怎样记忆英语单词-论文
如何进行有效地英语单词记忆论文
浅议如何进行有效地英语单词记忆摘要：词汇是外语教学的重要要素，然而单词的记忆却成了很多人英语学习中的最大障碍。
针对这个现象笔者提出进行有效的词汇记忆要运用多个感官，遵循大脑活动的规律，利用科学的记忆方法记忆单词，还要增大阅读量，通过卡片记忆法和循环记忆来反复加强。
关键词：词汇规律记忆高潮记忆方法循环记忆语音，词汇，语法构成了语言的基本组成成分，而其中词汇是外语教学重要要素，在语言教学中占有举足轻重的地位。
英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》一书中说过：“without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。
”由此可见词汇在英语学习中的重要性。
而记忆和运用单词是学习英语中的最大障碍。
单词不会读，记不住导致口语，听力，阅读，写作都不能提高。
有些学生辅导书也买了不少，可越学越搞不懂。
其关键就在于单词不熟，记不住，记不牢，开不了口。
动不了笔。
语法知识掌握得再好也没有用。
打个比方说，学英语就像是砌房子，单词是好比是砌房子用的各种材料。
语法知识好比是砌房子的技术，技术再好，没有材料，一样砌不成房子。
正如俗语说：“巧妇难为无米之炊”。
拥有大量词汇与语言应用的各个方面都成正比例。
levelt说过：“词汇是语言产出的驱动力”。
diller研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词；如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%；2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。
laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56% ；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。
同样在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此，所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。
农村学生记忆英语单词方法论文
农村学生记忆英语单词的方法虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著!城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读。
鼠标取词。
极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松。
面对这种情况，如何才能改进农村学生记忆英语单词的方法?一、心理状态保持平衡1 要激起强烈的记忆欲望。
首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前。
最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样的单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学们认真准备。
实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86％，3小时仍能记住60％；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50％，3小时仅能记住22％，两班成绩差距显著。
2 愉悦稳定的心情。
如上述实验中，做实验的那个班。
当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时。
全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。
临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80％，是有史以来最好的课堂效果之一。
课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后。
心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。
3 强烈的自信心和成功感。
英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。
”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起着至关重要的作用、而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。
如果学生认为学习英语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习英语变得更加容易。
英语词汇记忆论文
浅谈英语词汇的记忆摘要：中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。
尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。
一、读音规则记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。
例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发［i：］［：］［：］等。
还有些固定的字母组合，例如：tion 发［］或［］，ture发［］，ing发［i］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。
掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
二、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：1.前面加字母。
例如：is/his，ear/near/hear，read/bread2.后面加字母。
例如：hear/heart，you/your，plane/planet3.中间加字母。
例如：though/through，tree/three，for/four4.减字母。
例如：she/he，close/lose，start/star5.换字母。
例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take6.调字母（即改变字母顺序）。
例如：blow/bowl，sing/sign，from/form三、联想记忆法在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。
例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。
英语单词记忆法论文
英语单词记忆法论文【摘要】记忆单词有方法，学生记得快，但也忘得快。
记忆单词的三大宗旨：一是贵在坚持，持之以恒最关键；二是要遵循记忆规律，坚持定期定时回头看；三是背诵的词汇要运用到听、说、读、写各方面，才能形成永久性记忆【关键词】英语单词记忆法在英语教学中，存在老师教得苦，学生学得吃力的情况，尤其是相当一部分学生过早地成了英语差生，学生怕学英语，怕上英语课。
导致这种状况的一个主要原因就是，英语单词数量庞大，学生记不住单词，影响了学生学习的兴趣。
为了让学生更好地、更轻松地学好英语，根据多年的经验，笔者本文总结了下面几种快速记忆单词的方法，供大家生学习参考。
1. 同类记忆法把同义词、近义词逐一归类，如：accept， receive；rest， break； attend，join；require，need；ill，sick；ago，before；too，also，either；every， each 等。
这样归类单词好处是：提高复现率，能常忆起学过的单词。
提高学习兴趣，持之以恒，滚雪球式地积累，会不断扩大词汇量，会快速、准确、牢固地记住英语单词。
2. 对比记忆法对比记忆是把反义词放在一起，对比记忆。
意思相反的词放在一起，会形成鲜明的对照，对大脑输入的刺激信号强于一般的信号，从而能强化记忆。
日常英语中反义词的应用相当广泛，如形容体形的 tall ，short，fat，thin；说明方位的east，west，south，north；评比判断的 good， bad， right， wrong；表示时序的 early， late， first，last；反应情绪的 pleased， angry， sad， glad；而应用反义词讲出的句子更是生动活泼，色彩鲜明，富于感染力。
3. 分类记忆法分类记忆方法多种多样，如按词义、词性、拼读规则分类等。
4. 图表记忆法图标记忆是通过视觉刺激记忆，学习者看到形象生动的标志，可加深记忆印象，利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观地结合到一起，你可以找一本英语图解字典作为参考。
初中英语单词记忆方法论文
初中英语单词记忆方法之我见摘要：在英语教学中，记忆单词的方法很多。
作为英语教师，要指导学生从自身实际出发，不断探索，善于总结；要教会学生记单词，帮助学生找到适合自己的高效记忆的方法，为学生的英语学习打下良好的基础。
关键词：初中英语单词单词的记忆能力决定词汇量的多少，而词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展，所以英语单词教学，成为英语教学中关键的一环。
随着初中英语教学中三机一幕、多媒体、网络教室等普及，对英语单词的教学开辟了广阔的天地。
笔者从以下在英语教学中，借鉴当前多媒体教学、情景教学等成功经验，采取了四种方法，对初中英语单词教学进行了创新和探讨，取得了较为理想的效果。
一、拼读入门拼读入门是单词教学的关键,旨在让学生通过掌握单词的拼读规则,增强学生对单词的记忆能力,这个环节处理得好,才能为其他单词教学方法的实施奠定良好的基础。
传统教学起始阶段教学字母一般是从字母的名称教起,但英语字母的名称读音跟字母或字母组合在单词中所代表的音素是不一致的。
如bag是由3个字母组成,但学生无法把字母名称的读音跟字母或字母组合在单词中的发音联系起来,只能靠死记硬背,有的甚至靠用汉字或汉语拼音给单词注音来记忆,不少学生由于记不住单词而失去了对学习英语的兴趣和信心。
因此在教学中我尝试着改变传统教学的方法,先教字母、字母组合在单词中的发音,并根据发音规律拼读、拼写单词。
比如在教“a”这个字母时,要让学生同时知道它在重读开音节和重读闭音节中的两个最基本读音,然后把a放入单词中;如在name这个单词中,由于学生见到n就会发[n],见到m就会发[m],把a放入n与m 之间,并告诉他们“a”应发开音节的读音,学生就自然发出[neim]这个音,再强调“e”在词尾不发音。
如此训练,学生可以根据读音记忆单词,使单词记忆变得更牢固。
在具体实施教学时,初始阶段可将教材中的单音节词归纳出来,这些词必须是按照字母组合的发音规律能拼出来的。
这有利于培养学生见词就能拼读、听音就能拼写的能力。
初中英语单词记忆法论文
浅谈初中英语单词记忆法初中阶段记忆单词是学好英语的关键，词汇的学习在英语中起着举足轻重的作用，词汇是构建语言的基本材料，词汇两的大小直接影响英语的听说读写能力。
只有具备了足够的词汇量，才能读懂或听懂。
学生掌握词汇量的多少与阅读速度，阅读能力及听力成正比，并为说写大下基础。
学生常常苦于记忆单词效率太低，遗忘速度太快。
老师在检查听写时，常常是无比失望。
单词记忆是个难题，但也并不是想像的那么难于掌握，记忆单词还是有一定的规律可循的。
以往教师领读单词后，把单词记忆的任务完全交给了学生，让词汇记忆完全停留在学生自发的阶段，其实教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律。
下面我将介绍词汇的记忆有哪些方法。
一、传统记忆法1、拼读规则记忆法拼读规则记忆法就是行使英语中元音字母及元音字母组合和辅音字母及辅音字母组合的拼读规则来记忆单词。
英语中的单词大部分是规则单词，根据他们的读音规则能够很容易记取他们的拼写。
切弗成孤立的去记忆字母的胪列递次。
拼读规则记忆迥殊更实用于较长的单词，如telephone, congratulation, journalist, traditional, document, important, interesting, difficult, pronunciation, contribution, especially, 这是单词的根基记忆要领。
2、归类记忆法归类记忆法就是把统一种其余单词放在一路集中记忆，如months of the year, days of the week, members of the family, parts of the body, jobs, animals, sports, clothes, vegetables 等等各类单词放在一路记忆，既记得快，又记得牢。
3、同音异形词记忆法英语中有很多读音沟通但拼写、意义不同的单词，能够把他们放在一路记忆，既省却了不少工夫，又弄清了单词的辨别。
初中英语单词记忆策略与技巧论文
浅议初中英语单词记忆策略与技巧在学习英语的过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。
在经过了多年的英语教育教学后，我就对如何提高学生的记忆力方面谈谈自己的一些探索与方法，以抛砖引玉。
记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。
那么，应该如何在教育教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？一、对学生进行瞬间记忆训练教育心理学者研究”痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。
记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。
瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。
在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。
学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。
开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。
这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
我们可以利用学习探究课堂的机会，对学生进行巩固训练。
二、几种单词记忆的方法与技巧背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。
下面是一些巧妙的方法可让大家体验一下摆脱机械记忆带来的苦恼。
三、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。
英语单词怎么巧记(共5篇)
英语单词怎么巧记〔共5篇〕篇1：英语单词怎么巧记同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词;还可以把包含同一元音的单词归为一类(如mistake，change，pain，gain，amazing…)集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾!通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音!导致中国人背单词失败的最根本原因就是：发音不过关，单词读不准。
所以一定要跟着标准的录音背单词。
把音量开到最大，反复听录音并跟着大声朗读单词。
这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象也特别深入!“默默无闻”地背单词效果极其低下!一定要用“三最法”狂读狂背每个单词。
背单词的时候，一定要做到最大声、最明晰、最快速。
当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆的效率会大大进步，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉!英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大进步单词记忆的效率。
同学们可以自己动手，对本书的单词进展分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门打破、分类记忆!篇2：英语单词怎么巧记大浪淘沙法，假如你的目的是一天记住100个单词,那么所需背诵的单词数量最好要到达500个。
因为人的记忆力是有限的,所以不要指望只背20个单词,就能记住全部并且永远不会忘记。
将每天背诵的数量定在500个,虽然你实际记住的也许只有100个,但是这100个一定是你记得最牢的。
把没有记住的单词继续放到第二天的方案中,这样天天坚持,就会看到成效。
这个方法好比用筛子过滤沙砾,虽然漏掉的是大多数,但剩下的却是精华。
要在短时间内背出大量的单词,必须以量取胜,持之以恒。
词根词缀法，这个方法基于英语单词的构词法,靠分解单词来记忆。
每个英语单词都可以分解成一个核心词根,和前缀或后缀。
例如在view(看法、风光)这个单词的根底上,加上表示再一次的前缀re,就是复习的意思;加上表示人物的后缀er,就有观众、探视器等的意思。
提高英语单词记忆效率论文
提高英语单词的记忆效率摘要：在新课改教材中，不仅将交际能力的训练贯穿了整个教学过程，学生需要掌握的单词也大为增加。
关键词：英语单词；效率；多样化中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-026-01单词的记忆是英语学习的基础。
在有限的学习时间内，如何既减轻学生负担，又提高教学质量，使学生既快又好的掌握新单词，这是每个英语教师必须认真研究的课题。
而人的记忆活动是一种心理活动，要提高学生单词记忆的效率，就要使记忆活动符合心理学规律。
英语教师可以依据心理学规律，从以下几方面入手，引导和帮助学生高效率的记忆单词。
一、单词的呈现手段要直观鲜明心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。
最初的印象深刻，记忆就快。
也会记得牢。
一些印象极为强烈深刻的刺激信息，甚至可以直接进入长时记忆。
因此，教师应当尽力在呈现单词时给学生展示事物的具体形象或给学生强烈的情景和情绪的刺激体验，使学生对所学单词形成深刻的印象，为长时记忆打下基础。
如在使用ppt呈现新单词时，可以使幻灯片的字体突然变小或变得特大，或者变幻字体颜色。
呈现例句时，突然写上一个错句—学生容易出错的句子。
有时甚至用简笔画来呈现词，用线段、圆圈等几何图形来表现词与词的区别等。
这样新奇的情景会起强刺激的作用，激发学生的兴奋感，加深学生对单词的印象。
二、在课堂上进行瞬时记忆训练心理学家认为：记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占有主要作用。
它是短时记忆和长时记忆的基础。
在短时记忆的基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。
瞬时记忆中的信息如果加工得好，就会有更多信息进入长时记忆。
因此，在课堂上有了瞬时记忆的基础，学生在课后再对所记忆的单词进行复习，就会比较容易了。
具体来说，在教授新单词之后，教师可以留出几分钟要求学生背诵并检查记忆效果。
怎样速记英语单词800字
怎样速记英语单词篇一：英语单词速记法《英语单词速记法》五大特点：1，紧扣国家教育部教学考试大纲，有助学生提高英语成绩。
2，单词分类编排，科学分组，有助于快速记忆。
3，运用科学独创的各种巧妙记忆方法，使学生在生动有趣的环境里记住单词。
4，教师运用专业的培训流程面授，小班授课，针对性强。
5，配合独创的“6+6”科学高效复习法和5步强化复习法，彻底解决学生遗忘难题。
《英语单词速记法》分为初级版（上,下册）和高级版（上,下册），初中42课时，高中48课时。
??通过运用音节，类比，合成，拆分，加减，联想，形象及词根词缀等记忆方法，把长的单词变成短的，把抽象的变成形象的，把未知的变成已知的，把无意义的变成有意义的，把不规则的变成有规则的，让学员在短时间内彻底记住单词的音、形、义。
??音节法（音节记忆法是根据单词的拼读规则和发音规律来记忆单词的一种方法。
记住读音了，只要把每个音节的相应字母拼写出来就能记住单词了。
有利学生对音的记忆，这种方法是学生记单词最常用的方法。
）bite conversationcite vocabularykite congratulation??词根词缀法（词根词缀记忆法是以英语单词的起源为依据、以英语单词构词法为突破点来记忆单词的一种方法。
这是一种最科学最有效的单词记忆方法。
）press writeexpress rewriteimpress writerimpression writing??合成法（合成法是指对由两个单词或更多单词组合,根据词义而成的单词记忆的方法。
使学生更容易理解单词，从而记住单词。
）newspaper （报纸）→ news (新闻) + paper(纸)postman（邮递员）→ post (邮局) + man(男人)bedroom（卧室）→ bed (床)+ room(房间)superman （超人）→ super(超级的) + man(男人) blackboard（黑板）→ black(黑色的) + board(板子)??类比法（类比记忆法是指根据单词的拼写、发音、汉意对单词进行归类分组的记忆方法。
英语单词记忆方法与技巧-毕业论文
英语单词记忆方法与技巧【摘要】在英语的学习中，英语单词的记忆尤为重要。
只有准确地记住了英语单词的意义和用法，才能在英语写作和交谈中进行灵活的运用，提高自己的英语水平。
然而许多同学为英语单词的记忆而烦恼。
英语单词的组合复杂多变，昨天记住的单位今天又忘了，由于文化的差异，记住了单词意思却不能够准确地运用，因此英语单词的记忆方法就显得非常重要。
本文将从以下几个方面介绍如何记住英语单词：首先根据发音记单词，具体地讲，有三种方法：利用读音规则记忆、利用字母组合记忆和利用英语仿声记忆。
其次运用构词法记单词，包括复合法、转成法、缀合法、混合法、剪切法、减缩法。
然后运用对比或联想记单词，结合语境边学边练。
在记忆单词时还应保持良好的记忆心态。
妥善支配时间，反复记忆。
注意积累，熟悉并逐步掌握课外读物中的新单词，扩大词汇量。
同时还应注意英汉词汇文化内涵意义差异。
【关键词】语音构词法对比联想语境心态词汇量The Methods of Remembering English WordsAbstract In English learning, remembering English words is very important .Onlyif we remember the meaning and the usage of the words accurately ,can we use them neatly when writing and talking, resulting in improving our English .However ,many students are frustrated by the remembered of English words .The forms of words are complex and variable ,so a word remembered yesterday may be forgotten today .And for the reason of cultural differences ,even if we remember the word ,we don't know how to use it .So, it is important to master some ways of remembering English words .This essay will introduce some ways of remembering words: firstly, remember the words by pronunciation ,specifically speaking ,there are three ways :by the rules of pronunciation; by the make up of the word and by the combination of Chinese and English words. Secondly, remember the word by the combination of letters, including composition, conversion, affixation, blending, clipping and shortening .Thirdly, make use of comparison and association of ideas and practice according to the context. When resembling ,we should keep a good mood .We should also make good use of the time to accumulate and enlarge vocabulary by reading after class .At the same time ,we should be aware of the differences of connotation between Chinese and English words .Key words pronunciation combination of letterscomparison association of ideas context mood vocabulary目录引言 (5)1.根据发音记单词 (5)1.1利用读音规则记忆 (5)1.2利用字母组合记忆 (6)1.3利用英汉仿声记忆 (6)2、运用构词法记单词 (6)2.1复合法 (6)2.2转成法 (7)2.3缀合法 (7)2.4混合法 (8)2.5剪切法 (8)2.6减缩法 (8)3、运用对比或联想 (9)3.1把同义词、近义词、反义词、形似词、同音词、一词多义的单词等放在一起记忆并注意区分对比 (9)3.2把与动物，植物，水果，衣服，电器，房子等相关的单词放在一起分类记忆 (9)3.3注意动词的搭配 (9)4、结合语境边学边练 (10)4.1利用具体情景掌握单词的读音和语义 (10)4.2利用跨概念域的映射 (10)5、保持良好的记忆心态 (11)6、要妥善支配时间 (11)7、熟悉并逐步掌握课外读物的新单词，扩大词汇量 (12)7.1利用各种关系理解记住词义 (12)7.2利用词形变化规则 (12)8、注意英汉泀汇文化内涵意义差异 (12)8.1中英文概念相同，联想意义不同 (12)8.2所指相同或相似，习惯不同，表达各异 (13)8.3所指相同或相似，喻体不同，联想不同 (14)结束语 (14)参考文献 (15)英语单词记忆方法与技巧引言能否学好英语，记单词，扩大词汇量至关重要。
记单词巧方法范文
记单词巧方法范文
记单词的方法因人而异，不同人可能有不同的技巧和偏好。
以下是一些常见的记单词的巧妙方法：
1. 词根法：许多单词有共同的词根，掌握常见的词根和词缀可以帮助记住很多单词。
例如，"-graphy"表示"写"或"画"，所以可以通过记住这个词缀，就能记住很多以"-graphy"结尾的单词，比如"photography"（摄影）和"calligraphy"（书法）。
3.分类法：将单词按照分类整理起来，可以方便记忆。
例如，将表示颜色的单词集中在一起，将表示动物的单词集中在一起。
4.制作记忆卡片：将单词写在一张卡片的一面，将单词的解释或例句写在另一面，然后反复翻看卡片，帮助记忆。
6.利用音乐和歌曲：将单词编成歌曲或贴上旋律记忆。
7.多次重复：多次重复学习和回顾，可以帮助加深记忆。
8.上下文记忆：将单词置于上下文中，通过理解和使用单词来记忆。
9.制定记忆计划：制定一个系统的学习计划，每天分配一定时间来学习和回顾单词。
记单词的关键是找到适合自己的方法并保持持之以恒的学习态度。
记忆英语单词方法论文
记忆英语单词方法论文摘要：背会单词，并不等于学会，只有真正地学会，能将其进行运用才是目的。
因而，他建议大家可以在背会单词过后，进行系统地做题训练，不断在练习中，总结各个单词的不同用法，从而达到掌握词汇的目的。
学习外语的关键在于根据自己的实际情况选择单词记忆方法，科学、高效地闯过单词关。
一旦词汇上了新台阶以后（比如很快学习完一到两个学期的词汇）马上就可以转入相应的双语阅读阶段。
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1）把几个字母看作做一个来记如：“ight” light， right， fight， night， might， sight， tight 2）外旧内新，如：bridge “桥”看成b+ridge ridge “山脊”sharp 看成s+harp harp “竖琴”。
3）外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave，tact “机智”：看成 t+act2.联想记忆：1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
2）形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。
banana 把a看成一个个的香蕉。
bird 把b和d看成两个翅膀。
3）象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。
3.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。
你可以找一本分类字典作为参考。
4.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
5.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
6.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
7.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
8.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。
你可以找一本英语图解字典作为参考。
英语单词记忆方法大全（含5篇）
英语单词记忆方法大全（含5篇）第一篇：英语单词记忆方法大全英语单词记忆方法大全音形义记忆法音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。
①音近词与形近词音近词指读音相近的词汇，如often与orphan，形近词指词形相近的词，职eject、deject、reject等。
②同形异义词与同音异义词同形异义词指拼写相同而词义不同的词，如bat（球拍）与bat （蝙蝠）词形相同，词义不同。
又如：lead[li:d]（领导）和lead[led]（铅）词形相同，词义不同，发音也不同。
同音异义词指发音相同，而词义不同的词，如bear（熊）与bear （忍受）拼写相同，发音相同，词义不同，又如meat（肉）与meet （相会）拼写不同，发音相同，词义不同。
③同义词与反义词同义词指词义相同或相近的词，如glad（高兴的）与pleased （喜悦的）反义词指词义相反或相对的词，如raw（生的）与ripe（熟的）④回文词、混成词与变形词回文词是正读反读均可的词，回文词有两种，一种是反读的词与原词相同，如level，deed，civic，madam等，另一种是逆反的词与原词不同，生成新词，如but（但是）-tub（桶），bin（垃圾桶）-nib（钢笔尖），time（时间）-emit（散发），meet（相见）-teem （充满），deer（亲爱的）-reed（芦苇）等。
混成词又称拼缀词，由两个词合并构成的词，如smoke（烟）+fog（雾）=smog（烟雾），communications（通信）+satellite （卫星）=comsat（通讯卫星）medical（医疗的）+care（照管）=medicare（医疗保健），work（工作）+welfare（福利）=workfare（工作福利）等变形词指变动词或短语的字母顺序而成新的词或短语，如：eat （吃）-tea（茶），part（部分）-trap（陷井），dirty room（脏屋子）-dormitory（宿舍），woman Hitler（女希特勒）-mother-in-law（岳母或婆婆），cart-horse（拖货车的马）-orchestra（管弦乐队）等。
初中英语单词记忆策略论文
浅谈初中英语单词记忆策略【摘要】背记英文单词是初中英语学习的一道难题。
初中英语教师如何引导学生快速高效地进行英文单词的背诵和记忆，让学生对英语更加感兴趣，也是英语教学中必须面对的一道课题。
本文就初中英语单词记忆策略进行探讨，提出了四种方法策略，为初中师生英语学习提供参考与借鉴。
【关键词】初中英语单词记忆【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0083-01英语单词是构建英语的基本元素，是英语学习的基础。
然而在英语学习中，很多学生认为学习英语最大的难点就是单词的记忆，单词量的多少将直接影响到学习成绩，影响到他们对英语学习兴趣的培育，影响他们英语口语表达能力、听读能力、阅读能力。
如何指导学生进行快速高效地记忆英语单词，已经成为英语教师必须面对的一道课题。
本文旨在寻求到让学生能够高效持久地将单词记住的方法策略，使他们养成良好的记忆单词的习惯。
1 发挥“首发”效应，深刻留下单词的第一印象人们对事物的认识往往是很一印象非常深刻，因此，对于单词的记忆必须注重首发效应，即经注重单词对人的第一感官刺激，人的第一感官为眼睛和耳朵，因此，必须在看和听这两个方面下功夫。
而看又有两种形式，一种是静态的，一种是动态的，笔者认为对于静态的，教师可以在课堂中引入图片、实物模型等，例如：教师在课堂中展现出一个洋娃娃，然后引导学生对洋娃娃各个部位进行说解，如：“this is its head， and this is its hair……”，通过这种形式，让学生在视觉效应中留下首次印象，让他们在非常轻松愉快的课堂氛围中记住单词，不仅可以加深对单词的记忆，还有利于培育学生的英语学习兴趣；对于动态的，教师可以现场做动作进行演示，例“throw”这个单词，教师可以适时地用一小纸团，对某位正在开小差的学生进行“投掷”，告诉大家这就是“throw”，对于学生的记忆将会更加深刻。
英语单词记忆教法与学法研究[论文]
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英语单词记忆的教法与学法研究英语单词记忆对于大部分学生来说是个难点。
要掌握一门语言的关键是在掌握一些简易的方法之后，再多加练习。
学习语言的关键要听、说、读、写都要练习，单词也不例外。
中学英语单词记忆学习方法正确的记忆和书写英语单词，是学生们普遍认为是很难的事。
大部分学生说当天学过的单词当天会记住，但隔一两天甚至时间更长就会容易忘记。
还有些学生写上来的作业中，单词不是丢字母就是加字母，或者是换字母，总的来说写对记对一个英语单词是件难事。
针对学生的记忆单词的困难和容易忘记的问题，在教学过程中本人多次进行调查和研究，也实践过一些单词记忆的方法，经实施的学生反馈，效果明显。
一、拼读单词记忆法拼读单词记忆法也叫做划分音节记忆单词法。
要掌握这种记忆单词的方法，你先要知道单词的结构。
按音节的多少划分，单词分为单音节词和多音节词两种。
而单音节词又包括重读开音节词（以不发音字母e结尾的单音节词）和重读闭音节词（以辅音字母结尾的单词）。
在一般的单词中，很多辅音字母的读音只有一种。
例如，字母“b”读作“/b/”“k”读作“/k/”“v”读作“/v/”“m”读作“/m/”等拼写单词时，只要掌握该单词中元音字母或元音字母组合的读音，你就能够正确地拼写单词。
在重读开音节的单词中，元音字母读作它的字母音。
例如，“bike”——“/baik/”“take”——“/teik/”“note”——“/nυt/”。
在重读闭音节的单词中，记住元音字母或元音字母组合的读音，该单词就能够很容易的拼写出来。
如，“bit”——“/bit/”“bad”——“/bd/”“heat”——“/hi：t/”“bread”——“/bred/”“learn”——“/l：n/”。
学习的过程中学会归纳总结记忆。
根据拼读记忆法记忆多音节的英语单词时，先把多音节的词划分成单音节，只要读音正确，掌握字母和字母组合的发音规则，再加上具体单词的发音结构，拼读记忆是很容易的。
帮助七年级新生建立正确学习记忆英语单词方法论文
帮助七年级新生建立正确的学习记忆英语单词的方法初中新目标英语教材是在(美国)汤姆森学习出版集团最新出版的教材go for it的基础上,由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。
它采用任务型语言教学(task-based language teaching)模式,融会话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
《新目标》的每个单元都分为两个部分,a部分和b部分,a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言运用。
初中英语每学期每册书基本分为十二个单元,教学进度必须保持每周一个单元，以七年上册为例平均每个单元生词量高达40-50个,而黑体单词要求听.说.读.写四会也高达30个左右。
笔者任教的中学地处城郊结合部，近60%学生是进城务工的农民工子弟，还有相当一部分学生属于城市居民，父母无固定职业，靠做小本生意及城市低保生活，文化素质及经济条件相对较差，因此近三分之一学生连a、b、c ……26个字母都未学过，而新目标中学教材与小学教材相衔接，教学容量大，要求高。
相当一部分学生在课堂上单词连拼读、熟读都达不到要求,课后的记背更难要求，单词听写效果差，差生面积大，两极分化现象严重。
我校七年级第一学期英语平均及格率在60%-70%左右,平均分在60-75分,只能基本达到贵阳市平均水平。
本人在初中从事英语教学二十年有余。
根据本人的观察了解，由于这套教材单词量太多，造成我校及一些兄弟学校的两极分化提早到了初一。
英语课上通常是能学的学，不能学的只要不影响课堂就行。
那么为什么会出现这种局面呢？本人认为为导致这种现象的原因是多方面的，究其根本原因，就是基础知识（尤其是语音知识）掌握不牢固，基本技能没有形成所致。
众所周知，英语学习者大都抱怨英语单词多而繁，难记易忘。
当然我们要承认：英语词汇掌握的多少，直接制约着英语学习的进程。
那么，是什么原因制约着单词的记忆呢？这可能就是问题的症结所在。
小学英语单词记忆论文
浅谈小学英语单词记忆英语中单词是构成语言的重要成分之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。
在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。
单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。
从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。
因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。
那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法：一、运用读音规则记忆法英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。
就是利用英语国际音标来识记单词。
国际音标是标识标记英语语音的符号系统。
如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音,就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难于识记的单词.例如：pronunciation (n. 发音),就可以根据其音标来正确书写单词。
单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。
比如：cow，how，now 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。
对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。
如：computer可分为com/k?m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分为im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三个部分。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。
二、字母组合变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。
英语教学中如何教会学生高效记忆单词[论文]
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浅谈英语教学中如何教会学生高效记忆单词英语作为在我国普及度最高的一门外语学科，熟练地掌握好英语单词是学好英语的基础条件。
在对英语进行教学的过程中，强化单词的记忆需要师生双方的共同努力。
在对英语进行记忆时，不仅要有老师的合理引导，而且学生还必须对其进行科学记忆。
英语教学高效记忆单词学习学生的英语词汇量的多少取决于他们对单词的记忆能力，而词汇量又决定了英语学习过程中的综合能力的发展。
因此，在对英语进行教学以及学习的过程中，单词的记忆是英语学习过程中的关键。
一、视听记忆单词法在对英语单词进行记忆的过程中，视听法是一种比较重要的记忆手段。
利用视听法来对英语课程进行教学，不仅可以提升学生记单词的速度，而且还可以强化学生对其他英语知识的记忆。
这就是视听记忆单词法的特别之处。
1.听录音这种方法的操作流程就是把需要记住的单词用录音机将其声音录下了，然后再播放的过程中，略微停顿一下，让学生读出它的中文意思。
长此以往的进行下去，一直到学生可以在录音机的停顿时间段内读出该单词的中文翻译为止。
这种单词记忆法不仅有利于学生对单词的记忆，而且还可以提高学生的听力。
2.听广播听广播记忆单词的具体方法主要有两种，一种是直接收听国内的英文广播或收听国外的广播电台；另一种方式就是把广播电台所播放的英文节目用录音机录下来，然后对其进行反复地放、听。
在收听英文节目的过程中，不能急功近利，也不能半途而废，也许刚开始听英文节目时只能听懂几个单词，但只要坚持下去就会逐渐听懂节目中的英文内容。
同时在听英文节目的过程中，对于学过的单词，就会在脑海中留下比较深刻的印象。
3.视听结合对于某些有条件的学生来讲，一定要对手中的电教设备进行充分的利用。
学生在利用电教设备来学习英语的过程中，最好的学习方式就是一边看英语录像，一边听英语配音，利用这种视听结合的方式，可以达到较好的单词记忆效果。
4.听对话这儿所说的听对话主要有两种情况，一种是通过与外宾的接触来听他们之间的英语对话；另一种情况就是利用一切可能出现英语对话的场合，来听取人们在使用英语进行交流过程中的对话，并对其对话中的语句、词组、单词进行仔细的推敲、琢磨。
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怎样记忆英语单词?
英语是拼音文字，上百万个单词是由26个字母组成的无一外，英语的特点就是读写不尽一致，这样就增加了我们记忆的难度。
不要说是中国人，就是以英语为母语的人，也会觉得记忆和拼写单词是一件不容易的事情，他们写错或拼错单词也是很正常的是事情，就像我们中国人写错别字一样。
那么怎样帮助学生记忆英语单词呢？根据多年的教学经验，及借鉴他人的经验，做法如下：
一.对于一些本身具有明显特点的单词来说，采用拆分、联想、巧解的方法：
（1）记忆外语单词时与汉语拼音联系起来，加上合理的联想，巧妙的解释，就非常便于记忆。
因为，作为一个以英语为非母语的中国人，要完全抛开汉语来学英语，有点不太现实。
比如“sunday”（星期日）一词，先把它拆分成“ sun da y”这样一种形式，把sun、 da看成汉语拼音，英语字母y还当英语字母y，再配以“有一个叫孙大歪的人喜爱星期天，”这样一个具体情景来记忆时，原本机械的单词立刻变得丰富，生动起来。
再例如“dance”（跳舞）一词，拆分成“ dan--- ce ”这样一种形式，把dan ce看成汉语拼音。
再配以：蛋在厕所里跳舞，”这样一个具体情景来解释时，学生们记得非常快.。
像这样的单词很多：“kangaroo”（袋鼠）一词较长，可以拆分成“kang ga ro o”这样一种形式，前三部分kang ga ro 看成汉语拼音，最后字母o根据形状联想成”洞”。
再配以：“有一个袋鼠，扛嘎肉进洞。
”
这样一个具体情景来记忆时，原本枯燥的单词立刻变得有趣起来。
单词“chill”（寒冷的）可以拆分成“chi ll”前部分chi看成汉语拼音，后部分根据字母的形状联想成“两根冰棍”，再配以：在寒冷的冬天吃了两根冰棍。
这样一个具体情景来记忆。
（2）记忆外语单词时与熟悉的阿拉伯数字联系起来，加上联想，巧妙的解释，也非常便于记忆。
“bloom“（花）单词可以拆分成“bloo m”.。
前部分联想成数字6100”，后部分联想汉语拼音m想象成“妈”，解释为：母亲节送给妈妈6100朵花。
（3）掌握了部分英语单词之后，有些单词可以把它拆分成单词来记忆
“together”一词，把它拆分成“ to get her”这样一种形式。
to 和get 和her是三个英语单词，分别表示“为了”“得到”“她”再配以：某人遇到心仪对象，对其展开爱情攻势的目的就是“为了得到她”，和她在“一起”这样一个具体情景来记忆时，原本乏味的单词立刻变得有生动起来。
再如“茄子”的英文是eggplant，把它拆分成egg plant 这样一种形式。
“egg”是”鸡蛋”.“plant”是“茄子”。
记忆的时候，你可以联想：象鸡蛋一样的植物是茄子，这样你记了一遍之后，或许一辈子也忘不了。
这样的单词很多：“watermelon”拆分成 water melon两个英语单词。
“water”是“水”“melon”是“瓜”含水最多的瓜是西瓜。
我觉得我们应该有必要更新一下单词的记忆模式。
二．对于有的单词来说，可以便陈顺口溜来记忆：
“apple”一词编成顺口溜为“一个a 放俩屁p，后面跟着le。
”。
三. 对于有的单词来说，可以采用“依旧带新”的方法来学习。
（1）比较的方法
例如学习come（来）和home(家)时，我们已学过some（一些）,那么告诉学生：他们的脸部不一样，脖子以下是一样的。
他们之间的差别就是第一个字母。
想象成：“家里来了一些。
”将这三个单词联系在一起。
像这样的词还有：bike(自行车)like(喜欢)
light(灯)right(对的)look(看)，book（书）good(好) food（食物）game,name再如：学习car(小汽车)和cap（帽子）时，我们已学过cat(猫)，那么告诉学生：他们的脚丫子长得不一样。
想象成：“猫戴着帽子在小汽车里开车。
再如学习master （主人）时，已学过mister（先生）告诉学生：他们只是胸部不一样。
想象成：“由先生做主”将两个单词联系在一起。
学习father（父亲）,mother （母亲）.brother（兄弟）时，让学生总结：他们下半身一样，上半身不一样。
只要记住他们的不同点就行了。
而不要一个一个地去记忆，要在学习的过程中注意总结规律，这样事半功倍。
（2）添加字母、删除字母的方法
学了“here”之后，在学“there（在那）”“where(在哪)”时告诉学生there和where就是在here的前边加了一个t或h。
想象成：“一会儿在这一会在那到底在哪？将这三个单词联系起来。
就这样非常便于记忆。
这样的单词还有open,就是在pen(钢笔) 的前
边加了一个o而已想象成：“用钢笔将门点开”. hear(听见)就是在ear（耳朵）前加了h.想象成为“耳朵前加了个小铃铛”听得见了。
还有team.就是在tea后面加了m。
想象成为“队里的队员们喜欢喝妈妈冲的茶”
，
四.一个英语单词在不同的句子中有不同的意思，要看上下句来定。
例如：compose我们知道它的意思是组成，但是在别的句子中就有可能觉得别扭，实际上，这个词是由com和pose 两部分组成的，com 是共同的意思，pose 是放置的意思，这样我们就明白了这个词的其它的意思：
1．组成：只有相互协调的东西才能放在一起，组成一个物体2．排版：字的大小型号一致，才能放在一起，进行排版3．作曲：只有和谐的音调才能放在一起，组成一首歌4．使安静：只有安静的人和物才能放在一起5．调解：矛盾解决了两人才能友好相处这也是我们常说的举一反三。
五。
我们知道英语的单词有词干和前后缀，也就是说戴上不同的帽子，穿上不同的鞋子，就变成了另外一个词。
举例说一个最简单的词ear耳朵，加上点别的就变型了：earring耳环。
earwax耳屎。
head头, forehead前额；eye眼睛，eyelash睫毛，eyebrow眉毛 eyeball眼球
类似的学习方法也还有很多，在教学过程中引导学生善于观察，
善于总结
以上介绍了记忆单词的一些方法。
与大家探讨。
有不当之处，敬请指正。
当然，除了兴趣和方法，记忆英语还贵在“坚持”与“积累”。
其实英语单词记忆不在于每天耗时多久，重要的是每天都要与它们进行一定的“亲密”接触。
所以适时对学生进行鼓励、加油打气就显得非常重要了。
同时，把记忆单词与唱英文歌曲结合起来，对于喜欢唱歌的学生来说往往会收到事半功倍的效果。
当每天的学习成了一种习惯，而习惯成自然，坚持也就“润物”于“无声”了。