K12各年级的心理特点和学科特点

地推秘密武器

知己知彼，百战不殆！- NEIL ARMSTRONG

二年级

心理特点：

在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。（行为习惯养成—读写姿势，避免马虎习惯形成）

他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；（学习环境对孩子的影响）

孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

学科特点：

语文：以识记为主，注重基础知识的学习，强调语文汉字的音、形、义、句、段、篇的学习，二年级要识850个字，要求孩子在二年级即可阅读书报。

数学：认识数位，学习四则运算，启发思维

三年级

心理特点：

思维正处于形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主；（开始进行一定抽象思维

学习）

想象能力由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；（想象力的提升，思维发散性的提前引导，强调高考时知

识牵引能力的考察）

意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇；（意志力的养成）

学习习惯养成的最后阶段

学科特点：

语文：以识记为主，注重基础知识的学习，强调语文汉字的音、形、义、句、段、篇的学习。

数学：简单计算，识图，巧算；基本运算习惯的养成阶段。

英语：掌握26个英文字母的拼写发音，初步学习音标，问候语，重在培养兴趣，养成良好的英语学习习惯，打好基础。

四年级

心理特点：

四年级正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话。

（换老师出现的不适应，喜欢老师会达到事半功倍的效果，遇到一位好老师是孩子一生的财富）

同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。（小四会出现成绩的下滑）

对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。（学习习惯的定性阶段）

学科特点：

从四年级开始，功课似乎一下子开始变难了。从三年级升到四年级时，母亲一直采用的教孩子的办法，会突然让母亲感到学习内容有些变化而不再适用了，孩子也有同样感觉。这是从四年级开始学习内容难度加深的缘故。

三年级以前孩子即便不怎么努力地学习，基本也能跟得上，但从四年级开始，如果不用心听老师讲课，课前课后不预习和复习，即使智商再高的孩子，逐渐地也就不能掌握学习的内容了，会逐步落后，难以取得好成绩。

语文：在培养兴趣的基础上把握文章的内容。阅读量增加，作文字数增加到了300字；

数学：混合运算，周长，面积，培养逻辑，数学出现了三角形、应用题理解、方程；

英语：以单元为单位，重点学习某个话题，对单词进行分类学习。开始接触时态

五年级

心理特点：

开始进入少年期，开始有独立见解。道德感情开始多变而且不轻易外露。（父母和孩子的沟通）

已有的行为习惯日趋稳定。（孩子的行为习惯已经不是说说就能改变的了）

自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。（孩子的自信心的培养，自我定义）

学科特点：

语文：以兴趣为基准把握文章的主要中心。

数学：注重理解，综合应用，识图计算。

英语：能以简单的英语进行基础对话，进行自我介绍，学习基本语法。

孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。 另外，存在感统失调的孩子也要注意，感统失调的训练期是在12周岁以前，因此小五是最后能改变孩子感统失调的时机。

六年级

心理特点：

学生进入青春早期，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。（情绪的疏导很重要）

初步形成了个人的性格和人生观。习惯否定，但意志力不坚强，遇到困难和挫折容易灰心。（成就动机养成很重要）

同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。（告诉学生如何抛弃旧我，成就新我）

学科特点：

语文：学会运用语言文字的能力，实现谋篇布局。

数学：加深理解分析，综合应用，应用问题。

英语：学习基本语法，掌握名词、代词数词、形容词等基本用法，掌握最基本的几种时态，并能正确运用，能读懂简单的阅读篇目。 这个时候学习奥数等知识已经来不及了，如果准备小升初的话，就要系统的给孩子见小升初的题型（对真题的了解很重要）。

初一

心理特点

1、盲目自信与自卑：

2、陌生的人际关系：小学老师少，管的多，初中老师多，管的少。

3、多门学科会不适应：手忙脚乱，无从下手。

4、小升初结束三大不适应

①学科知识难度加大：数学，数到式、算术数到有理数、简易方程到代数方程的转变；英语出现语法问题；

②学习方法转变：简单的口头表达到综合思维表达，形象思维过程到抽象思维过程的过度。

③生理和心理发展不平衡：生理早熟但是心理晚熟，各种学习习惯尚不稳定，依赖性很强，自主性不够。

5、只有40%的孩子可以自主适应初中的学习生活；60%学生的学习自主能力在初二前形成。

引导方式：

A、好初中：所有的孩子在小学都是优秀的学生，老师开学后讲课的进度会加快，大部分学生都会提前接触

初一的知识，让自己的孩子赢在起跑线。 B、一般初中：总不能让自己的孩子一辈子都落后于人啊，在假期把知识补足，然后在班上拔尖儿，老师需要这些学生为学校争光，让老师照顾到，否则被老师忽视就杯具了