十分钟学创业 02 大学生创新创业教育21页
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联合国教科文组织2019年在世界高等教育大会提出：高校 毕业生不仅仅是现有岗位的占有者，而首先应成为未来工作岗位 的创造者；为方便毕业生就业，培养创业技能和主动精神应成为 高等教育关心的主要问题；在一个“学位=工作”这一公式已不 再适用的时代，高等教育培养的未来毕业生，还应该是成功的企 业家和就业岗位的创造者。
了解创新创业的基本理论
03 掌握创新创业的基础知识
04
熟悉创新创业的基本流程
05
运用创新创业的基本方法
06
提高创新创业的基础能力
07
促进大学生职业生涯发展
3 大学生创新创业教育的主要内容
1.正确认识创业，树立创业意识 2.了解创业环境，培养创业精神 3.探索创业禀赋，提升创业素养 4.掌握创业知识，做好创业准备 5.学习创业理论，掌握创业规律 6.理解创业过程，熟悉创业流程 7.开展创业实践，降低创业风险 8.学习创业管理，提升创业技能
示范：按步骤分析案例——“六味面馆”的失败
成都市一所高校食品科学系6名研究生声称自筹资金20万元， 在成都著名景观——琴台故径边上（非繁华商业市区）开起了“六 味面馆”。 第一家店还未开张，六位股东已经把目光放到了5年之 后，一说到今后的打算，他们六位异口同声地说：当然是开分店啦！ 今年先把第一家店搞好，积累经验，再谈发展。我们准备两年内在 成都开20家连锁店，到时候跟肯德基、麦当劳较量较量。
案例分析法
案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于 1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理 精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。
现在案例学习法已经是商业教育领域最有效的教学手段之 一，被广泛应用于世界各个国家和地区。
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，通过 研究分析，培养、提高学习者的各种能力。
创业教育（Enterprise Education）是联合国教科文组织 在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概 念：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它 对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者 在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神 ，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。
每天十分钟 轻松学创业
大学生创新创业教育
钱学森之问
我们为什么培养不出杰出人才？
创业教育是在培养“有质的人”
高校创业教育这一本质，意味着创业教育绝 不仅仅是简单开设几门与创业相关的课程，更不 是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教 育或创业培训，而是要站在人发展的起点上，着
眼于大学生综合素质的培养，在高校整
游戏:结Fra Baidu bibliotek性头脑风暴
销售线
制造线
产品 （智能手机）
副产品线
服务线
以生产智能手机为例的结构性头脑风暴
你学会了吗？
1 高校创新创业教育的新定位
2
大学生创新创业教育的主要目标
3
大学生创新创业教育的主要内容
1 高校创新创业教育的新定位
《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指
出，要大力推进高等学校创业教育工作。
2019年5月4日，教育部在《关于大力推进高 等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意 见》中指出：“大学生是最具创新、创业潜力的
群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积
极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习
问题： 1.按照案例分析的步骤，分析此案例创业失败的原因。 2.你有什么好的办法让面馆盈利吗？
示范：案例分析的过程
1.背景信息分析
时间：当代 地点：成都 人物：六研究生
2.问题诊断及原因分析 问题：创业失败、面馆倒闭
原因分析： ①目标不切实际
②面馆初期准备草率、考虑不周（面馆位置、目
标市场、管理模式、装修风格、产品质量等）
个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得 创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种 国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺 应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调 整和个人发展的需要。
中国的创业教育
l对创业学的研究与教育最早出现在20世纪 60年代末，比较成体系的创业教育还是起始 于20世纪90年代末。
③管理不规范，甚至无人管理
④产品质量不高……
3.策划可选解决方案 重新定位、规范管理、专人负责、提高质量等
4.方案评估
是否有能力继续经营？
5.决策选择
重新包装、重新定位
6.得出结论
创业需要有自知之明、做好充足的准备
头脑风暴法
“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯•奥 斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发 创造性思维的方法。
思考
1.你觉得创业教育的哪一个部分内容最重要？ 2.哪一部分是你已经比较了解的？ 3.哪一部分是你一点都不了解的？ 4.你对掌握创业知识、进行创业有信心吗？ 5.你打算在大学里怎么安排自己的创业学习？ 6.分享你的学习计划。
4 创业基础课程的主要学习方法
案例分析学习法 头脑风暴法 小组协作学习法 行动学习法（项目推演）
实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大 战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生 创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业 带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措 施。”
高校创业教育的范畴
课程教学
指导咨询
高校创业教育
活动组织
2 大学生创新创业教育的主要目标
01
揭示创新创业的基本规律
02
l进入2019，在新的创业大潮的影响下，大 学的创业教育获得了快速的发展。
l2019年3月教育部高教司在北京航空航天大 学召开了创业教育试点学校工作会议。总结 了清华大学等九所大学创业教育试点的经验。 进一步推动了创业教育工作的深入开展。
l当前，清华大学等100多所院校已经建立了 创业者协会。
21世纪的创业教育
原本想以“研究生”之名来制造广告轰动效应，但事情的发展 却出人预料。一番豪华装修后，6位研究生就各自回到学校，忙于 功课，店堂内经常无人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不 足，吃不饱。”不久，由于面馆长时间处于无人管理和经营欠佳的 状况，投资人已准备公开转让。这家当初在成都号称“第一研究生 面馆”的餐馆仅仅经营了4个多月，就不得不草草收场。
了解创新创业的基本理论
03 掌握创新创业的基础知识
04
熟悉创新创业的基本流程
05
运用创新创业的基本方法
06
提高创新创业的基础能力
07
促进大学生职业生涯发展
3 大学生创新创业教育的主要内容
1.正确认识创业，树立创业意识 2.了解创业环境，培养创业精神 3.探索创业禀赋，提升创业素养 4.掌握创业知识，做好创业准备 5.学习创业理论，掌握创业规律 6.理解创业过程，熟悉创业流程 7.开展创业实践，降低创业风险 8.学习创业管理，提升创业技能
示范：按步骤分析案例——“六味面馆”的失败
成都市一所高校食品科学系6名研究生声称自筹资金20万元， 在成都著名景观——琴台故径边上（非繁华商业市区）开起了“六 味面馆”。 第一家店还未开张，六位股东已经把目光放到了5年之 后，一说到今后的打算，他们六位异口同声地说：当然是开分店啦！ 今年先把第一家店搞好，积累经验，再谈发展。我们准备两年内在 成都开20家连锁店，到时候跟肯德基、麦当劳较量较量。
案例分析法
案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于 1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理 精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。
现在案例学习法已经是商业教育领域最有效的教学手段之 一，被广泛应用于世界各个国家和地区。
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，通过 研究分析，培养、提高学习者的各种能力。
创业教育（Enterprise Education）是联合国教科文组织 在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概 念：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它 对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者 在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神 ，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。
每天十分钟 轻松学创业
大学生创新创业教育
钱学森之问
我们为什么培养不出杰出人才？
创业教育是在培养“有质的人”
高校创业教育这一本质，意味着创业教育绝 不仅仅是简单开设几门与创业相关的课程，更不 是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教 育或创业培训，而是要站在人发展的起点上，着
眼于大学生综合素质的培养，在高校整
游戏:结Fra Baidu bibliotek性头脑风暴
销售线
制造线
产品 （智能手机）
副产品线
服务线
以生产智能手机为例的结构性头脑风暴
你学会了吗？
1 高校创新创业教育的新定位
2
大学生创新创业教育的主要目标
3
大学生创新创业教育的主要内容
1 高校创新创业教育的新定位
《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指
出，要大力推进高等学校创业教育工作。
2019年5月4日，教育部在《关于大力推进高 等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意 见》中指出：“大学生是最具创新、创业潜力的
群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积
极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习
问题： 1.按照案例分析的步骤，分析此案例创业失败的原因。 2.你有什么好的办法让面馆盈利吗？
示范：案例分析的过程
1.背景信息分析
时间：当代 地点：成都 人物：六研究生
2.问题诊断及原因分析 问题：创业失败、面馆倒闭
原因分析： ①目标不切实际
②面馆初期准备草率、考虑不周（面馆位置、目
标市场、管理模式、装修风格、产品质量等）
个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得 创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种 国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺 应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调 整和个人发展的需要。
中国的创业教育
l对创业学的研究与教育最早出现在20世纪 60年代末，比较成体系的创业教育还是起始 于20世纪90年代末。
③管理不规范，甚至无人管理
④产品质量不高……
3.策划可选解决方案 重新定位、规范管理、专人负责、提高质量等
4.方案评估
是否有能力继续经营？
5.决策选择
重新包装、重新定位
6.得出结论
创业需要有自知之明、做好充足的准备
头脑风暴法
“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯•奥 斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发 创造性思维的方法。
思考
1.你觉得创业教育的哪一个部分内容最重要？ 2.哪一部分是你已经比较了解的？ 3.哪一部分是你一点都不了解的？ 4.你对掌握创业知识、进行创业有信心吗？ 5.你打算在大学里怎么安排自己的创业学习？ 6.分享你的学习计划。
4 创业基础课程的主要学习方法
案例分析学习法 头脑风暴法 小组协作学习法 行动学习法（项目推演）
实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大 战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生 创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业 带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措 施。”
高校创业教育的范畴
课程教学
指导咨询
高校创业教育
活动组织
2 大学生创新创业教育的主要目标
01
揭示创新创业的基本规律
02
l进入2019，在新的创业大潮的影响下，大 学的创业教育获得了快速的发展。
l2019年3月教育部高教司在北京航空航天大 学召开了创业教育试点学校工作会议。总结 了清华大学等九所大学创业教育试点的经验。 进一步推动了创业教育工作的深入开展。
l当前，清华大学等100多所院校已经建立了 创业者协会。
21世纪的创业教育
原本想以“研究生”之名来制造广告轰动效应，但事情的发展 却出人预料。一番豪华装修后，6位研究生就各自回到学校，忙于 功课，店堂内经常无人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不 足，吃不饱。”不久，由于面馆长时间处于无人管理和经营欠佳的 状况，投资人已准备公开转让。这家当初在成都号称“第一研究生 面馆”的餐馆仅仅经营了4个多月，就不得不草草收场。