部编版-语文-三年级上册-部编版三上《这儿真美》教学设计
最新部编版三年级《这儿真美》教案
最新部编版三年级《这儿真美》教案教案：这儿真美一、教学内容1. 生字词的学习：如“峰、谷、映、翠、奇、状”等。
2. 句子的理解：如“这里的山峰一座连着一座，形态各异，真美啊！”3. 段落的理解：通过段落理解，感受作者对美丽景色的描绘。
4. 作文的指导：以“这儿真美”为主题，让学生写一篇描写美丽景色的作文。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 能够仿写课文中的句子和段落，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子和段落的理解。
难点：作文的指导，如何将所学知识运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然景色图片，引导学生说出“这儿真美”，从而引出本课主题。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，让学生组词、造句。
3. 句子理解：让学生默读课文，画出让自己觉得美的句子，教师讲解句子，引导学生体会句子中的美景。
4. 段落理解：让学生读课文，勾画出让自己觉得美的段落，教师讲解段落，引导学生感受段落中的美景。
5. 作文指导：以“这儿真美”为主题，让学生进行现场写作，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
6. 学生展示：让学生展示自己的作文，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计板书设计如下：这儿真美生字词学习句子理解段落理解作文指导七、作业设计1. 作业题目：以“这儿真美”为主题，写一篇描写美丽景色的作文。
2. 答案：这儿真美我的家乡在一个美丽的小山村，那里的景色真美啊！村子的前面是一座座连绵起伏的山峰，像是一幅美丽的画卷。
每当我站在山顶上，远远望去，整个村子都被绿色的田野和树林包围着，美丽极了。
村子里的花草树木也非常漂亮。
春天，桃花、梨花、樱花相继开放，整个村子被花海包围，花香弥漫。
夏天，绿树成荫，知了在树上鸣叫，一片生机勃勃的景象。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。
老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。
4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。
老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过观察和描述，学会用优美的语言表达自己对美丽景色的感受。
培养学生运用部首和词语进行创作的能力。
1.2 过程与方法引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察力和想象力。
学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜环境的美好情感。
培养学生合作、分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本选取三年级上册语文部编版教材中相关课文，让学生进一步理解课文内容。
2.2 教学重点与难点重点：学会用优美的语言表达自己对美丽景色的感受。
难点：学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或视频展示美丽的景色，引导学生观察并发表自己的看法。
3.2 学习课文引导学生回顾上册语文部编版教材中相关课文，进一步理解课文内容。
3.3 写作指导教师示范用优美的语言描述美丽的景色，让学生模仿并展开想象。
3.4 学生习作学生根据观察和想象，用优美的语言描述自己认为最美的景色。
3.5 分享与评价学生互相展示自己的作品，给予评价和鼓励。
第四章：作业布置让学生课后继续观察周围的美丽景色，并用文字记录下来。
第五章：教学反思5.1 总结教学效果教师对学生的习作进行评价，总结教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
5.2 学生反馈听取学生的意见和建议，不断改进教学方式，提高教学质量。
第六章：教学拓展6.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的美丽景色和原因。
邀请相关领域的专家或家长来课堂分享他们的经验和感悟。
6.2 课外活动组织学生进行户外写生活动，让他们亲自去观察和体验美丽的自然景色。
鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，展示自己的才华。
第七章：教学评价7.1 学生习作评价教师对学生的习作进行细致的评价，关注学生的语言表达、观察力和想象力等方面。
鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
部编版三年级上册《习作：这儿真美》教学设计
部编版三年级上册《习作：这儿真美》教学设计教学目标1.借助典型文段及记录卡，学习围绕一个意思写一段话。
2.能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。
3.写好后能自己读一读，改正错别字，并和他人分享。
教学重点1.借助典型文段及记录卡，学习围绕一个意思写一段话。
2.能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。
教学难点围绕一个意思用一段话写一处景物。
教学准备1.教师：设计观察记录单。
2.学生：课前观察一处身边的美景。
教学过程板块一：创设情境，激发兴趣1.师：同学们好，许老师来自万泉镇，我们万泉也被称为万泉水乡，这儿有很多美景，老师想和你们分享，请看大屏幕。
（播放“美丽的万泉水乡”视频）生谈观后感受。
2.师：许老师刚才和同学们分享了自己身边的美景，我们万泉镇中心学校的同学听说老师要过来嘉积镇一小上课，都很想知道你们身边有什么美景，你们愿意把身边的美景介绍给我们万泉的同学吗？那老师先替我们学校的同学谢谢你们，不过，介绍身边美景许老师有小要求哦。
（设计意图：写作不是为了完成作业，更不是为了教师批改，而是为了分享交流，为了表达自己的思想、情感或想法等。
在交往中，学生有了这样的表达欲望，他们的言语就有了个性和生命，充满生活气息，创设拟真的情境，激发学生习作动机，解决“为什么写”的问题。
）版块二：明确要求，例文点拨1.出示习作要求，齐读。
师：谁来说说你注意到了哪些重要信息？（板书：围绕一个意思写）2.回顾课文，理清什么是围绕着一个意思写。
3.师：那怎样围绕一个意思介绍自己身边的美景呢？看看这三个句子，也许能给你一些启发。
（）可真美啊！（）就像一幅色彩斑斓的图画。
一到（），我就被眼前的景色吸引住了。
4.师总结：我们在写中心句的时候可以直接赞叹，可以说景物的特点，也可以抒发自己的感受。
（设计意图：教材给习作提供了很好的范例。
在明确了本次的习作要求后，教师带着学生回忆本单元学习的课文，帮助学生思考如何围绕一个意思来介绍自己身边的美景。
《这儿真美》作文课教案(部编版三年级上册)
《这儿真美》作文课教案（部编版三年级上册）一、教学目标1. 知识目标：引导学生通过观察和体验，抓住景物的特点进行描写，掌握景物描写的基本方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，学会在作文中合理安排段落结构。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活中美好事物的感知与表达。
二、教学重点学会通过细致观察，抓住景物的颜色、形状、声音等特点进行描写。
掌握写作的基本结构（开头、主体、结尾）。
三、教学难点如何用生动形象的语言进行景物描写，让读者“看到”或“感受到”景物的美。
四、教学准备教师准备：课件(PPT)、美丽景色的图片或视频。
学生准备：回忆自己看到过的美丽景色。
五、课时安排教学过程一、导入1. 情境导入：展示几张美丽的自然风景图片（如山川、花园、公园等），问学生：“看到这些美景，你们有什么感觉？”2. 引出课题：“今天我们就来学习如何把你见过的美丽景色写出来。
”板书课题《这儿真美》。
二、初步感知1. 观察与讨论：提问：你们去过哪些地方觉得特别美？请描述一下。
讨论：让几位同学分享他们印象深刻的美丽景色，教师在黑板上记录学生描述中的关键词（如颜色、声音、气味等）。
2. 教师总结：美丽的景色总是有一些共同的特点，比如色彩丰富、形状独特、声音动听等。
我们写作文时要抓住这些特点来描写。
三、讲解写作技巧1.写作要点：颜色：描述景物时要注意它的颜色。
如：“树叶是翠绿色的，阳光洒在湖面上，波光粼粼。
”形状：写景物的形状和外观。
如：“山峰像一个个巨大的馒头，连绵起伏。
”声音：描述听到的声音。
如：“小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，清脆悦耳。
”气味：如果可能，描述闻到的气味。
如：“空气中弥漫着淡淡的花香，令人心旷神怡。
”2.例文展示：教师展示一篇简短的范文《公园的美景》。
【例文】今天，我和爸爸妈妈一起来到小区旁边的公园，走进公园的那一刻，我不禁感叹：“这儿真美！”公园里绿树成荫，阳光透过树叶洒在地上，仿佛铺了一层金色的地毯。
2024年部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
2024年部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文三年级上册教材第四单元习作《这儿真美》。
教学内容包括：学习观察和描述自然景物，运用比喻、拟人等修辞手法，发挥想象，写一篇描绘身边美景的作文。
二、教学目标1. 了解和掌握观察自然景物的方法，能运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
2. 培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。
重点：观察自然景物，发挥想象，完成作文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作文本、笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，激发学生对美景的向往。
2. 新课导入：带领学生回顾本单元学过的描绘自然景物的文章，引导学生掌握观察和描绘景物的方法。
3. 实践情景引入：组织学生走出教室，观察校园内的美景，让学生亲身感受大自然的魅力。
4. 例题讲解：以课文《这儿真美》为例，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，指导学生如何运用这些手法进行写作。
5. 随堂练习：让学生选择一个景物进行描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
6. 写作指导：引导学生结合观察到的景物，展开想象，完成一篇描绘身边美景的作文。
7. 互评互改：组织学生相互评价、修改作文，提高写作水平。
六、板书设计1. 大《这儿真美》习作指导2. 副观察自然景物，描绘身边美景3. 主要内容：a. 观察方法：看、听、闻、触、想b. 描绘手法：比喻、拟人c. 写作要点：发挥想象，表达感受七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的美景”为主题，写一篇描绘身边美景的作文。
2. 答案示例：例文：我眼中的美景暑假的一天，我和爸爸妈妈来到了美丽的黄山。
这里的风景如画，让我陶醉在大自然的怀抱。
清晨，太阳从东方升起，阳光洒在山间，云雾缭绕。
远处的山峰若隐若现，仿佛一幅美丽的画卷。
山间的松树挺拔苍翠，如同一位位英勇的战士守护着这片土地。
《习作：这儿真美》(教学设计)部编版语文三年级上册
《习作：这儿真美》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用语言表达自己眼中的美景，学会用形容词和修辞手法描绘景物。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 观察和感受生活中的美景，学会用语言表达。
2. 学会用形容词和修辞手法描绘景物。
3. 学会写作方法和技巧，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用形容词和修辞手法描绘景物，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生观察和感受生活中的美景，用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美景图片，引导学生观察和感受，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生用自己的语言描述自己眼中的美景，引导学生用形容词和修辞手法描绘景物。
3. 写作指导：讲解写作方法和技巧，让学生学会如何写作。
4. 实践环节：让学生现场观察校园或教室的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。
5. 作业布置：让学生回家后，观察自己家附近的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。
六、板书设计1. 板书《习作：这儿真美》2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作业布置七、作业设计1. 观察自己家附近的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。
2. 用形容词和修辞手法描绘景物，写在作文纸上。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对观察和感受生活中的美景有很大的兴趣，他们能够用语言表达出来，并用形容词和修辞手法描绘景物。
但在写作过程中，部分学生还存在一些困难，如词汇量不足、表达不清晰等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的写作训练，提高他们的写作水平。
此外，本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
最新部编版三年级《这儿真美》教案
最新部编版三年级《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自最新部编版三年级上册《这儿真美》。
教学内容主要包括教材第6课《这儿真美》的课文阅读与理解，详细内容涵盖课文生词、短语、句型以及课文结构分析。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握课文中出现的生词、短语，并运用到实际情景中。
2. 学生能够理解课文内容，学会用优美的语言描述身边的美景。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对大自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生词、短语以及优美句式的运用。
教学重点：理解课文内容，学会用课文中的语言描述美景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解课文大意。
教师针对课文中的生词、短语进行讲解，并让学生做好笔记。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解优美句式，指导学生进行朗读。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，用课文中的词语和句式描述自己喜欢的一处美景。
5. 例题讲解：分析教材中的典型例题，引导学生学会运用课文中的知识点。
6. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《这儿真美》2. 生词、短语：瑰丽、碧绿、蜿蜒、葱郁等。
3. 优美句式：这里的景色真美啊！仿佛走进了一幅画中。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生词、短语和句式，描述一下你最喜欢的美景。
2. 答案示例：我最喜欢的美景是春天的公园。
公园里的花儿竞相开放，瑰丽的玫瑰花、洁白的玉兰花，组成了一幅美丽的画卷。
碧绿的小草，蜿蜒的小路，葱郁的树木，让人仿佛走进了一幅画中。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，让学生掌握了生词、短语和优美句式，培养了学生的审美情感。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握情况，并对教学内容进行适当拓展，如引导学生关注其他季节的美景，让学生学会用不同的语言表达方式描绘美景。
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，学会用优美的语言表达自己对某个地方的美好感受。
（2）培养学生运用部首查字法查找字典的习惯和能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生学会观察、思考和表达的能力。
（2）引导学生运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点1. 学会用优美的语言表达自己对某个地方的美好感受。
2. 运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
三、教学难点1. 学会观察、思考和表达的能力。
2. 运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
四、教学方法2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和观察力。
3. 部首查字法：引导学生运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含美丽的图片、音乐和文字。
2. 字典：为学生提供部首查字法的工具。
3. 练习纸：用于学生练习写作。
4. 课时安排：共40分钟。
【导入】1. 展示美丽的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
【新课导入】1. 讲解部首查字法的方法和步骤。
2. 引导学生运用部首查字法查找字典，学习生字词。
【课堂讲解】1. 讲解如何用优美的语言表达自己对某个地方的美好感受。
2. 示例讲解，引导学生学会观察、思考和表达。
【练习与互动】1. 学生分组讨论，互相交流自己的看法和感受。
2. 学生上台展示自己的写作成果，大家共同点评、学习。
【总结与反思】1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
【布置作业】1. 根据本节课的学习内容，让学生写一篇习作，题目为《这儿真美》。
2. 要求运用部首查字法查找字典，学会观察、思考和表达。
六、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师展示美丽的自然风景图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元习作：这儿真美 优质版教案
“喳喳，喳喳……”是谁在说话?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀们也纷纷学着捉，没想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟还为此抢了起来，真是有趣的一家人哪!
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17、18）
学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。
预设：
（1）围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。
（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。
片段二：（出示课件28）
小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。
思维能力：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
审美创造：乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前解析】
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
最新部编版三年级《这儿真美》教案
最新部编版三年级《这儿真美》教案一、教学内容本课选自最新部编版小学语文三年级上册第六单元《这儿真美》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
具体章节内容为：课文第12自然段，通过对“这儿”的描绘，让学生感受美丽的景色；第34自然段，通过作者的亲身感受，引导学生体会大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，理解并运用新学的词语。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用新学的词语，如“清澈”、“碧绿”等。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、图片素材等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然的美，进而引出课题《这儿真美》。
2. 自主学习：学生自读课文，了解课文大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：（1）学习生字词，讲解生字词的意思和用法。
（2）逐段朗读课文，分析课文内容，体会大自然的美丽。
（3）结合图片，帮助学生理解课文中的描绘。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，比一比谁读得最好。
（2）用新学的词语造句。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在大自然中看到的美丽景色，培养学生的观察能力和审美情趣。
六、板书设计1. 《这儿真美》2. 生字词：清澈、碧绿、神奇、魅力等。
3. 课文结构：描绘自然景色、作者感受、大自然之美。
七、作业设计1. 作业题目：请运用新学的词语，描述一下你身边的美丽景色。
2. 答案示例：我家附近有一片清澈的小溪，溪水碧绿，周围的大树像守护神一样守护着这片美丽的土地，让人感受到大自然的神奇魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生充分感受到了大自然的美丽。
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生运用语言进行创造性表达的能力。
3. 引导学生关注周围环境，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习课文《这儿真美》，理解课文内容，体会作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。
2. 分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：运用语言进行创造性表达，关注周围环境，培养观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文《这儿真美》的相关资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经去过的美丽地方，谈论对那些地方的印象和感受。
2. 学习课文：阅读课文《这儿真美》，让学生感受作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。
分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己曾经去过的美丽地方，分享彼此的感受和体验。
4. 个人写作：让学生根据课文的写作方法，结合自己的讨论和分享，写一篇关于美丽地方的习作。
5. 展示与评价：让学生将自己的习作展示给全班同学，并互相评价，教师进行指导和总结。
6. 作业布置：让学生修改和完善自己的习作，作为作业提交。
7. 课程总结：总结本节课的学习内容，强调表达对美丽景色的喜爱和赞美之情的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出关于美丽地方的问题，激发学生的思考和表达欲望。
2. 使用案例分析法，通过分析课文《这儿真美》的写作方法，让学生学会如何描述美丽景色。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间互相讨论、分享，培养学生的合作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：让学生分享自己在小组讨论中提到的美丽地方，回顾对那些地方的感受和体验。
2. 课文解析：深入解析课文《这儿真美》，引导学生理解作者如何通过观察和描述表达了对美丽景色的喜爱和赞美之情。
2024年部编版三年级《这儿真美》精彩教案
2024年部编版三年级《这儿真美》精彩教案一、教学目标1.让学生通过观察、感受，理解课文《这儿真美》中所描绘的自然美景。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的朗读、表达能力，激发学生对美的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受自然之美，学会保护环境。
2.教学难点：引导学生运用课文中的语言描绘美景，培养学生的表达能力。
三、教学准备1.课文《这儿真美》2.多媒体课件3.学生画作、图片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出图片中的美景。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师指名学生朗读课文，检查学生对生字词的掌握情况。
3.学生分小组讨论，理解课文内容，分享对课文的理解和感受。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中描绘了哪些美景？你能用课文中的语言描述一下这些美景吗？3.学生互相交流，分享自己心中的美景。
（四）实践活动1.教师出示一幅自然风光图片，让学生根据图片内容，用课文中的语言描述美景。
2.学生分组进行描述，教师巡回指导。
3.各组派代表进行展示，其他学生评价。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这儿真美》，谁能用课文中的语言描述一下课文中的美景？（二）深入学习课文1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
2.学生分组讨论，分享对课文修辞手法的理解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的美景给你留下了什么印象？你有什么想说的？3.学生互相交流，分享自己对美的认识。
（四）实践活动1.教师出示一幅自然风光图片，让学生运用课文中的修辞手法，描述图片中的美景。
2.学生分组进行描述，教师巡回指导。
3.各组派代表进行展示，其他学生评价。
3.教师强调热爱大自然、保护环境的重要性。
五、课后作业1.根据课文内容，用课文中的语言描述一幅自然风光图片。
2.收集有关大自然美景的图片，与同学分享。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自部编版语文三年级上册第七单元的习作《这儿真美》。
该文以生动的语言描绘了一幅美丽的景色，教材的章节内容主要围绕让学生学会观察生活中的美景，用文字表达出自己对美好事物的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握观察景物的方法，学会用文字描绘景物。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
3. 提高学生的写作能力，培养他们用词准确、句子通顺的表达习惯。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生学会观察，用恰当的词语描绘景物。
教学重点：培养学生的审美情趣和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作《这儿真美》教材、作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注生活中的美景，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读习作《这儿真美》，了解文章主要内容，感受作者对美景的描绘。
3. 讲解：分析文章中作者观察景物的顺序和描绘方法，指导学生学会观察和表达。
4. 实践：分组让学生观察教室窗外的景色，进行口头描述，互相交流。
5. 例题讲解：以文章中的精彩句子为例，讲解如何用词准确、句子通顺地表达。
6. 随堂练习：让学生根据观察到的景色，仿照例题进行写作练习。
7. 互动交流：让学生互相评改作文，分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 文章《这儿真美》2. 观察顺序：由远及近、由高到低、由整体到局部3. 描绘方法：运用形容词、动词、名词，使句子生动形象4. 写作要点：词句通顺、表达清晰、结构合理七、作业设计1. 作业题目：以“我们的校园”为题材，写一篇描绘校园美景的作文。
2. 答案示例：我们的校园真美！春天，桃花盛开，小草绿了；夏天，树木葱郁，蝴蝶飞舞；秋天，金黄的银杏叶飘落，果实累累；冬天，雪花纷飞，校园成了银装素裹的世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对观察和表达方法的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
部编版三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学设计
部编版三年级语文上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
【教学重、难点】重点：复习观察方法，梳理写作思路。
难点：学习如何围绕一个意思写。
【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解释题目明目标同学们，我们这次习作的题目是“这儿真美”，“这儿”指的是我们去过的熟悉的地方；“真美”，是要写出某个地方美的样子。
那么究竟该怎样写呢？别着急，我们一起来找方法，理思路。
二、回忆课文找方法1.在第六单元的学习中，我们跟随作者领略了许多美景。
通过三首古诗，我们欣赏了雄奇壮丽的天门山，秀丽多姿的西湖，湖光山色相辉映的洞庭湖。
通过学习三篇课文，西沙群岛、海滨小城、小兴安岭也一定给同学们留下了非常深刻的印象。
现在请同学们想一想，你能分别用一句话来说一说这三个地方的美吗？有困难的同学可以快速翻看课文，找一找关键信息。
2.我相信许多同学都能用课文的中心句来概括。
让我们一起来读一读这些句子。
3.那么课文又是怎样围绕中心句来展开描写，让我们体会到它们不同的美呢？一起来回忆一下。
在《富饶的西沙群岛》中，作者依次写了海水的色彩、海底的生物以及海岛上的鸟，使我们感受到西沙群岛真是风景优美、物产丰富。
在《海滨小城》一文中，作者先写了海滨所见的海上、沙滩的景象。
然后分别写了小城的庭院、公园和街道的美景，为我们描绘出一幅美丽而整洁的海滨小城的图景。
在《美丽的小兴安岭》一文中，作者采用“总——分——总”的结构，按照春夏秋冬的时间顺序，写了不同季节中具有代表性的景物，使我们感受到小兴安岭一年四季景色诱人，既是美丽花园又是巨大宝库的特点。
4.小结：我们发现，这些课文都是围绕一个意思展开描写，按照一定的顺序对一个地方的多种景物进行描写。
这些写作方法是我们通过学习课文获得的法宝。
收好这些法宝，我们继续探索。
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇1．观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句子,引导学生在实行描写时,适当使用。
3、读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点：重点：想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点：描写时能有重点地选择小动物,有详有略。
教学时间：一课时课前准备：PPT课件。
课本插图,小动物Gif图片为主要素材。
教学思路：本节课基本思路为借助多媒体,特别选择了可动的gif 素材图片,使整幅画面动起来,体现这儿的美丽热闹。
按照“观察图画,激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。
教学过程：课前谈话,问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。
板书：这儿真美。
一、出示PPT1（没有颜色）,按顺序观察图中景物。
1、学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。
2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3、师板书引导：观察顺序“从上到下,从远到近”。
4、PPT演示先后次序。
设计意图：有顺序观察水平培养,为能有层次的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示PPT2。
补充想象,丰富画面。
1、引导。
PPT1缺少了什么,你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）设计意图：短语的训练,丰富学生的词语库。
如：绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示PPT3,学生练习说话。
1、添加Gif图片格式的小动物。
说话要求：选一种动物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。
课件使用：不处于放映状态,在编辑状态下直接拖放图片。
2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。
（热闹非凡）3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。
设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目,用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范,同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。
习作：《这儿真美》【教案】部编版语文三年级上册
习作：《这儿真美》（教案）一、教学目标1.通过分析课文《这儿真美》，了解乡村生活的美好与快乐；2.通过模仿学习，讲解如何撰写一篇简短的乡村风光描写作文。
二、教学内容1. 课文《这儿真美》篇章结构本文是一篇小品文，语言简练，条理清晰，文笔流畅，以描写乡村生活为主要内容。
全文分为“引子”、“主体”、“结束”三部分，其中“引子”概括了写作主题，为全文做了铺垫；“主体”主要描写了全景式乡村风光，通过细致入微的文笔，生动形象地表现了乡村的平凡与美好；“结束”部分则从人民群众的角度对乡村生活予以了充分的肯定和赞美，弘扬了“有温度的人文精神”。
写作手法1.描写手法：本文采用全景式描写手法，通过作者对四季不同景色的描绘，展现出乡村的美景，呈现出乡村的变幻多姿之美。
2.表现手法：本文通过独特的表现手法，将作者的情感和感受融入进去，强化了文中主题精神。
3.思维方式：本文的描述表现了作者的全局观及空间意识，呈现出了丰富的感性和直觉式思维。
2. 习作：《这儿真美》写作要求1.根据自己的所见所闻所感，参照课文《这儿真美》的描写手法，尝试写一篇简短的乡村风光描写作文。
2.语言简练生动，朴实自然，内容真实，真情实感，体现人文关怀，反映私自的思想感受。
三、教学过程1. 导入活动在出示《这儿真美》的同时，播放有关乡村美景的照片，展示生动直观的视觉冲击力，唤起学生对乡村美景的敏感度和好奇心。
2. 学习课文1.教师指导学生通读《这儿真美》。
2.教师对全文进行分析解读，督促学生明确文章中所表现的主题、篇章结构和写作手法等特点，强化其意识和理解。
3. 模仿创作1.教师指导学生通过参照课文的写作手法，找出文章之间的共通之处，并结合自己的感受尝试写一篇简短的乡村风光描写作文（建议300字以下）。
2.学生自主交流，相互交流创作过程及体验，提高创作能力和思维能力。
4. 作品分享教师选取优秀作品进行展示，并指出作品的特点和创新点，鼓励学生相互学习创新，共同进步。
2024年部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
2024年部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文三年级上册教材第六单元习作《这儿真美》。
教学内容包括：引导学生在观察周围环境的基础上，学会运用生动的词语和形象的句子，描述身边的美景；通过仿写、创作，提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 能够仔细观察身边的美景，用恰当的词语和句子进行描述。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具生动性和表现力。
三、教学难点与重点教学难点：运用生动、形象的语言描绘美景。
教学重点：观察身边的美景，学会写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注身边的美景，激发学生的兴趣。
2. 观察实践：让学生观察教室窗外的景色，引导学生从形状、颜色、动态等方面进行描述。
4. 例题讲解：以教材中的例文《这儿真美》为例，分析文章的写作技巧，如比喻、拟人等。
5. 仿写练习：学生仿照例文，选择一个自己喜欢的景色进行仿写。
6. 创作指导：教师针对学生的仿写进行点评，指导学生修改作文，提高写作质量。
7. 随堂练习：学生根据创作指导，独立完成一篇以《这儿真美》为主题的作文。
六、板书设计1. 板书《这儿真美》2. 描述方法：形状、颜色、动态3. 写作技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以《这儿真美》为主题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、仿写、创作等环节，提高了学生的写作能力。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他美景，尝试运用所学写作技巧，提高写作水平。
同时，开展“寻找身边的美”主题活动，让学生在活动中发现美、感受美、创造美。
重点和难点解析：1. 教学难点：运用生动、形象的语言描绘美景。
2. 观察实践：让学生观察教室窗外的景色，引导学生从形状、颜色、动态等方面进行描述。
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）教学目标：1. 引导学生观察周围的环境，发现美丽的事物，培养学生的观察力和表达能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来描述美景，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
教学重点：1. 学会观察和描述美丽的事物。
2. 运用恰当的词语和句式进行写作。
教学难点：1. 如何将美景通过文字表达出来。
2. 运用修辞手法增强写作的表现力。
教学准备：1. 教师准备一些美丽的图片或景物，用于引导学生观察和描述。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些美丽的图片或景物，引导学生观察。
2. 学生分享自己认为美丽的景物或事物。
二、引导学生观察和描述（10分钟）1. 教师带领学生走出教室，观察周围的环境，引导学生发现美丽的事物。
2. 学生用笔记本记录下自己观察到的事物，并尝试用词语和句式来描述。
三、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个美丽的场景，要求学生用恰当的词语和句式进行写作。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
四、分享和评价（5分钟）1. 学生互相分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。
2. 教师对学生的写作进行总结和点评，给予鼓励和建议。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结自己在本次写作练习中的收获和不足。
2. 教师引导学生反思如何更好地观察和描述美丽的事物，以及如何运用恰当的词语和句式进行写作。
教学延伸：1. 学生可以继续观察和描述其他美丽的事物，进行写作练习。
2. 教师可以组织学生进行户外写生活动，让学生更加直观地观察和描述美丽的事物。
教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生观察和描述美丽的事物，培养学生的观察力和表达能力。
教师要给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们运用恰当的词语和句式进行写作。
在分享和评价环节，教师要引导学生互相欣赏和评价，培养学生的评价能力。
通过总结和反思，学生可以更好地发现自己的不足，并学会如何改进。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自部编版语文三年级上册习作《这儿真美》。
教学内容主要包括教材中《这儿真美》的篇章阅读与习作练习。
具体章节为第三章“我们的家乡”，详细内容为通过描绘家乡的美景，让学生学会观察生活中的美好事物，并能用文字表达自己的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握描绘自然景观的方法，培养观察力和想象力。
2. 培养学生的语言表达能力，能用自己的话描述家乡的美景。
3. 培养学生的审美情趣，激发对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察并描绘生活中的美景，以及如何用生动形象的语言表达自己的感受。
教学重点：掌握描绘自然景观的方法，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作练习本、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示家乡美景的图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生阅读教材中的《这儿真美》篇章，引导学生了解描绘自然景观的方法。
3. 例题讲解：以篇章中的描述为例，讲解如何观察并描绘生活中的美景。
4. 随堂练习：让学生结合自己的家乡，用所学方法描绘一幅美景，并进行分享。
5. 互动环节：学生互相评价，教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《这儿真美》2. 内容：描绘自然景观的方法语言表达能力的培养观察力与想象力的提高七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的家乡美景”为主题，写一篇习作。
2. 答案示例：我眼中的家乡美景我的家乡在一片美丽的山水之间。
春天，山上的桃花、梨花竞相开放，形成一片花海；夏天，清澈的小溪蜿蜒曲折，让人感受到清凉；秋天，金黄的稻田、硕果累累的果树，呈现出丰收的喜悦；冬天，白雪皑皑，山间的松柏披上了银装，如诗如画。
这儿的美景让我陶醉，也让我明白了要珍惜大自然的馈赠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《这儿真美》教学设计
教材分析：
本组课文是以“祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。
本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，写一处美景。
此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。
写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。
鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。
教学目标：
1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。
（重点）
2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。
（重点）
3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、图片导入，激发情感
1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3.板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容
1.课件出示习作要求：指名读要求。
2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？
出示交流提示：
（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？
（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？
（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。
有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图：通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。
思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。
三、读写结合，指导习作
过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。
本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1.“忆”顺序。
（1）回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序？
《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3～6自然段是按总—分的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。
（2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。
常用的顺序有：
①方位顺序。
以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚
地加以描述。
②时间顺序。
按春夏秋冬，早上、中午、晚上等顺序写景。
2.抓住景物特点。
（1）出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
（2）说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的？（榕树的大、枝叶茂盛）
（3）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。
3.围绕一个意思写。
（1）出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（2）指名读说一说这段话是围绕哪一句话来写的？（小城里每一个庭院都栽了很多树。
）
（3）出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。
①操场后面的小花园真美……
②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
4.运用比喻、拟人等修辞方法。
（1）出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（2）说一说作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点？（运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。
）（3）小结：运用了比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。
5.结尾抒发情感，表达喜爱之情。
设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。
学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。
四、动笔成文，互评互改
1.过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你眼中的美景吧。
2.学生动笔成文，教师巡视指导。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.学生完稿之后，挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
5.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。
设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。