西师版小学语文四年级上册教材分析
S版小学语文四五年级教材简析
1．绿叶的梦【内容简析】在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情，2.芦叶船【内容简析】这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。
3.一只贝【教材简析】《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的，其短小而富有生活的哲理。
初读此文，出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。
在文章采用的对比中，他可怜更可敬的形象一下子感动了我。
于是，我捧起文章一读再读。
作者写此文目的何在呢？一遍遍地阅读此文，品味语言文字，其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般，周围的一切渐渐清晰起来。
对，作者所要表达的或许就是指生命的价值吧！他不是以华丽的外表取悦于人，而是以珍贵的内里奉献于人；他面对痛苦和磨难，默默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不显露，不张扬。
我进一步联想到，贝如此，人呢？人生真正的价值与外表无关，只与人抵御磨难的气度有关，与人经受挫折锻打的能力有关，更与你能拿出真东西的才具有关。
如此，人便可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了。
经过反复品味，我稍许能读懂此文了。
那如果给四年级的孩子去阅读，就利用一节课的时间去阅读，应达到什么目标呢？当然先要看《语文课程标准》第二学段的要求，其重点是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
4．快乐的暑这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐5古诗三首（1）望洞庭【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
部编版小学语文四年级上册第四单元集体备课教材分析
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部编版小学语文四年级上册第四单元
课时：2课时
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教学要点：本次习作的内容写一m写自己和神话中的
人物一天中的活动。重点是讲解e习作方法，引导学
生进行习作构思。
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具体教学建议：
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1.指导学生通过丰富的想象、幻r 想、运用夸张和拟
人的手法编出的。
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2.结合课文提示对习作进行指导i 。 3.讨论交流法引导学生表达习作sa。
四年级上册第四单元目录单元内容单元教学目标单元教学思路具体实施可能存在的问题01单元内容人文主题语文要素一个单元的选文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选包括必备的语文知识基本的语文能力适当的学习策略良好的学习习单元内容单元内容语文要素人文主题盘古开天地盘古开天地小古文精卫填海小古文精卫填海普罗米修斯普罗米修斯略读课文女娲补天略读课文女娲补天单元内容02单元教学目标充分利用助学系统开展阅读教学
3、借助细节的想象，提升复述的创造性。 以文为本，又不拘泥于文本。在神话故事中，在不偏离主旨的基础
上，可以让学生对细节尽情发挥想象。借助插图、创造性的语言、自己 的感悟，学生都可以有自己的发挥。在《女娲补天》中还做了要求：求 雨浇灭天火的过程学生可以怎么想象？可以让学生想象女娲作为人的创 造者，像母亲一样，看到孩子遇难，她会怎么像雨神求雨呢？抓住一个 “求”让学生想象，充分体现女娲的善良。
的故事。重点是会读、会背诵小古文e，使学生初步
懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰G难，持之以恒
的精神。
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具体教学建议：
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1.能正确、有节奏地朗读小古文，并yi背诵。
2、解释重点词语，借助注释，从而让s 学生理解意
延吉市第二小学四年级语文上册 第2课《三棵银杏树》教案 西师大版四年级语文上册第2课三棵银杏树教案
2 三棵银杏树教学目标1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。
2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点,体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段,并能自主积累词句.教学重点认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。
教学准备教师:生字、新词卡片。
学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料.教学时间：2课时教学过程一、揭示课文题目1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。
2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。
3、师再配以相关画面或图片加以介绍。
二、初读课文,感知内容1、勾画生字、新词。
2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词.3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？三、检查初读效果1、字词的检查。
注意“投"、“没"、“设"3个形近字的区别，“裸”的易错点,“烫"、“鹰”的写法。
小组交流,全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方.2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？四、品读课文,了解银杏树的特点及给“我们"带来的欢乐1、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。
2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因.3、小组交流、补充、评价。
4、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。
重点评析以下词、句、段：（1) 默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。
A、这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地,临河靠墙处。
B、本段中第2~4句值得欣赏.体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽.2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。
这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想小才象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近,连枝叶都搭在一起了.两面临水的空地，长着这样三棵银杏树,这是多美的一幅风景画呀!教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。
部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
一、教材分析
1.1 教材内容概述
第五单元主要围绕着寓言故事展开教学，通过“草裙舞女”、“孙悟空三打白骨精”等故事，引导学生感受寓言故事的启示和哲理，培养学生的想象力和情感。
1.2 教材特点
•引导学生进行寓言故事的阅读和解读，培养学生的文学素养和批判思维。
•注重启发学生思维，激发学生对于人生道理的思考。
•融入了一些生动有趣的故事情节，增加学生阅读的趣味性。
1.3 教材价值
这一单元的教材设计巧妙，寓言故事作为一种特殊的文学形式，可以启发学生
的联想和想象，对于培养学生的文学修养和品位具有一定的促进作用，有助于提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
二、教学建议
2.1 引导学生阅读
教师可以通过朗读、问答等形式引导学生阅读整个寓言故事，帮助学生理解故
事的情节、人物和寓意，并启发学生的各种思考。
2.2 启发思考
在教学过程中，教师应该注重引导学生对寓言故事中的道理进行解读和体会，
引导学生从中汲取人生道理，培养学生的价值观和情感认知。
2.3 创设情景
可以让学生自己编写寓言故事，或者根据故事情节进行表演、绘画等创作活动，让学生在实践中加深对寓言故事的理解和体验。
2.4 组织讨论
可以组织学生进行小组讨论，让学生交流彼此对于寓言故事的理解和感悟，促
进学生之间的交流和合作。
通过以上教学建议，希望能够帮助老师更好地教授第五单元的内容，激发学生的学习热情和思维活跃，提高学生的语文素养和文学修养。
小学语文四年级上册第四单元12盘古开天地教学设计
由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
3.教师引导：今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。教师板书课题，学生齐读课题。
神农亲自上山采药，亲口尝过各种各样的草药，为了辨别药性,他曾经在一天内中毒70次,都被他体内的肝肺肠胃给化解了。他还有一条叫作“赭(zhě)鞭”的神鞭,用它来鞭打各种各样的草药。这些草药经赭鞭一打,有毒无毒,是寒是温,各种药性自然就表现出来了。神农根据各种草药的药性，去给人们治病,为人们解除痛苦。可是不幸的事情还是发生了。有一次,神农在山中尝到了一种有剧毒的断肠草而逝世了。这位伟大的医药之神,为了解除人民的痛苦，献出了自己的生命。人们自然不会忘记他的大恩大德,世世代代纪念着他。
3.书写指导。
（1）认读本课会写字。
（2）教师按照字形结构归类指导。
“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，“翻”要注意左右均等，其他左右结构的字书写时都要左窄右宽。
“斧、劈、累、奔、茂”为上下结构，书写时要注意两部分的不同比例。
（3）师生交流易错字书写要点。
4.观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。
（1）第1自然段
天地未形成前的情景是怎样的？说说你的感受。
教师引导学生勾画关键词语“混沌”“大鸡蛋”，结合关键词说感受。
（2）第2自然段你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？
结合图片演示盘古劈天开地的神奇画面，帮助学生理解重点词句。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
小学语文_《普罗米修斯盗火》教学设计学情分析教材分析课后反思
普罗米修斯盗火(第二课时)教学设计教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，想象普罗米修斯被缚在高加索山上受难的情景，培养学生的想象能力与创造能力。
教学重难点：1、通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。
2、抓住教材的空白对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。
教学过程：一、复习导入同学们，通过上一节课的学习，我们知道在中国神话中是谁开辟了天地？谁创造了人？在希腊文化中创造人的是普罗米修斯。
无火、盗火、惩罚、获救。
二、想象回顾1、现在，让我们的思绪穿过时空的隧道，回到百万年前的原始社会，那时候人类生活没有火烧烤食物，只好吃生的食物；没有火照明，野兽经常袭击他们，没有火照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的黑夜。
而普罗米修斯为人类盗取天火后，从此，人类就用火来烧熟食物，就用火来驱寒取暖就火来打造工具还用火来驱赶凶猛的野兽过渡：在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬天火给人类送来了温暖，从此人间烟火袅袅，欢歌笑语，从此人类的文明向前迈了一大步，但是普罗米修斯的行为却没想到因此惹怒了另一位天神，谁？【主神宙斯。
】三、品宙斯看看哪一个词写到了宙斯的表现？【大发雷霆。
】2）同学们，大发雷霆的宙斯会是什么样子的？看来，宙斯确实是十分的愤怒。
大发雷霆的宙斯会轻易放过普罗米修斯吗？（不会）他决定----（决定狠狠地惩罚普罗米修斯。
）3）请你来读这个词。
大家一起想想，什么是决定？4）想都不想，就做出了主张，这是一个怎样的宙斯啊？这样（冷血无情、独断专行）的宙斯会怎样狠狠地惩罚普罗米修斯？三、品读“受难”，感受英雄形象1）请同学们默读5、6两个自然段，想一想哪些词句深深刺痛你的心画上线，还可以在旁边写上自己的感受。
2）交流预设：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
小学语文四年级上册教案：《盘古开天地》
小学语文四年级上册教案：《盘古开天地》一、教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册第四单元第一课。
该单元的主题是中外神话故事。
神话故事源远流长，每个民族都有自己的神话故事。
神话之所以能流传千古，就是因为它具有神奇的魅力。
该课作为第四单元的第一篇精读课文，就要求教师要能在阅读实践过程中引导学生学习阅读神话故事的策略，为后面学习其他三则神话故事打好基础。
基于以上思考，从教材和学情出发，让学生在阅读中了解神话故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象是本单元的训练目标，同时也是本课的教学重点。
中年段学生对这则神话故事已不陌生，读懂故事内容是学生很快能达成的目标。
因此，引导学生从字里行间竭尽所能的夸张和想象中去感受古代神话的神奇，进而体会盘古极具责任感、使命感的英雄特质是特别需要进行教学的。
聚焦神话这一特殊文体，在读懂故事内容和感知人物形象的基础上，用自己的话复述故事内容是本课的教学难点。
四年级的学生已经具备了一定的复述故事的能力，在这节课中，教师主要通过利用插图、借助关键词、发挥想象等方式帮助学生将盘古怎样开天地的故事内容复述得更有条理。
二、教学目标1.认识9个生字，指导书写＂竭＂。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事内容，初步感受神话故事的神奇魅力，体会盘古的英雄气概。
3.借助图片和关键词，复述盘古开天地的过程。
三、教学准备教师准备多媒体课件、板书贴、田字格。
四、教学过程（一）看图猜故事，了解神话1.游戏：看图猜故事。
课件出示图片，请生猜故事。
2.引导学生发现这些故事都是中国古代神话故事。
（板书：神话）进而感受故事题目的特点：前半部分是主人公，后半部分是讲干什么。
3.小结：有时候，我们从题目中，就可以知道故事的主要内容。
4.揭题：今天这节课，我们同样要来学习一个神话故事，请看老师板书课题。
（板书课题：盘古开天地）齐读课题。
6.理解课题：这个神话故事的主人公是--盘古，干什么呢--开天地。
部编人教版小学四年级上册语文教学计划
部编人教版小学四年级上册语文教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级上册语文《观潮》教案(七篇)
小学四年级上册语文《观潮》教案（七篇）《观潮》是文质兼优的一篇写景的文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的这个钱塘江大潮雄奇壮美，气势特殊，景观的描画，抒发了对酷爱祖国壮美山河的思想感情。
下面作者给大家整理了关于小学四年级上册语文《观潮》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学四年级上册语文《观潮》教案篇1【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全进程，描画出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又复原安静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄壮。
课文结构清楚，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反应了大潮的奇特，使人读后不由由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇迹。
”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过浏览感受钱塘江大潮的奇特，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、知道词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情谊方面的作用上还是存在较大的难度。
另外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的风景，这就要请教师创设好情形，设计好句子知道的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄壮。
【教学目标】1.通过联系上下文、查阅相干资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、覆盖、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗诵，做到正确、流利、有感情的朗诵课文。
语文四年级上册教案设计5篇
语文四年级上册教案设计5篇语文四年级上册教案设计1教学目标：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点：学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们继续学习《水乡》。
谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)二、感悟课文这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。
(学生读——找——画)你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。
(学生小组讨论)学生汇报，重点指导以下句子：1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。
(指名读三人)导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”江南的细雨给了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。
2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。
船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。
(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。
”水乡的窗口是别致的，风景一定愈加别致。
3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。
小学四年级上册语文《观潮》教学设计范文5篇
小学四年级上册语文《观潮》教学设计范文5篇《观潮》是一篇以写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
下面是小编为大家整理的小学四年级上册语文《观潮》教学设计，希望对你们有帮助。
小学四年级上册语文《观潮》教学设计1一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
(一)课始，以“声”_诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以_昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
(二)课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
录制两遍。
四年级语文上册教材分析
四年级语文上册教材分析
一、教材整体结构
四年级语文上册教材整体结构清晰，内容安排合理。
教材按照单元主题的方式进行组织，每个单元包括课文、课后练习、语文百花园等部分。
这样的结构有助于学生系统地掌握语文知识，提高语文素养。
二、教学目标设定
本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：
1.识字与写字：通过本册教材的学习，学生能够掌握200个左右的生字，学会
正确的写字姿势和良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：通过本册教材的学习，学生能够掌握多种阅读方法，提高阅读能力和
阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3.写作：通过本册教材的学习，学生能够掌握简单的写作技巧和方法，能够写
一篇200字左右的作文，表达自己的思想和情感。
4.口语交际：通过本册教材的学习，学生能够流利地表达自己的观点和想法，
能够倾听他人的意见和看法，提高口语表达能力。
5.综合性学习：通过本册教材的学习，学生能够开展综合性学习活动，综合运
用语文知识，提高语文实践能力。
三、课文选编原则
本册教材的课文选编原则主要包括以下几个方面：
1.题材广泛：课文题材广泛，包括寓言故事、科普知识、人文历史、童话故事
等，有助于拓宽学生的知识面。
2.内容生动有趣：课文内容生动有趣，语言优美，适合小学生阅读和学习。
3.注重德育教育：课文注重德育教育的融入，有助于培养学生的道德品质和人
文素养。
四、知识点分布
本册教材的知识点主要包括生字、词语、句子、段落等，这些知识点贯穿整个教材。
通过学习这些知识点，学生能够逐渐提高自己的语文知识水平。
西师版小学语文四年级上册教材分析
西师版小学语文四年级上册教材分析一、教材的框架体例及编写意图本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。
（一）卷首语呈现在教材的首页，是西师版教材的特色，一至六年级以一贯之。
它的语言简洁优美，富有童心童趣，站在同伴的角度，用课题串联向我们讲述了本册教材中部分动人的故事，激发了学生学习语文的兴趣；同时卷首语也提示了本册教材阅读的重点：认真阅读，用心感受，美好的情思。
教给了学生学习语文的方法，培养了学生热爱祖国语文的思想感情。
（二）课文：共7个单元1.单元主题。
（1）儿童生活——审美熏陶（2）人物故事——文化教育（3）科技环保——关注自然（4）风景名胜——热爱自然（5）美好品行——奉献爱心（6）传说故事——传承美德（7）哲理世界——开启智慧（8）革命情怀——爱国爱民2.课文类型与意图：课文分精读课文、批读课文和略读课文。
（1）精读课文着重落实《语文课程标准》阶段目标中的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的目标要求，如：《秋天向我们微笑》一文课后共设置4道题，分别是：1、秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么？有感情地朗读课文，背诵课文。
2、找出你喜欢的诗句好好地读一读，并说说为什么喜欢。
3、读读写写，选两个词语造句。
4、小练笔。
课后四道题的设计，是按照《语文课程标准》第二学段的目标来考虑的，即除了朗读、背诵课文等常规学习目标外，主要安排了三个重点学习项目：把握课文的主要内容，体会文章的思想感情（1、2题）；积累文章中的优美词语（3题）；读写结合：片段练习。
（4题）（2）批读课文：属于精读课文。
它有以下特点：站在学习伙伴的角度进行旁批，体现了学生和文本的对话；教给学生读书方法，通过由“扶”到“放”的过程，引导学生逐步掌握阅读要领，学会读书，着重引导学生多角度、有创意的阅读。
（3）略读课文体现学生对所学语文知识的独立理解和运用，注意突出学生学习过程中的自主性，如32《卖报小姑娘的歌》课后仅设计两道题：“默读课文，了解课文讲了一件什么事。
小学语文四年级上册《盘古开天地》教学设计_4
《盘古开天地》教学设计按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《盘古开天地》教学设计教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
学情分析：学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。
但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、能用自己的话讲述这个故事。
设计理念及设计思路：“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。
有了词语的引导，学生也容易复述课文。
课前准备：1、布置学生搜集民间故事。
2、制作相应的课件。
课时安排：2课时教学流程第一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2、学生汇报交流。
3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。
二、初读课文1、自由读。
要求：a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
c、想想课文主要讲了什么内容。
2、检查自读效果。
【名师爱课帮】小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》教学设计
理解诗意，感悟道理——小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》教学设计一、教材分析《古诗三首》是统编版四年级上册第三单元的第一篇精读课文。
教材选取了三首七言绝句，描绘了诗人们从不同角度观察到的景物。
三首诗不仅表达了对自然景物的喜爱之情，后两首也借助景物阐释了一定的道理。
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首写景佳作。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
前两句实写游山所见，概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。
后两句即景说理，写出了作者谈游山后的体会、深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山会有不同的印象，是因为“身在此山中”，用通俗的语言深入浅出地表达哲理。
《雪梅》共有两首，本文选的是第一首。
这首诗写出了梅与雪的特点，前两句写梅雪争春，要诗人评判。
后两句是诗人对梅与雪的评语。
古往今来不少诗人把雪、梅当作报春的使者、冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。
这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
本课有“暮、瑟”等7个认读字（其中包括一个多音字“降”）；有“暮、吟”等12个生字。
其中，“暮”“吟”“庐”“缘”“降”容易写错；另外，“题”“侧”“费”“须”等字在使用中容易混淆，需分类识记。
本课配有三道课后题，其中第一题是对古诗朗读、背诵、默写的要求，后两题是对古诗理解层面的要求。
课后第二题是针对《暮江吟》提出的，诗人对景色的描写的关键语句，用自己的话谈出理解。
《题西林壁》和《雪梅》这两首诗除了写景之外还借景说理，课后第三题选出了说理的诗句，谈自己的理解。
部编四年级上语文第四单元教材分析、教学建议
部编四年级上语文第四单元教材分析、教学建议一、教材分析1. 教材内容概述第四单元主要围绕“古代的故事”展开，包括民间故事、诗歌等内容。
通过教学，学生可以了解古代文学作品，培养对优秀文化的传承与理解。
2. 教材特点•故事性强：故事作为主线贯穿整个单元，生动有趣，容易引起学生的兴趣。
•古代文化：学生可以通过教材内容了解古代文学作品，增强文化素养。
•诗歌欣赏：引导学生欣赏古代诗歌，培养审美情感。
3. 教学目标•知识目标：掌握故事内容，熟悉古代文化。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，提高写作能力。
•情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养审美情感。
二、教学建议1. 教学策略•故事导入：通过故事情节导入，引起学生兴趣，激发学习欲望。
•多媒体辅助：结合PPT、图片等多媒体资源进行教学，增强学习效果。
•分组合作：组织学生分组合作，激发学生合作精神，提高学习效率。
2. 学习方法•阅读课外文学作品：鼓励学生读一些丰富多彩的故事书籍，拓展知识面。
•背诵古代诗歌：通过背诵古代诗歌，培养学生的语感和韵律感。
3. 教学活动安排•故事朗读：老师或学生进行故事朗读，增强语言表达能力。
•角色扮演：学生分组进行古代故事角色扮演，提高情感表达能力。
•诗歌创作：引导学生创作古代风格的诗歌，培养学生的写作能力。
4. 学情分析针对不同学生的学习特点和能力水平，采取灵活多样的教学方法，尊重学生个体差异，促进全体学生的综合发展。
总结通过对部编四年级上语文第四单元的教材分析和教学建议，可以更好地指导教师进行教学设计，提高教学效果，促进学生全面发展。
希望教师和学生共同努力，共同进步。
小学语文四年级上册第五单元17爬天都峰教学设计
17爬天都峰教学设计一、教材分析《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文第2~7自然段，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，引导学生明白，要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文第2~7自然段，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
课文插图展现了“我”、爸爸和老爷爷爬上天都峰顶的情景。
图中一老一少正互相感谢，而背景则是陡峭的鲫鱼背。
画面有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对这一老一少来说是巨大的挑战，理解两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
二、教学目标1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
三、教学重点知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
四、教学难点按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
五、教学准备PPT六、教学过程第一课时（一）联系前文，激趣导入，揭示课题导入：同学们，上一节课，我们通过对《麻雀》这篇课文的学习，知道了可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
小学语文四年级上册课文教材分析
小学语文四年级上册课文教材分析小学语文四年级上册课文教材分析学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。
提供了小学语文四年级上册课文分析第一单元，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
下面是小编收集整理的小学语文四年级上册课文教材分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文四年级上册课文教材分析篇11、观潮《观潮》是一篇以写景为主的散文。
主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。
文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
2、雅鲁藏布大峡谷《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
3、鸟的天堂文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
4、火烧云作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
希望提供的小学语文四年级上册课文分析第一单元，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础！小学语文四年级上册课文教材分析篇2一、教材解读1、课文简说。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
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西师版小学语文四年级上册教材分析一、教材的框架体例及编写意图本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。
（一）卷首语呈现在教材的首页，是西师版教材的特色，一至六年级以一贯之。
它的语言简洁优美，富有童心童趣，站在同伴的角度，用课题串联向我们讲述了本册教材中部分动人的故事，激发了学生学习语文的兴趣；同时卷首语也提示了本册教材阅读的重点：认真阅读，用心感受，美好的情思。
教给了学生学习语文的方法，培养了学生热爱祖国语文的思想感情。
（二）课文：共7个单元1.单元主题。
（1）儿童生活——审美熏陶（2）人物故事——文化教育（3）科技环保——关注自然（4）风景名胜——热爱自然（5）美好品行——奉献爱心（6）传说故事——传承美德（7）哲理世界——开启智慧（8）革命情怀——爱国爱民2.课文类型与意图：课文分精读课文、批读课文和略读课文。
（1）精读课文着重落实《语文课程标准》阶段目标中的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的目标要求，如：《秋天向我们微笑》一文课后共设置4道题，分别是：1、秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么？有感情地朗读课文，背诵课文。
2、找出你喜欢的诗句好好地读一读，并说说为什么喜欢。
3、读读写写，选两个词语造句。
4、小练笔。
课后四道题的设计，是按照《语文课程标准》第二学段的目标来考虑的，即除了朗读、背诵课文等常规学习目标外，主要安排了三个重点学习项目：把握课文的主要内容，体会文章的思想感情（1、2题）；积累文章中的优美词语（3题）；读写结合：片段练习。
（4题）（2）批读课文：属于精读课文。
它有以下特点：站在学习伙伴的角度进行旁批，体现了学生和文本的对话；教给学生读书方法，通过由“扶”到“放”的过程，引导学生逐步掌握阅读要领，学会读书，着重引导学生多角度、有创意的阅读。
（3）略读课文体现学生对所学语文知识的独立理解和运用，注意突出学生学习过程中的自主性，如32《卖报小姑娘的歌》课后仅设计两道题：“默读课文，了解课文讲了一件什么事。
说说聂耳为什么要为小毛头写曲子。
”教学时应以学生自学为主。
以上这三种类型的课文围绕《语文课程标准》中的“三维目标”展开，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个纬度的相互交融和彼此渗透。
3．课后练习。
课文后的练习，目的是落实《语文课程标准》第二学段的要求，最终目标是提高学生的语文能力和语文素养。
它的特点是因课设练，统筹整合，螺旋上升。
例如：18课《那只松鼠》课后第2题（99页）：读句子，注意带点的词语，体会句子表达的情感。
编者根据课文的特点，设置课后2题，落实课标要求：“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。
再如：28《最棒的玉米》课后2题（158页）：“从棒玉米的故事中，你受到了什么启发？与同学交流。
”通过思考，引导学生“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
从而提高学生的语文素养。
（三）积累与运用：7次“积累与运用”由温故知新、语海拾贝、点击成语（开心一刻）、口语交际、习作百花园、自主阅读园地、综合性学习七部分组成。
其各部分的意图为：1.温故知新——领悟规律与方法2.语海拾贝——积累丰富的语言3.点击成语——理解词语来源与意义（开心一刻——体会语言的幽默。
点击成语与开心一刻交替出现，充分展示学习语文的乐趣。
）4.口语交际——促进学生口头表达5.习作百花园——感受习作快乐6.自主阅读园地——激发阅读兴趣7.综合性学习——培养综合素养二、教材主要特色与教学提示（一）在多元文化视野中，突出人文情怀与现代意识。
1.贴近儿童心理，激发儿童的审美情趣。
选文内容贴近儿童的经验世界，重视儿童独特的感受和体验，激发他们丰富的想象力，从而培养他们健康、独特的审美情趣。
选文力图以儿童易于接受的语言和方式，诉说让人感动的故事、让人难忘的体验以及心灵的激荡。
这些表述出来的体验和经历，是儿童能够理解的，是符合他们思维习惯和想象方式的。
例如：《秋天向我们微笑》《海滩上的雕塑》《一颗小豌豆》《金蝉脱壳》《失去的一天》《一幅难忘的画》《哥哥的心愿》等。
孩子们的想象是丰富的、神奇的、诗意的，教科书就是要激发他们的审美想象、培养其创新的思维。
《夹竹桃》中，作者北京大学季羡林教授述说的是对夹竹桃的美好回忆，文中的想象非常符合儿童的审美心理。
平凡的夹竹桃之所以让人留恋和回忆，并非是它有着什么惊人之处，仅仅是它在特定的时段引发过作者美好的想象，使他油然而生一种美好的情感。
与其说是夹竹桃本身让人怀恋，不如说是这种由观看夹竹桃带来的想象和愉悦让人心醉。
作者写“月光下的夹竹桃”尤其精彩。
夹竹桃，在人的眼里和心里可以幻化为“地图”、“水中的藻”、“墨竹画”。
这些生动贴切的联想，富有童心童趣，能开启学生的想象力，丰富他们的生命体验，激发他们创新的萌芽。
还有列夫·托尔斯泰的《七颗钻石》，这篇美丽的传说让学生们体会到小姑娘的美好心灵，母亲对女儿的挚爱，能激发他们神奇而瑰丽的想象。
2.关注人与自然，了解当代的现实生活。
语文学习与现实生活密不可分。
新课标要求凸显现代社会对学生的新要求。
而了解人与自然，关注现实生活和时代精神，这是促使学生与时俱进，形成开放意识，健康成长的前提。
本册教科书中的一些选文，可以说是帮助学生开启一扇通向人与自然，人与现实社会的窗户。
它们力图将多样的现实图景展现在学生面前，帮助他们了解生活的丰富多彩，引导他们关注眼前这个无比美丽又极其复杂的世界，热爱大自然，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，鼓励他们留意身边的社会和时代风貌，关注自然科学和注重环境保护。
让学生在语文学习的过程中，增长见识，丰富个体的精神世界，并在潜移默化中提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
例如，《“空中霸王”的克星》《那只松鼠》《漂浮的山》《哥哥的心愿》《一个苹果》等。
《向大树道歉》是一则颇有新意的趣闻，为什么要向大树道歉呢？它以学生感兴趣的方式，诉说一个具有浓郁时代气息的事件。
故事本身有趣，让学生乐于去读，而故事中所蕴含的深意正好渗透着当代社会的一种时代精神：对绿色自然的爱护。
在这个看似夸张的事件中，透露出强烈的环保意识，表现出人与自然的平等相处，人对自然的深爱。
《哥哥的心愿》则让学生学会替他人着想，关心他人，懂得“给与就是快乐”的道理。
这些文章没有说教，没有训诫，在生动活泼的讲述中，能潜移默化地增进学生的现代意识，美好品行，让学生从小养成爱护环境、爱护家园、关爱他人的美好品行。
3.立足中国本土，吸收民族的优秀品行。
本册选文具有鲜明的民族特色，它以不同形式，不同角度展现中华民族文化的丰厚博大。
其中的许多篇目蕴涵着丰富的人文内涵与深刻的人生哲理，给学生以情感态度价值观的熏陶感染，以期实现语文课程总目标对学生的要求，即“培植热爱祖国语言文字的情感”，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”。
例如：《三棵银杏树》《古诗两首》《聂荣臻与日本小姑娘》《我的祖国》《一个苹果》《西门豹》《猪八戒吃西瓜》等。
《聂荣臻与日本小姑娘》，选取抗日战争时期聂帅关爱、保护日本小孩的故事，让学生们体会领袖人物博大的胸襟、高尚的举止、美好的情怀。
《一个苹果》则是讲述战争时期，官兵之间、士兵之间为一个苹果而相互谦让的动人行为，让学生感悟战士们精神的高洁与无私的情怀。
《古诗两首》让学生在美读美诵中，产生对祖国河山的喜爱，以及对祖国语言文字的热爱，同时感受中华民族特有的审美情趣、情感表达方式和思维习惯。
《饮湖上初晴后雨》展示出一派绚丽、妩媚的江南景象。
在诗人独特的观照和奇异的描述里，西湖的迷人和多姿仿佛摇曳在我们的眼前。
《望洞庭》中，湖光和山色无比和谐、相得益彰，溶溶秋月、水波不兴的湖面、远处沉静的山峦，共同构成清幽淡雅的景象，展示出夜晚静穆的美丽。
同是对山水的描述，一个是那样浓烈，充满激情，尽情释放喜爱之情；一个则看似波澜不兴，却将一腔的喜爱化为奇异的想象。
学生能在不断诵读中感受阅读的乐趣，得到美的享受，同时领略传统文化中的优秀品行，以期耳濡目染，潜移默化。
4.开阔文化视野，汲取人类的文化智慧。
语文不仅是文化的载体，而且本身就是文化的重要组成部分。
继承中华优秀文化传统与具有全球性的文化视野有着密不可分的联系。
选文涉及有中国的、外国的；民族的、世界的；传统的、现代的；科学的、人文的等多方面文化，让学生感受到人类文化积淀的智慧，社会知识的丰富，世界文化的多元，开阔学生的视野，提高文化素养，如《莫泊桑拜师》《南海上的明珠》《水都——威尼斯》《一次特殊的实验》《天鹅的故事》《礼物》《七颗钻石》等。
《一颗小豌豆》是著名丹麦作家安徒生的作品，《七颗钻石》是俄国大文豪托尔斯泰的作品，它们表现的却是人类普遍存在的高尚情感。
那颗小豌豆平实朴素的愿望里，蕴含着一种高尚的品德，一种睿智的情怀。
它只希望做自己能做到的事情，即使微小，却可以在实现个人的价值的同时，又给他人带来了幸福和希望。
即使在最艰难的时候，小姑娘依然心里只有他人。
这个故事在培养学生高尚情操的同时，还蕴涵着“给与”即是“获得”的一种朴素的道理。
《一次特殊的实验》让学生潜移默化地学习科学家的职业精神、敬业精神、献身精神。
我们希望学生通过这些文章的阅读，去感受、去体验，去开阔他们的心胸，拓展他们的思维，从而逐渐成长为能独立思考、自主探究、具有独特思维品质与人文情怀的现代公民。
（二）以学生发展为本，注重基础性与发展性。
教材注重落实“以学生的发展为本”的新课程理念，从学生的学习情况出发，在三年级学习的基础上，进一步落实阶段目标，突出年段特点。
它与三年级的学习既相联系又有发展，既激励自主又加强指导，体现“放低起点，小步快进”的编写原则。
1.“批读课文”凸现读写目标。
本册在精读课文和略读课文之间设置的批读课文，共7篇。
它们是：《海滩上的雕塑》《莫泊桑拜师》《漂浮的山》《南海上的明珠》《哥哥的心愿》《七颗钻石》《一棵橡树》《我的祖国》批读文的设置体现了课标对第二阶段目标的读写要求，有助于学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的自主性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。
《海滩上的雕塑》的批注：“海鸥会发表什么评论呢？”激励学生充分发挥自己的审美想象，《莫泊桑拜师》的批注“为什么他看了几天还是一无所获呢？”提醒学生对不理解的地方提出疑问，在阅读的过程中对自己感兴趣的地方追根问底。
《一棵橡树》的批注从学生的角度出发，引导他们进行思考，把握文章的主要内容，体会其思想感情。
让学生在批注的循循善诱中，享受阅读和获取知识的快乐。
2.“课后练习”循序渐进，逐步提高。
在课后练习的设置上，遵循学生成长的规律，循序渐进。