会上 的讲话 中， 出要 提 创办若干所世界一 流大学 。其后 ， 育部在《 向 教 面 ２ 世纪 教育振 兴行动 计 划 》 １ 中进 一 步提 出重点 建设 批高水平的高校 和重点学科 ， 中若干所大学和 其 重 点学科 要 努力 向世界 一 流水 平迈进 。许多 高校 为 争创 一流 大学 ， “ 从 世界 一 流 大学 须 有 一 流学 科 ” 的
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２Ｏ Ｏ ２年 ３月 总第 ４ ２期 第 １ 期
高等建筑教育
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“ １ 工程 ” 实施 和 “ 建 世 界 一流 大 学 运 ２ １ 的 创
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科研与学科建设相结合
科研与学科建设相结合科研工作和学科建设相结合，促进两者的不断发展，是我们在争创一流大学中要解决的一个重要问题。
科研工作和学科建设的关系是相互促进的。
科研是学科建设的"本钱"，有了高水平的科研，才会使学科整体力量得到不断发展。
要把科研和学科建设紧密结合起来，首先，要克服科研选题的分散和盲目性，加强研究课题与学科建设的有机联系。
院、系、所、中心的学科带头人应对当前社会政治、经济文化的发展对本学科的科研需求，以及本学科的国际研究现状有一个宏观而又清晰的把握；明确本学科在国际学术界中的地位，从而制定出某一时期本学科的科研方向，并通过有效、切实、能动的组织设计，引导教师选择具有一定前瞻性、现实性、既能充分反映当今社会发展的趋势，又能反映学科发展高水平的课题。
克服科研选题与学科建设脱节的现象。
事实上，一个学科的发展，只有通过若干个重大科研项目的连续集中攻关，才能实现。
如社会学人类学研究所的"人类学"学科，就是在费孝通教授的指导下，通过"社会人类学理论与方法"、"当代文化人类学思潮研究"、"中外民族学、文化人类学比较研究"等若干个国家社科基金项目、教育部"九五"重点规划项目和青年项目的攻关研究，使得这门外来的课程，脱胎换骨，有了新貌，开创了人类学中国本土化的先例，引起了国内外学术界极大的关注，使人类学学科建设呈现出新的气象。
其次，搞好教学是学科建设的中心，因此要重视科研成果与教学内容的接轨。
一项好的科研，它的进展与成果应首先在教学内容中得以体现，这是提高教学质量的首要方面。
教学管理部门应对在教学中能否及时反映最新科研信息及成果要有明确的要求，要把教学中能否反映最新科研成果作为教学评估中的一项重要内容。
要通过活跃的科研活动，促使课程体系进一步完善，课程内容不断更新。
在研究生层次的教学中，融进最新的科研内容不仅可以丰富教学内容，加大信息含量，开阔学生思路，同时还可就科研中的某些难点，发动学生讨论、思考，既可培养他们的科研攻关能力，也可以教学相长，为教师的科研提供新的思路。
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论基于学科建设的科学研究摘要：学科建设是大学发展之根本。
随着科教事业的发展，学科的含义也在不断丰富，但学科的知识属性、学术属性和研究属性却一点没有改变。
一个大学的学科水平、研究生培养质量主要取决于科研水平，学科特色主要是科研特色。
影响科学研究与学科建设的最核心要素是学科团队或学术团队。
促进学科发展的主要措施是：凝练研究方向，支持学科发展；组织团队联合攻关，力争出高水平标志性成果；打造高水平具有竞争力的学科研究团队；进行制度、机制创新，将更多的教师纳入学科研究梯队。
abstract： discipline construction is the foundation of university development. with the development of science and education， the meaning of disciplines are continuously enriched， while the knowledge attribute and the academic attribute of disciplinary has hardly changed a bit. a university’s discipline level and the quality of its graduate education mainly depend on the level of scientific research. and subject characteristics are research features. the core element of scientific research and discipline construction is the disciplines team or the academic team. the measures to promote the development of the subject are：concising research directions， supporting subject development， organising teams to work together to strive toiconic achievements of high levels， building competitive research teams of high levels， making system and mechanism innovations and attracting more teachers into interdisciplinary research echelon.关键词：学科建设；科学研究；团队建设key words： discipline construction；scientific research；team building中图分类号：g40 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）07-0264-030 引言学科建设是大学发展之根本，集中体现了一所学校发展的基础、实力和水平，是一所大学在国内外地位的主要标志。
高水平的大学一定拥有高水平的学科，一流的大学一定拥有一流的学科。
本文以北京信息科技大学学科建设和科学研究实际，就科学研究与学科建设的关系、科研工作思路等问题进行探讨。
1 学科及学科建设与科学研究的关系美国学者伯顿·r·克拉克认为：“学科明显是一种联结化学家与化学家、心理学家与心理学家、历史学家与历史学家的专门化组织方式。
即通过知识领域实现专门化”。
[1]在我国，《辞海》把学科看作是“学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支”。
[2]著名学者丁雅娴认为，“学科是相对独立的知识体系”[3]。
因此，学科是指对知识进行划分的一种单位。
由于对知识划分的目的和标准不同，划分的结果也不一样。
同一个知识单位，在不同的划分体系中可能处于不同的层级，即属于不同级别的学科。
但不论哪一种学科划分体系，它都具有两方面的作用：一是起目录性的指导作用，规定了探索的范围和领域，成为人们认识和实践活动的对象；二是起范型的作用，指导着人们的认识和实践，因为不同的学科有不同的学科组织、制度、传统和文化。
从人们使用学科这个名词的场合与范畴来看，首先，学科这个名词术语本身的属性是知识的属性、学术的属性，是在知识与学术这个特定领域使用的名词；其次，根据对知识的作用不同，学科这个名词或术语主要在研究知识和应用知识这两个意义上使用，传授知识包括在应用知识之中。
经管随着科教事业的发展，学科的含义也在不断丰富，但学科的知识属性、学术属性以及由此引发的研究属性却一点没有改变。
在实际工作中，申报博士点、硕士点，还是进行学科评估，在组织材料时，有几项核心内容就是填写学科点承担的科研项目、出版著作和学术论文等科研成果。
国家主要从学术队伍、科学研究、人才培养和学术声誉等四个方面进行学科评估。
学术队伍、科学研究、学术声誉直接与科研有关，人才培养也直接或间接与科研有关。
即使我们平时的研究生培养，除课程学习外，培养工作主要是在参与导师的科研项目中进行，研究生参与科研项目的过程，就是培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力的过程。
因此，从这个意义上来讲，一个大学的学科水平、研究生培养质量主要取决于科研水平，学科特色主要是科研特色。
但是，科学研究又不等同于学科及学科建设。
科学研究偏重于新知识、新技术、新产品和新理论、新思想、新创意的发现及其生产应用。
我们可以依据其距离市场的远近，将它们分为基础研究、应用研究和开发研究，或叫技术发明、技术创新和技术扩散。
学科及学科建设的科研工作偏重于通过科学研究的过程与实践对人才的培养，并能按照所研究的知识体系满足可靠地、规范地培养人才，因此，必须有一定的时间积累，形成规范、系统和成熟的研究规律和研究成果。
单纯的科学研究方向起初时都比较分散，不可能形成规范、系统和成熟的研究规律和研究成果，无法满足系统培养人才的需要，形成不了我们今天讲的学科。
所以，学科建设工作中三件事即“凝练学科方向、汇聚学科队伍、构建学科平台”的第一件事就是凝练学科方向，凝练科学研究起初时比较分散研究方向。
同时，凝练学科方向、汇聚学科队伍、构建学科平台也有利于科学研究的进一步深化与发展，出更多的的科研成果。
理论上的探讨过于抽象。
在实践中，只要我们选好一个方向，有一定的科研积累，有一个优秀的团队就可以申报一个学科或建设学科。
2003年，作者在西北农林科技大学经济管理学院分管学科建设，当时有2个博士点，即农业经济管理和林业经济管理，其中农业经济管理是国家重点学科。
在申报新的博士点时，大家在想通过什么的方式改变传统农业管理方式，或提高农业经济管理学科建设水平呢？经过充分讨论，提出将项目管理的思路引入农业经济管理学科，改变传统的农业经济管理模式，就以此就报了“农业技术经济与项目管理”博士点，并获国家批准招生。
当时国家学科目录上还没有这个名称，目前全国已有8、9所大学以“农业技术经济与项目管理“同样名称培养博士生。
因此，学科建设、博士点申报也不神秘，只要我们选好一个方向，有一定的科研积累，有一个优秀的团队，经合适的策划，申报博士点就有希望。
2 科学研究支撑了学科建设，也面临新的挑战近五年来，北京信息科技大学科学研究保持持续快速发展，学校以第一完成单位获得了国家级科技奖励4项和省部级科技奖励30余项，其中国家技术发明二等奖1项、国家科技进步奖3项。
取得专利100多项，发表学术论文近5000篇。
科学研究的成果和科研经费总量排在北京市属高校的前列，某些单项指标甚至超过北京市属“211工程”大学。
科学研究工作有力地支撑了学科建设的建设与发展，也标志着优势特色学科的科研水平有了较大的提高，学科的科研能力有了较大的增强，学科发展的能力有了较大的提升。
在我们取得成绩与发展的同时，同样也遇到一些挑战与机遇。
①作为北京市属大学，对照北京确定的以新一代信息技术、高端装备制造为代表的8个战略性新兴产业和以文化创意产业、金融业等为代表的现代服务业等，现有学科是否有足够的发展空间。
②对照学校师资力量、科学研究现状，新的学科增长点是什么？③随着学校四个国家级大奖可用期限的临近，下一步科学研究的突破口又在哪里？④结合北京创新工程、2011计划和美丽中国、美丽首都和生态文明等新的发展机遇，学校的学科建设、科学研究将做些什么？⑤在5家处于同一起跑线的竞争对手取得准博士点的背景下，学校将采取什么对策、措施迎头赶上呢？3 基于学科建设与发展的科学研究思路影响科学研究与学科建设的最核心要素是学科团队或学术团队。
本质上是人的问题，是团队问题。
这个团队成员必须具有相同或相近学术或学科领域，具有持续稳定的研究方向，优秀团队还需要有一个优秀的领军人物，这个领军人物不仅能把握学科发展方向，适应市场需求变化、符合科研规律和教育规律，而且还能在团队内部建立制度、机制，调动团队积极性，对外能争取外部环境的支持。
实际上，包括优秀团队在内的任何团队都是有生命周期的，有成长期、成熟期和衰退期。
不同的时期其发展动力及矛盾是不一样的。
及时的发现、调节不同时期的矛盾，有利于学科团队延长有效生命，或及时更新换代，持续出更多的科研成果。
学校制定一切政策、制度、办法和建立的机制等都应该围绕为研究团队提供良好的环境来设计。
具体来讲应包括以下几点：3.1 凝练研究方向，主持学科发展应该建设和发展与首都新兴战略性产业紧密相关的学科及研究方向，促进信息技术与其他学科的交叉融合。
建设和发展与首都现代服务业紧密相关的经管类学科；重视理学在理工科院校学科专业建设中的支撑作用。
发展人文、社科类学科发展以适应北京市文化创意产业的发展趋势。
扶植和促进交叉、边缘、新兴学科领域的发展。
对于有一定基础、并取得一定成果的学科特色研究方向也应该留有发展空间，必要时给予培育与扶持。
研究方向的凝练是动态的，要在学院、研究团队的层面不断地探索、调整、优化，也需要不断的统一认识、形成共知。
一定时期，学科发展的环境虽然是一样的，但人们对同样环境的认识与判断却会不一样，有时候差距还会很大，若这种判断带有决策性质，或许会抓住机遇或丧失机遇。
由于一个学校学科众多，在学科选择上容易犯“盲人摸象”的错误。
集思广益、头脑风暴是比较有效的方法。
学科选择、方向凝练应通过“在竞争中引导，在引导中竞争”的方式来进行。
3.2 组织团队联合攻关，力争出高水平标志性成果要组织研究团队集中学术资源联合攻关。
加大支持力度、加强组织协调，推动各个学科尤其是优势特色学科和学科研究方向大力开展科学研究，特别是要积极地多争取大项目，多出大成果、多出高水平标志性成果。