1三年级教材最终版(作文培训班)名师制作优质教学资料

第一讲：扩句训练

教学内容：把句子写具体

教学目标：1、由简入繁，学会扩句，逐渐把句子写得形象生动 2、习作

写好作文，须先写好片断，写好片断，须先写好句子。所以，写好句子是写好作文的基石。中年级的起步作文从把句子写具体开始，是一条有效的捷径。

扩句的步骤可以分为以下四步：

（1）读懂例句，审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。

（2）看原句，弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语。

（3）按要求扩写句子

（4）对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。

典型例题

1.补充形容词扩句。

（1）例：老山羊看了狼一眼。

老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。

翠鸟停在苇杆上子。

翠鸟（小心地）停在苇杆上了。

（2）例：她们观察化石。

她们（认真地）观察（奇异的）化石。

例：奶奶缝补衣服。

奶奶（认真地）缝补（破旧的）衣服。

2.多角度思考扩句。

今天真冷,____________________________。

看到这句话先让学生说说哪个词最关键？（冷）

从自己感受来写的：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。

从别人感受来写的：今天真冷，他穿了好多衣服还是感冒了。

从环境的变化来写的：今天真冷，玻璃上都结了冰花了。

从动物的反应来写的：今天真冷，连牦牛都冻得直发抖。

3.运用修辞扩句。

例：我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。

我站在楼顶上，看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带，又长又宽。（比喻）

例：山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。

山上叮叮冬冬的泉水，犹如一首美妙的乐曲，怎能不让人陶醉？（比喻、反问）例：小鸟在树上不停地鸣叫。

小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。（拟人）

例：骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。

骏马和大牛静立在一望无垠的草原上，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人）从句到段

在学习了扩句之后，又怎样将扩句运用到作文中呢，那就要看下面的经典例题了。

一、诊断问题

爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕，实在可怕，非常非常的可怕。

（主要问题：没有写具体）

二、开出药方

当我们要叙述一件事，我们可以问自己：“那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么

﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖”应用“看、听、感、想、做”这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动地描写出来。

（重点：看、听、感、想、做。）

三、初见成效

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家

的电视机（想）。想到这，我害怕极了，赶紧跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

把抽象的东西写具体其实并不难，就是要你回想当时的情形：看到什么﹖听到什么﹖想

到什么﹖做了什么？然后把它写出来即可。

四、小试牛刀

我们来举个例子吧！今天的雷雨很真大！请同学们试着把这句话描写得更加具体、生动。（引导：你听到什么感到害怕呢﹖假使无数的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样﹖被雨淋湿

了，会有怎样的动作﹖到了教室，会想到什么﹖）

这几天，雷雨很多。今天也是这样。吃过中饭后，我正准备回家教室，突然，天空被乌

云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得我耳膜快破了（感）。”噼里啪啦！噼里啪啦！”雨打在屋顶上，响起了好大的声音（听）。地面不一会便成了汪洋。快上课了，我不能等到

雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加快脚步向教室跑去（做）。到了教室，衣服早已湿透了，正不断地往下滴

水呢（看），真是倒霉。（感）这样怎么安心上课呢？（想）

第二讲：修辞训练

教学内容：正确区分各种修辞手法，熟练掌握用法

教学目标：1、能将修辞手法运用到作文写作中 2、习作

常见的几种修辞手法：

比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂

的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有

相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致

的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描

述。

例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用

“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方

法。（对联一般采用对偶的写法）

例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

一、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

6、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）

7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

8、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎

那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）