一年级齐鲁书社传统文化教案
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第一单元知礼守规
第一课正衣冠重仪表
教学目标：
1使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。
重点难点：
使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。
课前准备：在家需要注意什么
教学过程：
一）、导入：一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活中，
正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处，养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少的方便，减少许多麻烦。板书课题，齐读。
二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想：对于学生来说，衣冠服饰在于什么？平时，应该怎么做？
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。
（1）衣冠不在名贵华丽，而在于整齐和整洁。
（2）平时，要爱护衣物，不要随便弄脏，破了要缝补。衣帽脱下后，要放在固定的地方。
三)、读刘琎束带的故事。
1、自由读。
2、说说刘琎是怎么做的？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？
小组交流，指名汇报。
四)、拓展活动
1、看图，说说谁做的对，为什么？
2、自我评价。
3、读背《弟子规》中的“置冠服，---------”。
第二课步从容立端正
教学目标：
1使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3使学生养成走路稳重，身体端正的好习惯。
重点难点：
使学生养成走路稳重，身体端正的好习惯。
课前准备：走路时需要注意什么
教学过程：
一）、导入：上节课我们讲一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现，其实也可以从他的走路姿势以及举止中体现。我们平时说话时要注意，尤其是公共场合不要大声喧哗，言行举止要礼貌。这是一个人有修养的表现，也是对别人的尊重。板书课题，齐读。
二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想：我们平时怎么走路的，如果不对应该怎么做？
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。
（1）站如松，坐如钟。
（2）平时，走路身体要端正，公共场合不要大声喧哗。
三)、读戴晞被免的故事。
1、自由读。
2、说说戴晞做的对吗？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？
小组交流，指名汇报。
四)、拓展活动
1、看图，说说谁做的对，为什么？
2、自我评价。
3、读背《礼记.曲礼》中的“行不中道，立不中门”。
第三课容有度言有章
教学目标：
1使学生读典明理，了解课文内容。
2在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。3使学生养成仪容适度，说话条例的好习惯。
重点难点：
使学生养成仪容适度，说话条例的好习惯。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一）、导入：在日常生活中，正确对待自己的仪容，有礼、有节、有度的言谈举止，既能体现自己的修养风度，也是对他人的尊重。
板书课题，齐读。
二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想：对于学生来说，“容有度”在于什么？平时，应该怎么做？
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。
（1）人的仪容举止固然要适宜合度，说话更要有条理、合文法。
（2）平时，要进屋敲门，进办公室喊报告。
三)、读孔子求教的故事。
1、自由读。
2、说说孔子是怎么做的？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？
小组交流，指名汇报。
四)、拓展活动
1、看图，说说谁做的对，为什么？
2、自我评价。
3、读背《小儿语》中的“沉静立身，---------”。
第四课不学礼无以立
教学目标：
1使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。
3使学生养成尊重他人的好习惯。
重点难点：
使学生养成尊重他人的好习惯。
课前准备：预读裴秀学礼
教学过程：
一）、导入：从古至今，大到“治国、平天下”，小到“修身、齐家”，中国人的生活中处处充满着礼仪。今天我们就一起走入“不学礼无以立”板书课题，齐读。
二)、借助拼音读课文。
1、自由读，指名读。指导。
2、边读边想：我们平时有没有尊重他人，如果不对应该怎么做？
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，指导。
（1）互相谦让知礼仪。
（2）热情鼓掌懂礼仪。
（3）右行礼让守礼仪。
（4）待人接物讲礼仪。
三)、读裴秀学礼的故事。
1、自由读。
2、说说裴秀做的对吗？你从中懂得了什么？
3、你平时是怎么做的？今后怎么做？
小组交流，指名汇报。
四)、拓展活动
1、看图，说说谁做的对，为什么？
2、自我评价。
3、读背《弟子规》中的“凡到字，重且舒……”。