做一名学习型研究型创新型教师培训课件.pptx
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教师培训完整PPT课件
。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
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ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
新教师培训PPT课件：探索有效的问题解决和研究型学习方法
解决问题
总结词
提出解决方案并实施
详细描述
在分析问题的基础上，需要提出有效的解决方案，并制定实施计划。这需要创新思维和实践能力，以 确保解决方案的可行性和有效性。同时，解决方案的实施也需要持续的监控和调整。
03
研究型学习的实施策略
创设问题情境
总结词
通过创设问题情境，引导学生主动思考和探究。
详细描述
目标
本培训旨在帮助新教师理解问题解决和研究型学习的定义、特点及实施方法，提高其运用这些方法进行教学的 能力。
问题解决和研究型学习的定义
问题解决
问题解决是一种以解决问题为核心的学习方式。它强调学生通过分析问题、提 出假设、实施解决方案、评估结果等过程，培养解决问题的能力。
研究型学习
研究型学习是一种以探究为核心的学习方式。它强调学生通过观察、实验、调 查等方式，主动获取知识、解决问题，培养探究精神和创新能力。
反思与总结
要点一
总结词
对探究过程和结果进行反思和总结，帮助学生加深理解和 巩固知识。
要点二
详细描述
探究活动结束后，教师需要组织学生进行反思和总结，回 顾探究过程、分析结果、讨论存在的问题和解决方法。同 时，教师需要对学生的表现进行评价和反馈，肯定他们的 努力和成果，指出不足之处，提出改进建议。通过反思和 总结，帮助学生加深对问题的理解，巩固所学知识，提高 解决问题的能力。
04
PPT课件的设计与制作
内容规划
确定主题和目标
首先需要明确PPT的主题和目标，确保内容 与主题紧密相关，并能够达到预期的教学效 果。
组织结构
PPT的内容应按照逻辑顺序进行组织，可以 使用大纲或思维导图等工具来帮助整理思路 。
新教师培训PPT课件教育教学改革与创新
从知识传授者到学习促进者
02
教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生学习过程中的促进
者，帮助学生解决学习中遇到的问题。
从单一学科教师到跨学科教师
03
随着课程内容的改革，教师需要具备跨学科的知识和能力，以
满足学生综合素质培养的需求。
03
教育创新的方法与实践
利用信息技术推动教育创新
01
02
03
数字化教育资源
利用信息技术整合优质教 育资源，为教师和学生提 供丰富的数字化学习材料 和学习工具。
在线教学平台
利用在线教学平台开展远 程教育和在线课程，打破 时间和空间限制，提高教 学效率。
智能化教学辅助
利用人工智能、大数据等 技术为教师提供智能化教 学辅助，如智能题库、个 性化推荐学习资源等。
开展多元化教学活动
05
案例分享与启示
成功的教育改革案例介绍
案例一：翻转课堂
特点：提高学生自主学习能力，增强课堂互动和个性化 教学。
介绍：项目式学习是一种围绕真实问题或项目展开的学 习方式，学生通过合作、探究、实践等方式解决问题， 培养创新能力和实践能力。
介绍：翻转课堂是一种将传统课堂学习方式颠倒的教学 模式，学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主 学习，课堂上则进行讨论、互动和实践。 案例二：项目式学习
多元评价方式
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，从多个角度 评价学生的能力和素质。
以能力为导向
教学评价应注重学生的实际能力，如解决问题的能力、创新能力、 团队协作能力等，以培养学生的综合素质。
教师角色的转变
从主导者到引导者
01
教师不再是课堂的主导者，而是引导者，引导学生自主学习、
(推选)加强科研意识做学习型教师PPT文档
?解读<大学英语课程教学要求>?，载?中国大学教学?2004年第2期
?大学英语课程教学要求? 根据指南 按照要求
克服畏难心理
不厌其烦
注重文章质量 屡败屡报
2、鉴于目前全国高校英语语言文学专业硕士生点或外国语言学及应用语言学专业硕士点受学校招生方案等因素制约，培养能力有限，
建议国务院学位办增设招收大学英语教师的教育专业硕士学位，全国高校现有的英语语言文学专业硕士生点或外国语言学及应ห้องสมุดไป่ตู้语言
三、学会申请工程
根据指南 按照要求 不厌其烦 屡败屡报
四、抓住大学英语教学 改革机遇
学术研究 教学研究 参与工程 参加交流
文章具体选题
• ?大学英语课程教学要求?研究 • 大学英语教材评估 • “基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式〞 的实证研究 • 学习软件〔课件〕设计理论研究 • 形成性评估的实证研究 •?大学英语参考词表?的分析 • 中国外语政策研究
教学研究
参与工程
二、学会撰写文章 参加交流
“informed reader〞 大学英语师资培训的目标与大学英语教学改革相一致。
根据指南
按照要求
不厌其烦
屡败屡报 ?大学英语课程教学要求?研究 确定研究方向
阅读中外期刊
打下扎实根底
掌握文章套路 掌握研究方法
学校应加强对英语教师的培训和培养工作，使他们尽快适应新的英语教学模式。
?大学英语课程教学要求?
教师素质的上下是大学英语教学改革成功与否的关键， 也是学科长远开展的关键。学校应加强对英语教师的培训 和培养工作，使他们尽快适应新的英语教学模式。同时要 合理安排教师进行学术休假和进修，保证他们的学术水平 和教学方法不断提高。
做一名学习型研究型创新型教师
整合跨学科知识
将跨学科知识与所教学科知识进行 整合，形成综合性的教学体系。
培养学生综合素质
通过跨学科教学，培养学生的综合 素质和跨学科思维能力。
02 研究型教师实践
教育科研方法与技能
掌握基本研究方法
包括文献研究、调查研究、实验 研究、行动研究等。
学习科研技能
如观察、记录、分析、归纳、总 结等，提高研究能力。
探寻跨学科联系
深入挖掘不同学科之间的联系和融合点，为跨学科课程设计提供 思路。
设计跨学科课程
根据不同学科的特点和联系，设计跨学科融合课程，促进学生综合 素质的提升。
实施跨学科教学
采用多种教学方式和手段，实施跨学科教学，引导学生探究不同领 域的知识和技能。
04 三者融合，成就卓越教师
学习、研究、创新相互关系
实Байду номын сангаас科研流程
从选题、设计、实施到结果分析、 论文撰写等，全程参与科研活动。
课题选题与立项申请
1 2
关注教育热点问题
结合教育实践，选择具有现实意义和理论价值的 课题。
明确研究目的和意义
阐述课题研究的必要性、可行性和创新性。
3
撰写立项申请书
按照规范要求，撰写完整的立项申请书，提高申 请成功率。
数据收集、整理与分析
参加学术会议、研讨会等，与同行交流分享研究成果和经验。
成果推广应用
将研究成果应用于教育实践中，推动教育教学改革和发展。
03 创新型教师探索
创新思维培养与训练
激发创新思维
01
通过阅读、讨论、观摩等多种方式，激发教师的创新思维，打
破传统思维定势。
学习创新理论
02
深入学习创新理论，了解创新思维的本质、特征和培养方法。
我们需要做个研究型教师PPT课件
非个别现象
9
动物学校像不像我们的学校？
动物们决定创办一所学校以应付社会变迁的需 要。这所学校的主要课程包括：跑、跳、爬、 游泳、飞行
第一批学员：鸭子、兔子、松鼠、老鹰及泥鳅 鸭子的游泳表现最突出，甚至比老师还好；但
飞行只能勉强及格；最吃力的是跑---它不得不 每天放学后加练跑。期末，鸭子的游泳只得了 中等---- 兔子刚开始时是跑得最快的，但游泳科的作业 太多，它的精神快崩溃了------
14
女生优势现象
总人口性别比例，男生远远超过女生，为何大 学中女生数量远远超过男生？
自幼儿园至研究生教育，为何优秀分子大多是 女生？
是因为当代女生智能总体上超越了男生，还是 当代学校教育更愿意奖励具有女生特质的学生？
若是后者，那么这种现象为何并没有在历史上 的其他时期出现过？
15
戏说学校教育
我们需要做个研究型教师
1
标题添加
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前言
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2
目录
我们有必要检讨教育质量？ 教师最需要坚守的是一种教育理想 如何做个研究型教师？ 当前教育研究的几种现象 教师如何参与教育研究？
3
一、我们有必要检讨教育质量？
近代以后，我们对世界科技的贡献有多少----- 我们所创造的GDP是依靠什么获得的？ 全球化时代我们所占领的至多是中低级市场
8
学生是否满意学校生活？
——学生对学校生活至少有四个要求： 1. 他们需要有人关心； 2. 他们需要知道如何做人； 3. 他们需要知心朋友； 4. 他们需要学会学习的方法。 学习压力大、厌学、逃学、离家出走并
9
动物学校像不像我们的学校？
动物们决定创办一所学校以应付社会变迁的需 要。这所学校的主要课程包括：跑、跳、爬、 游泳、飞行
第一批学员：鸭子、兔子、松鼠、老鹰及泥鳅 鸭子的游泳表现最突出，甚至比老师还好；但
飞行只能勉强及格；最吃力的是跑---它不得不 每天放学后加练跑。期末，鸭子的游泳只得了 中等---- 兔子刚开始时是跑得最快的，但游泳科的作业 太多，它的精神快崩溃了------
14
女生优势现象
总人口性别比例，男生远远超过女生，为何大 学中女生数量远远超过男生？
自幼儿园至研究生教育，为何优秀分子大多是 女生？
是因为当代女生智能总体上超越了男生，还是 当代学校教育更愿意奖励具有女生特质的学生？
若是后者，那么这种现象为何并没有在历史上 的其他时期出现过？
15
戏说学校教育
我们需要做个研究型教师
1
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前言
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2
目录
我们有必要检讨教育质量？ 教师最需要坚守的是一种教育理想 如何做个研究型教师？ 当前教育研究的几种现象 教师如何参与教育研究？
3
一、我们有必要检讨教育质量？
近代以后，我们对世界科技的贡献有多少----- 我们所创造的GDP是依靠什么获得的？ 全球化时代我们所占领的至多是中低级市场
8
学生是否满意学校生活？
——学生对学校生活至少有四个要求： 1. 他们需要有人关心； 2. 他们需要知道如何做人； 3. 他们需要知心朋友； 4. 他们需要学会学习的方法。 学习压力大、厌学、逃学、离家出走并
做研究型教师 课件
③课程研究
三、研究方法： 3．案例式研究
①教育叙事
②个案跟踪 ③大数据分析
三、研究方法： 4．比较式研究
①同课异构
②纵横对比 ③中西对比
谢谢大家！
做 研 究 型 教 师
南京市教育科学研究所 肖林元
2017年 8月
一、研究型教师的一般特质： 1．目标视角 〃是任务，更是事业。 〃没有最好，只有更好。
2．行动视角 〃既动手，更动脑。 3．整体视角 〃爱教育、爱学生、爱学习； 重反思，常改进。
二、研究什么？ 1．学习先进的教育理论，关注教育改革动态
〃重难点，预设与生成。
②教学过程追求“精确研究” 〃语言设计，讲在关键处，清晰。 〃真问题，双向设计。 〃规律性，一个与一片、一类。 ③课后重在“反思研究” 〃双向反思。 〃养成习惯，日记、教后感。
三、研究方法Hale Waihona Puke 2．专题式研究①课型研究
〃新授课 〃习题课 〃复习课 〃实验课（活动） 〃作业试卷讲评课 〃问题课题化 ②课题研究 〃文献研究 〃教育调查研究 〃国家课程校本化实施 〃校本课程开发与实施
〃遵循教育规律〃遵循儿童成长规律〃掌握先进的教育观、人才观、教学观 〃聚焦：学生核心素养、教师共同体、慕课、STEAM、互联网+教育、深度学习等
2．探索教育教学实践中的关键问题及问题解决
3．研究学生
三、研究方法： 1．三段式研究
①备课强调“深度研究”
〃三维目标。
〃让学生要学，而不是教师要教。 〃让学生会学，而不是教师会教。 〃让学生学得扎实，而不是一学就忘。 〃让学生学会做人，而不仅是知识传授。
做一名学习型研究型创新型教师培训课件
，所得出的结论和见解就经得起推敲和他 人的挑战，成果才是有推广意义和价值。
客观条件：
n （1）领导的高度重视①长期任务，纳 入议事日程。②教育科研深入到教育 工作目标管理体系，责任到人。③指 导课题组解决实际问题和困难。
n （2）精良的科研队伍。 n （3）必要的经费和设备。 n （4）制度保证。
做一名学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ型研究型创 新型教师培训课件
2024年2月1日星期四
目录
n 新时期中小学教师的业务素养与自我发展 n 教学反思的重要性 n 联系教改实际开展教育科研 n 与名师为友 创精彩人生
一、新时期教师业务素养和自我发展
英语教师业务素养
n 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 n “教育大计，教师为本。有好的教师，才
开展教育科研课题研究应具备的条
n 主观条件:
件
n （1）全面的知识和能力结构，扎实的教育 科学基本理论知识，较强的工作能力，丰 富的实践经验，含教育学，心理学，哲学 ，学校管理等理论，组织领导，人际沟通 ，灵活应变，掌握信息，文学表达等方面 的能力。
n （2）强烈的科研的意识。
n （3）具有一定的符合客观规律，能达到预 期效果教育科研方法。运用此法从事科研
新时期教师业务素养
n 新时期高素质的中小学外语教师：
n 1．愿教（身份认同，愿为教育事业献身） n 2．懂教（有理论，有思想，有理念） n 3．能教（专业基本功扎实和教学技能高超
） n 4. 善教（善于创新，随机应变）
对教师成长几点建议
n 1、一定要认真学习，切实提高自身业 务素质。
n 2、了解各种教学方法。 n 3、一定要与时俱进，加强科研。 n 4、多读书、会读书、多积累专业知识
客观条件：
n （1）领导的高度重视①长期任务，纳 入议事日程。②教育科研深入到教育 工作目标管理体系，责任到人。③指 导课题组解决实际问题和困难。
n （2）精良的科研队伍。 n （3）必要的经费和设备。 n （4）制度保证。
做一名学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ型研究型创 新型教师培训课件
2024年2月1日星期四
目录
n 新时期中小学教师的业务素养与自我发展 n 教学反思的重要性 n 联系教改实际开展教育科研 n 与名师为友 创精彩人生
一、新时期教师业务素养和自我发展
英语教师业务素养
n 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 n “教育大计，教师为本。有好的教师，才
开展教育科研课题研究应具备的条
n 主观条件:
件
n （1）全面的知识和能力结构，扎实的教育 科学基本理论知识，较强的工作能力，丰 富的实践经验，含教育学，心理学，哲学 ，学校管理等理论，组织领导，人际沟通 ，灵活应变，掌握信息，文学表达等方面 的能力。
n （2）强烈的科研的意识。
n （3）具有一定的符合客观规律，能达到预 期效果教育科研方法。运用此法从事科研
新时期教师业务素养
n 新时期高素质的中小学外语教师：
n 1．愿教（身份认同，愿为教育事业献身） n 2．懂教（有理论，有思想，有理念） n 3．能教（专业基本功扎实和教学技能高超
） n 4. 善教（善于创新，随机应变）
对教师成长几点建议
n 1、一定要认真学习，切实提高自身业 务素质。
n 2、了解各种教学方法。 n 3、一定要与时俱进，加强科研。 n 4、多读书、会读书、多积累专业知识
做一名学习型研究型创新型教师ppt课件
专业基本功
新时期教师业务素养
(二）英语教师的教学能力
现代教育需要 ≠ 只有专业知识的教书匠 现代教育需要教育家式的教师： 有教育理论 教学能力 有教育能力 有教学技能
新时期教师业务素养
(三）英语教师的自我发展能力
优秀教师必须能与时俱进
1. 知识更新能力
有“开放式”的胸襟， 愿意吸收新思想 乐意接受新事物 大量阅读、广泛涉猎
新时期教师业务素养
（一）语言交际能力
运用所教语言从事交际的能力： 语言能力 社会语言能力 专业基本功 语篇能力 交际策略能力
英语教师业务素养
1. 语言能力 语言技能（五会）： 听、说、读、写、译 语言知识： 语音、词汇、语法、语义、语篇
英语教师业务素养
2. 社会语言能力 知识：语用、语境、功能、跨文化、 文体等 能力：使用得体、理解无误 听、说、读、写、译正确（低层次） 交际顺利得体（高层次）
教师培训
（二） 解决办法 1. 岗上（在职）培训
单科进修 ● 同等学力申请学位（研修班，教育硕士） ● 骨干教师进修班（短期） ● 专题短期研讨班（暑期培训) ● 新课标学习班；新教材串讲；
●
教师培训
其他形式：
相互听课 常规教研活动 考察观摩 学术研讨会 科学研究
干中学，学中干 有意识地去发现问题，探讨问题，解决问题英语教师业务素养 Nhomakorabea
3. 语篇能力 语篇能力: 输入(听、读） 输出(说、写） 组篇和解读篇章的能力
英语教师业务素养
关于创新教育的培训课件pptx
创新教育注重学生的主体性，通过多 样化的教学方式培养学生的创新精神 和实践能力，有助于学生的全面发展 。
创新教育的历史与发展
萌芽阶段
早期的教育思想中已包含创新教 育的元素，如孔子的启发式教学
法、苏格拉底的产婆术等。
发展阶段
随着社会的进步和教育改革的深入 ，创新教育逐渐受到重视，各种创 新教育模式和方法不断涌现。
深化阶段
当前，创新教育已成为全球教育改 革的热点，各国纷纷出台相关政策 措施，推动创新教育的深入发展。
02
创新教育的核心理念
培养学生的创新意识
01
02
03
激发创新思维
通过引导学生发现问题、 提出假设、探索解决方案 等方式，激发学生的创新 思维和求知欲。
鼓励尝试与冒险
鼓励学生勇于尝试新事物 、新方法，培养冒险精神 ，从失败中汲取经验教训 。
评价方法与实施
方法
采用多种评价方法，如考试、作品展示、答辩、专家评审等 。
实施
建立专门的评价小组，负责评价工作的组织和实施，确保评 价过程的公正性和客观性。同时，及时反馈评价结果，帮助 学生了解自身在创新教育中的优势和不足，促进持续改进。
THANKS
感谢观看
营造创新氛围
鼓励创新思维
积极鼓励学生提出新观点、新思 路，尊重学生的个性差异和独特
见解。
创设创新环境
提供宽松、自由、安全的学习环 境，鼓励学生敢于尝试、敢于失
败，从失败中汲取经验教训。
激发创新欲望
通过榜样示范、案例分析等方式 ，引导学生认识创新的重要性， 激发学生的创新欲望和内在动力
。
改革教学方式方法
特点
注重学生的主体性、强调知识的 综合性、倡导学习的探究性、重 视教育的开放性。
创新教育的历史与发展
萌芽阶段
早期的教育思想中已包含创新教 育的元素，如孔子的启发式教学
法、苏格拉底的产婆术等。
发展阶段
随着社会的进步和教育改革的深入 ，创新教育逐渐受到重视，各种创 新教育模式和方法不断涌现。
深化阶段
当前，创新教育已成为全球教育改 革的热点，各国纷纷出台相关政策 措施，推动创新教育的深入发展。
02
创新教育的核心理念
培养学生的创新意识
01
02
03
激发创新思维
通过引导学生发现问题、 提出假设、探索解决方案 等方式，激发学生的创新 思维和求知欲。
鼓励尝试与冒险
鼓励学生勇于尝试新事物 、新方法，培养冒险精神 ，从失败中汲取经验教训 。
评价方法与实施
方法
采用多种评价方法，如考试、作品展示、答辩、专家评审等 。
实施
建立专门的评价小组，负责评价工作的组织和实施，确保评 价过程的公正性和客观性。同时，及时反馈评价结果，帮助 学生了解自身在创新教育中的优势和不足，促进持续改进。
THANKS
感谢观看
营造创新氛围
鼓励创新思维
积极鼓励学生提出新观点、新思 路，尊重学生的个性差异和独特
见解。
创设创新环境
提供宽松、自由、安全的学习环 境，鼓励学生敢于尝试、敢于失
败，从失败中汲取经验教训。
激发创新欲望
通过榜样示范、案例分析等方式 ，引导学生认识创新的重要性， 激发学生的创新欲望和内在动力
。
改革教学方式方法
特点
注重学生的主体性、强调知识的 综合性、倡导学习的探究性、重 视教育的开放性。
做一个学习型、研究型、聪明型教师01
3
现代教师面对“三种世界” ：
生活世界――家庭、社会等
知识世界――学校、课堂教学、培训进修等
心灵世界――价值判断、道德准则等
教育，或称终身教育，贯穿了三种世界，可以是 从无到有、从少到多、从单一到整合的接受、积 累、转换、生成的过程；也可以是生命本体的能 动的体验、感悟、发展、完善、进化、升华的过 程。估且称为“智性”与“人性”的相辅相承。 教育要传播智慧，更要弘扬良知。
31
教学日志:
有意识地生动地表达自己。不是罗列清单，而是聚焦事 件（故事）；了解自己的假定，揭示自己的真实情况，从 特别高兴、紧张、困惑、反感的经历中反映出现实生活所 依附的价值观。全神贯注的事情，难以回避的难题，习以 为常的实践，出乎意料的挑战，成见的怀疑，假定的推翻， 诱因的诊断，费心劳神的解脱等等。“盲目的高峰”与 “迷失的低谷”。最投入、最得意、最能体现自我价值的 时刻；最失落、最厌烦、最逃避（放弃）自我的时刻；最 沮丧、最焦虑、最不能忍受自我的时刻；最惊奇、最意想 不到、最引发心灵震惊的否定自我的时刻；最自豪、最自 信、最渴望重新尝试自我的时刻；发现某种模式、扬弃某 些假设、整合专业情境、减少精力消耗、超越职业怠倦。
8
学科傲慢，从思维方式角度讲，还是一种“确定性的 傲慢”。法国当代思想家埃德加·莫南的《教育的七个 黑洞》中有这样的话：“人们教授确定性，然而需要教 授的恰恰不是确定性。”这话非常深刻。经验告诉我们， 当一个人自以为真理在手，一切都明白如昼 ，一切都 确定无疑的时候，他肯定会傲慢的。所以我们的教育不 能迷信标准答案。我们要从小就让孩子明白，很多事都 不那么确定，任何一个人知道的东西永远小于不知道的 东西。这不是谦虚，而是实事求是。 人们因无知而傲慢，因傲慢而更加无知。 在学生面前的傲慢，是最没出息的傲慢。 傲慢在身上出现之时，正应该是学习开始之时。
做一个学习型研究型智慧型的老师
做一个学习型研究型智慧型的老师一、让学习成为生活的习惯1、教育的困惑坦率的说，我们的教育遇到了前所未有的挑战。
由于市场经济新的转型，国家独生子女的政策，网络文化时尚文化的侵袭，加上合肥地区的招生政策，我们民办学校的生源质量不尽人意，也成为我们教育最大难题。
毋庸讳言，埋怨学生不学习，不听话，难以教育，也似乎成为我们平时谈的比较多的话题。
实际上，怨天尤人是没有用的。
因为我们无法改变现实，改变环境，唯独能改变的只有我们自己。
也就是说，欲改变学生，必须从我们自己开始。
其实真正改变了自己，也就在改变着学生，改变了社会。
如何改变我们自己，只有从读书开始。
从现代社会来看，终身学习是现代人基本要求。
我们只有不断学习，才能适应我们的事业，适应我们的时代。
让学习成为生活的习惯。
阅读的广度决定你生活的内涵，阅读的深度决定你思想的高度。
作为一名教师，决不能用昨天的知识教今天的学生适应明天的社会。
随着科技的迅速发展，经济与社会的急剧变化以及时代的要求，教师必须不断完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，理解学校和周围世界出现的新现象。
只有不断学习新的知识，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，教师才能成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。
提高教师自身素质，完善教师自身修养的最重要的途径就是学习。
这就要求教师明确“学习，学习，再学习”的重要性，增强学习意识。
教师的成长离不开学习，要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习；通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。
只有如此，才能使自身得以发展，才能成为学习型教师。
人有两张文凭，一张是在大学获得的，可能是大专、本科，也可能是研究生、博士等，但这张文凭并不是你在社会上的通行证。
另一张文凭是在社会上获得的，这就是终身学习的文凭，而这张文凭是谁穷其一生也拿不到的，因为“活到老，学到老”，这张拿不到手的文凭才是一个实现生命价值的所在。
教师培训创新 ppt课件
27
“优秀课例研评”价值定位
1) 确立国家级教师业务奖项的价值 2) 引领和规范课例评选工作的价值 3) 优化课堂教学研究载体的价值 4) 建构教研室有效工作系统的价值 5) 造就骨干教师优秀团队的价值
28
“优秀课例研评”我省运作
1) 形成自下而上的大面积参与格局 2) 研制并普及优秀课例表达方式 3) 链接校本教研的常态活动载体 4) 瞄准并力争省级优秀组织奖 5) 构建基于课例系列教研活动机制
11
【三】 农村教师的现状令人堪忧
➢农村教师队伍的现状与问题
5) 农村教师参与培训 次数增多，但培训效 果不佳。
12
【四】 培训机构的建设问题多多
➢教师培训机构的总体状况
省级教 育学院
市级进 修学院
半壁江山 (16所)
每省各异
三条出路 (改并独) 前程未卜
县级进 修学校
喜忧参半
趋势看好
13
资源链接①
21 教学活动与反思活动整合 4 3 2 1
各班情况
百分数
100
80
32
60
20
40
20
48
0
0
1班
30
25
53
45
56
39
25 0
19 0
08
2班
3班
4班
《语文》
5
48 A B C D
47
0 5班
24
班级报告
语文
积累与运用
阅读
1673
C
B
C
1601
A
A
A
0430
B
B
A
0800
B
B
“优秀课例研评”价值定位
1) 确立国家级教师业务奖项的价值 2) 引领和规范课例评选工作的价值 3) 优化课堂教学研究载体的价值 4) 建构教研室有效工作系统的价值 5) 造就骨干教师优秀团队的价值
28
“优秀课例研评”我省运作
1) 形成自下而上的大面积参与格局 2) 研制并普及优秀课例表达方式 3) 链接校本教研的常态活动载体 4) 瞄准并力争省级优秀组织奖 5) 构建基于课例系列教研活动机制
11
【三】 农村教师的现状令人堪忧
➢农村教师队伍的现状与问题
5) 农村教师参与培训 次数增多，但培训效 果不佳。
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【四】 培训机构的建设问题多多
➢教师培训机构的总体状况
省级教 育学院
市级进 修学院
半壁江山 (16所)
每省各异
三条出路 (改并独) 前程未卜
县级进 修学校
喜忧参半
趋势看好
13
资源链接①
21 教学活动与反思活动整合 4 3 2 1
各班情况
百分数
100
80
32
60
20
40
20
48
0
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1班
30
25
53
45
56
39
25 0
19 0
08
2班
3班
4班
《语文》
5
48 A B C D
47
0 5班
24
班级报告
语文
积累与运用
阅读
1673
C
B
C
1601
A
A
A
0430
B
B
A
0800
B
B
做创新型研究型的教师
做创新型研究型的教师
一个创新型研究型的教师应该具备教育思想的创新力。
他们要不断追求教育的最新理念和最新成果，不断探索适合现代教育的新方法和新工具，不断调整和完善自己的教育理念和教育方法。
只有这样，才能不断推动教育的发展，为学生提供更好的教育服务。
创新型研究型的教师应该具备教育素质的研究力。
他们要具备钻研学问、深入思考、善于分析问题的能力，要积极参与教育研究，不断深化对学科知识和教育理论的理解。
只有通过研究，才能更好地指导实践，提高教育的科学性和有效性。
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新时期教师业务素养
教育部的学历要求： 高中： 研究生 初中： 本科 小学： 专科 学历不达标
业务素养又是如何呢？
新时期教师业务素养
师范教育
学科教育（3）+职业教育（1） 学科教育不强 + 职业教育不够 非师范教育 学科教育（4) + 职业教育（0） 职业教育空白 业务素养欠缺(先天不足）
有特色 特
立意 奇
发展与提高
小题大作，大题小作 “小题大作”：从个别上升到一般 “大题小作”：大题目分成几个小题目去
作
发展与提高
（3）材料与方法
自己的材料，自己的方法和观点（创新） 自己的材料，别人的方法和观点（有新意
1. 知识更新能力
有“开放式”的胸襟，
愿意吸收新思想
乐意接受新事物
大量阅读、广泛涉猎
新时期教师业务素养
2. 科研能力
不搞科学研究的教师充其量是一个水平不 高的教书匠
一个高素质的教师应该是一个“科研型” 教师或者“学者型” 教师
新时期教师业务素养
3. 创新思维能力 搞科研没有创新思维不可能有真知灼见 读书不独立思考不可能发现新问题 教书没有创新只可能唯书唯上，人云亦云
新时期教师业务素养
培养的学生又是如何呢？
新时期教师业务素养
学生的问题 基本功不扎实
（拼写、大小写、基本句法等）
语音语调较差（特别是广大农村地区） 口语能力差 语言运用能力差
新时期教师业务素养
原因何在？ 1. 应试带来的结果 2. 教师的问题 数量不足 素质不高（学历、学力）
发展与提高
3. 知识面狭窄 读书少,不擅长读书 4. 研究能力缺乏 不会选题 不知如何检索文献、查找书籍、收
集资 料
发展与提高
5. 对教师的职业能力认识缺乏
有知识无能力有专业能力，无职源自能力有职业能力，缺专业能力
6. 缺乏汉语素养
缺乏汉语的写作能力
教师培训
（二） 解决办法
做一名学习型、研究型、创新型教 师
阜阳市颍东区育新小学 白国瑞 2013年8月
目录
新时期中小学教师的业务素养与自我发展 教学反思的重要性 联系教改实际开展教育科研 与名师为友 创精彩人生
一、新时期教师业务素养和自我发展
英语教师业务素养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 “教育大计，教师为本。有好的教师，才
英语教师业务素养
小结：
语言能力
社会语言能力
语篇能力
交际策略能力
专业基本功
新时期教师业务素养
(二）英语教师的教学能力
现代教育需要 ≠ 只有专业知识的教书匠
现代教育需要教育家式的教师：
有教育理论
有教育能力
教学能力
有教学技能
新时期教师业务素养
(三）英语教师的自我发展能力
优秀教师必须能与时俱进
文体等 能力：使用得体、理解无误 听、说、读、写、译正确（低层次） 交际顺利得体（高层次）
英语教师业务素养
3. 语篇能力 语篇能力: 输入(听、读） 输出(说、写） 组篇和解读篇章的能力
英语教师业务素养
4. 交际策略能力 语言的和非语言的交际策略知识： 会话合作原则、礼貌原则 交际过程中的修复和保障手段
发展与提高
4. 提高职业技能
学点教学理论
5. 加强科研
(1) 有心，有力
“处处留心皆学问”
“做学问要在不疑之处有疑 ”
有“学历”而无“学力”
学力=才、学、识
“力”出自勤奋和广博的知识积淀
发展与提高
(2）选题
“科研论著寻选题，窄小精深新特奇”
范围要 窄
角度 小
选材 精
论证 深
内容 新
发展与提高
2. 读书学习 读书方法：
① 有明确的目的 ② 注意发掘问题 ③ 充分利用索引 ④ 有审视和批判的眼光 ⑤ 善于记笔记
发展与提高
⑥ 重要书不厌其烦重复读 ⑦ 读与写相结合 ⑧ “精”与“泛”相结合
“厚书读薄” “薄书写厚”
发展与提高
3. 加强基本功的训练
听、说、读、写、译 听力差；说话不流畅，语音语调不好； 写作语病多，没有英语的味道
1. 岗上（在职）培训
● 单科进修 ● 同等学力申请学位（研修班，教育硕士 ） ● 骨干教师进修班（短期） ● 专题短期研讨班（暑期培训) ● 新课标学习班；新教材串讲；
教师培训
其他形式：
● 相互听课 ● 常规教研活动 ● 考察观摩 ● 学术研讨会 ● 科学研究
干中学，学中干 有意识地去发现问题，探讨问题，解决问题
有好的教育。” “提高中小学教师的整体素质。” “优化队伍结构，提高教师专业水平和教
学能力。”
新时期教师业务素养
目前中小学教师的实际结构如何呢？ 教师的来源： 师范院校毕业生（90% + ) 非师范院校毕业生 师范教育格局： 师范大学（本科） → 高中 师范学院（本科） → 高中、初中 师范专科（专科） → 初中、小学 师范学校（中专） → 小学 幼儿师范（中专） → 学前教育（幼儿园）
新时期教师业务素养
（一）语言交际能力
运用所教语言从事交际的能力：
语言能力
社会语言能力 语篇能力
专业基本功
交际策略能力
英语教师业务素养
1. 语言能力 语言技能（五会）： 听、说、读、写、译 语言知识： 语音、词汇、语法、语义、语篇
英语教师业务素养
2. 社会语言能力 知识：语用、语境、功能、跨文化、
擅长应试教育 综合能力培养不够
今天要回答的三个问题：
外语教师的业务素质有哪些内涵？
新时期的中小学英语教师究竟应该具 有什么样的业务素养？
在职教师如何继续提高自己的业务素 养？
新时期教师业务素养
一、教师业务素质的内涵
业务素质(professional competence) 专业能力、职业能力、自我发展能力 专业能力=外语交际能力 职业能力=教学能力 自我发展能力=自我提高完善的能力
西方人眼里的中国教学 Chinese students are not taught to think. Chinese students are taught not to think.
发展与提高
二、在岗自我发展 （一）存在的主要问题 1. 教学任务重,时间没有保证
(听课、上课、改作业) 2. 知识增长；语言能力改善甚微