板块式教学

一是学生对所学内容总结归纳 和反思升华。 和反思升华。
在这个板块中，教师应指导学生在课前和课 中板块的基础上，根据个人情况完成学习内容和 学习过程的整合反思。
具体操作上：教师可以安排学生继续补充完善
“课前板块”的导学表，也可根据教学实际安排 拓展延伸的学习内容，也可设置完成新的整合反 思表 。
文言文整合反思表
《生物入侵者》
• 第一板块：激情导入，邀你走入文本 • 第二板块： 赏读课文，初步感知 1、读课文，扫清文字障碍。 2、本文的说明对象是什么？ 3、生物入侵的原因和途径是什么？ 4、权威人士和各国的态度、反映如何？ • 第三板块： 合作探究，品味佳作 1、说明方法作用分析。2、品语言。 • 第四板块： 总结反思，触发联想
阅读教学板块模式实例四 杨村五中） （杨村五中） 第一板块：联系旧知， 第一板块：联系旧知，明背景 第二板块：朗读感知， 第二板块：朗读感知，明大意 第三板块：走进作品， 第三板块：走进作品，悟真情 第四板块：延伸训练， 第四板块：延伸训练，我创作
板块课例 一
《巷》
第一板块：你们记得吗 师颂刘禹锡的《乌衣巷》导入 第二板块：你们认识我吗 解决生字生词 第三板块：你是小小朗诵家 第四板块：争当小向导 学生根据老师的提示，通过小组合作 的方式把握文章 第五板块：你是点评家 学生从艺术手法、语言特色等方面点评。 第六板块：你是小小散文家 学生仿写
• 巧设情境，明确目标 • 诵读感知，质疑研讨 • 巧妙点拨，探寻规律 • 探究追问，体验赏析 • 总结延伸，回归系统
巧设情境， 巧设情境，明确目标 ：“巧设情境”是营造良好的学习氛 围，激发学生学习兴趣的重要环节。“明确目标”就是必 须围绕三维目标。 诵读感知， 诵读感知，质疑研讨 ：这个板块以解决学生自学过程中的 问题为重点 “诵读感知”主要目的是让学生通过诵读再次 进入课文的情境中， “感知”要求先整体后部分，先宏观 后微观。反对爬格子似的阅读方式。“质疑研讨”要求以 生生对话为主，师生对话为辅，真正体现“学生是学习的 主人”。以培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。 巧妙点拨，探寻规律： 巧妙点拨，探寻规律：这个板块要求教师重视方法指导和 规律探究。教师针对学生研讨后解决不了的问题，采用提 供材料、课件展示、思维方法点拨等方式，引导学生寻求 合理解决问题的途径，学会总结学习经验与方法，以培养 学生解决问题的能力。
小说教学课板块模式
• • • • • • 板块一：导入新课，激发兴趣 板块二：走进时代，认识作者 板块三：理清脉络，感知冲突 板快四：研究细节，把握人物 板块五：合作探究，主题挖掘 板块六：触发联想，链接生活
诗歌教学课板块模式
板块一：导入新课，激发兴趣 板块二：走进时代，认识作者 板块三：朗读诗歌，体会感情 板快四：含Leabharlann Baidu咀华, 我悟我谈 板块五：合作探究，学点方法 • 板块六：拓展延伸，我是小诗人 • • • •
“板块式”教学模式的特点和优 势
• 1、教师备课时必须吃透教材、摸清障碍、整体设 计、选准突破口。因而能有效提高教师处理教材 的水平，充分体现教师的创新意识和审美意识。 • 2、板块间既相对独立，又层层推进，相互渗透， 环环相扣，构成了一个立体的教学网络，有利于 知识的内化和能力的形成。 • 3、课堂结构清晰，每个板块着眼于解决教学内容 的某一角度、某一侧面的问题，内容优化，目的 清楚，便于操作。 • 4、从心理学的角度说，听课者会感到每个环节目 标明确，手段清楚；能够清楚学什么、为什么学、 怎样学。便于学生在轻松的学习活动中培养学习 兴趣。
阅读教学课板块模式实例二 杨村六中） （杨村六中）
• 第一板块：备读，激趣导入（作者、背景、 相关知识） • 第二板块：粗读，整体感知（重朗读技巧 指导） • 第三板块：精读，深入理解 • 第四板块：悟读，入境共鸣 • 第五板块：品读，感受文中妙笔 • 第六板块：延读，丰富拓展
阅读教学板块模式实例三 北蔡村中学） （北蔡村中学）
板块课例二
寄母亲》 《纸船 寄母亲》 第一板块：回眸童年，那记忆中的纸船 第二板块：走进冰心，认识冰心 第三板块：我读你悟，聆听作者深情的倾诉 第四板块：你品我谈，赏析语言 第五板块：合作探究，学点方法 第六板块：抒写感受，我是小诗人（教师参与）
板块课例三
《新闻两则》 新闻两则》
• 第一板块：精彩导入，激发情绪 • 第二板块：转换角色，当当播音员 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节 奏上应怎样读这则新闻？ • 第三板块：实现梦想，当当军事家 • 如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面 的情况？ • 第四板块：互动展示，演绎第二篇 结合学习第一篇的方法，学习《中原我军解放南阳》 • 第五板块：探究研讨，我是品评家 探究两篇文章的语言风格 • 第六板块：自由采访，我有话说
三、“板块式”教学模式的实践 与发展 “板块式”教学模式分为“课前 板块”、“课中板块”和“课后 板块”三部分。
(一)课前板块 课前板块
“课前板块”是学生课前自主预习和收 集资料板块。在这个板块中，教师要 根据文体特点、学习内容的特点和学 生情况设置预习指导表（导学表）。 引导学生自行掌握教学要求中的基础 知识，做到整体感知，引导学生学会 阅读、学会搜集资料、学会质疑，养 成良好的学习习惯。
文言文导学表：
板块一：作家作品 板块二：背景及相关资料 搜集 板块三：生字生词 板块四：常用实虚词积累 板块五：难句翻译 板块六：内容理解 板块七：质疑
说明文导学表：
板块一：作家作品 板块二：相关资料搜集 板块三：生字生词 板块四：说明对象、 说 明顺序 板块五：说明方法 板块六：语言赏析 板块七：质疑
板块课例四 黄河颂》 《黄河颂》
• 本课教学，以 本课教学， ”“读”“说”“析”“悟 “听”“读”“说”“析”“悟”五大 板块串接内容， 板块串接内容，每一个板块都是下一个 板块得以延展的基础。 板块得以延展的基础。 第一版块：听，我们走近黄河 第二板块：读，我们走进作品 第三版块：说，我们浮想联翩 第四版块：析，我们深入挖掘 第五版块：悟，我们有话要说
板块一：激趣导入， 板块一：激趣导入，合理创设课堂情境 板块二：诵读感知， 板块二：诵读感知，整体把握课文内容 板块三：探究发现， 板块三：探究发现，在互动质疑中提升认识 板快四：品读欣赏，读出语文味， 板快四：品读欣赏，读出语文味，深悟文中情 板块五：拓展延伸，拓宽知识面， 板块五：拓展延伸，拓宽知识面，启发新发现
“板块式”教学法专题讲座
天津市武清区教研室 龚占雨
一． 模式提出的背景
不为积习所弊，务为时尚所惑
二、“板块式”教学模式的 内涵和理论依据
（一）模式内涵
“板块式”教学模式就是教师在教学中，根据 板块式”教学模式就是教师在教学中， 板块式 教学内容和学生情况合理的安排出课前、课中、 教学内容和学生情况合理的安排出课前、课中、 课后三部分学习内容或学习活动，在课前、课中、 课后三部分学习内容或学习活动，在课前、课中、 课后三部分学习活动中,学习的内容 学习的内容、 课后三部分学习活动中 学习的内容、教学的过 程都是呈板块状有序地分布排列。 程都是呈板块状有序地分布排列。在每一大板块 的教学过程中，都形成几个相互联系，逐步推进 的教学过程中，都形成几个相互联系， 的知识、能力的训练板块， 的知识、能力的训练板块，而每一个训练板块的 内容根据学情而定，以学生的学习活动为主。 内容根据学情而定，以学生的学习活动为主。 板块式”教学模式是以教师预设为基础、 “板块式”教学模式是以教师预设为基础、以学 生自学为主线， 生自学为主线，按照学生的认知规律来设计学习 过程的， 过程的，这样就有效地处理了教学过程中预设与 生成的矛盾。 生成的矛盾。
问题课例一
例如：话说千古风流人物 板块一：直抒胸臆，谈谈自己心中的风流人 物。 板块二：阅史寻踪，分享风流人物的故事。 板块三：颂千古华章，感风流人物豪情 板块四：数风流人物，还看今朝。 板块五：豪情满怀，抒写青春誓言。
阅读教学板块模式实例一 下伍旗中学） （下伍旗中学）
• • • • • • • 第一板块：看题目猜内容 第二板块：我与作家亲密接触 第三板块：朗读课文，初步感知 第四板块：我是活字典，你有困难我来帮 第五板块：慧眼识情节，整体把握 第六板块：含英咀华，重点语段研读 第七板块：探究思考，总结延伸
《成长的烦恼》
• • • • • 第一版块：联系生活，激情感 第二版块：真情互动，诉烦恼 第三版块：理性探究，找办法 第四版块：有感而发，抒感受 第五版块：我悟我写，我创作
(三)课后板块
“课后板块”包括两个方面的内容：
一是学生对所学内容总结归纳和反思升华。 一是学生对所学内容总结归纳和反思升华。 二是教师的教后反思。 二是教师的教后反思。
作家作品 常用实虚词积累 词类活用 古今异义 通假字 一词多义 特殊句式或难句翻译 学习方法总结 片断赏析 学习心得或反思
语文实践课整合反思表
相关文学常识 成语、典故、传说 相关诗文 个性感悟 学习活动总结或反思
在课后整合反思中，应尽量给学生更大的空间，让学生结合自身的 情况有计划、有步骤的完成，鼓励有个性、有创意的总结方法。其目的 是帮助学生提高效率、减轻负担，加强复习的针对性，培养学生归纳总 结和个性反思的能力。
文言文阅读教学课板块模式
• 板块一：激趣导入 • 板块二：辨题识文：碑文、说、序 • 板块三：解读文字：分为初读课文，文字 破译，归纳积累（生疏的实虚词、词类活 用、一词多义古今异义、通假等）三部分。 • 板快四：把握内容，体味意蕴 • 板块五：研读拓展
散文教学课板块模式
• • • • • 板块一：创设情境，激趣导入。 板块二：诵读感知，整体把握 板块三：探究发现，互动质疑 板快四：品读赏析，感悟分享 板块五：拓展延伸，启迪发现。
“探索月球的奥秘”导学表
板块一：有关月球的知识你了解 多少？ 板块二：你能搜集到有关月亮和 中秋的传说、故事吗？ 板块三：你能搜集到有关月亮和 中秋的诗歌、歌曲吗？ 板块四：你能介绍人类探索月球 的历程吗？ 板块五：你能谈一谈月亮在我国 文化中的地位吗？ 板块六：你有疑问吗？
(二)课中板块 五步板块教学模式
（此环节鼓励教师参与）
综合性学习课板块模式
• • • • • 第一版块：真情导入，激发情感 第二版块：互动交流，展示成果 第三版块：理性探究，深入思考 第四版块：体验共鸣，畅谈感受 第五版块：我悟我写，表达心声
我区综合性学习的要求
1.以课本中每单元后的综合性学习活动内 容为主，逐渐扩展范围。 2.教师必须在学习一单元前安排综合性学 习任务，让学生搜集资料，初步探究。 3.课堂上必须体现两个环节：一是学生实 践成果展示，二是在教师引导下的深入 探究。 4.能体现语文性、综合性、实践性的特点。
探究追问，体验赏析：这个板块要求教师根据学 探究追问，体验赏析： 生的心理感受和可能存在的问题，借助问题的变 化和深入，引导学生结合自身体验，做深层次的 思考、挖掘、探究，并能对作品某一方面的特点 进行赏析。 总结延伸，回归系统：总结既可以是师生对本课 总结延伸，回归系统： 学习内容的小结，也可以是学生对本次学习活动 自我评价或学习感受的小结。“拓展延伸”应结 合作品内容和本课训练重点，提供一些综合性和 实践性的思考题，强化对所学内容的理解。 “回 归系统”指本课的知识内容和能力训练纳入单元 训练系统或知识系统。
（二）理论依据
1、“六优”理念是我区在课改理念指导下，摸索 出的指导我区教学的核心理念。主要包括优化教学 目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学手 段（媒体）、优化教学结构（流程）和优化反馈评 价过程。“六优”理念是“板块式”教学模式的基 础理论。 2、建构主义理论：建构主义认为，学生的学习活 动应是在一定的情境下，借助其他人的帮助即通过 人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此建 构主义学习理论认为“情境”、“合作”、“对话” 和“意义建构”是学生学习活动的四大要素或四大 属性。而“板块式”教学模式正好体现了这四种属 性。