中印边界问题 ppt课件
2024版中印关系完整教学课件
中印关系完整教学课件一、教学内容本节课选自《当代国际关系》教材第七章《南亚地区国家关系》第四节《中印关系》。
详细内容包括：中印两国历史交往、政治经济合作、边界争议、文化交流等方面。
二、教学目标1. 让学生了解中印两国历史交往和现实关系，认识到中印关系的重要性。
2. 使学生掌握中印政治、经济、文化交流的主要内容和特点。
3. 培养学生分析中印关系中的争议问题，提高其思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：中印边界争议、中印文化交流。
教学重点：中印政治经济合作、中印关系的历史演变。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入新课：通过展示中印两国友好交往的图片，激发学生对中印关系的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）中印关系的历史演变：从古代丝绸之路到现代友好交往，介绍两国关系的发展历程。
（2）中印政治经济合作：分析两国在政治、经济领域的合作成果及潜力。
（3）中印文化交流：介绍两国在文化、教育、科技等领域的交流与合作。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨中印关系中的争议问题，例如边界争议、水资源分配等。
4. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何分析中印关系中的问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析中印关系中存在的问题，并提出解决方案。
六、板书设计1. 中印关系2. 内容：历史演变政治经济合作文化交流争议问题七、作业设计1. 作业题目：分析中印关系中存在的问题，并提出解决措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注中印关系的最新动态，深入了解两国关系的发展趋势。
推荐阅读《中印关系发展报告》等相关资料。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的分组讨论2. 例题讲解的分析方法3. 作业设计中的问题分析及解决措施4. 课后反思及拓展延伸的建议详细补充和说明：一、实践情景引入中的分组讨论1. 讨论主题：针对中印关系中的争议问题，如边界争议、水资源分配等，提前设计具有启发性的讨论主题。
中国与周边关系 共23页PPT资料
三、中国周边困境出现的原因
中国与周边国家关系的困 境，使中国多年经济快速 发展的实力并没有转化为 对外影响力，部分境外媒 体甚至用一战前的德国来 形容当前的中国。我们认 为当前中国周边外交困境 的出现既与中国当前的外 交结构有关，也与中国在 国际上的权力失衡相关。
( 一) 一元对多元 ( 二) 国际合法性
( 一) 一元对多元
中国是单一制国家，传统上外交一直由中央政府的外事部门负责。随着中国 崛起成为世界大国，中国与外部世界的联系越来越密切，不管是否愿意，中国 都将越来越广泛而深入地介入国际事务。
此外，周边各国参与外交事务的主体越来越多元，除了中央政府之外，地方 政府、立法机构、企业、非政府组织、国际非政府组织、媒体、工会、智库、 公众甚至个人都参与到外交事务，并试图发出各自的声音。
二、当前中国与周边关系的困境
3.制度化水平较低
在中国与周边国家的关系中，尽管双边的贸易、投资和 人员往来逐步密切，但区域一体化却处于较低的水平。
经济领域的共同利益并没有助推利益共同体构建，更没 有上升到安全共同体层面，甚至安全困境和军备竞赛也有 不断上升的趋势。除了上海合作组织之外，其他方面的安 全乏善可陈，制度化的安排也很少。
中国与周边关系
主要内容
一、中国周边国家概况 二、当前中国与周边关系的困境 三、中国周边困境出现的原因 四、中国周边外交战略 五、中国与周边国家的关系分析（以缅甸、日本为例） 六、开展周边外交的重要性 七、小结
一、中国周边国家概况
中国陆地边界长达2.28万公里， 东邻朝鲜，北邻蒙古，东北邻俄 罗斯，西北邻哈萨克斯坦、吉尔 吉斯斯坦、塔吉克斯坦，西和西 南与阿富汗、巴基斯坦、印度、 尼泊尔、不丹等国家接壤，南与 缅甸、老挝、越南相连。东部和 东南部同韩国、日本、菲律宾、 文莱、马来西亚、印度尼西亚隔 海相望。
中印关系课件
xx年xx月xx日
目录
• 中印关系的历史发展 • 中印政治关系 • 中印经济关系 • 中印文化交流 • 中印边界问题 • 中印关系的未来展望
01
中印关系的历史发展
古代中印关系
佛教交流
古代中印两国之间有着密切的佛教文化交流，中国佛教从印度传入，并对中国的宗教、文 化和思想产生了深远影响。
05
中印边界问题
边界问题的历史和现状
边界问题的历史
中印两国边界纠纷由来已久，可以追溯到19世纪初期的英属印度时期。当时 ，英国殖民统治者通过一系列不平等条约割让了*地区的领土，形成了中印边 界的雏形。
边界问题的现状
中印边界全长约1700公里，涉及多个地区和争议领土。其中，最为敏感的是 克什米尔地区和阿克赛钦地区，这两个地区都涉及到了中印两国的核心利益 。
*问题
英国在*问题上支持*独立，并试图将*从中国分 裂出去。
中国抗议
中国政府对英国的殖民统治和干涉中国内政的行 为表示强烈抗议。
现代中印关系
友好关系
新中国成立后，中印关系逐渐 改善，两国建立了友好关系。
边界问题
中印两国在边界问题上存在争议 ，但双方通过谈判和协商解决了 部分问题。
经济合作
现代中印两国在经济上有着广泛的 合作，如能源、基础设施等领域。
边界问题的影响和意义
影响
中印边界问题一直是两国关系中的敏感问题，如果处理不当 ，可能会导致两国之间的冲突和矛盾升级，影响地区的稳定 和安全。
意义
解决中印边界问题对于两国关系的长期发展具有重要意义， 可以增强两国之间的互信和合作，为两国的发展和繁荣创造 良好的环境和条件。同时，也有利于维护地区的和平与稳定 ，促进地区的繁荣与发展。
中印边界问题.ppt
藏南能歌善舞的人民
藏南珍稀植物
二、中印关系的历史进程
1、第一阶段为20世纪50年代,中印关系的友好时期。 2、第二阶段为20世纪60年代初至70年代中期,中印关 系的低潮时期。 3、第三阶段为1976年到1988年,中印关系的缓和时期。 4、第四阶段为20世纪80年代后期至90年代中期,中印 关系的升温时期。 5、第五阶段为20世纪90代中后期,中印关系继续发展 的时期。进入20世纪90年代以来,双边贸易额的年增长 率一般均为两位数,1990年贸易额2.6亿多元,增幅近 80%以上。
三、中印关系的现状
20世纪90年代以来,中印关系 稳步发展。进入21世纪后,双 方就安全观问题达成一致,重 申彼此互不构成威胁,并采取 多种“建立信任措施”,双边 关系走出“冷和平”的阴影, 开始了“热合作”的进程。 第一,高层互访和接触比较频 繁。 第二,经贸关系发展迅速。 第三,多边合作与协调明显加 强。
想请教老师的问题：
1、怎样正确的 理解中印边界 问题？
2、我们应该对 中印关系有什 么期待？
2.安全问题
（1）陆地安全：西藏的地缘 价值、所谓“在青藏地区设导 弹基地”问题、中巴关系。 （2）印度洋地区：中缅战略 合作、安达曼群岛、中巴共建 瓜达尔港、中国海军在印度洋 的存在、中斯合作。 （3）印度“东向政策”同东 盟（越南、马来西亚、新加坡 等国的联合军演） （4）美印关系与中国的关注
3.印度的西藏情结与涉藏问题
（1）西藏的战略地位 （2）历史上英俄对西藏的争夺 （3）英印政府时期对西藏的侵略：攫取特权如： 建立驿站、兵站、控制商路、在拉萨驻军等 （4）独立后印度对西藏的认知与政策：继承英印 传统，认为独立半独立的西藏同中国中央政府之 间的关系——宗藩关系；1951年后，西藏是中国 的一个自治区（不认为是“中国领土的一部 分”）；2003年调整态度，锡金问题解决。 （5）印度的西藏情结和对“臧独”政策（1959 年3月叛乱，1962年边境战争）。“边界+臧独”： 中印关系恶化的必然性
中印边境问题争端ppt课件
中印之间的争端可能引发军事冲突，使得地区安全形势 严峻。
01
恐怖主义活动增加
中印之间的争端可能引发恐怖主义活 动，使得地区的安全受到更大的威胁 。
02
03
战略平衡被打破
中印之间的争端可能改变地区的战略 平衡，使得该地区的国家之间的关系 变得紧张。
04
国际社会的反应与干预
国际社会对中印边境问题的态度
详细描述
国际法对于领土争端的解决机制并不完善，且执行力度也存在很大问题。此外，中印两国在国际法方 面的合作程度也有限，因此通过国际法律途径解决的可能性不大。
地区安全形势对解决中印边境问题的影响
总结词
地区安全形势对解决中印边境问题具有重 要影响。
VS
详细描述
中印两国都是地区大国，边境地区的稳定 与否直接关系到两国和地区的整体安全。 如果边境地区发生冲突或局势紧张，将对 两国的经济、社会和政治稳定产生不利影 响。因此，两国需要在维护地区安全稳定 的大背景下，寻求妥善解决边境问题的途 径。
06
结论与思考
中印边境问题对地区安全的影响将持续存在
地区安全形势严峻
中印两国边境地区的军事对峙和紧张局势 ，对整个地区的安全和稳定产生了重大影 响。这种紧张局势可能会持续存在，并对 两国和整个地区的和平稳定构成威胁。
长期军事对峙的风险
中印两国在边境地区的军事对峙可能会导 致长期军事冲突的风险。这种冲突将对两 国的经济发展和社会稳定产生重大影响， 并可能对整个地区的和平稳定构成威胁。
中印边界纠纷是英国殖民主义的遗 产，是历史遗留问题。
中印两国的关系历史
01
1950年4月1日，中国与印度正 式建立外交关系。
02
新时期中印关系解析优质课件
新时期中印关系解析优质课件一、教学内容本节课我们将在《当代国际关系》教材第七章“亚洲和大洋洲国际关系”第三节中，深入探讨新时期中印关系发展与解析。
具体内容涉及中印两国历史纠葛、经济合作、文化交流、地缘政治以及未来合作展望等。
二、教学目标通过本节课学习，使学生能全面解新时期中印关系发展态势，把握两国合作机遇与挑战；提高学生分析国际问题时大局观和综合判断能力；培养学生尊重、理解不同国家和文化态度。
三、教学难点与重点教学难点：中印地缘政治关系复杂性以及两国经济合作具体案例分析。
教学重点：新时期中印关系发展趋势和两国合作重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示中印两国近年合作成果，引发学生对中印关系思考，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 简要回顾中印两国历史纠葛，解历史对当今中印关系影响。
b. 详细介绍新时期中印经济合作、文化交流等方面发展，强调两国合作互补性和共赢性。
c. 深入分析中印地缘政治关系，探讨影响两国关系主要因素。
3. 实践情景引入：通过案例分析，让学生解中印合作具体项目，学会分析其中合作机遇与挑战。
4. 例题讲解：针对中印关系中关键问题，设置例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对知识点掌握，提高分析问题能力。
六、板书设计1. 新时期中印关系发展概况a. 历史纠葛b. 经济合作c. 文化交流d. 地缘政治2. 中印合作重要性和机遇3. 影响中印关系主要因素七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述新时期中印关系发展特点。
b. 分析中印经济合作互补性和共赢性，举例说明。
c. 从地缘政治角度，探讨影响中印关系主要因素。
答案：a. 新时期中印关系发展特点：历史纠葛逐步化解，经济合作不断深化，文化交流日益密切，地缘政治关系复杂。
b. 中印经济合作互补性和共赢性：如基础设施建设、制造业、信息技术等领域。
例如，中国高铁技术助力印度铁路升级，印度软件产业为中国企业提供技术支持。
中印关系演进及边境问题浅析优质课件
中印关系演进及边境问题浅析优质课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国现代史》第七章第三节“中印关系演进及边境问题”。
内容主要包括：中印关系的历史追溯，从古代的交流互鉴到近现代的合作与竞争；重点分析中印边境问题的产生、发展及其影响，特别是1962年的边境冲突及其对两国关系的影响；探讨当前中印关系的发展态势以及解决边境问题的可能性。
二、教学目标1. 了解中印关系的历史演变过程，理解两国关系在不同时期的特点。
2. 掌握中印边境问题的来龙去脉，分析其对两国关系的影响。
3. 提高学生分析国际问题、理性看待国家关系的能力。
三、教学难点与重点重点：中印关系的历史演变过程，中印边境问题的产生、发展及其影响。
难点：如何理性分析中印关系，理解两国在边境问题上的立场和诉求。
四、教具与学具准备1. 课件：展示中印关系演变及边境问题的相关图片、地图和表格。
2. 学具：学生准备笔记本、笔等记录工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中印文化交流的图片，引导学生了解中印关系的历史渊源。
2. 讲解：详细讲解中印关系的历史演变过程，分析两国关系在不同时期的特点。
3. 实践情景引入：展示中印边境问题相关的地图，让学生了解边境问题的具体位置和背景。
4. 例题讲解：以1962年边境冲突为例，分析冲突产生的原因、过程及其对两国关系的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析当前中印关系的发展态势以及解决边境问题的可能性。
七、板书设计1. 中印关系演变古代：交流互鉴近现代：合作与竞争2. 中印边境问题产生：历史原因、地缘政治发展：1962年边境冲突影响：两国关系紧张3. 当前中印关系及边境问题发展态势：合作与竞争并存解决可能性：对话与合作八、作业设计1. 作业题目：请简述中印关系的历史演变过程。
分析中印边境问题产生的原因及其对两国关系的影响。
结合当前国际形势，谈谈你对中印关系发展的看法。
2. 答案：个人看法：鼓励学生发表自己的观点，但要理性、客观。
中印边境问题谈判
87年中印桑多洛河谷之战
印军在整个东线地区经常举行诸如“苹果”、“弓箭”、 “棋盘”等针对中国的大规模军事演习 。 提高边境部队生活待遇。 1983年，印度派出一个情报小组进行报搜集工作，监视 中国军队行踪。 代号为“猎隼行动”的命令，试图在边境地带显示印军 巨大的进攻实力，以此来压制中国军队 1987年三月，在桑多洛河谷解放军与印度军队发生激战， 印度死亡16人，中国情况不明。在这次冲突中中国收复 了自62年撤军后的部分领土，夺回了非法的“麦克马洪 线”以南的部分土地。 1987年4月，印军向塔格拉山脊下的阵地补充了大量兵 力，在桑多洛河谷地区建立了直接威胁中国军队哨所的 尖兵哨。
3.冲突结果
中国收复部分领土，印度方面认识到中国军队 并不是不堪一击。 中印边境之间再没有发生发规模的冲突行动。 在新千年中印之间进行了多次专题协商。
中印边境谈判及其未来
自1987年冲突之后，中印之间对于这个话题中 断了十几年，直至新千年到来，在中印双方的 共同努力下，与2003月在新德里进行了第一次 双边会谈，到目前位置已经进行了十三次会谈。 中印边境问题的解决，将是一个异常艰难的过 程。在不远的将来我们是看不到解决的希望的。
即将爆发的战争
1.冲突背景 2.冲突过程 3.冲突结果 4.中印边境谈判及其未来
1.中印冲突背景
1962年中印冲突中，印度失败， 虽然最后领土依然在印度手中，但是 作为一个第三世界的仅次于中国的大 国，至少面子上过不去； 经过多年的经营，印度在藏南地 区有了长足的进步，武器装备、交通 网络都达到了一个空前的水平； 印度将领鼓吹中国军队不堪一击。
中印边界问题
•
对于“弃藏南”，有许多愤青朋友义愤 填膺，在他们看来，藏南“是我国青藏高 原最肥沃的一块土地，雨量充沛，亚热带 气候。在夏季，由于迎着从印度洋上吹送 来带着大量水分和热量的西南季风，这里 温暖而多雨，年平均降水在9000毫米以上。 是世界上降水量最大的地区之一，肥沃得 有‘西藏的江南’之称”。而且，从人文 地理来看，山南属于西藏是毫无疑问的
战争红利
战 争
正循环体系
在决定打1962年那一仗的北京香山会议上， 周恩来特别嘱咐的就是“一定要把后勤搞好，绝 不能再象朝鲜战争那样由于后勤的因素增加部队 的伤亡”。在绵延的青藏高原与巍峨的喜马拉雅 山上能保证大兵团作战的后勤支持，在当时绝对 是一个奇迹。 然而这个奇迹只能保持两个月。麦线背后 是海拔数千米的念青唐古拉山脉, 印度洋暖湿 气流沿山而上，冬季大雪封山, 夏天暴雨倾盆。 我军进入麦线以南作战, 一年里八至十个月没 有可靠的后勤，唯一的空当就是秋天那短短两 个月。
对于打这一仗的目标，毛主席在香山 会议上说得也非常清楚：“起码要保证 四十年的和平”。 四十年的和平用来干什么呢？除了经 济建设，还有一点就是用来消化西藏地 方，用来确保对西藏的绝对控制。当这 四十年过去时，设定的目标已基本达到。 事实上，和平维持了不止四十年，一 直到中国修通了青藏铁路。这条铁路的 修通才是那场战争真正的重大意义之所 在。
下面我从印度 人的角度来讲 一下这个问题
在观察中印领土争端问题时，非常有必要考 虑其民族主义的性质和历史背景。
印度民族主义
世俗性质 民族主义
宗教性质 民族主义 （印度教）
两者都兴起于上世纪五六十年代。 虽然两者在很多方面互相对立，但在领 土方面却又有极高统一口径。
世俗性质民族主义
印度一直强调自己自古以来就是 一个所谓的“有文化，风俗，共同 经历和地理明确界定的国家”
中印边境冲突(课件)
如果没有这道 屏障，公元前4世 纪的亚历山大的远 征就不会在印度河 停止。
公元7世纪的 阿拉伯大军，远征 的方向可能就不会 是欧洲查理曼帝国。
青藏高原这种北 缓南陡的地形使西 藏地区与中国中原 政权发生天然联系， 这使西藏天然成为 中国的一部分。同 时在西南方向天然 获得了居高临下的 地缘优势。
4.军事上 印度在南亚 和印度洋是 毋庸置疑的 超强
6.地缘政治 上 印度扼守着 印度洋上的 海上通道
1.中国的主要对手
小结：
中国在相当长的时期里，所面临的国际关系 即现实又艰难，但又充满机会。美国是老大，所 有的事情背后基本都有它的影子，印度的目标只 是想和中国抢第二的位置。
而我们的目标是民族的伟大 复兴，自然是瞄准老大的位子， 我们想要实现这个目标，就要时 刻认清这个目标，时刻都紧紧盯 着这个目标。
04
03
政治投机--成功后在国内 威望达到巅峰。
02
01
如果是这样，无论是对莫迪个人政治利 益，还是对其强力推动的改革大业，都 会极有好处
4.战略设想中的边境对峙
莫迪看来，洞朗修
路不过是一次试探；
01
跟以前的边境小摩
擦一样，中国在避
免与印矛盾激化的
前提下，尽量给自
己占一些便宜罢了
中国的反应十分强 烈，丝毫没有妥协 之意，甚至展现出 了不惜一战的决心
02
印度屡次寻求政治
解决，给中国台阶，
中国却就不接招，
03
反而以强硬姿态应
对，并且态度步步
升级，现在已无限
接近爆发冲突
中印关系演进及边境问题浅析课件
中印关系演进及边境问题浅析课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国近现代史》教材第十五章“中国特色社会主义进入新时代”，第三节“中印关系演进及边境问题浅析”。
具体内容包括：中印两国历史关系回顾、中印边境问题的产生及其发展、我国政府在处理中印边境问题上的原则和立场。
二、教学目标1. 让学生了解中印两国历史关系的变迁，认识到中印友好合作的重要性。
2. 使学生掌握中印边境问题的产生、发展过程，理解我国政府在处理这一问题上的原则和立场。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析国际关系问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：中印边境问题的复杂性、我国政府在处理这一问题上的原则和立场。
教学重点：中印两国历史关系的变迁、中印边境问题的产生及其发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中印关系演进及边境问题》资料汇编、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组中印友好交往的历史图片，引发学生对中印关系的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解新课：（2）介绍中印边境问题的产生、发展过程，引导学生关注我国政府在处理这一问题上的原则和立场。
（3）通过例题讲解、随堂练习，巩固学生对中印关系及边境问题的理解。
六、板书设计1. 中印关系演进历史友好关系影响因素2. 中印边境问题产生与发展我国政府原则和立场3. 中印友好合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中印两国历史关系的变迁。
（2）分析中印边境问题的产生原因及我国政府的原则立场。
2. 答案：（1）中印两国历史关系变迁：古丝绸之路时期、印度独立后、改革开放以来。
（2）中印边境问题产生原因：历史遗留问题、领土争端、民族问题等。
我国政府原则立场：和平共处五项原则、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、共同发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解中印关系演进及边境问题，使学生对我国与邻国的友好合作有了更深刻的认识。
课后反思如何更好地引导学生关注国际问题，提高学生的历史素养和国际视野。
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第五次 第六次
2005年1月10日，中印边界问题特别代表第五次会晤 在新德里举行。中方特别代表、外交部副部长戴秉国与印 方特别代表、国家安全顾问纳拉亚南在友好、合作和建设 性的气氛中进行了富有成果的会晤。双方就解决中印边界 问题政治指导原则的协定达成一致。
2005年9月26日至28日，中印边界问题中方特别代表、 外交部副部长戴秉国与印度特别代表、国家安全顾问纳拉 亚南在北京举行了第六次会晤。双方在友好、合作和建设 性的气氛中就中印边界问题解决框架进行了认真的探讨。 双方同意，要在已经取得的成果基础上，从两国关系大局 的政治、战略高度和两国人民的根本利益出发，积极而建 设性地探讨解决边界问题的框架，推动边界问题早日获得
中 印 边 界 问 题
1
中印边界现状
中印边界全长约2000公里，习惯上被分 为东、中、西三段。东段指不丹以东的中印 边界；中段指尼泊尔和印控克什米尔之间的 中印边界；西段指印控克什米尔同中国的边 界。中印两国对中印边界的具体走向存在着 广泛的分歧。
在中印边界东段，中国主张的边界在喜 马拉雅山南麓，而印度主张的边界则是沿喜 马拉雅山山脊的“麦克马洪线”；此处涉及 到的领土分歧多达9万平方公里。
9
战争经过
从1962年10月20日开始，至11月21日基本结束，历时1 个月，经历了两个作战阶段。
第一阶段，自10月20日至28日。主要反击方向为克 节朗——达旺地区。
第二阶段，自11月16日至21日，主要反击方向为西 山口——邦迪拉地区和瓦弄地区。
战争结果
中印战争最后以中国的胜利而结束。
10
11
8
二、印度独立后
从20世纪50年代开始，印度就不停对中印的传 统边界进行挑战，其中，争夺最激烈的为1962年。
战争开始
1962年10月，印度当局错误地估计形势，在 大国支持下，向我发动了大规模的武装进攻。我西 藏、新疆边防部队被迫进这次自卫还击战，在中印 边境东段和西段进行。这次自卫还击战，在中印边 境东段和西段进行。
英国在1914年提出“麦克马洪线” 1936年将其视为中印边界，但并为得到中方的 认可，英国出版物在地图也清楚标明了“未定边界”。 1952年, 印度政府就曾在内部提到历届中国政 府都不承认“麦克马洪线”的事实。在中印边界中段, 中印双方都把喜马拉雅山山脊视为边界, 但是英属印 度政府却把一些山口南面中国西藏地方政府一直管辖 的藏族牧民使用的传统牧场也划归了印度。
6
7
在中印边界西段，英属印度政府早期的地图也表明中印边界是沿喀喇昆仑山走的, 这也与中国主张的传统习惯边界大体一致。只是在1865年以后, 才有
在中印边界西段，英属印度政府早期 的地图也表明中印边界是沿喀喇昆仑山 走的，这也与中国主张的传统习惯边界 大体一致。
只是在1865年以后， 才有一些英国 人把中印边界画到了北面的昆仑山上； 但这一主张并未被中国接受， 甚至英国 政府也未正式采纳， 因为后者主张的中 印边界依旧是沿喀喇昆仑山走的。1873 年6月日英国印度事务部为英国外交部绘 制的一张图就标着这样一条边界，
17
就两国边界问题的解决框架深入交换了意见。
第十次 第十一次 第十二次
2007年4月20日至23日，中印边界问题特别代表第十次会晤 在印度首都新德里和南部城市古努尔举行。中方特别代表戴秉国 与印方特别代表纳拉亚南在坦诚友好的气氛中，继续就中印边境 问题的解决框架进行了深入有益的探讨。
2007年9月24至26日，中印边界问题特别代表第十一次会晤 于在北京举行。中方特别代表、外交部副部长戴秉国与印方特别 代表、印度国家安全顾问纳拉亚南进行了会晤。双方就解决框架 问题进行了有益和积极的探讨。
《时代》杂志1962年 11月30封面的毛泽东 和尼赫鲁，1962年11 月22日零时中印边界战 争停火
13
中国并没有在取得胜利的情况下对 印方进行打击。
相反，中国军队宣布了无条件，单 方面撤军。
14
中印谈判历程
次数
首次 第二次 第三次
第四次
事件回放
2003年10月23日至24日，中方特别代表戴秉国和印方特别代表布拉杰什• 米什拉在印度首都新德里举行了首次会晤。
2008年9月18日至19日，中方特别代表戴秉国国务委员与中
印边界问题印方特别代表纳拉亚南在北京举行中印边界问题第十
二次特别代表会晤。
18
16
公平合理的解决。
第七次 第八次 第九次
2006年1月9日至10日，中印边界问题特别代表第七次会晤 在印度举行。这次会晤11日在印度首都新德里开始，12日移到 科塔亚姆继续进行。中方特别代表、外交部副部长戴秉国就解 决两国边界问题的框架设想，与印方特别代表、国家安全顾问 纳拉亚南进行了建设性探讨。
2006年6月25日至27日，中印边界问题特别代表第八次会 晤在北京举行。中方特别代表、外交部副部长戴秉国与印度特 别代表、国家安全顾问纳拉亚南就边界问题的解决框架进一步 交换了意见。
2007年1月16日至18日，中国印度边界问题特别代表第9次 会晤在印度首都新德里举行。外交部副部长戴秉国与印方特别 代表、国家安全顾问纳拉亚南在友好、坦诚和建设性的气氛中，
2004年01月，印度特别代表访问中国。这既是两国特别代表的第二次会 晤。会晤就解决边界问题的指导原则进行了初步探讨。
2004年7月26日至27日，印方特别代表、印度国家安全顾问J•N•迪克希特 先生与中方特别代表、外交部副部长戴秉国先生在在印度举行中印边界问题 特别代表第三次会晤。
2004年18日至19日，中印边界问题中方特别代表、外交部副部长戴秉国 同印方特别代表、国家安全顾问迪克希特在坦诚、友好和建设性的气氛中举 行了第四次会晤。双方探讨了解决边界问题的指导原则。会晤取得了建设性15
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在中印边界中段，中印两国都主张 中印边界沿喜马拉雅山山脊，但对其间 部分地区的归属问题存在分歧， 此处 涉及到的领土分歧约2000平方公里。
在中印边界西段，中国主张的边界 在喀喇昆仑山，而印度主张的边界则在 北面的昆仑山上；此处涉及到的领土分 歧多达313万平方公里。
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边界历史纷争
一、印度独立前