高一英语教学反思12篇
最新高一英语教学反思范文(通用11篇)

最新高一英语教学反思范文(通用11篇)最新高一英语范文篇1英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁、怒、不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;多使用鼓励,赞赏性的言语。
进入高一的学生,刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感,但在接触了一段时间后,他们会发现高中英语和初中英语完全不一样,进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础,也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。
针对这种状况,我会及时的检查他们的学习效果,比如今天讲了知识点,明天上课一定会提问,这就要求学生当天一定要及时复习知识点,这样经过一个单元,学生会感觉有所成,学习的积极性也就不断提升。
而且每次的单元测验,我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬,让他们享受一下成功的欢乐及喜悦,有些落后生的头脑反应的慢点,一个简单的句型讲几遍还不理解,我会不厌其烦地再多讲几遍,切忌急躁,发怒。
无数事实证明,落后生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。
所以对学生不仅要关注他们的学习,更要关注他们的情感因素,一定要及时发现他们的优点,及时对他们进行赏识教育。
最新高一英语教学反思范文篇2在英语课堂教学中经常会发现:不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐,他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好,加上高中课程难度较大,他们对英语学习失去了兴趣和信心,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。
因此,如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证,我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。
在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。
高一英语教师教学反思

高一英语教师教学反思高一英语教师教学反思(篇1)本学年,我依然担任高一年级一、二班的英语教学工作。
在工作中,本人遵守学校各项制度,按时出勤、上课、组织学生晨读,积极参加市里及学校组织的各种教学活动,严格要求自己,虚心向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、听课、及时反思,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作总结如下:首先,我分析了我校学生实际情况。
高一学生普遍英语底子差,基础薄,所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。
以此提高学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。
再次,我做到认真备课。
作为一名新教师,我的体会是:上好一堂课很难,但是要备好一堂课更难。
在备课之前,必须对所有内容进行熟悉,参考大量相关资料,认真钻研教材,确定重难点,同时,备课不仅要备教材,而且还要备教法,备教学手段;除此之外,更要备学生,根据学生的实际情况(即学情)采用适合易于他们接受的教学手段,不断培养学生的学习英语的兴趣。
认真写好教案,对每一节课都做到“有备而来”,课后及时对授课做出反思,总结其中不足。
并按照单元内容整理重点短语,归纳分发给学生,以便记忆。
多鼓励,少批评。
为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心授课之后,做到精讲精练。
在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。
习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题,复印后供学生演练。
认真批改作业。
坚持布置适量的作业,使学生所学知识得到巩固和提高。
布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。
每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。
对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。
高一英语的教学反思(精选11篇)

•••••••••••••••••高一英语的教学反思(精选11篇)高一英语的教学反思(精选11篇)身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的高一英语的教学反思,欢迎大家分享。
高一英语的教学反思篇1教学是一门技术,也是一门艺术,“没有最好,只有更好。
”要想作到更好,就得对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗。
以下是我在英语教学过程中的几点体会。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始,及时给学生弥补初中的缺漏知识,利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题,回答问题;根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后还加强了与学生接触,尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。
另外,自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要,我的做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点,让他们的这些爱好与英语挂钩,一步一步地培养和激发他们的英语兴趣,一步步的把他们引入英语王国。
高中英语教学反思(精选20篇)

高中英语教学反思〔精选20篇〕高中英语教学反思〔精选20篇〕高中英语教学反思篇1高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程,构建高效英语课堂。
结合我校英语教学实际,认真研讨,反复论证,提出“温故知新,问题引领,互助生成,当堂反响”。
以下优化高中英语课堂教学的几点反思。
在前行中反思,在反思中总结,在总结中再前行。
一、进步素质,更新观念英语教学成败的关键在教师,教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战,就需要全方位地进步自身的综合素质。
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性,这就要求教师要理解、熟悉、掌握教学内容,明确新课程标准中提出的各项要求。
只有永远置身于英语教学的前沿,亲密追踪英语教学开展的新动向,及时更新教学观念,不断给课堂教学内容注入新观点、新方法,才能真正优化教学过程,构建高效课堂,进步课堂教学的实效性。
二、集体备课,目的明确明确、详细、全面的教学目的是保证课堂教学实效性的重中之重。
坚持集体备课。
每单元由主备课人〔负责该单元教学设计者〕主讲,其别人补充,讨论后集体制定教学目的、确定重点难点、设计教学过程。
三、研究学生,优化教法教师多角度理解学生,组织适宜自己学生的教学。
课堂教学方法的选择是进步课堂教学效率的关键。
采用适当、合理、有效的英语教学方法可以起到事半功倍的效果。
俗话说:“教无定法,贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣,进步学生的学习积极性,有助于学生思维才能的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。
每一堂课都有每一堂课的教学任务,目的要求。
教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵敏应用教学方法。
根据本班学生情况运用恰当的教学方法进展教学,使学生学起来有兴趣,易于承受。
防止满堂灌和满堂问。
我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。
巧设教学活动,精心设计每一项任务是进步课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的兴趣性,又要考虑到实效性。
教学活动要根据教学内容和教学目的来制定,要遵循教学规律,本着从易到难,从简到繁,难易渐进,变化激趣的原那么,使设置的活动目的明确,形式多样,形成梯度。
高一英语教学反思范文(通用十七篇)

本学期我担任了五年级的英语教学,由于孩子小,人数多,但学习英语兴趣较浓,因此,我对五年级英语教学工作也不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获得了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学总结:教学就是教与学,两都是相互联系,不可分割的。
有教者必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教。
对教学成功与否至关重要。
最初接解教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材想方设法令课堂生动,学生易接受。
使学生在学中乐,乐中学,从而对英语这门学科产生更浓厚兴趣。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心这就很讲究方法了。
上课内容丰富、现实。
教态自然、讲课生动,难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。
所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。
回看自己的授课,我感到有点愧疚。
因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心自学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。
我以后必须努力克服,研究方法,采取有力方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
因此,绝对不能忽视。
为此,我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
高中英语课教学反思(优秀14篇)

高中英语课教学反思(优秀14篇)高中英语教学反思篇一高中英语教学反思从教23年来还没有很认真的写过反思,以前都是完成任务式的凑合一篇上交,听了杜振龙老师的一段话有所感悟,看了杜老师的博客,触动了心灵。
说实在的,自己一直浑浑耗耗的度日,缺乏科研之心。
细细想来课堂确实需要认真对待,要想上好一节课,没有认真的准备是不可能达到自己想要的结果,对于高效课堂我认为需要做好以下四步:第一、明确教学目标只有明确了教学目标才有可能围绕着目标去丰富教学材料,制定教学步骤,合理安排教学时间,一堂高效英语课必须有清晰的教学目标,学完本节课,学生应该学到了什么,在语言知识方面,语言技能方面应该达到什么程度,要有具体的衡量指标,有测试内容。
教师设计了明确的教学目标,还要提前告诉学生,上课前就应该呈现给学生,让学生知道一节课到底学的是什么,知道了学习内容,听课才有针对性,不盲目,不困觉,更好地记笔记和交流,课下作业能主动地联想本节教学内容。
第二、丰富目标材料有了明确的教学目标,还有要丰富的语言材料,只有丰富的语言材料才能使教学目标更加富有吸引力,提高学生的学习兴趣,增加课堂的趣味性,教师讲课才可以游刃有余,潇洒自如的控制课堂,我想这样的英语课没有学生不喜欢。
丰富课堂既要保证课堂教学的丰满,也要注意不可挖掘过度,讲课的主要目的是让学生学会,掌握当堂目标,绝不是为了教师个人课堂秀,有的老师一节课自己蛮投入的,感觉自我良好,学生们也很喜欢,但就是学不到东西,这样的英语课不是高效课堂,是表现自己的舞台。
第三、科学安排活动目前的高中英语课,部分老师很不重视课堂活动,要么上去就讲,一直讲到学生发困,硬着头皮应付,要么让学生做题,搞得学生兴趣全无,疲于应对,题海战术和一言堂教学都不能很好地提高成绩,我曾经也是这样的,不让学生做题不踏实(我还是比较重视让学生背单词的),学生感觉英语课就是记笔记课,或者做题课。
课堂活动是师生互动的重要载体。
好的课堂活动能激发学生对英语学习的热爱,好的课堂活动能提高学生学习英语的效率,好的课堂活动能促进师生交流,良好的师生关系当然能较快的提高教学成绩。
高中英语教学反思(通用20篇)

高中英语教学反思(通用20篇)高中英语教学反思 1高一学生入校,学生英语水平参差不齐,这一点是客观存在的。
但不管怎样,所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心,也怀有极大兴趣和强烈的求知欲,作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。
学习成功与失败的关键因素是情感教育,而情感教育的实质是爱心教育。
情感教育是一种温馨和谐的情感交流,是一种智慧潜能的研发。
所以,作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。
赏识教育在教育艺术中具有独特魅力,教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我,肯定自我,要让全班学生都树立信心和兴趣,对学生一视同仁,热情鼓励和表扬学生,从学习和生活方面关爱他们,不歧视和挖苦学生,帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。
一句话,在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。
其次,抓好初高中知识的衔接。
新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情,及时给学生查漏补缺,巩固初中的语音,词汇、语法、句型及基础知识。
教师可以暂以初中教材为主线,高中教材为辅线,温故而知新,以旧带新。
在课堂中形式多样复习初中知识,根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程,根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。
教师一定不要为了赶进度匆忙教学,而忽视了重书本,重规范,重过手,重基础的“四重”原则。
再次,加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。
教师在教育教学过程中除了传授知识外,更重要是督促学生学习好习惯的养成。
如何引导学生预习课本,听课,完成作业,复习总结,作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。
所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯,朗读和背诵范文习惯,如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯,培养学生自主学习的能力。
在课堂中要指导他们如何作笔记,如何整理和规范作业本,笔记本和错题本,要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册,用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。
高一英语教学反思(8篇)

高一英语教学反思(8篇)高中英语教学反思总结篇一听了王老师的《黄英》这一节课,十分受益,很受启发,也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。
能够这样说,这是三节异中有同、风采照人的成功课。
在那里我只重点谈谈共性的问题。
一、教学亮点。
这一节课有自己突出的一些亮点,我仅从以下十方面进行点评。
1、从教态来观:执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态,慷慨激昂的语势给学生以振奋,像老师那不时写在脸上的笑意,又极具亲和力。
2、从学科特点观:执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点,采用多种形式强化朗读,让学生在读中感悟、赏析,凸显了语文教学的语文味。
3、从教学目标的确立观:执教者能从课标出发,立足教材,关注学生的个体差异,确定本节课教学目标,既具体明确,具有针对性,又突出重、难点,使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
4、从课程资源的开发与利用观:注重课程资源的开发与利用,这一点在三位执教者身上都有不同的体现,如,张老师收集的“原声录音”,王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源,体现出课堂教学资源的丰富性。
5、从问题设计观:一节课问题设计得如何,必须程度上关乎学生能否学有所获。
从这一节课不难观出,执教者在问题设计上都十分用心思,做到了植根文本,深挖开去,又兼顾学生的认知特点,迁移拓展,有深度且环环相扣。
6、从学生活动看:执教者为学生带给了充分的参与时间,参与热情高,学生善倾听,能合作,体现出参与的广度和深度。
7、从课堂氛围观:课堂突显了自主---合作---探究等学习方式,创设出一种平等、和谐的对话环境,体现了互动的多维性。
9、从学生潜力培养观:执教者都把学生的潜力培养作为重头戏,以不同的方式呈现出来,王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节,关注了学生收集、整理信息潜力和自主学习潜力的养成。
10、从预设与生成观:体现了预设严谨、生成合理的特点,王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求,均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想,实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。
高一英语教学反思15篇(word版)

高一英语教学反思15篇高一英语教学反思1常常听到老师抱怨:才讲的语言点学生又忘了,这个语言点讲过多少遍,结果还是记不住,高中英语教学反思。
这种现象十分普遍。
一方面,讲得太多,学生无法全部记住。
有时语言点多达几十个,而且好多语言点都是来自字典、资料,甚至连我们老师也无法记住,怎样可能要求学生记住呢?毕竟学生要学的不只是英语一门功课。
另一方面,学了之后不用或者不明白怎样用。
时间长了自然就忘了。
课堂是英语教学的主战场,不透过听、说、读、译来巩固效果,是不能掌握所学知识的。
下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。
一、用心参与课堂活动我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活,重点强调学生动口动手,而不是死记单词和语法规则。
课堂上要求学生要听从老师的指挥,用心参与对话、讨论,发言,要敢于开口,不怕出错,珍惜课堂上的每一分钟,不放弃每一次用英语交流的机会。
英语是一门实践性很强的学科,只有大胆实践,才能提高交流潜力。
我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展,听说领先。
主要以训练听与说的潜力为主,以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和__的朗读背诵,以培养语感学英语记单词很重要,但机械记忆的单词量再大,也不会真正提高英语水平。
要做到词不离句,句不离文,句子比单词重要,记句子比记单词划算,要养成背句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法资料,还有词的具体用法。
学过的`课文要高声朗读,精彩段落和__要读透背熟。
朗读也是提高口语的办法。
学英语语感很重要,而朗读、背诵,多听多说有助于培养语感。
透过超多的朗读背诵,我们的语感构成了,这时候我们的语音语调就更标准,常用句子就能脱口而出,说英语就更自信;在阅读__时就能轻易地找到上下文关联的感觉,体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习英语知识点多,需要超多记忆。
很多同学抱怨,说自己的记性差,记了又忘了。
最好的办法是反复地听,反复地读,课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。
高一英语课堂教学反思精选9篇

高一英语课堂教学反思精选9篇高一英语教师教学反思篇一接手12班后不久,就有好几个学生私下问我:老师,怎么才能够学好英语啊?听到这个问题,我是既忧又喜。
喜的是这些学生开窍了,想学英语了,我一定要将学生们的这份激情保温。
忧的是班上多数学生英语基础不好,有的甚至根本谈不上基础,而导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些方面:(1)这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任,而且不少学生惰性大,依赖性强,缺乏学习主动性和自觉性。
(2)这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。
(3)这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。
但以往的教学经验告诉我:这个世界没有学习成绩不好的学生,只有对学习不感兴趣的学生。
在针对具体的学生回答了具体的高一英语以及其他科的一些方法后,有些问题始终萦绕在我的脑海,那就是:怎么才能够让学生学好英语?如何采取有效措施帮助学生克服学习障碍,尽快适应高中英语学习呢?我初步总结反思如下,望各位教学前辈斧正。
一、先向学生简介初、高中英语特点,帮助学生转变学习观念,调整学习方法初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。
而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、读、理解、写的训练。
这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。
进入高中后,如果仅仅是记单词,学语法是学不好英语的。
高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,高考也正是对应用能力的考察。
学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上,还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二、尽快了解学生的英语学习情况,给学生做好思想工作,帮助学生克服自卑和自畏的心理障碍有些学生在初中时,英语老是学不好,一心想到高中来重拾信心,但哪里知道到了高中后,由于英语难度较大,通过高一几次考试后,自己在班上的名次更不如从前了,并时常为此苦恼,慢慢地学习英语的劲头就不足了,有的干脆放弃了。
高一英语教学反思20篇简短

高一英语教学反思20篇简短【引言】作为一名高一英语教师,不断反思和改进自己的教学方法是提高教育教学质量的关键。
本文将对本学期的高一英语教学进行简要反思,以期为今后的教学工作提供借鉴和指导。
【教学反思概述】回顾本学期的高一英语教学,我认为在以下几个方面取得了较好的成果,同时也存在一些不足之处。
下面将针对这些方面进行详细反思。
【教学方法与策略反思】在教学过程中,我采用了启发式教学、任务型教学等方法,注重培养学生的口语表达能力、听力技能和阅读写作能力。
但同时也发现,部分学生对某些教学方法的适应性不强,需要在今后的教学中进行调整和改进。
【课堂管理与组织反思】在课堂管理方面,我努力营造轻松愉快的学习氛围,鼓励学生积极参与。
然而,在实际操作中,部分课堂活动组织不够精细,影响了学生的学习效果。
今后需加强课堂活动的组织与管理。
【学生学习情况反思】针对学生个体差异,我尽量因材施教,关注学生的学习需求。
但仍有部分学生在英语学习上存在积极性不高、动力不足等问题。
后续教学中,需进一步关注学生心理健康,激发学习兴趣。
【教学评价与反馈反思】在教学评价方面,我采用了多元化评价方式,包括平时作业、单元测试、课堂表现等。
但在评价过程中,发现部分评价指标设置不够合理,需要调整优化。
同时,加强教学反馈,及时了解学生学习状况,提高教学效果。
【教学资源与应用反思】本学期,我充分利用网络资源、教材资源等,提高教学质量。
但同时也发现,部分教学资源与学生实际需求不符,需进一步整合优化。
【个人成长与提升反思】在教学过程中,我不断提高自己的教育教学水平,参加各类培训和学习活动。
然而,仍需在教学方法、课堂管理等方面加强学习和实践。
【总结与展望】综上所述,本学期的高一英语教学取得了一定的成果,但也存在不足。
在今后的工作中,我将根据本次教学反思,不断改进教学方法,提高教育教学质量,为学生的英语学习提供更好的指导。
高中英语教学与反思(精选11篇)

高中英语教学与反思(精选11篇)高中英语教学反思篇一作为一名新的高中英语教师,在此任教四个多月中,通过汇报课和日常公开课听课来看,我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距,值得我学习和提高的地方还有很多。
转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本学期教学情况反思如下:一.营造英语学习氛围,针对性的教学,达成预期教学目标由于我两个班的都是普通班,学生的英语听、说能力较为较弱,授课采用全英教学,同学们还不能适应。
但是,对于已处于高一的学生,应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维,用英语交流。
因此,在课上我会有意识地引导学生开口说英语,运用所学知识造句,同时适当让学生表演对话或复述课文内容,多鼓励,少批评,鼓励他们大胆的运用英语。
虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
5班相对于22班来讲学生比较活跃,上课气氛积极,尖子生相对较多,我会相对性的多拓展一些内容,多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子,巩固知识。
22班相对来说,尖子生少,中等生和差生相对多,上课时会照顾整体教学效果,着重讲最基本的知识,不断重复,增强记忆,巩固知识,对于尖子生,在完成基本任务的前提下,布置一些阅读理解题,适当拓展词汇量。
二、改变填鸭式教学,运用多种教学方式,提高学生学习英语的兴趣我们一直以来都是填鸭式教学,把自己的知识交给学生,忽视了学生的主观能动性,在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
每次上课运用多媒体,让同学们在图片,视频,音频中慢慢掌握英语,这样的学习气氛学生也乐于接受。
同时,注意在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是:学习—复习—再复习。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
高一英语教学反思20篇简短

高一英语教学反思20篇简短摘要:1.引言2.教学反思概述3.具体教学反思实例1-54.教学策略反思5.学生学习状况反思6.教学资源反思7.课堂管理反思8.教学评价反思9.教师专业发展反思10.结论与建议正文:【高一英语教学反思20篇简短】一、引言随着我国教育改革的不断推进,高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
作为一门外语学科,英语教学不仅需要注重知识传授,更要关注学生能力的培养。
本文将针对高一英语教学进行反思,以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
二、教学反思概述1.教学目标明确,但需关注个体差异;2.课堂活动丰富,但学生参与度有待提高;3.教学方法多样,但仍需创新;4.教学评价体系完善,但评价方式单一;5.教师团队协作良好,但个人教学风格需进一步融合。
三、具体教学反思实例1-51.教学内容过于充实,导致学生消化不良;2.针对不同层次的学生,缺乏分层教学策略;3.课堂互动过于形式化,缺乏深度;4.英语听力训练不足,影响学生口语表达能力;5.忽视文化背景知识的教学,导致学生语言运用能力受限。
四、教学策略反思1.调整教学进度,注重学生接受程度;2.采用多样化教学手段,激发学生兴趣;3.加强分层教学,满足不同层次学生需求;4.提高课堂互动质量,促进学生参与;5.增加听说训练,提高学生实际语言运用能力。
五、学生学习状况反思1.学生学习动力不足,需激发兴趣;2.学习方法有待改进,提高学习效率;3.培养自主学习能力,养成良好的学习习惯;4.增强学生自信心,克服学习焦虑;5.关注学生心理健康,营造良好学习氛围。
六、教学资源反思1.充分利用现有教材,挖掘教学资源;2.发挥多媒体教学优势,丰富教学手段;3.拓展网络资源,拓宽学生视野;4.加强与其他学科的整合,实现跨学科教学;5.创设真实语境,提高学生语言实践能力。
七、课堂管理反思1.加强课堂纪律管理,保障教学秩序;2.关注学生个体差异,灵活调整教学方法;3.营造轻松愉快的学习氛围,激发学生兴趣;4.合理布置作业,注重课后辅导;5.加强与家长沟通,形成家校共育良好局面。
高一英语教学反思10篇

高一英语教学反思10篇高一英语教学反思10篇高一英语教学反思(一):英语是高一年级学生的必修课,学得好能为学生的终生学习奠定扎实的基础。
笔者在教学实践中发现,很多学生都觉得自己在初中是英语成绩挺好的或还算能够,但到了高中却发现“退步”了,考试时总是达不到初中时的分数,变产生灰心甚至放弃的心理。
其实,并不是退步了,而是没有适应高中的英语学习。
导致学生这种学习状态的原因主要有以下方面:1、对高中英语产生畏惧心理。
很多学生对新环境、新老师、新方法一下子很难适应,再加上英语课程的难度加大,词汇量增大,课文中句子结构长而复杂,学生更是束手无策。
很难应付。
前一两次的考试成绩更是把相当一部分学生尚存的自信大得烟消云散。
这时,很多学生就会对英语产生畏惧心理及厌烦情绪。
2、学习方法不得当。
很多学生还是沿用初中的学英语习惯及方法,殊不知,高中英语与初中英语有很大差异,学习方法也就应随之而改变;还有很多学生爱用学理科的思维及方法学英语,很多东西爱问为什么、特较真,殊不知,英语有时更多的是习惯问题,没有为什么。
那么如何采取有效措施帮忙学生克服学习障碍,尽快适应高中英语学习呢?一、帮忙学生克服对高中英语产生的畏惧心理,树立学好英语的信心。
首先,教师不要急于教授高中新课,先花大约两周左右的时间,帮忙学生梳理以下初中的语法、重要的单词、短语及句型,让学生自然地向高中英语过度。
同时,能够让学生在这个过渡过程中尽快地熟悉新环境、新老师。
教师也就应透过学生在课堂上的反应及学生作业状况尽快了解学生的学习水平。
而且更重要的是,就应课下与学生多交流,除了多关注他们的学习状况还应多关心他们的生活及思想状况,这样能够拉近与学生的距离,让学生对老师产生亲近感,从而喜欢老师及英语学科,为学好高中英语奠定基础。
并且。
在这一过渡期,组织一次尽量简单些的小测验,让所有的学生都对自己在高中能学好英语充满信心,而且,教师在平时英语课堂上尽量多表鼓励学生,让他们经常感觉到成就感。
英语教师课堂教学反思(精选12篇)

英语教师课堂教学反思英语教师课堂教学反思(精选12篇)作为一名人民老师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的英语教师课堂教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
英语教师课堂教学反思篇1“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则,面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言:“先生的责任不在于教,而在教学生学。
”应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习,学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。
小学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。
所以我就最近开的汇报课谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生参与到知识形成的过程中,并从中感受到“参与之乐,思维之趣,成功之悦”。
一、实施问题解决,引导主动参与问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维。
“学源于思,思源于疑”,学生探索知识的思维过程总是从问题入开始,又在解决问题中得到发展。
教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动脑思考,动口表达,在解决问题的过程中,如果学生的情感、动机能够得到充分调动,他们的聪明才智就能充分发挥。
只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程,他们才能真正成为学习的主人。
在三年级英语第五单元单词教学中,我把学生引入KFC,让他们自己去思考,自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。
在教学的过程中,我还把教室布置成KFC的样子,使他们从感官上感受到对知识的渴望,同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。
二、应用媒体教学,促进难点突破一节课的成功与否,难点的突破是关键之一。
高中英语教学反思总结(通用12篇)

高中英语教学反思总结(通用12篇)高中英语教学反思总结1下学期教完高二,发现高二是学生学习高二外语的关键期,于是决定在教学中继续拓宽学生的知识面,全面培养学生的听、说、读、写四项技能,继续培养学生的理解、分析、阅读能力,让学生在高二的系统学习中牢牢掌握基础知识,具备必要的自学能力。
一、教育教学指导思想树立新理念,继续学习新大纲,探索教材教法。
进一步明确任务型教学与其他教学理论的结合,探索学生综合语言能力的培养。
二、教学工作1.加强备课团队建设。
根据新大纲,全组成员仔细研究了新教材。
1)加强教研组的安排,加强备课小组的集体备课,保证备课的时间和质量,保证每周至少半天。
备课的时候要着重在教法和课外读物的处理上。
异常是新教材的教法,要认真把握。
中心发言人对重点和难点要有清醒的认识,对难点要有自己的看法,提出来讨论,以取得相对统一的意见。
在这个问题上,也要注意与高考的逐步融合。
2)、开展组内“转转课”,并展开讨论,认真分析长短,相互促进。
异常是加强本教学组教师之间的交流,以构成一个具有强烈的职责心,较强教学本事的团体。
2、做好自修课:本期教学知识覆盖面和词汇量仍然大,所以,首先要加强基础知识的训练,在上好教本的同时,要异常研究拓展学科的课外知识,人文知识,加强课外阅读的补充和指导,具体方法1)搞好单元教学,突出单元教学重点。
认真学习贯穿教学实践的任务型教学理论。
抓住各个环节,注意与其他教学理论的结合,让学生既学到知识,又培养技能。
2)、加强教改意识。
要整体提高学生的思想认识和文化品味。
要将“教法指导”转为“学法指导”,重视指导学生思维方法的学习,要引导并鼓励学生的创新意识。
相对淡化知识系统,强调运用语言的本事和语感本事的培养,重视积累,感悟和熏陶。
新教材中的“口语交际”要让学生充分活动,还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动,努力提高学生学习英语的兴趣。
3)、加强内课外阅读a、教师指导课外阅读,教师除了课文中阅读材料,还要指导学生的课外阅读,备课时要对其资料,重难点,方式方法等都要作通盘研究。
高一英语教学反思(8篇)

高一英语教学反思(8篇)高一英语课程教学反思篇一今天是本周的第三节课,但是已经是星期四了,第一、二节都是在星期一上的,由于星期二我们高一英语组要参加区里面赵老师组织的教研活动,所以教务处把我周二的课调到周一上了,结果一天上了两天的课。
星期二参加区教研活动,活动包括听课和评课,还有赵老师希望我们新加入杭州的老师能够写一些教学心得和12月31日前上交三样东西(1、这个学期的一份教案,2、写一份说课稿,3、开一节公开课)。
这个事情我还是很乐意做的,因为我本人本身就喜欢学习。
回来学校召开紧急会议说是由于台风“韦帕”的到来,学校放一天的假,结果星期三的课被挤掉了。
今天上了一节课,这不是一节公开课,所以不能公开课的标准来评这节课。
如果讲到心得,有这么两个方面,一是比以前的内容量要稍微大一些,二是内容量还不够大,大的原因是我把作业批了,批了之后,讲起来目的性强一些,有针对性些,所以速度也就快一些,学生听起来也就不是很累,如果老师什么内容都讲,学生就会觉得老师哆嗦,就会产生听觉疲劳,不愿意听课,时间久了就会失去学习的兴趣,所以老师讲课一定要有充分的准备和目的。
内容量不够大的原因是老师需要在黑板上写出大量的知识点,这样会浪费大量的时间,不如学生有这样的书,让学生和老师共同阅读来得快些,这们会节约时间,提高效率。
再一个就是老师要很好地利用学生手中的材料,材料上有讲解的直接拿来让学生阅读望就行了,比如我们学生订的学英语报上第二版上就一些辨析的讲解。
所以这样也可以提高学生的学习效率。
高中英语教学反思总结篇二应对新课改,我在教学过程中有几点深刻体会,如:转变教学观念;教学条件难于适应新教材要求;如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾等等。
;应对课改现实,应对教材的整体编排的变化,应对教材引入的亲和力,结合本人对教材的理解及一年的教学实践,感觉本套教材有利于开展探究性活动,给学生更大的主动性,同时,也由于教材的“新”,在教学过程中出现了一些问题,以下是几点个人看法:一、转变教学观念。
高一英语教学反思12篇

《高一英语教学反思》高一英语教学反思(一):高一英语教学反思本学年我担任高一年级三个班的英语教学,并且所使用的教材都是课改后的新教材,对我们有了更高的要求,经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后,对高一英语教学有了更多的反思。
反思之一:外语学习效率低下的一个重要客观原因谈起英语教学的实际效果,我们的英语教师都有深切的体会。
中国城市的孩子们,尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语,直到大学,学习英语的时间近十年,而最终大多数收效甚微。
原因到底是什么?可能一个十分重要的原因就是,英语在中国只能算是foreignlanguage(外语)而不是secondlanguage(第二语言)。
这是长期以来,一向被我国中、小学教师所忽视的一个问题。
外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点,中国学生学习外语更有其特殊的地方。
我们要问:尽管随着改革开放的不断深入,中国与世界的交往越来越多,英语的运用也越来越广泛,然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的,有强烈的自我动力的;他们尽管一周有4--6节的外语课,总数加起来,但是4--5个小时,这点时间的外语接触够吗?在45分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材,而他们课外英语阅读量又有多少?我们尽能够看到一些十分成功的外语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。
然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中就应是明白的,说到底,我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转,跳不出应试教育的模式。
反思之二:多媒体应用,及网络对英语教学提出了新的挑战当我们还在费力地批改学生作业的时候,当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候,我们没见过金山词霸能如此简单的查找英文单词,自动给出发音,中英文对照的例句及同义词和反义词;我们没见过Word能如此奇妙的修改文章,它能够自动查出英文拼写错误和语法错误,帮忙自动修改错误。
高中英语教学反思共12篇

高中英语教学反思共12篇反思1:课堂互动本次教学中,我发现学生参与课堂互动的欲望较低,导致课堂氛围较为冷漠。
我将采取以下措施改进:- 设计更多的小组活动,鼓励学生分享意见和合作;- 使用游戏和角色扮演等活动形式,增加趣味性;- 加强师生互动,在课堂上积极提问学生,激发他们的思考和参与。
反思2:听力能力训练学生的听力能力仍然较弱,需要加强相关训练和提高教学效果。
我将有以下改进方案:- 使用更多真实场景的听力材料,帮助学生更好地适应实际语境;- 设计更多的听力练,包括听写和听力理解题目;- 引导学生积极使用英语听力资源,扩大听力输入。
反思3:写作表达能力部分学生在写作表达方面存在一定困难,需要加强写作训练和指导。
以下是我的改进计划:- 提供更多写作范文和模板,帮助学生掌握写作结构和表达技巧;- 组织写作练,并提供及时的反馈和指导;- 鼓励学生多读多写,提升词汇量和语法水平。
反思4:阅读理解能力学生的阅读理解能力有待提高,需要针对性地进行训练。
我将采取以下改进策略:- 提供更丰富的英语原版文本,增加学生的阅读量;- 引导学生使用不同的阅读策略,如扫读、略读和精读;- 设计多样化的阅读理解题目,培养学生的阅读思维。
...反思12:评价反馈我意识到我在评价反馈方面有所不足,需要改进我的评价方法。
以下是我将采取的改进措施:- 提供更具体和详细的评价反馈,指出学生的优点和改进之处;- 定期与学生进行沟通,了解他们对评价反馈的意见和建议;- 不仅关注学生的学术表现,还注重培养他们的情感和品德素养。
以上是我对高中英语教学的反思和改进方案,希望能够在教学中不断完善自己,提高学生的学习效果。
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《高一英语教学反思》高一英语教学反思(一):高一英语教学反思本学年我担任高一年级三个班的英语教学,并且所使用的教材都是课改后的新教材,对我们有了更高的要求,经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后,对高一英语教学有了更多的反思。
反思之一:外语学习效率低下的一个重要客观原因谈起英语教学的实际效果,我们的英语教师都有深切的体会。
中国城市的孩子们,尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语,直到大学,学习英语的时间近十年,而最终大多数收效甚微。
原因到底是什么?可能一个十分重要的原因就是,英语在中国只能算是foreignlanguage(外语)而不是secondlanguage (第二语言)。
这是长期以来,一向被我国中、小学教师所忽视的一个问题。
外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点,中国学生学习外语更有其特殊的地方。
我们要问:尽管随着改革开放的不断深入,中国与世界的交往越来越多,英语的运用也越来越广泛,然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的,有强烈的自我动力的;他们尽管一周有4--6节的外语课,总数加起来,但是4--5个小时,这点时间的外语接触够吗?在45分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材,而他们课外英语阅读量又有多少?我们尽能够看到一些十分成功的外语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。
然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中就应是明白的,说到底,我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转,跳不出应试教育的模式。
反思之二:多媒体应用,及网络对英语教学提出了新的挑战当我们还在费力地批改学生作业的时候,当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候,我们没见过金山词霸能如此简单的查找英文单词,自动给出发音,中英文对照的例句及同义词和反义词;我们没见过Word能如此奇妙的修改文章,它能够自动查出英文拼写错误和语法错误,帮忙自动修改错误。
在你写完一篇英文作文之后,能够自动为你计算字数,自动显示你的作文等级;我们没见过听霸中如此丰富的英语听力教学功能,它能让学生听道地的名人演说,观看原版好莱坞电影片段,进行搞笑的听力游戏,在电脑上和老外应对面练习英语对话;我们的英文教师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。
你想写论文吗?你想查找教案实例吗?你想了解英语教学新动向吗?你想明白英语课堂教学游戏吗?这些都能够简单地在国际互联网上找到。
能够想见,信息时代的到来对我们外语教师提出了怎样的挑战。
国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。
英语教师观念落后,知识老化,教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。
反思之三:英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。
学校是培养跨世纪人才和复合型人才的基地。
跨世纪人才是指懂得外语和电脑操作的人。
复合型人才是指懂外语,会使用电脑,又有开拓创新精神的人。
学生能够在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题,所有这些电子词典都具有查询方便,快捷并能拷贝到你所需要的文件中。
有的字典还带给发音指导和测验功能,帮忙学生在很短的时间里记住更多的单词。
电脑的普及和使用,使得每个学生的知识源发生了质的变化。
原先学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本,而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。
教师和学生同在浩瀚的英语世界海洋里漫游,真是趣味无穷!这样强烈的文字、图象和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学习成为学生自我的需要和乐趣。
用电脑作为教学手段能够大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。
电脑为教师和学生打开了世界世纪之门,带给了最新的信息和知识,为随时掌握世界最新信息创造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥无味了。
高一英语教学反思(二):高一英语教学反思引言高一新生正处于心理和生理的迅速发展阶段,这是他们成长过程中的一个特定时期。
他们渴望独立,却又有较重的依靠心理;他们精力旺盛,而潜力水平又较低;他们有必须的自觉性,却易冲动,易受暗示,表现出较差的自制力。
由于生理发展迅速而自我意识发展不平衡,容易动感情,常常为一些小事而激动,行为带有冲动性。
对于高一新生来说,英语学习的具体困难在于:(1)初、高中英语知识目标和潜力目标的差异使高中新生对高中英语学习有一种陌生感。
(2)汉语言的语法结构规律及表达方式,汉语言的思维方式和思维习惯都对英语学习构成干扰。
(3)学习方法和思维习惯不同,在新的环境下需要时间来适应而同时发现自己成功的学习方法和思维方式被新的现实所否定,再加上思维定势,在学习过程中,缺乏必需的意志和韧性,对学习丧失信心。
下面是作者在教学实践中提高高一学生英语学习潜力的一些经验:一、重视过渡,从思想上帮忙学生适应变化在初中阶段,英语教学侧重句型教学,讲简单的语法,词汇量要求不多。
高中英语教学则要求学生掌握必须的阅读技能,加强阅读量,同时,语法知识更复杂、更系统,词汇量也大大地增多。
这些变化对于刚踏入高中大门的学生来说,一时是很难适应的。
有些初中时的佼佼者一时适应但是来,成绩下滑,学习兴趣就逐渐减弱。
因此,高一教师一开始就要加大感情投入,给予学生细心的指导,让他们从思想上、心理上理解新的学习节奏。
教师在教学中应善于发现学生的闪光点,给予充分的肯定和鼓励,让他们能尽快摆脱困境,适应并喜欢高中英语,以崭新的面貌,信心十足地投入高中英语的学习中。
高中教材资料丰富,知识容量大,并在初中的基础上注人了超多的语法点、知识点,使句子结构更为复杂,同时侧重提高阅读潜力且加大词汇量和阅读材料的份量,加上教师对重难点资料没有更多的时间强调,对各类题型也不可能全面讲细和巩固强化,学生一下子难以适应,教师要个性注意学生这方面的苗头,使学生尽快适应高中英语的教学。
为此,教师要认真学习和比较初高中教学大纲和教材,全面了解初高中英语知识体系,找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点,透过摸底了解学生大致水平,利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习,及时给学生弥补初中的缺漏知识,要结合实例,采取与初中比较的方法,给学生讲清高中英语资料体系特点和课堂教学特点,让学生了解到初中英语与高中英语教学资料、方法及难度差别。
在适当的时间可请高年级学生谈体会讲感受,向学生介绍一些优秀学习方法,引导学生少走弯路,尽快适应高中英语学习。
二、指导学生养成良好的英语学习习惯高一是初中与高中学习的转折点,为了让高一学生在短时间内适应高中的英语教学,教师务必教会学生用科学的方法学习。
第一,培养学生的学习潜力,使他们学会学习。
授人以鱼,只解一日之饥;授人以渔,足食终身之鱼。
学校教育重要的不在于教学生多少知识,而在于培养他们获取知识的潜力、实践的潜力、终身学习的本领。
在英语教学过程中,注重挖掘学生的学习潜力,使他们主动参与研究学习方法,培养其成就感。
其次,培养学生的学习方法,使他们善于学习在预习中学习。
透过预习,学生能够自己先解决课文中较容易的问题,对难点也已做到心中有数,在课堂上就能集中精力与老师互动,用心参与到课堂教学中去,从而提高学习效率。
在比较中学习。
在学习新课时,要善于找出与以前所学知识相当或有各种联系的资料,对于其中的易混点、疑似点要善于分析比较,弄清细微差别。
在设疑中学习。
在学习过程中,要求学生自始至终带着疑问进行钻研,力求发现、总结、归纳出具有代表性的语言表现法或文章的脉络,从而实现知识的积累。
三、在教学中化解教学难度为了满足不同层次学生的需要,可设计由易到难的不同梯度的任务目标,并想方设法分解教材中原有的难题,为学生修建坡度适宜的台阶,使每位学生都有机会体验成功。
这样,基础好的学生能如履平地,基础差的学生也能够拾级而上。
例如,Unit4的Reading部分是小说片段,描绘了两个人应对突如其来的洪水惊恐万状,尔后为了逃生所做的一系列的反应的故事情节。
这段文字缺少上下文的支撑,叙述凌乱繁杂,不静下心来读,往往会不知所云。
笔者在教阅读课时,注意分解较难的教学任务,将其拆分成若干较易达成的目标,各个击破,改教材中的Pre-reading,Reading和Post-reading三个步骤为pre-reading,Fast-reading,Careful-reading和Post-reading四个步骤,并根据学情由易到难设置问题,使台阶较为平缓,便于学生到达目标。
Pre-reading 的问题尽量接近学生的实际生活;Fast-reading的问题是学生能够根据课文资料迅速作答的导读性问题;Careful-reading的问题往往与课文的细节有关,要求学生仔细核对相关信息;Post-reading的问题则通常是一些概括性的或扩展性的问题,用于锻炼学生的分析、归纳潜力和创造性思维,锻炼他们的语言组织潜力。
本套教材中的听力题有难有易。
为了让学生有效的进行听力训练,听力题的设置不宜太难。
在教学中,务必针对学生的实际状况调整教材中难度较大的听力题,调整的方法有:听力训练前,针对材料的资料进行提示性提问;改回答问题为填单词完成句子等。
四、结合课文,拓充教学材料笔者为学生带给必要的辅助材料,使教学目标更加具体,教学任务更加明确,帮忙学生抓住关键,克服表达上的困难,拓展知识,提高潜力。
主要注重补充以下几方面的材料:1、单元要点及学习指导。
提前将计划教学单元的交际项目要点、语言知识要点、阅读课所需准备的问题和相关的练习整理打印,学生人手一份。
这些材料能帮忙学生掌握单元的重点和难点,有利于他们的预习和复习,还为他们在课堂上的口头训练和笔头训练带给了支持。
同时也节省了超多的板书时间,留出了时间组织课堂活动,到达了新教材大容量授课的要求。
2、所需词汇及话题材料。
新教材每单元以话题为中心组织材料。
每个单词都有很多的与话题相关的Speaking课堂活动。
如果学生没有丰富的词汇,或对话题范围内的知识不熟悉,就很难参与其中。
在课堂上及时给学生带给一些与话题有关的词汇、对话,让他们应对新课胸有成竹;还可根据学生需要和教学资料,适当地补充相关的链接,例如作者介绍、作者的其他作品赏析和相关资料的文章等,让学生拓宽知识面,每位学生在每堂课上都有话能说,有词可用。
如归纳词汇:Unit5的WarmingUp,部分要求学生分辨不同种类的音乐,谈论它们之间的区别,并描绘自己所喜爱的音乐的特点。