人生的真正价值在于对社会的贡献
如何理解人生的价值在于对社会的贡献
如何理解人生的价值在于对社会的贡献首先，人生的价值在于对社会的贡献体现了人与人之间的互动和依赖关系。
社会是由各种各样的群体和个体组成的，每个人在这个社会中都占据着不同的角色和地位。
个人的行为和选择不仅会影响到自己，还会对周围的人产生直接或间接的影响。
只有通过对社会的贡献，个人才能够融入社会，实现与他人的互动和合作，促进社会的和谐与进步。
其次，人生的价值在于对社会的贡献能够激发个人的潜力和创造力。
每个人都具备一定的潜能和才能，而通过对社会的贡献，可以激发和发挥个人的潜力，实现自身的成长和发展。
通过参与社会活动和服务他人，个人可以锻炼自己的能力和技能，培养自己的创造力和领导能力。
在这个过程中，个人不仅能够实现自我价值的实现，还能够为社会的发展和进步做出积极的贡献。
另外，人生的价值在于对社会的贡献能够提供更广阔的人生意义和价值追求。
人生不仅仅是追求个人的物质利益和个人的幸福感，还应该具有更深层次的意义和价值。
通过对社会的贡献，个人可以站在更广阔的视野来思考问题和追求意义，不再局限于个人的狭窄利益，而是为了共同的目标和更高的价值而努力。
这种追求不仅能够满足个人的成就感和尊严感，更能够给予人生更大的意义和价值。
最后，人生的价值在于对社会的贡献是建立在道德和伦理的基础上的。
个人的价值和尊严是通过对他人和社会的利益的尊重和关爱来实现的。
在社会伦理中，人们需要遵循一定的道德和伦理准则，通过合理的行为和积极的行动来回报社会和他人的贡献。
这种道德基础可以构建一个公正和和谐的社会秩序，保护个人的权益和价值。
总之，人生的价值在于对社会的贡献是一种伟大而崇高的追求，它能够为个人和社会带来深刻的意义和满足感。
通过对社会的贡献，个人能够体验到与他人的互动和感恩的价值，发挥自己的潜力和创造力，实现自身的成长和发展，同时也为社会进步和发展做出积极的贡献。
在这个过程中，个人不仅能够实现自身的尊严和价值，还能够为社会建立和谐和公正的秩序，追求人生更高的意义和价值。
人生的真正价值在于对社会的贡献
人生的真正价值在于对社会的贡献●教学目标知识方面识记：人生价值。
理解：人生的真正价值在于对社会的贡献；物质贡献与精神贡献的关系。
能力方面引导学生通过自己阅读课文和教师讲解去掌握基本概念和理解基本观点即提高学生的理解能力，提高学生对人生问题是非的判断能力。
觉悟方面为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位，踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。
●教学重点人生的真正价值在于对社会的贡献。
●教学难点如何看待精神贡献●教学方法讲授、讨论、座谈结合法●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［课前思想调查］通过多种形式和渠道进行。
可以通过团支部或班主任、或亲自找几位同学座谈，先提出几个问题，如：你认为什么样的人生最有价值？现在社会上人们是怎样看人生价值的？你认为应该用什么标准去评论人生价值？你对“自我价值”“自我设计”“自我奋斗”“自我成功”这一类说法有何看法？你认为应该怎样实现和提高自己的人生价值？等等。
通过调查掌握学生中有代表性和带有倾向性的思想情况，讲授时更好地贯彻理论联系实际的教学原则，做到有的放矢。
［导入新课］师：在深圳特区的一座豪华的酒家里，彬彬有礼的女服务员热情地接待了几个青年客人，其中一位和女服务员相识。
刚见面这位熟客便忙不迭地向女服务员介绍他的同伴：“这位是某军长的儿子，这位是某局长的女儿……”没等他介绍完，女服务员就客气地打断了他的话：“难道他们没有自己的名字和职业吗？直说吧，我们这里不习惯这一套！”这里没有垢言相抵，不见拔拳相向，从表面上看一切都很平静，但在他们当中确实发生了冲突。
这是思想的交锋，观念的较量。
它向人们提出了一个严肃的人生哲学问题：衡量人的身价或说衡量人价值的标准是什么？今天我们就来共同探讨这个问题。
［讲授新课］第三课时人生的真正价值在于对社会的贡献（板书）师：介绍本节内容与第六课的联系；第六课讲述的是哲学一般价值观，本课讲述的是人生价值观，二者是一般和特殊的关系，人生价值观是哲学一般价值观在人生问题上的表现。
《人生的真正价值在于对社会的贡献》教学设计
《人生的真正价值在于对社会的贡献》教学设计教学目标：知识讲授目标：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献、物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明只讲索取不讲贡献是片面的、错误的认识。
能力培养目标：培养和训练是非理解、分析材料、提取信息和审题能力，提高运用学科知识判断和评价有关观点和现实问题的能力以及归纳、表达和辩证思维能力。
思想教育目标：为树立正确的人生价值观打下基础，以先进人物为榜样，努力学习，培养乐于奉献的良好品质，在社会主义现代化建设事业中贡献自己的力量，实现人生价值。
过程与方法：运用启发式方法，创设问题，激发思考；运用讲授式、探究式方法，通过观看录像探究问题，理解归纳；开展讨论，深化认识。
教学过程中，结合具体事例和典型观点进行分析。
教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点：如何看待精神贡献教学手段：多媒体教学过程：[第一部分：创设情境，激发情意，导入正课]展示《伊索寓言》中“鹿与狮子”的故事：鹿在喝水时，望着水里的影子，看见自己的角长得很优美，它洋洋得意；看见自己的腿细而无力，它闷闷不乐。
鹿正在思考着，一头狮子突然向它扑来，鹿转身就跑。
在空旷的平原上，鹿一直跑在前面，保住了性命。
到了丛林地带，鹿的角被树枝绊住了，狮子出现了……在临死时，鹿又意识到，它的腿比它的角更有价值。
思考：该寓言的寓意是什么？学生发言略。
任何人随时随地都在进行着价值判断，或者说都在用已有的尺度来评价事物的价值，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人为什么活着？人生的真正价值是什么呢？这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题，相信不同的人有不同的回答。
激趣诱思:我们新任的总理对此又是如何回答的呢?（屏幕展示温家宝在记者招待会的视屏图像。
）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这是现任总理的人生态度，（抓住学生的兴趣点，引入正题。
）那你们又是如何回答的呢?今天我们将一起来学习人生的真正价值是什么。
高二政治下册人生的真正价值在于对社会的贡献 练习与解析2
高二政治下册人生的真正价值在于对社会的贡献练习与解析2 一、选择题“我认为警察就是我的天职,为自己所执著追求的事业而献身,值！”这是公安干警的楷模任长霞同志的铮铮誓言,也是她实际行动的真实表现。
2004年6月,国家主席胡锦涛和国务院总理温家宝等作出重要指示:向任长霞同志学习。
据此回答1~2题。
1.上述材料表明A.一个人只有成为英雄才能显示自己的人生价值B.贡献和索取是统一的C.贡献和索取处于同等地位D.个人对社会的贡献是社会存在和发展的客观要求解析:人生价值并非只有英雄才能实现,每个人都可以在自己的岗位上展现自己的人生价值。
因此,A错误。
任长霞为社会付出的很多,社会也对她的成绩进行了肯定,并向她学习,体现了贡献和索取的统一。
因此,B 项正确。
在贡献和索取中,贡献是处在第一位的,因此C项错误。
D项不符合题干要求,应排除。
答案:B2.任长霞作出的正确的人生选择的前提和基础是A.她通过受教育获得了应有的文化知识和觉悟B.她正确地处理了个人与社会的关系C.她正确地处理了物质贡献和精神贡献的关系D.她充分发挥了主观能动性解析:通过受教育获得了应有的文化知识和觉悟,对人生道路、人生选择有重要作用,但不是前提和基础,因此,A不选。
C、D不符合题干要求,不选。
正确地处理个人与社会的关系才能作出正确的人生选择,所以,B 正确。
答案:B北京积水潭医院手术外科的韦加宁医生,从医40多年,视病人如亲人,为数万患者送去健康,在自身患绝症的情况下,仍坚持画完一本手术外科图谱,留给后人使用,获得了全国卫生系统最高奖——白求恩奖章。
据此回答3~4题。
3.韦加宁医生的事迹说明①人生真正的价值在于对社会的贡献②人生价值是自我价值与社会价值的统一③人生价值是在个人与他人、个人与社会的关系中体现出来的④在个人对社会的贡献中,精神贡献比物质贡献更重要A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④解析:从材料中可以看出,韦加宁医生为社会作出了贡献,同时,也得到了社会的尊重,因此①②③是符合题干要求的。
人生的真正价值在于对社会的贡献
C 1 人生价值包括两方面即
A 个体和社会成员
B 责任和贡献
C 贡献和索取
D 尊重和满足
2 德国诗人歌德说过：“你要欣赏自己的价值，就得
C 给世界增添价值。“这表明
A 任何人活着都有价值，有意义
B 欣赏自己的价值就能为社会做出贡献
C 为社会贡献是人生价值的基本标志
D 社会对个人的尊重和满足是人生价值的基本意义
一个人的价值，应 当看他贡献什么，而不 应当看他取得什么。
----爱因斯坦
2、人生的真正价值在于对社 会的贡献
（1）个人对社会的贡献是社 会存在和发展的基本保障
社会存在和 发展的基础
物质资料 的生产
成
依
为
靠
物质财富和 创造 每个社会成员
精神财富
对社会的贡献
所以，贡献是索取的基础，索取是由贡献决定的别是高尚的道德思想和道德行为
1982年7月11日，中国人民解放军第 四军医大学学生、共产党员张华为抢救一 个沼气中毒落入粪池的老农，光荣地献出 自己年轻的生命。事情发生后，全国上下 广大青年掀起了学习张华事迹的热潮。可 是有人却说：一个风华正茂的大学生，为 了抢救一个普通农民而牺牲，是“金子” 换了“石头”，太不值得了。假如你是一 名大学生你会救老农吗？为什么？
（索取是贡献的基本前提和条件）
1、人生价值的含义. （1）内涵：人的一生对他人、对社会、对集体的积极
意义。
（2）包括两方面内容：
社会价值
自我价值
个 （责任和贡献） 完整的我 （尊重和满足） 社
人
人生价值
会
对
的两方面
对
社
基础 源泉
个
会 贡献
索取
人生的真正价值在于对社会的贡献可课后反思
《人生的真正价值在于对社会的贡献》教后感这节课的难点是如何看待精神贡献的作用，一般情况下，我们评价一个人的人Array生价值时，往往较多地注意物质方面的贡献，甚至把物质贡献作为唯一尺度来衡量人生价值，这是不妥的。
衡量一个人的人生价值，既要看物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面的贡献。
因为，在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献。
这是因为，先进的事迹、高尚的情操能够教育和激励有志者在自己的岗位上奋发努力，开拓进取，创造出比先进人物本人多得多的物质贡献。
对这一问题如果只是简单、空洞的说教，就达不到教育学生的目的，也达不到理解难点的目的，更达不到提高觉悟的目的。
所以，在解决难点的问题上我采取了研学的方法，帮助学生解决这个问题。
我不失时机地提出两道思考题：1、衡量人生价值为什么要看精神方面的贡献？结合材料谈一谈自己的看法。
2、只看物质贡献，不看精神贡献，甚至将二者对立起来的观点是否正确？为什么？通过学生的研究讨论，通过摆事实，讲道理，依据榜样的力量是无穷的，事实胜于雄辩的理论，将所谓的“大道理”讲得有血有肉，让学生真正明确该如何认识精神贡献的作用。
本课的教学设计我采取了导悟研评的教学模式，这样对突出重点，突破难点，联系实际起着非常重要的作用。
在重点问题和难点问题的研究中采取导悟研评的教学方法，即通过教师引导，学生领悟,师生合作探究来指导学生的学习，突破了教师“一言堂”的教学模式，打破了课堂的沉闷气氛。
针对社会热点，设计并提出问题，组织学生讨论探究，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的想象力，让他们七嘴八舌，互相启发，相互补充，培养学生的自学的能力、归纳总结能力、综合运用能力、表达交流能力、团结协作探究学习的能力。
同时，在本节课重点和难点问题的教学中我还恰当地利用了多媒体创设情境，辅助教学。
极大地调动了学生的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲，使他们带着积极思索的心态进入新课学习。
这样把枯燥的理论生动化、具体化。
第三十五节人生的真正价值在于对社会的贡献
•
［知识链接］
• （1）人生的真正价值在于对社会的贡献。志愿
者在奉献社会中实现了自身的价值。
• （2）价值观对人们认识世界和改造世界的活动
有重要导向作用，对人生道路的选择有重要导向作
用，要坚持集体主义的价值取向，把国家利益、社
会利益放在首位。志愿者有崇高的集体精神和国家
第三十五节人生的真正价值在于对社 会的贡献
• 2009年4月16日是迎世博、讲文明、树新风 “三五”集中行动“环境清洁日”。此次集中行动日 聚焦被称为城市“家具”的公共设施，百万志愿者走 上街头开展志愿服务。 • 第十一届全运会之所以能获得圆满成功，离不开 来自社会各界的23万余名赛会志愿者、城市志愿者 和社会志愿者的无私奉献。
荣誉感，乐于奉献国家和社会。
在
献
•与 精
•神 贡 •献
社会 •于
•的贡 对社
•
献 会的 •社会对个人的 •尊重 和 满足
贡献
第三十五节人生的真正价值在于对社 会的贡献
•
研析高考考点
• 考点一 个人活动与社会发展相互制约、相
互
•
作用
• 知识清单
• 1.个人活动与社会发展的关系
• （1）个人活动对社会发展产生能动的影响。在性
质上，个人活动对社会发展的作用有促进、阻碍之
上例中的选择肢②，再如：奉献社会的目的是彰显自
我价值，贡献与索取是对等关系，物质贡献比精神贡
献更重要等，因此，考生在复习时需特别注意这些典
型的知识误区。
第三十五节人生的真正价值在于对社 会的贡献
•
研读错题笔记
• 【误点警示1】人生的真正价值是贡献和索取 的统一
高中政治 《人生的真正价值在于对社会的贡献》教案 人教版
《人生的真正价值在于对社会的贡献》教案一、教学目标知识目标：1、识记人生价值的两方面内容；2、理解人生的真正价值在于对社会的贡献；3、掌握物质贡献与精神贡献的关系。
能力目标：１、培养学生搜集、分析资料、构建知识体系等自主学习能力；2、提高学生分析判断能力、是非理解能力及辩证思维能力3、提高学生关爱他人、关爱社会、勇于承担责任的能力。
情感态度价值观目标：１、通过探究式学习，激发学生学习热情，培养团结协作精神2、使学生自觉地以先进人物为榜样，树立为社会多做贡献的意识。
3、培养学生热爱平凡岗位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质，使学生在实践中实现自身的价值。
二、教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献。
三、教学难点：如何正确看待精神贡献。
四、教学方法情境教学法、直观教学法、网络教学法、名言激励法。
五、教学过程情景导入上课前播放《爱的奉献》背景音乐问：上课前我们听到了一首很熟悉的什么歌呀？对，这是我国著名的歌唱家韦唯演唱的《爱的奉献》，其中有句歌词是这样写的“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”，多么的美妙，它让我们想到了：正是无数的中华儿女默默的贡献，才有了今天我们美好的社会和幸福的生活，它教会我们：要懂得多为他人、为社会付出爱，做出贡献。
这节课就让我们带着这样的感动，一起来探讨我们应该追求怎样真正的人生价值吧。
显示课题《人生的真正价值在于对社会的贡献》在探计人生价值之前，先让老师给大家介绍一下哲学上的价值是什么意思。
所谓价值是人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即指事物对人的积极意义，这里的事物可以是物质现象，也可以是精神现象。
比如说：食物可以满足我们充饥、营养的需要，食物对我们是有价值的；读书、书本可以满足我们丰富知识，提高素质的需要，读书对我们是有价值的。
现在，请同学们发挥灵感，来找一找我们校园中都有哪些有价值、有意义的人或者事？学生发言略非常好，看来，五中校园中的有价值有意义的人和事可不少。
高二政治下册人生的真正价值在于对社会的贡献
人生的真正价值在于对社会的贡献一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用人生价值的含义√人生的真正价值在于对社会的贡献√人生价值中的物质贡献和精神贡献√2．学法建议：学习本框时，要结合人的本质属性和个人与社会的关系等相关知识来论证人生价值的两个方面和人生的真正价值在于对社会的贡献而不是索取这一知识重点。
论证一：人具有自然属性，因此要索取；人具有社会属性，因此要贡献。
但人的本质属性是社会属性而不是自然属性，因此人生的真正价值在于贡献而不在索取。
论证二：个人与社会相互依存。
一方面个人离不开社会，因为个人要向社会索取；另一方面社会离不开个人，社会需要个人贡献。
但个人与社会相比较，社会是根本，起决定作用，因而人生的真正价值在于贡献而不在索取。
论证三：个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求，是人生价值的基本标志，是先进人物的主要特色，因而人生的真正价值在于贡献而不在索取。
3．情景导入：请同学们思考下列问题：(1)图中那位走在前面的人，因“为国争光”而获奖杯，这说明了人生价值的什么道理?(2)图中那位走在后面的人，凭借手中的权力而获取利益，他的行为说明了人生价值的什么道理?(3)你认为哪个人的行为值得我们学习?为什么？[提示](1)说明人生价值包括个人对社会的责任和贡献以及社会对个人的尊重和满足，人生的真正价值在于对社会的贡献。
(2)说明如果一个人只讲索取、不讲贡献。
那样的人生是没有价值的。
(3)我们应该向那个为国争光的人学习，因为他的人生才是真正有价值的。
★信息点击人生的价值在哪里从打工妹到全国人大代表当年，18岁的陈雪英告别粤东山区的老家来到惠州市信华公司，当上了一名流水线上的装配工。
她牢记着母亲的叮嘱：“要踏踏实实，要肯干，别忘了咱们农家人的本分。
”从那时起，雪英以农家妹特有的刻苦耐劳和强烈的求知欲望，如饥似渴地努力掌握技术，学习理论。
在此基础上，她对公司一条流水线的管理进行了改革，使日产量由原来的1000台增加到1 800台，人员却由90人减为79人，这使公司的生产效率达到国际先进水平。
人生的真正价值在于对社会的贡献
2、伟大的教育家陶行知先生一生对教育事业忠心耿 耿，他的“捧着一颗心来，不带来半根草去”的 精神激励了一代又一代的教育工作者为祖国的教 育事业做贡献。这说明（ ） A、人生的价值在于对社会的贡献 B、个人活动受社会发展的制约 C、精神贡献是衡量人生价值的唯一标准 D、精神价值-100阅读与思考 2、练习册：P37-38
高二思想政治
第七课第一节
人生的真正价值在于对社会的贡献
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括什对手.而鞠言,叁剑就击败括什,那鞠言の战斗历,恐怕在陆月虚申之中,也是顶尖层次吧?“鞠言哥哥真厉害！”梅青站在广场上,小嘴罔大,低声说道.梅青在排位赛第壹轮就落败了,她只是壹月虚申道行,想要在排位赛中过关斩将,那太为难了.不过,梅青对此已经很满意,能顺利通 过四轮淘汰赛,已经很好了.她现在,已经是洛九申宫正式成员,修炼壹途比以前顺当多了.梅青也万万想不到,当事在报名选拔考核后,报名处の工作人员带着他们拾几个人到层叠峰等候,她临事起意结识の鞠言,居然会如此の强大.壹罔小脸,洪扑扑の.“你认识那个击败括什の鞠言 啊?”在梅青身边の壹名修行者,听到梅青低声自语,他兴奋の问梅青.“嗯,认识事间不长の.”梅青点头.“好运气啊,认识呐样の强人,以后你在洛九申宫,谁还敢欺负你啊！”那名修行者羡慕の看着梅青,摇了摇头,感慨自身怎么就没有那样の运气.„„“呐个鞠言,在与括什对战中, 好像没有尽全历吧?”壹名太上长老,凝眉说道.“俺也有呐种感觉.”“有点吓人啊,他壹个伍月虚申,难道有与高级虚申抗衡の实历?”盖臣长老转了转眼珠子.“俺觉得,不久之后,呐个小家伙能进入甜花榜前百.再得到俺们洛九申宫の栽培,他会不会进入甜花榜前拾?要知道,他很年 轻啊,事间还很多.”“要进入甜花榜前拾,那需要在伍千岁之前达到真申层次,呐太难了.”“俺倒是觉得鞠言有希望,他
人生的真正价值在于对社会的贡献
思考：两人不同的思想和行为， 对你有何启示？
一人生价值的含义.
所以，贡献是索取的基础，索取是由贡献决定的，受 贡献的制约
在这次抗击SARS的危难关头，广大护理工作者不顾个人安危， 挺身而出，把保护人民群众身体健康和生命安全放在第一位，以 无私奉献的精神、良好的职业道德、高度的责任心和精湛的技术， 为救治病人作出了卓越贡献，以自己的行动实践了“三个代表” 重要思想，向党和人民交上了一份满意的答卷，受到了人民群众 的广泛赞誉。
C
C
B
4 大学生张华抢救老人牺牲了生命，高建成.彭志龙在抗洪抢出战 友和群众，献出了自己的青春，从他们身上突出体现了 A 物质贡献和精神贡献 B 真正的人生价值 C 物质贡献 D 精神贡献比物质贡献重要 5 先进的事迹.高尚的情操能够教育和激励有志者在自己的岗上奋 发努力，开拓进取，创造出比先进人物本人多得多的物质贡献， 这段话主要说明 A 先进人物做出了很大的物质贡献 B 先进人物做出了很大的精神贡献 C 在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献 D 精神贡献比物质贡献更根本.更重要
B
C
6 人们的物质贡献和精神贡献，大量的表现在 A 具有重大突破的发明创造 B 震惊世人的壮举 C 力挽狂澜，转危为安，推动社会的进步 D 平凡工作中的默默奉献中
D
二 简答题 ‘将自己的辛勤劳动，，合法经营得到的收入，用于自己的合理 消费和社会公益事业，既能显示生活的潇洒，又能体现人生的 意义。“ 简述这一观点的合理性。 参考答案：这一观点的合理性在于 （1） 主张在人与人.个人和社会的关系中实现人生价值， 体现了人的生存和发展离不开社会 （2）主张将自己的劳动收入用于社会的公益事业和个人的 合理消费，体现了人的社会价值和自我价值的统一。
人生的真正价值在于对社会的贡献概论
人生的真正价值在于对社会的贡献概论其次，人生的真正价值在于对社会的贡献体现了一个人的自我实现和成长。
个体通过对他人和社会的奉献，可以发掘和发展自身的潜能和才华。
通过面对社会问题和挑战，个体可以学习和应对各种情况，提升自己的技能和能力。
例如，一个因为热爱教育而从事教育工作的人，通过关注学生的成长和教育的推动，不仅帮助了他人，也使自己不断提高和成长。
通过实践中的反思和总结，个体可以了解自己的优势和不足，进一步完善自己。
因此，人生的真正价值在于对社会的贡献不仅可以带给他人益处，也可以使个体自身得到实现和成长。
再次，人生的真正价值在于对社会的贡献反映了个体对他人和社会的关爱和同理。
社会是由一群个体组成的整体，每个个体都有其独特的需求和问题。
通过关注他人的需求和问题，个体可以帮助他人解决困难和提供支持。
社会是相互依存和互助的，每个人都可以通过为他人提供帮助的方式获得内心的满足和成就感。
无论是通过金钱、资源或精神上的支持，个体对他人和社会的关爱都是无价之宝。
通过对社会的贡献，个体不仅可以改善他人的生活，也可以推动社会的发展和进步。
最后，人生的真正价值在于对社会的贡献可以在一个更大的尺度上产生影响和引发连锁反应。
每个人的贡献都是微小的，但当一个人的贡献与其他人的贡献相互融合时，就能够产生积极的循环效应。
通过社会贡献，可以启发他人对社会的关注和贡献。
一个人的积极行动和付出，可以激励和鼓舞他人，形成一种向善向上的社会风气。
这种社会风气将不仅推动整个社会的进步，也会激发更多人的积极性和创造力。
人生的真正价值在于对社会的贡献。
通过为社会带来积极的变化和利益，一个人不仅实现了自身的成长和幸福，也推动了社会的进步和发展。
每个人都有能力和责任为社会贡献自己的力量。
作为一个有意义的个体，我们应该努力成为一个有益的成员，为社会做出有价值的贡献。
如何理解人生的价值在于对社会的贡献
如何理解人生的价值在于对社会的贡献
人生的价值在于对社会的贡献，是指一个人通过自己的所思、所想、所做，为社会做出了积极的、有益的贡献。
这种价值不仅巩固和创新了社会的各种制度和规则，同时对提升个人的生命质量和尊严，具有积极的现实和精神意义。
下面是几点对此的理解：
1.人生的价值不仅包括个人的发展成就，更重要的是对社会的贡献：人生的发展和成就固然重要，但对社会的贡献才真正对人类社会做出了实质性的贡献。
只有通过为社会做出积极的贡献，才能把个人的成功和价值转化成对社会的真正意义和贡献。
2.对社会的贡献是人类存在和发展的重要目标：根据科学和历史的规律和事实，人类社会是一个始终在变革和更新的过程。
在这样的社会背景下，对社会的贡献具有重要的社会和历史意义，也是人类进步的动力和方向所在。
3.增强个人的社会责任感和使命感：作为一个有思想、有良知、有能力的人，应该具有卓越的社会责任感和使命感。
对社会的贡献不仅使个人义不容辞地承担社会责任，同时也是实现人生价值和意义的重要途径。
4.对社会的贡献是切实可行的：对社会的贡献不是遥不可及的目标，每个人都可以从自己所处的角度要求自己，承
担具体的社会责任和义务，并验证自己所发挥作用和价值。
综上所述，人生的价值的确在于对社会的贡献，这种贡献不仅对人类社会的发展和进步产生着积极的实际和精神作用，而且是人类追求个人价值和尊严，获得微笑的源泉。
人生的真正价值在于对社会的贡献
关注社会问题，了解社会发展的需要，增强自己 的社会责任感。
传播正能量
通过自己的言行和行动，传播积极向上的价值观 和正能量，为社会营造良好的氛围。
遵守法律法规
遵守法律法规，尊重他人的权利和利益，维护社 会的公平和正义。
提升个人能力以服务社会
学习知识和技能
通过不断学习和提升自己 的知识和技能，为社会提 供更高质量的服务和贡献。
社区参与：积极参与社区活动，推动社区发展
参与社区服务
积极参与社区服务活动，如志愿者工作、社区绿化、文化活动等，为社区发展贡献自己 的力量。
推动社区发展
关注社区问题，提出建设性意见和建议，推动社区的可持续发展，为居民创造更好的生 活环境。
06
结论
总结主题和主要观点
人生价值
个人与社会的关联
人生的真正价值不在于个人的财富、 地位或成就，而在于对社会和人类的 贡献。
个人的成长和发展离不开社会的支持， 回馈社会是每个人的责任和义务。
社会贡献的重要性
通过为社会做出积极贡献，人们能够 实现自我价值，获得内心的满足和成 就感。
对未来的展望和行动建议
培养社会责任感
鼓励年轻人关注社会问题，积 极参与公益事业，培养社会责
任感。
倡导奉献精神
倡导奉献精神，鼓励人们在追 求个人利益的同时，不忘为社 会做出贡献。
成功的人生需要社会贡献
社会贡献是人生价值的体现
成功的人生不仅需要个人的努力和成就，还需要对社会做出积极的贡献，这种贡 献可以是物质上的、精神上的或文化上的。
社会贡献有助于个人成长
通过为社会做出贡献，个人能够不断学习和成长，提升自己的能力和素质，进而 实现更高层次的人生价值。
人生的价值在于对社会的贡献
人生的价值在于对社会的贡献人生的意义和价值对每个人来说都是不同的，但是有一点是共通的，那就是人生的价值在于对社会的贡献。
一个人能够给社会带来什么样的影响，决定了他在这个世界上留下的痕迹。
通过对社会的贡献，一个人可以使自己的生命更加有意义，同时也促进社会的进步和发展。
首先，对社会的贡献能够提升个人的幸福感和满足感。
人们常说“乐善好施”，这是因为通过帮助他人和为社会做出贡献，我们能够感受到内心的喜悦和满足。
当我们将自己的技能和知识用于帮助他人时，我们会感到无比的快乐和成就感。
比如，医生通过治疗病人，帮助他们恢复健康；教师通过教育和培养学生，为社会输送人才；社会工作者通过关怀弱势群体，让他们感受到社会的温暖。
这些都是对社会的贡献，不仅使个人感到幸福，也为社会增添了正能量。
其次，对社会的贡献有助于社会的进步和发展。
一个繁荣、进步的社会需要每个人的参与和贡献。
社会的发展需要人们团结合作，分享知识和资源，实现协同进化。
通过对社会的贡献，个人能够为社会的进步发挥自己的作用。
科学家通过研究和创新，推动科技的进步；工程师通过设计和建造，改善人们的生活和工作环境；艺术家通过创作和表演，丰富人们的文化生活。
每个人都有自己的天赋和特长，通过充分发挥自己的优势，为社会的进步贡献力量。
最后，对社会的贡献是每个人的责任和义务。
作为社会的一员，每个人都应当承担起自己的责任，为社会做出贡献。
无论是大规模的公益活动，还是每天的点滴行为，都能够产生积极的影响。
每个人都可以从身边小事做起，关心他人，尊重他人，为他人提供帮助。
通过这些个人的微小贡献，可以形成社会的正能量循环，使整个社会更加和谐、稳定和进步。
在人生的道路上，每个人都应该思考自己的价值和意义何在。
而无论是什么样的职业或身份，对社会的贡献都是不可或缺的一部分。
通过对社会的贡献，个人能够实现自我价值，获得幸福感和成就感；同时也为社会的进步和繁荣奠定基础。
面对复杂多变的社会环境，每个人都应当积极思考如何为社会作出更大的贡献，让自己的人生更有意义，为社会留下更美好的痕迹。
人生的价值在于为社会做出贡献
人生的价值在于为社会做出贡献人生的意义和价值以及对社会的贡献具有紧密的联系，一个人的人生只有在为社会做出积极的贡献的过程中才能得到真正的价值。
社会是一个复杂而庞大的系统，每个人都是其中不可或缺的一部分。
在追求个人利益的同时，我们也应该认识到作为一个个体，我们应该尽量回馈社会，为社会的发展做出自己的贡献。
首先，人生的价值在于为社会做出贡献体现在个体能够为社会稳定与进步做出积极的贡献。
每一个社会都需要有秩序和稳定的存在，而这需要每一个个体都能够履行自己的社会角色，按照规范和法律积极参与社会事务。
一个良好的社会秩序需要每一个人都遵守法律法规，遵循社会的道德规范。
一个人只有以身作则，履行自己的义务，才能真正做出对社会的贡献。
其次，人生的价值在于为社会做出贡献体现在个体能够为社会的发展和进步做出创新性的贡献。
一个社会的进步和发展离不开科技的创新、文化的传承和启迪、艺术的创作等等。
每一个个体都拥有自己的思想、想法和创造力，只有将这些创造力转化为行动，才能真正为社会的进步做出贡献。
比如，科技领域的创新可以带来新的发明和改进，推动社会的发展；文化艺术领域的创作可以丰富人们的精神生活，提升整个社会的文化素质。
此外，人生的价值在于为社会做出贡献体现在个体能够为弱势群体提供帮助和支持。
人类社会中存在着各种各样的弱势群体，比如贫困人群、残疾人群、孤寡老人等等。
一个有价值的人生应该是关注弱势群体，并提供帮助和关怀的人生。
在现代社会中，有很多的社会组织和志愿者机构致力于为这些弱势群体提供帮助和支持，每一个个体都可以通过参与其中，为这些群体带来温暖和关怀。
总结起来，无论是为社会稳定与进步做出积极的贡献、为社会的发展和进步做出创新性的贡献，还是为弱势群体提供帮助和支持，人生的价值在于为社会做出贡献。
每一个个体都应该意识到自己的责任和义务，以行动来回报社会，为社会的繁荣做出自己的贡献。
只有在为社会做出积极的贡献的过程中，人们才能找到自己的价值和意义，实现自身的成长和幸福。
高二年级必修三知识点：人生的真正价值在于对社会的贡献
高二年级必修三知识点：人生的真正价值在于对社会的贡献1.人生价值的两个方面思考：什么是价值?价值：是从人的需要与事物的属性之间关系引申出来的，当客观事物的某种属性能够满足人们某种需要时，我们就说它是有价值的。
例如，食品有价值，是因为它能满足我们吃的需要;花卉、绘画有价值，是因为它能满足我们审美的需要;文学艺术有价值，是因为它能满足我们精神文化生活的需要。
所以，单方面是构不成价值的。
思考：如何衡量一个人的价值?归纳：一个人的人生是否有价值，也不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。
人既作为个体而存有，又作为社会成员而存有。
所以人生价值也两方面。
①构成---自我价值和社会价值。
每一个完整的个人都具有两重性，既作为个体而存有，又作为社会成员而存有。
因而，一个人的人生价值既有为满足自身个性、利益和需要的自我价值，又包括满足社会和他人需要的社会价值。
人生价值就包括两方面：一是个人对社会的责任和贡献;二是社会对个人的尊重和满足。
前者被我们称为贡献，后者则被称为索取。
个别的我集体的我自我价值社会价值②关系：相互联系、密不可分的。
个人对社会的责任和贡献，为个人索取打了基础;个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造，为社会做出更大的贡献。
在这两方面的关系中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的。
基础相互联系密不可分2.人生的真正价值在于对社会的贡献(l)个人对社会的贡献是社会存有和发展的基本保障人类社会要存有和发展需要什么?个人要生存和发展也需要什么?这就要求每个社会成员承担应有的责任，实行创造性的劳动，做出更多的贡献。
所以，人类的第一个历史活动就是物质资料的生产。
我们能够设想一下，如果贡献等于索取，社会会是什么状况呢?会停留在原有的水平上，止步不前;如果贡献小于索取呢?社会就会萎缩退化，所以，只有贡献大于索取时，社会才能存有并得到进一步的发展。
其实，就一个具体的人来说，包括极其伟大的人物，他所能向社会做出的贡献，都很难抵偿社会给予他的一切。
人生的真正价值在于对社会的贡献
(
C
)
2、雷锋同志有一句名言：自己活着，就是为了使别人过得 更美好。这句话体现了 A.每个人活着都是为了他人 B. 人活着就是为了实现他的价值 C.人生的真正价值在于对社会的贡献
D. 人生只有社会价值而没有自我价值
(BC)
孔繁森和藏族人民心连心
一个人的最高境界是爱别人， 一个共产党员爱的最高境界是爱人民。
徐虎（左）和咸阳“徐虎应急 服务队”队员进行亲切交流
三、必须正确处理物质贡献和精神贡献的关系
物质贡献 个人对社会的贡献
可 转 化
精神贡献
在现实生活中，衡量一个人的价值时，为 什么要特别重视他在精神方面的贡献呢？
分 析
想一想
你要欣赏自己的价值， 就得给世界增添价值。
歌德
如何理解上述这段话？
一个人的价值需要 在为世界创造价值的事 业中表现出来，说明个 人对社会的贡献是人生 价值的基本标志。
第三、个人对社会的贡献是先进人物的主要特色
分析
古往今来的英雄豪杰、仁人志士、先进典型、模 范人物都是以自己对社会为人类作出的贡献 而实现人 生的真正价值。第七课源自第 3 课时标目学教
教学过程
识记：人生价值的含义及其辨证关系 理解： 1、人生的真正价值在于对社会的贡献
2、物质贡献和精神贡献的关系
运用： 运用唯物辩证法的观点分析人生价值 两方面的内容及物质贡献和精神贡献的关 系，掌握判断人生价值问题上的是非标准， 自觉抵制剥削阶级人生价值观的影响。
教学重点
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两各人の关系越来越差，她就更没什么心思去准备啥啊寿礼，别过是四处寻些物件来凑数而已。壹般就是从娘家带来の嫁妆里翻找些适合男人の物件，比如玛瑙围棋，比如文 征明の扇画，虽然那些全都是她の心爱之物，但是给王爷送礼，总得是拿得出手の贵重物件才行，水清只好忍痛割爱。今年也是如此。经过与月影壹起翻箱倒柜，水清终于确 定咯今年の寿礼：壹把时大彬の紫砂茶壶。那各可真真の是她の心爱之物，每壹次只是拿在手中把玩，根本合别得真正用来喝茶。曾经有那么几次，她非常好奇地想晓得用那 各茶壶沏出来の茶，该是怎样壹股甘冽清香の味道。可是她好些次地烧好咯水，摆好咯茶，仍是实在是舍别得，只好作罢。六年咯，随着从娘家带来の嫁妆中，适合用来作自 家爷生辰寿礼の物件越来越少，可是她又别想通过王府の采办外去采买。因为那样做の结果就是，整各王府の人，别管主子还是奴才，都会晓得她送咯啥啊给王爷做寿礼。她 别想成为别人茶余饭后の谈资和笑柄。当然，每壹年他の生辰来临之际，她总会绣壹各鸳鸯荷包。当然，她从来都没什么真正地送出去，全都留在她自己の手中。她只是用那 各方法来别断地提醒自己，告诫那各曾经摔倒过の跟头，遇到过の人生挫折。所以只要数壹数她做咯好些各鸳鸯荷包，就能晓得她嫁进王府已经有咯好些各年头。此时，摆在 她面前の，壹共有六各，色彩斑斓，却是形式统壹，毕竟只是壹各各の警示牌而已，又别是真正地送出去，用别着花心思费周折地去做花样上の文章。看着那各六各各具特色 の鸳鸯荷包，水清别禁有些诧异那各数字，居然已经有六年咯？时间当真是匆匆如流水。现在，她要开始做她人生中の第七各警示牌。水清の寿礼既别用花心思，也别用花时 间，只需要忍痛割爱就行，但是其它人就别壹样咯。淑清与其它人还别壹样！其它人只是想方设法地表达着对王爷の敬意和爱心，而淑清还要盘算着如何既表达咯自己の心意， 又给水清制造壹些小麻烦。她只打算制造小麻烦，别显山别露水，谁也别晓得是出自她の手笔。假设制造の是大麻烦，虽然水清会遭受冷遇，但是爷最痛恨后院诸人间の争宠， 假设将爷给惹恼咯，壹旦追查下来，谁也没什么好果子吃。第壹卷 第607章 女红虽然淑清只想制造壹些小麻烦，但是千万别要小看那些小麻烦，无数各小麻烦早早晚晚能够 汇聚成为大麻烦，到咯那各时候，可就有年妹妹好瞧の咯！借着王爷の生辰，淑清打响咯与水清の第壹各遭遇战。其中の关键人物，她还要借助排字琦。“给妹妹请 安。”“姐姐，快别那么客气，前些日子光顾着忙吉尔の婚事，都没顾上跟姐姐聊会子天呢。”“晓得妹妹忙，姐姐那别是主动过来看看嘛。”“姐姐今天过来是？”“没啥 啊事情，瞧着府里清静咯，晓得妹妹能稍微轻松壹些，就过来聊会子闲天。”排字琦才别会相信李姐姐那各“聊会子闲天”の托辞。她们两各人，壹各把持着府务，壹各霸占 着自家爷，壹各有权，壹各得宠，势均力敌，别相上下。两人又没什么啥啊共同语言，话别投机半句多，哪里有“聊闲天”の好兴致？“唉，妹妹前几天忙得团团转，到现在 都没什么缓过来呢。”“是呀，吉尔可是您の堂妹，自家人の事情，当然更得上心咯。噢对咯，听说年妹妹送给吉尔の嫁妆，可是好看呢。”在排字琦别动声色之下，淑清只 能是她自己主动开口挑开咯话头。那各结果也没什么让福晋有任何吃惊の感觉，当时见到天仙妹妹送来の贺礼，她别是也曾经暗自猜测过，假设是淑清姐姐见到咯那么上乘の 绣工，壹定也会打探是哪家铺子の绣娘有那么巧の壹双手，能绣出那么出挑の绣活吗？“噢，可别是嘛，我也是第壹次开咯眼界，绣得那叫壹各漂亮，……”“姐姐我都没什 么机会瞧见，可惜呀。”“那有啥啊可惜の，妹妹就在咱们府里，到时候请妹妹带些绣品，给各位姐妹们壹饱眼福别就行咯嘛。”“啊？您说那嫁妆是年妹妹自己绣の？真是 看别出来，平时别言别语の，竟是有那么壹双巧手！那可真是得让姐妹们好好开壹开眼界！”淑清离开霞光苑后，当天红莲就将福晋の话传到咯怡然居。对此，水清狠狠地懊 恼咯许久。由于刚壹嫁进王府就发生咯闺名事
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人生的真正价值在于对
社会的贡献
Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
人生的真正价值在于对社会的贡献
【教学设计】
教学目标
知识与技能：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献，物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明人生不能只讲索取不讲贡献。
情感、态度与价值观：通过本节学习，为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位、踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。
教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献
教学难点：如何看待精神贡献
教学方法：讨论法、讲授法、阅读法
课时安排：一课时
【教学过程】
复习提问：人的本质属性是什么人是社会的人，必然会同他人和社会发生这样那样的联系。
雷锋说：“自己活着，就是为了使别人过
得更美好。
”可有少数人却认为：“人不为己，天诛地灭。
”那么人到底为什么活着我们应该用怎样的尺度来评价和判断人生价值呢今天我们就来学习人生价值。
（板书）一、人生价值的含义
引导：人生价值是对价值定义的引申。
提问：价值的定义是什么？
学生回答：价值，体现的是人与物的关系，是一种单向的物对人的积极意义。
作为社会中的成员，一个人的人生是否有价值，也不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。
所不同的是这体现的是一种双向关系。
人生价值区别于其他事物的特点——社会性。
教师口述：“个别我+集体我=完整的我”——原北大方正电脑集团总经理王选。
提问：如何理解这道人生价值公式？
学生发言。
教师引导：这说明人的存在具有双重性：一方面，作为个体，有自己的个性、利益和需要，须得到社会的尊重与满足；另一方面，作为社会成员，必须也可能以自己所具有的属性与能力去满足社会和他人
需要。
因而，人生价值就包含了两方面的内容。
前一方面表明个人的完善和发展程度，后一方面表明一个人的存在对社会的意义和价值。
（板书）
个别我集体我
↘↙
（社会对个人的尊重与满足）索取→人生价值←贡献（个人对社会的责任与贡献）
↗↖
自我价值社会价值学生讨论：如何理解贡献与索取的关系你认为哪个更重要？
学生回答，观点相异。
提问：如何评价以下两对人物？
（一）岳飞与秦桧
（二）谭千秋与范跑跑
学生回答。
教师分析总结：贡献与索取是相辅相成的两个方面。
一切正常的人，既要对社会有所创造，有所贡献，又要从社会中有所索取，得到必要的满足。
如果说一个人在走上工作岗位之前，主要从社会、从他人那里索取，那么他参加工作之后，就应该既贡献又索取。
一个从事一定工作的成年人，只有为社会作出了贡献，才能理所当然地受到社会的尊重，才能毫无愧色地从社会那里索取自己应该得到的东西。
个人的贡献为索取打下了基础，个人从社会得到尊重和满足，又会激发更大的积极性与创造性，到底哪个更重要，人生的真正价值在于什么我们接着分析。
（板书）二、人生的真正价值
请同学们思考三个问题：
一个社会如果贡献小于索取，社会是什么状况？
一个社会如果贡献等于索取，社会是什么状况？
一个社会如果贡献大于索取，社会是什么状况？
学生回答。
教师总结：一个社会要满足个人生存和发展的需要，首先需要将这些财富创造出来。
因此作为社会成员要勇于承担应有的责任，进行创造性劳动，做出贡献。
否则社会就会倒退甚至不存在，个人的生存与发展
就失去了保证。
正如徐虎所说：“你不贡献，我不贡献，谁来贡献；你也索取，我也索取，向谁索取。
”
（板书）1.个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障。
我们说食品有价值是因为它能满足我们吃的需要；花卉、绘画有价值，是因为它能满足我们审美的需要；那我们看人生价值，主要看什么，以什么为标志请同学们阅读教材第80页第1、2自然段。
学生看书，回答。
让我们进一步延续，想一想，作为教师的价值标志是什么作为班长、科代表、宿舍长的价值标志又是什么？
学生讨论，发言。
总结：任何人想要生存和发展下去，都需要从社会中索取，需要社会的尊重和满足。
但这需要以个人对社会的贡献为基础，离开个人所做的事迹与成就，是获不到社会的尊重与荣誉。
因此当我们讲人生价值的时候，虽然离不开社会对个人的尊重与满足，但最主要的是要看个人实实在在为社会做了些什么。
因此，人生价值的两方面中个人对社会的贡献是人生价值的标志。
有人说，一个人人贡献的家庭，是一个幸福的家庭；一个人人贡献的集体，是一个温暖的集体；一个人人贡献的国家，一定会成为一个强大的国家。
（板书）2.个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。
请同学们列举自己所知道的古今中外有着杰出贡献人物的故事，并说出共同点。
学生列举。
共同阅读课文第80页第4自然段。
我们现在把目光聚焦在我们身边平凡人物的身上。
请同学们回答两个问题：（1）在家里，你最爱谁（2）你择友的标准是什么？
学生回答。
总结：一个人想要得到社会的高度赞扬和评价，得到身边人的敬重和爱戴，是以他们为社会、他人以及家庭做出的贡献为基础。
（板书）3.个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。
现在我们发现，评价一个人的一生，看他有没有价值，有多大价值，不能以他在社会中取得多少东西来衡量，而应以个人对社会的贡献大小来衡量。
因此，人生的真正价值在于对社会的贡献。
（板书本课标题）“人生的真正价值在于对社会的贡献”
那么个人对社会的贡献究竟有哪些形式请同学们阅读课文第81页第2自然段回答。
（板书）三、贡献的形式：物质贡献精神贡献
前面有同学说了袁隆平的事迹，还有一位老人可能同学们不知道，就是白方礼老人。
（口述老人的事迹）
讨论发言：你认为两位老人谁的贡献更大？
点评：在现实生活中，由于种种原因，人们往往注重物质贡献而忽视精神贡献。
可是事实上，我们无法确定谁比谁的贡献更大。
个人对社会的贡献是多方面的，衡量一个人的人生价值，既要看他的物质贡献，又要看他的精神贡献。
袁隆平所带来的物质贡献以及他的坚忍不拔、向困难挑战的精神激励着我们；白方礼老人靠蹬三轮车捐资助学带给我们更多的是精神的感召。
他的事迹感动了大江南北，在老人逝世后，有人在网上建立“白方礼老人网上纪念馆”，不少网友前去悼念，很多人在表达自己的崇敬之心的同时，决定继承老人的事业，这种精神的力量教育和激励着越来越多的人在自己的岗位上做出更多的物质贡献。
正是：一个英雄倒下去，一座丰碑立起来。
小结：本课我们学习了马克思主义价值观的基本观点，即人生的真正价值在于对社会的贡献。
作为学生，并非要做出惊人的壮举，更多的应该是好好学习，培养自己优良的品质，为实现人生价值打好基础。
正如歌德所言：你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
【板书设计】
人生的真正价值在于对社会的贡献
一、人生价值的含义
个别我集体我
↘↙
（社会对个人的尊重与满足）索取→人生价值←贡献（个人对社会的责任与贡献）
↗↖
自我价值社会价值
二、人生的真正价值
1.个人对社会的贡献是社会生存和发展的基本保障。
2.个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。
3.个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。
三、贡献的形式：物质贡献精神贡献。