人教版二年级下册数学-带括号的混合运算导学案

人教版二年级数学下册《混合运算》整理和复习导学案(共3页)

二年级数学下册第五单元《整理和复习》导学指导案课题：整理和复习课型：练习课课时： 2课时（1）、从图中知道了哪些数学信息？（提示：康乃馨3元一支、百合5元一支、①小明想买4支康乃馨和1支百合，一共需要多少钱？②小红带了10元钱，两种花各买1支，还剩多少钱？）（2）先看第一题：康乃馨3元一支，百合5元一支，小明想买4支康乃馨和1支百合，一共需要多少钱？回答问题：1、求一共需要多少钱，要先算什么？（提示：求一共需要多少钱，就是把4支康乃馨的钱数和1支百合钱数合起来，所以要先算4支康乃馨要多少元。

）2、求4支康乃馨要多少元，用什么方法计算？（提示：1支康乃馨3元，4支康乃馨就是4个3是多少元，用乘法计算，列式：）3、再算什么？用什么方法计算？（提示：用4支康乃馨的钱数再加上1支百合钱数）4、分步列出算式：①4支康乃馨的钱数：4×3=12（元）②一共需要多少钱：12＋5=17（元）答：一共需要17元钱。

5、你能用综合列式解答这个问题吗？（列出综合算式：）（3）、再看第二题：①康乃馨3元一支，百合5元一支，小红带了10元钱，两种花各买1支，还剩多少钱？回答问题：1、求还剩多少钱，要先算什么？（提示：求还剩多少钱，就是用总钱数10元去掉1支百合的钱数和1支康乃馨的钱数，所以要先算1支百合和1支康乃馨要多少元。

）2、求1支百合和1支康乃馨要多少元，用什么方法计算？（提示：用加法计算，列式：）3、再算什么？用什么方法计算？（提示：用10元去掉1支百合和1支康乃馨的钱数）4、分步列出算式：①1支百合和1支康乃馨的钱数：3＋5=8（元）②还剩多少钱： 10－8=2（元）答：还剩2元钱。

5、你能用综合列式解答这个问题吗？（列出综合算式：）注意加括号三、检测达标。

（按题目要求，做在作业本上，拍照反馈）1、脱式计算。

注意运算顺序。

24＋12÷6 5×8－39 （23＋49）÷848－18÷3 23＋5×8 （52－45）×690－3×9 8×7－34 （34＋47）÷92、列式计算分步列式：① ②综合算式：3、、在○里填上“＞”“＜”。

人教版2021年二年级下册数学 5 带有小括号的混合算式教案

《带有小括号的混合运算》教案一、教学目的1.通过对比，掌握含有小括号的混合算式的运算顺序，并且能够正确脱式计算。

2.理解小括号的意义与作用，能够正确地使用小括号进行计算。

3.提高学生的计算能力和思维能力。

二、课时：1课时三、教学重难点1.重点：理解并应用小括号进行正确计算。

2.难点：如何理解小括号的作用。

四、教学方法讲授法、提问法五、教学工具多媒体、课件六、教学过程1.观察对比引出主题（3分钟）同学们，我们来玩一个小游戏，好不好？老师想看看谁的小手举得又快又准，等会大家仔细观察算式，然后举手告诉老师，你的答案是什么？生：仔细看，快速举手。

师:（表扬学生）出示有括号的混合算式，同学们，又来仔细观察这两组算式，这两组算式有什么不同呢？生：多了小括号。

师：小眼睛真厉害，算式里多了小括号，这就是我们这节课一起学习的新的知识点，带有小括号的混合运算。

2.知识点讲授（35分钟）①计算顺序（14分钟）转：请同学们认真观察这条算式，你能说出它的计算顺序吗？8×8－3= 64－3= 61师：（表扬学生）如果要先算“8-3”，该怎么办呢？生：思考并回答。

师：我们可以试着加上小括号，把8-3合在一起，再试着计算。

生：观察算式的变化。

师：8要减括号，括号是什么数呢?我们还没有算我们知道吗？生：不知道。

师：所以要算括号里面的数，再算括号外面的。

在书写时，等号要对齐，你们学会了吗？生：理解计算步骤过程。

集体读一读算理。

师：小结计算顺序。

②读作（5分钟）师：我们懂得加上括号，可是我们怎么读下面这两条综合算式呢？生：回答问题师：（根据学生的解读指导学生怎么读）8乘以8减3，8乘以8与3的差。

生：读一读。

③练习（9分钟）师：请同学们拿出草稿纸，试着自己独立计算下面小题，看谁算得又快又准。

（请学生把答案写上来）生：在草稿纸上计算。

3.总结（2分钟）在有括号的综合算式里，要先算小括号里面的数，再算括号外面的数。

在脱式计算时要注意等号要对齐。

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》导学案

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括
号的混合运算》导学案
一、知识导入
在本节课中，我们将学习有括号的混合运算。

在进行混合运算时，我们需要注
意以下几点：
1.括号的优先级：在进行混合运算时，我们首先要计算括号内的运算，
然后再进行其他运算。

2.正负数的运算：要根据题目要求进行正负数的加减乘除运算，确保
计算准确无误。

二、例题讲解
示例1
计算：3+(8−2)+5
解：首先计算括号内的运算8−2=6。

再将得到的结果6和其他数字相加：3+6+5=14
示例2
计算：12−(5+3)+7
解：首先计算括号内的运算5+3=8。

再将得到的结果和其他数字进行减法运算：12−8+7=11
三、练习题
1.计算：6−(2+4)+9=
2.计算：4+(3−2)−5=
3.计算：7−(2−6)+8=
4.计算：10−(4−7)−3=
5.计算：2+(5−3)−1=
四、总结反思
通过本节课的学习，我们掌握了带括号的混合运算方法。

在完成混合运算时，要注意括号的优先级，确保计算的准确性。

同时，多做练习可以帮助我们更加熟练地运用混合运算的知识。

希望大家在课后能够继续巩固练习，提高自己的数学运算能力。

二年级下册数学人教版第3课时带有括号的两步混合运算优秀教学案例

4.学生观察：让学生观察例子中的运算过程，引导学生发现括号的作用。
（二）讲授新知
1.括号的作用：详细讲解括号在数学运算中的作用，让学生明白括号如何改变运算顺序。例如，通过动画演示，展示括号如何使得先算乘法，再算加法的过程变得更加清晰。
2.运算顺序：讲解带有括号的两步混合运算的计算顺序，让学生掌握运算规则。如先算括号里面的数，再进行加减运算。
（二）问题导向
1.设置疑问：在教学过程中，引导学生思考括号在运算中的作用，激发学生的探究欲望。例如，提出问题：“为什么带有括号的运算需要先算括号里面的数呢？”
2.自主探究：鼓励学生独立思考，自主解决问题，培养学生的自主学习能力。如让学生尝试解决带有括号的运算问题，引导学生发现运算规律。
3.分层提问：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的问题，使所有学生都能在思考中提高自己的数学素养。例如，对于基础较好的学生，可以提问：“你能总结一下带有括号的两步混合运算的计算方法吗？”
3.小组合作的学习方式：本案例鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。这种学习方式不仅能够提高学生的合作能力，还能促进学生之间的交流与分享，使学生在讨论中不断提高自己的数学素养。
4.反思与评价的教学环节：本案例设置了反思与评价的教学环节，让学生进行自我评价和同伴评价，教师也对学生的学习情况进行总结评价。这种教学环节能够帮助学生发现自己的不足，及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
2.能够独立完成带有括号的两步混合运算，提高学生的数学运算能力。
3.培养学生解决实际问题的能力，使学生能够将所学的数学知识运用到生活当中。
（二）过程与方法
1.通过生活中的实例，引导学生理解括号的作用，培养学生解决问题的能力。
2.采用小组合作、讨论的方式，让学生在探究过程中掌握带有括号的两步混合运算。

【人教版二年级数学下册】第5章混合运算导学案

人教版二年级数学下册导学案第五单元混合运算计算。

（三）新课导入：1、引入课题。

以前我们在计算时，都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。

2、展示本节课的学习目标。

(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。

在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。

注意：把等号上下对齐。

问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17 15÷3×5问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?小结：脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来。

左边的等号要上下对齐。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

第10单元第4课时混合运算(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)

第10单元第4课时混合运算（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算题目。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，让学生学会混合运算的解题方法，提高计算能力。

3. 情感态度价值观：培养学生认真、严谨的学习态度，增强合作意识，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 混合运算的顺序：先算乘除，后算加减；同级运算从左到右依次计算。

2. 括号的作用：改变运算顺序，先算括号里面的运算。

3. 解决混合运算的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握混合运算的顺序，正确计算混合运算题目。

2. 教学难点：括号在混合运算中的作用，以及如何运用混合运算解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解混合运算的顺序，让学生通过观察、分析、归纳，总结混合运算的规律。

3. 括号的作用：通过实例讲解括号在混合运算中的作用，让学生理解并掌握括号的使用方法。

4. 练习：让学生独立完成混合运算题目，巩固所学知识。

5. 解决实际问题：将混合运算应用于解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调混合运算的顺序和括号的作用。

7. 作业布置：布置混合运算的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握混合运算的顺序。

2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

3. 课堂练习要注重层次性，由浅入深，让学生逐步掌握混合运算的解题方法。

4. 注重数学与生活的联系，让学生在实际问题中运用混合运算，提高解决问题的能力。

六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对混合运算的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用混合运算解决问题的能力。

新带有小括号的两级混合运算教学设计含有设计意图反思人教版二年级数学下册

1数据收集整理2表内除法（一）3图形的运动（一）4表内除法（二）5混合运算6有余数的除法小小设计师7万以内数的认识8克和千克9数学广角──推理10总复习第五单元混合运算本单元共包括四个大的知识点:同级运算的顺序、含有两级运算的顺序、含有小括号的混合运算顺序、解决问题。

本单元重在梳理并教学混合运算的顺序。

1.同级运算的顺序例1 创设了在图书阅览室看书的情景,目的在于引导学生回顾、复习之前的只有加减的混合运算,在学生已有知识经验的基础上,梳理同级运算的运算顺序。

乘除混合的运算顺序则直接呈现了混合运算的算式,让学生先试算,最后得出:“在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

”这样将解决问题与混合运算顺序的教学适当分开,体现运算顺序的“规定性”。

2.含有两级运算的顺序例2 教学含有两级运算的混合运算的运算顺序,呈现了学生熟悉的乐园情景。

由于学生之前有学习乘加、乘减的基础,再通过小精灵的提示,学生列式解决并不困难。

但由于学生较长时间都是按从左到右的顺序依次进行计算,开始做本单元中含有两级运算而没有小括号,乘除法在后面又需要先算的题目时,容易受到原来思维定势的影响,导致学习上的困难。

3.含有小括号的混合运算的顺序例3 教学含括号的混合运算的运算顺序。

通过小精灵的提问“你还记得58-(14+6)是按怎样的运算顺序计算的吗?”,引导学生复习一年级学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序,明确有小括号要先算小括号里面的。

在此基础上,直接给出含小括号的两级混合运算的式题,让学生迁移类推,进行脱式计算,继续体现运算顺序的“规定性”。

4.解决问题例4 教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。

这是在二年级上册关于“连续两问”问题基础上的提升。

连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的,解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。

而例4少了第一问,需要学生自己通过分析,发现并提出中间问题,找到解决问题的条件,这是一个非常重要的载体。

二年级数学下册人教版第五单元第03课时含有括号的两级混合运算教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生对数学知识的热爱和追求。
2.引导学生体验数学学习的成功喜悦，增强学生的自信心，培养学生的自主学习精神。
3.通过数学知识的学习，培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度，为学生的终身学习打下坚实基础。
一、导入新课
1.利用生活情境，提出问题，引导学生思考如何列出含有括号的两级混合运算的算式。
8.课后巩固，提高效果：布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以趣味故事导入新课：“小松鼠捡到了一串数字：2、3、4、5，还有一个括号。它想用这些数字和括号组成一个算式，使结果为24。小松鼠想了很久也没想出来，同学们能帮帮它吗？”
2.学生互评、互议，共同提高。
3.教师针对学生的练习情况，进行个别辅导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结含有括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后加强巩固。
4.布置课后作业，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
2.学生积极思考，尝试解决问题。教师趁机引导学生关注含有括号的两级混合运算。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示，讲解含有括号的两级混合运算的运算顺序，引导学生理解括号的作用。
2.教师举例说明，如何列出含有括号的两级混合运算的算式，并进行计算。
3.教师引导学生总结含有括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法。
二年级数学下册人教版第五单元第03课时含有括号的两级混合运算教学设计

二年级下册数学教案-5.3带有小括号的两级混合运算｜人教新课标

二年级下册数学教案5.3 带有小括号的两级混合运算｜人教新课标教学内容：本节课主要教学内容为带有小括号的两级混合运算。

具体包括理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的加减混合运算和乘除混合运算的运算顺序，以及能够正确进行带有小括号的两级混合运算。

教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能够正确识别和运用小括号。

2. 使学生掌握含有小括号的加减混合运算和乘除混合运算的运算顺序，能够熟练进行计算。

3. 培养学生运用小括号解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学难点：1. 理解小括号在混合运算中的作用，特别是在乘除混合运算中的应用。

2. 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，特别是乘除混合运算中的运算顺序。

3. 正确进行带有小括号的两级混合运算，避免计算错误。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾混合运算的基本概念和运算顺序，为学习本节课的内容做好铺垫。

2. 新课导入：通过讲解小括号在混合运算中的作用，引入本节课的主题——带有小括号的两级混合运算。

3. 讲解例题：通过讲解例题，让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。

板书设计：1. 板书二年级下册数学教案5.3 带有小括号的两级混合运算｜人教新课标2. 教学内容：小括号在混合运算中的作用，含有小括号的混合运算的运算顺序，带有小括号的两级混合运算的计算方法。

3. 教学目标：理解小括号的作用，掌握运算顺序，提高计算能力。

4. 教学难点：小括号的作用，运算顺序，计算方法。

作业设计：1. 练习题：设计一些带有小括号的两级混合运算的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

2. 应用题：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

课后反思：本节课通过讲解例题和练习，让学生理解和掌握了带有小括号的两级混合运算的计算方法，提高了学生的计算能力。

人教版数学二年级下册：第二课带括号的混合运算(教案)教学设计说课

《带括号的混合运算》教案【教学目标】知识与技能初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法在探索交流中体会含有括号的混合运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

情感态度与价值观培养学生独立思考、自学并解决问题的能力。

【教学重点】掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

【教学难点】体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。

【教学方法】启发引导相结合。

【课前准备】多媒体。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1.说说下列各题的运算顺序。

（PPT2）2.后两道题变换，说说有什么不同。

回顾有小括号的算式应该怎样计算。

【温故知新，形成知识的迁移。

】（二）探究新知师：观察算式，跟我们之前学的有什么区别？多了什么？（PPT3）生：多了小括号。

师：回顾一下，在以前的学习中，如果有小括号了我们应该先算什么？生：先算括号里面的。

师：那这道题应该先算什么呢？生：先算7-5=2，再算7×2=14。

师：很好，那谁能来总结一下带括号的混合运算的运算顺序？学生回答。

师：下面我们来做练习。

(PPT4)【明确有括号的要先算括号里面的，巩固脱式计算的方法，让学生在练习中总结经验。

】师：请你仔细观察图片，你都获得了哪些数学信息？师：如果让你帮忙计算“剩下的要烤几次”，你可以吗？师：我们可以借助图解来完成，想知道剩下的烤几次，我们首先应该知道什么？生：剩下的有多少个。

师：怎样求剩下的有多少呢？生：90-36=54（个）师：然后怎么办？生：然后用除法计算，就是求“54里面有几个9”。

师：同学们说得非常好，那你们能不能把它改成综合算式呢？生：（90-36）÷9师：这里为什么要加括号呢？生：如果不加括号就要先计算除法了！师：我们怎样才能知道解答的正不正确呢？生：可以将答案带回到原题中，看看与原条件是不是一样的。

小练习（PPT9）【在问答的情境中学会在解决问题的方法，培养逻辑思维。

】说出各题的运算顺序再计算。

人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案

人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第三课时涉及到带有小括号的两步混合运算。

这一课时是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子引导学生理解小括号的作用，让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对于加减法和乘除法有一定的认识和理解。

但是，学生可能对于小括号在运算中的作用和优先级理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生充分理解和掌握小括号在混合运算中的运用。

三. 教学目标1.让学生理解小括号在混合运算中的作用，知道小括号具有最高的运算优先级。

2.让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法。

3.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小括号在混合运算中的作用和计算方法。

2.难点：让学生能够独立解决含有小括号的混合运算问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的问题和例子，引导学生理解小括号的作用，通过小组合作练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学案例。

2.准备练习题和小组讨论的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生观察和思考小括号在运算中的作用。

比如，计算“3 + 4 × 2”和“(3 + 4) × 2”，让学生观察两个式子的结果，引导学生发现小括号的作用。

2.呈现（15分钟）通过PPT和教学案例，呈现小括号在混合运算中的作用和计算方法。

让学生观察和思考，引导学生在运算中正确使用小括号。

3.操练（15分钟）让学生进行含有小括号的混合运算练习，教师引导学生注意运算顺序，及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相讨论和解决含有小括号的混合运算问题，提高学生解决问题的能力。

人教版二年级下册数学《5第3课时带有小括号的两步混合运算》说课稿

人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》这一课时，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，进一步引导学生学习带有小括号的混合运算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生体会小括号的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算基础，对运算符号和运算规则有一定的认识。

但是，对于带有小括号的混合运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的运算速度和准确性还有待提高，需要老师在教学中给予关注和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生对带有小括号的混合运算的理解和运用，特别是对于含有两级运算的混合运算，需要学生能够正确把握运算顺序。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和有趣的数学故事，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习带有小括号的混合运算，提高学生的运算速度和准确性。

3.引导发现法：教师引导学生观察和分析实例，让学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序，培养学生的独立思考能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对带有小括号的混合运算的兴趣，激发学生的学习热情。

2.教学新课：教师通过生动的实例，向学生介绍小括号在混合运算中的作用，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》说课稿

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第五单元主要讲述了混合运算的知识，而第3课时则聚焦于带括号的混合运算。

这一课时是学生在掌握了简单混合运算的基础上，进一步深化对带括号混合运算的理解和应用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中学会分析问题，解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算规则，对混合运算有了初步的认识。

但在处理带括号的混合运算时，部分学生可能会存在理解上的困难，如对括号的优先级理解不深，对运算顺序掌握不牢固等。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的引导和讲解。

三. 说教学目标1.让学生掌握带括号的混合运算的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生学会带括号的混合运算的计算方法。

2.难点：让学生理解括号的优先级，掌握运算顺序。

五. 说教学方法与手段1.采用情景导入法，激发学生的学习兴趣。

2.使用直观演示法，让学生清晰理解运算过程。

3.运用练习法，巩固学生所学知识。

4.采用分组讨论法，培养学生的合作能力。

六. 说教学过程1.情景导入：通过一个有趣的故事，引入带括号的混合运算。

2.讲解新课：讲解带括号的混合运算的计算方法，强调括号的优先级，运算顺序。

3.示范练习：老师示范解题过程，让学生跟随老师一起解答。

4.分组讨论：学生分组讨论，尝试解决练习题。

5.总结提升：老师对学生的答案进行点评，指出错误，帮助学生巩固知识。

6.课后作业：布置相关练习题，让学生课后巩固。

七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，突出重点。

主要包括以下内容：1.带括号的混合运算的计算方法。

2.括号的优先级，运算顺序。

3.重点练习题。

八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与程度。

人教版二年级下册数学《5第3课时带有小括号的两步混合运算》教学设计

人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》这一节课，主要让学生掌握带有小括号的两步混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中理解小括号在运算中的作用，以及如何进行计算。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的算术运算，对加、减、乘、除四则运算有了初步的理解。

但是，对于带有小括号的运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小括号在运算中的作用，知道先算小括号里面的运算。

2.让学生掌握带有小括号的两步混合运算的计算方法。

3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握带有小括号的两步混合运算的计算方法。

2.难点：让学生理解小括号在运算中的作用，知道先算小括号里面的运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中理解小括号的作用，通过游戏和小组合作，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.准备一些小卡片，上面写有运算符号和数字，用于游戏教学。

3.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学小故事，引出带有小括号的运算，让学生初步了解小括号在运算中的作用。

2.呈现（10分钟）展示例题，让学生观察并尝试解答。

引导学生注意到小括号的存在，并理解先算小括号里面的运算。

通过讲解和示范，让学生掌握带有小括号的两步混合运算的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行相关的练习题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固带有小括号的两步混合运算。

例如，学生可以用小卡片组成带有小括号的运算，然后进行计算和展示。

5.2《带小括号的混合运算》(教案)-二年级下册数学人教版

5.2《带小括号的混合运算》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习带小括号的混合运算，包括整数加减法和乘除法。

通过本节课的学习，学生能够理解和掌握带小括号的运算顺序，并能正确进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握带小括号的混合运算顺序，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生运用小括号解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，提高他们解决实际问题的能力。

教学难点1. 理解和掌握带小括号的运算顺序。

2. 正确进行带小括号的混合运算。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生回顾混合运算的基本概念和运算顺序，引入带小括号的混合运算。

2. 新课导入：讲解带小括号的运算顺序，并通过示例进行演示，让学生理解带小括号的运算规则。

3. 实践操作：让学生进行带小括号的混合运算练习，通过实践加深对运算顺序的理解。

4. 小组讨论：分组讨论带小括号的混合运算在实际生活中的应用，分享各自的心得和经验。

5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调带小括号的重要性，并解答学生的疑问。

6. 课堂练习：进行带小括号的混合运算练习，巩固所学知识。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调带小括号混合运算的运算顺序和应用。

板书设计1. 板书带小括号的混合运算2. 板书内容：带小括号的运算顺序、示例、练习题等。

作业设计1. 书面作业：设计一些带小括号的混合运算题目，让学生在课后进行练习。

2. 思考题：提出一些实际问题，让学生运用带小括号的混合运算进行解决。

课后反思通过本节课的学习，学生对带小括号的混合运算有了深入的理解和掌握。

在教学过程中，我注重了学生的实践操作和小组讨论，让他们在实际问题中运用所学知识，提高了他们的解决问题的能力。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们对带小括号的混合运算的理解和掌握。

人教版二年级下册《带有小括号的两步混合运算》教学设计及反思

第3课时带有小括号的两步混合运算
引导发现，探索新知。

教学例3.
1.问题导入。

提问：7减5是多少？7个2相加又是多少？
学生口答分步算式，教师板书。

2.小组内讨论：如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它的运算顺序？
3.教师引导学生明白：若需要不改变原来的运算顺序，可请小括号来帮忙。

4.引导学生说说7×7-5和7×(7-5)的运算顺序，并看看是不是一样的？
5.比较算法，强化认识。

①没有小括号，应该先算什么？
②有了小括号要先算什么？再算什么？
6.引导学生总结算法：①通过刚才的两道例题，你能发现小括号有什么作用？
②一个算式中带小括号应该怎样计算？
7.算一算：(77-42)÷7。

巩固练习1.完成教材第49页“做一做”第1题。

2.完成教材第49页“做一做”第2题。

3.完成教材第49页“做一做”第3题。

课堂总结1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

教学板书
带有小括号的两步混合运算
算式里有括号的，要先算括号里面的。

教学反思
在本节课的教学中，教师在唤起学生已有知识经验的基础上，让学生迁移类推、自主学习，亲身体会规定运算的运算顺序。

同时，在算式的比较中充分体会小括号在混合运算中的作用，提高学生的。

2023新插图版人教二年级数学下册-第3课时带有小括号的两步混合运算【教案】

◎教学笔记第3课时带有小括号的两步混合运算▶教学内容教科书P49例3,完成教科书P49“做一做”。

▶教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。

2.让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式。

▶教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。

▶教学难点运用运算规律进行脱式计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。

课件出示练习题。

学生独立计算，教师指名学生与全班交流，在交流的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。

2.复习小括号的知识。

师：你还记得58-（14+6）是按怎样的顺序计算的吗？【学情预设】算式里有小括号，要先算小括号里面的。

师：你能进行脱式计算吗？学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。

没参与运算的部分就照写。

师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。

（板书课题：带有小括号的两步混合运算）【设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验；回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面的自主探究作铺垫。

二、自主探究，建构新知识1.自主尝试进行脱式计算。

课件出示教科书P49例3。

师：先算什么？再算什么？【学情预设】先算小括号里面的，再算小括号外面的。

学生独立解答，请学生板演，教师巡视指导。

【学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式掌握得还不够熟练，教师巡视时注意引导并收集相关的教学案例。

【设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习经验。

《带有小括号的两级混合运算顺序》(教案)二年级下册数学人教版

教案：《带有小括号的两级混合运算顺序》——二年级下册数学人教版教学内容：本课教学内容为《带有小括号的两级混合运算顺序》，这是二年级下册数学人教版的学习内容。

通过本节课的学习，学生将掌握带有小括号的两级混合运算顺序，并能正确运用此规则解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解带有小括号的两级混合运算顺序。

2. 培养学生运用小括号解决实际问题的能力。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度。

教学难点：1. 带有小括号的两级混合运算顺序的理解。

2. 在实际问题中，正确运用小括号进行计算。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些带有小括号的两级混合运算题目，引导学生发现其中的规律，激发学生学习兴趣。

2. 新课：讲解带有小括号的两级混合运算顺序，通过PPT课件和黑板演示，让学生理解并掌握此规则。

3. 练习：让学生独立完成一些带有小括号的两级混合运算题目，巩固所学知识。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生疑问，纠正错误。

5. 应用：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用小括号进行计算，培养学生解决问题的能力。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计：1. 《带有小括号的两级混合运算顺序》2. 重点内容：带有小括号的两级混合运算顺序3. 难点内容：正确运用小括号进行计算作业设计：1. 完成练习册上与本节课内容相关的练习题。

2. 家长签字确认，确保学生独立完成作业。

课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讲评和应用等环节，让学生掌握了带有小括号的两级混合运算顺序。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生理解并掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的严谨、细致的学习态度，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“教学难点：1. 带有小括号的两级混合运算顺序的理解。

2. 在实际问题中，正确运用小括号进行计算。

小学数学二年级下册《混合运算列综合算式》导学案

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。

2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、问题：（1）. 你知道了什么？（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。

（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。

（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？2、剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：（1）. 你知道了什么？为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。

第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。

（1）规定运算顺序的必要性。

先举两个例子予以说明。

例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。

例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。

得出小冬有钱90分。

这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。

使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。

如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。

只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。

（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。