优质课《有趣的七巧板》教案和教学反思(含试卷)
《有趣的七巧板》教学反思范文(精选5篇)
《有趣的七巧板》教学反思范文（精选5篇）《有趣的七巧板》教学反思1这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。
在动手动脑的过程中发展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培养与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。
通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
我积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，体现了先进的教育理念。
能充分体现活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。
实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。
注重培养学生的探究性学习能力和合作学习意识。
课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。
通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精美的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。
通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。
同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。
《有趣的七巧板》教学反思2刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。
《有趣的七巧板》教案一等奖分析
《有趣的七巧板》教案一等奖分析1、《有趣的七巧板》教案一等奖分析作为一名为他人授业解惑的教育工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的《有趣的七巧板》教案分析，希望对大家有所帮助。
备课时间：20xx年9月7日上课时间：20xx年X月X日教学内容：教材18—19页实践活动。
教学目标：1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。
2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。
教学难点：能用多种方法拼图。
教具或学具准备：七巧板教学过程：一、情境引入小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？学生欣赏七巧板拼成的各种图案。
揭示课题你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。
这节课我们就来认识“七巧板”。
介绍七巧板的由来。
七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。
七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。
二、思索探究，交流共享：1、认识七巧板。
提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？在组长的带领下合作完成探索。
提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。
2、用两块拼你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。
追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。
小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的.正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。
幼儿园大班艺术课《有趣的七巧板》教案设计与反思
幼儿园大班艺术课《有趣的七巧板》教案设计与反思
《有趣的七巧板》教学反思
作为幼儿园重要的游戏形式之一，结构游戏对幼儿认知发展方面的促进作用不言而喻。
因此，作为幼儿教师必须对结构游戏有一个全方位的深入了解。
本节微课用动画情景的方式引发学生兴趣，让学生通过动手、动脑，自己制作七巧板并熟悉七巧板的玩法与规则，强化、教学 过程
揭示课题：“有趣的七巧板”（按以下四个环节进行教学）
一、问题导入
以动画的方式导入“七巧板是什么？”这个问题
二、讲解七巧板人文背景
让学生了解七巧板是由北宋年间黄伯思发明的“燕几”演
变而来的
三、讲解并演示七巧板制作过程
1、讲解演示七巧板的分图方法（五条线的划法）
2、用剪刀沿线沿线剪裁并将裁开后的每块板涂上不同的
颜色
四、讲解并演示七巧板的玩法与规则
1、依图成形
2、见影排形
3、自创图形
七巧板游戏规则：
1、拼摆任何图形都必须把七块板全部用上；
2、各板在拼摆时不能重叠放置。
五、注意事项
提醒学生在指导幼儿拼图时应当注意幼儿的智力发展程
度来选择难以不同的图形
六、小结
再一次强调七巧板可以使幼儿在观察力、想象力、形状分
析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
提高学生的动手能力和创新思维，为今后指导幼儿进行游戏奠定必要的基础。
但本节微课仍有很多不足之处：如录制过程中音质不是很好，且无学生互动，在今后的微课制作中会继续改进。
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》教学背景本次教学对象为大班学生，年龄在5-6岁之间，他们已经具备了较好的手眼协调能力和数理思维能力。
本次课程的目标是通过让学生动手体验七巧板的拼图过程，提高学生的几何空间感知能力。
同时，教师希望通过本节课的精心设计和灵活引导，帮助学生树立认真学习数学的态度，激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学目标1.学生了解什么是七巧板，学生会用七巧板拼图、排序、组合等操作进行空间构思和几何形状识别。
2.学生加深对几何图形的理解认知，学会分析和解决七巧板拼图的空间难题。
3.学生认识学习数学的重要性，培养学生认真思考、认真动手、积极进取的学习态度，提高学生的自主学习能力。
教学过程一、引入1.教师讲解“七巧板”的定义和起源，简单介绍七巧板的种类和基本形状。
2.展示几副用七巧板组合成的图案，让学生猜测这些图案是如何组合而成的。
二、实践操作1.教师分发七巧板，让学生自由组合、拼图、排序等操作，了解七巧板的基本形状和拼图方案。
2.让学生自由发挥，用七巧板完成自己的创意作品，可以是图形、字母、数字等等。
三、讲解技巧1.让学生都拿出自己的七巧板作品，教师介绍一些拼图技巧和方法，例如可以通过切换不同的形状、组合不同数量的小拼图单元，使得整体的拼图方案得到更好的解决。
2.考虑到一些学生可能会出现拼图困难，教师可以引导学生尝试一些简单、易懂的拼图模式，例如以正方形、矩形等基本图形为基础进行组合。
四、拓展实践1.教师提供一些高难度、有趣的七巧板拼图题目，让学生分组抢答，激发学生互动和团队合作能力。
2.让学生互相交换自己的作品，让优秀的作品在班级上进行展示和分享。
教学反思本次数学课程采用以学生为中心的教学方式，多角度全面地引导学生进行自主学习和探索。
教师首先通过简单的讲解和演示，让学生对七巧板有一个比较直观的认识。
然后在实践操作环节，尽量让学生自由探索和组合，以此提高学生分析和解决空间难题的能力。
二年级上册数学教案及教学反思-2有趣的七巧板丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思2 有趣的七巧板丨苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案及教学反思——有趣的七巧板。
一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册的数学教材中的第七章第二节《有趣的七巧板》。
我们将通过认识七巧板，了解它的组成和拼图技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握七巧板的组成和拼图技巧，难点是培养学生的空间想象力和动手操作能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了七巧板教具和一些拼图素材，同时也为学生准备了练习用的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些用七巧板拼出的图案，让学生观察并猜测这些图案是由哪些形状组成的。
2. 知识讲解：接着，我会向学生介绍七巧板的组成，讲解每个板块的形状和拼图技巧。
3. 例题讲解：然后，我会通过一些例题，让学生了解如何使用七巧板进行拼图。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些时间进行随堂练习，让他们亲自动手操作，巩固所学知识。
5. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，让他们互相交流，分享自己的拼图成果。
六、板书设计板书设计如下：七巧板1. 三角形2. 平行四边形3. 正方形4. 组合形状拼图技巧：1. 观察图形2. 选择合适的板块3. 动手操作七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用七巧板拼出一个自己喜欢的图案，并拍照记录下来。
答案：学生可以根据自己的喜好，选择一个图案进行拼图，答案不唯一。
2. 请学生思考，七巧板还可以拼出哪些生活中的物品？答案：学生可以发挥自己的想象力，思考七巧板可以拼出哪些生活中的物品，比如房子、汽车等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对七巧板产生了浓厚的兴趣，他们在拼图过程中积极思考，动手操作能力强。
但在教学过程中，我也发现有些学生对七巧板的拼图技巧掌握得不够熟练，因此在课后，我需要加强对这部分学生的辅导。
《有趣的七巧板》教案(精选6篇)
《有趣的七巧板》教案（精选6篇）《好玩的七巧板》教案篇1《七巧板》教育活动设计设计意图：七巧板是我们民间的一种智力嬉戏材料，由七种颜色不同、外形不同的大小不一的木块组成。
幼儿通过自由拼搭，就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象好玩的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，想去参加操作探究的欲望。
我们设计本次活动，是有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，通过各种嬉戏形式，由浅入深的让幼儿把握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、熬炼幼儿动手动脑的力量、启迪幼儿的才智和制造意识。
涉及领域：科学语言社会艺术活动方式：集体与分组教育相结合活动名称：综合活动《七巧板》活动目标：1、了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，制造出各种好玩的造型。
2、培育幼儿的探究意识，动手操作力量，发挥想象力和制造力，进一步巩固幼儿对图形的熟悉。
3、培育幼儿的合作意识，体验玩七巧板的胜利和乐趣。
活动预备：1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音乐。
活动过程：一、熟悉七巧板1、老师：“今日老师给你们带来了一套玩具。
”（出示七巧板大教具）提问：“谁知道它为什么叫七巧板？”2、请幼儿通过颜色、外形、大小来说出它们的不同。
3、小结七巧板的组成。
老师提示幼儿一边摆布一边总结：“七巧板是由七种颜色、七个外形和大小不同的木块组成的。
在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上。
七块拼板之间可以“角边相接”，或“边边相接”，但相互不能重叠。
”老师提出引发幼儿探究操作的下一步：七块拼板生活在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形（动物、建筑、生活用品等），你们信任吗？”二、幼儿初步尝试玩七巧板1、供应橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上随便造型，激发幼儿对七巧板的爱好。
师：“小伴侣，请你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么样的图形。
一年级下册数学优秀教学设计-《有趣的七巧板》北师大版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了七巧板的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对七巧板的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于七巧板的组成和基本概念掌握得较快，但在拼图过程中，部分学生仍存在一定的困难。针对这一情况，我及时调整了教学方法，通过举例和比较，帮助学生理解图形间的组合关系，提高他们的空间想象力。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，充分发挥了他们的主观能动性。在这个过程中，我注意到学生们在合作交流方面的表现有所提高，但仍有个别学生较为内向，未能充分参与到讨论中。为此，我计划在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
-学会用七巧板拼出基本图形：学生需掌握如何使用七巧板拼出常见的平面几何图形，如正方形、长方形、等腰三角形等。
-例如：通过实践操作，掌握用七巧板拼出正方形的方法，了解图形间的拼接规律。
-培养空间想象力：通过七巧板游戏，锻炼学生对空间图形的认知和想象力。
-例如：在拼图过程中，鼓励学生思考如何将七巧板中的图形组合成不同的形状。
4.培养学生合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、分享经验的能力，提高沟通与协作素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解七巧板的组成及其特点：七巧板由七个不同形状的平面几何图形组成，学生需要认识并掌握每个图形的特点。
-例如：了解七巧板中的正方形、小三角形、中三角形、大三角形等，并知道它们之间的相互关系。
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中，适当增加个人任务，让学生在独立完成任务的过程中，提高自己的分析和解决问题的能力。
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》教学目标•认识七巧板的形状和组成；•发展学生的空间想象力和手眼协调能力；•培养学生的逻辑思维和解决问题能力。
教学准备•教材：七巧板、课件/投影仪；•教具：7块七巧板、七巧板模版、彩色纸；•辅助工具：黑板、白板笔。
教学步骤第一步：导入（5分钟）通过简短的导入，引起学生对七巧板的兴趣。
•利用七巧板将一个简单的图形拼出来，然后问学生是否知道这是什么，引导学生说出是七巧板。
第二步：介绍七巧板的形状和组成（10分钟）•准备好一个完整的七巧板和七巧板模版，边讲边展示。
•通过展示七巧板，介绍不同形状的七巧板。
•用彩色纸将一个完整七巧板的模版贴到黑板上，引导学生观察七巧板的形状和组成。
第三步：学习七巧板的拼图方法（20分钟）•将一块完整的七巧板分解成几个小形状，让学生观察，并询问其中的规律。
•引导学生根据七巧板模版，拼出一个完整的七巧板。
•让学生分组实操，互相拼图并比较速度。
第四步：进行拓展任务（25分钟）•分发给学生几个不同难度的七巧板任务卡片，要求学生独立完成拼图。
•鼓励学生观察、思考、尝试，解决任务卡片中的问题。
第五步：小结与反思（10分钟）•让学生将自己的拼图作品展示给全班，引导学生分享自己的思考和体会。
•引导学生总结七巧板拼图的方法和技巧。
•教师进行课堂反思，提出改进意见和建议。
教学反思通过本节课的教学实践，我发现：•学生对七巧板这种教具很感兴趣，他们在学习过程中表现出了积极的参与和探索的态度；•学生在观察和思考七巧板的拼图方法时，动手能力得到了较好的培养；•在拓展任务环节，一些学生能够独立解决难题，体现出较强的逻辑思维和解决问题的能力。
为了进一步提高教学效果，我准备：•在导入环节加入一些趣味性较强的元素，以激发学生的学习兴趣；•在学习七巧板的拼图方法时，引导学生多思考不同的解决策略，培养他们的创新思维；•在拓展任务环节，设计一些更有挑战性的任务卡片，以促进学生的思维发散和问题解决能力的提高。
优质课《有趣的七巧板》教案和教学反思（含试卷）
优质课《有趣的七巧板》教案和教学反思《有趣的七巧板》教案【教材分析】有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。
教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能,发展和丰富学生的数学活动经历和体验。
【教学目标】1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。
在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。
在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。
3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。
在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。
【教学准备】七巧板、课件等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形一一帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。
师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）2、揭示课题：师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书课题:有趣的七巧板）3、介绍七巧板的来历课件演示：七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图"，后来又有人叫我“七星"、“易方"、“智慧板”、“益智图"，19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。
《有趣的七巧板》教案
《有趣的七巧板》教案《有趣的七巧板》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《有趣的七巧板》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《有趣的七巧板》教案1【目标预览】1.通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对平行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验.2.能用适当的图形和语言表达自己的思想结果.【范例精析】例1在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或平行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角.分析找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直;长方形或平行四边形中相对的边平行，还有两条线平行于第三条线那么这两条直线也互相平行.解：三组互相垂直的线段：AB⊥BC，AC⊥IG，FG⊥EG.三组平行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ.锐角：∠ACB，∠HEG，直角：∠IFG，∠ADC，钝角：∠ACH，∠FGJ.评注图中平行线段，不只3组时，要考虑不同类型的平行线，其余类推.例2用七巧板拼出字母丫的形头(如图所示)其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板.分析按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置.解：评注拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求.例3请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案.分析山羊的特征：两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的`两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用平行四边长、正方形和小直角三角形来示;人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子.解：评注在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等.【误点警示】1.制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色.2.同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征.如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示.【能力展示】你一定行!1.用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形.2.用七巧板拼出两个不同形状的平行四边形.3.如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相平行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角.[来源:中.考.资.源.网]4.在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号.5.用七巧板拼出一棵树.想一想，试一试!用七巧板拼出一匹马.【数学广角】四色疑题的始末四色疑题的由来，众说不一.有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的现象;无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区.格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领.只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根(morgan).摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨.哈密尔顿才华横溢，当时以发现“四元数”而饮誉欧洲.摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来.然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到.他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去.后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了“四色定理”的证明工作.《有趣的七巧板》教案2一、教学目标1.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对平行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》一、教学目标1.知识与技能：通过七巧板组合，了解图形的相似和不相似，培养学生的观察能力和操作技能。
2.过程与方法：通过合作探究、自主发现和自由创造等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.情感态度：通过合作学习、彼此协作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，同时培养学生的创新意识和自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点学生熟练使用七巧板，学会通过七巧板组合出各种图形。
2.教学难点培养学生的观察能力和操作技能，提高学生的创新意识和自信心。
三、教学过程1.游戏介绍教师先向学生介绍七巧板，让学生观察七巧板的形状，并引导学生想象七巧板可以组成的图形。
然后安排小组合作游戏：在时间内用七巧板组合成尽可能多的图形，时间到后组合最多的小组获胜。
2.游戏过程(1) 学生自由发挥，利用七巧板自由拼接，组成各种图形。
(2) 教师适时询问学生在拼接中遇到的问题，并给予指导和扶持。
(3) 小组之间适时比较各自的成果，了解不同组合方法的异同、得失，并借鉴优秀做法。
(4) 最后，教师在黑板上画出几种较为复杂的七巧板图形，鼓励学生自主发挥，使用所学到的技巧进行组合。
3.练习与巩固(1) 教师在黑板上画出几种较为复杂的七巧板图形，鼓励学生自主发挥，使用所学到的技巧进行组合。
(2) 学生用七巧板在白纸上组合出自己的创意图案，并向同学展示和讲解。
四、教学反思本次教学采用了游戏形式，让学生自由发挥、自主探究，提高了学生的学习效果和创新意识。
在游戏环节中，学生踊跃参与，积极发现和解决问题，即使遇到难度也能够不断尝试，通过多次尝试和失败而获得的成功经验，培养了学生的自信心和独立思考能力。
在练习与巩固环节中，学生在老师的示范下逐步熟悉七巧板的形状与组合方法，学生通过自己的创意和想象力完成了自己的图案设计，锻炼了学生的操作技能和想象能力，从而加深对于七巧板特点的了解和掌握。
总之，通过本次课程的教学，学生不仅掌握了七巧板的组合技巧，更培养了学生的创造性思维和合作精神，提高了学生的学习兴趣和学习成绩。
幼儿园大班数学《有趣的七巧板》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《有趣的七巧板》教学设计一、教学背景《有趣的七巧板》是幼儿园数学教材中经典的教学内容，通过这一教学内容，能够让学生在玩中学、在学中玩。
本教学设计是为幼儿园大班制定的，学生年龄在四到五岁之间，需要通过活动的形式，认知七巧板的属性及拼图方式等。
二、教学目标本次教学旨在让学生能够：1.认识七巧板的基本属性。
2.掌握七巧板的拼图方法。
3.通过拼图练习提升学生的空间思维能力。
三、教学内容和教学方法3.1 教学内容1.七巧板的基本属性：形状、颜色、大小等。
2.七巧板的拼图方法：分解、组合、搭配拼图等。
3.根据不同的七巧板形状进行创意拼图。
3.2 教学方法1.观察法：给学生展示不同形状、颜色的七巧板，让学生通过观察记忆七巧板的基本属性。
2.再造法：先将一个形状的七巧板进行分解，再由学生组合拼图，让学生掌握七巧板的基本拼图方法。
3.创意法：提供几个不同的七巧板形状，让学生自由创意组合拼图。
四、教学准备1.七巧板：不同形状、颜色和大小的七巧板各数个。
2.练习册：针对不同的七巧板形状设计的练习册。
3.活动区域：根据学生人数和活动情况准备相应的活动区域。
五、教学流程5.1 导入环节1.语言导入：老师通过幼儿喜欢的语言方式，简单介绍七巧板，激发学生的兴趣。
2.观察导入：老师出示不同形状、颜色的七巧板，让学生观察并说出七巧板的基本属性。
5.2 主体环节1.再造法：老师出示一个形状的七巧板，将其分解开来，让学生观察和掌握其基本拼图方法。
然后让学生自己尝试进行拼图。
2.创意法：老师提供几个不同形状的七巧板和练习册，让学生自由创意组合拼图，并辅助学生进行指导和纠正错误。
5.3 小结环节对学生的实际操作进行点评和总结，让学生反思本次教学的知识点和操作，梳理出七巧板的基本属性和拼图操作方法。
六、教学反思通过本次教学活动，学生对七巧板的基本属性、拼图操作方法以及空间思维能力都有了提升。
在教学实施中，老师要重视观察导入和创意法这两个环节，让学生的学习兴趣和创造力得以发挥，从而更好地实现教学目标。
《有趣的七巧板》教学反思（5篇）
《有趣的七巧板》教学反思（5篇）《好玩的七巧板》教学反思范文〔精选5篇〕作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《好玩的七巧板》教学反思范文〔精选5篇〕，欢迎大家共享。
《好玩的七巧板》教学反思1现代教育学认为，“儿童的智慧在指间上”。
拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。
本节课，我通过让学生欣赏一组七巧板拼出的奇异图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的学问，然后，学生对比着七巧板的图形，了解它的构成。
最终，给学生开拓了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。
人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。
在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了别出心裁的图案，学生在一次次的胜利中形成了主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了学生的动手能力，又进展了学生的空间观念。
特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。
在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和敬重他人的建议，使每个学生都体会到胜利的乐趣。
使学生成为真正的“觉察者、商量者、探究者”。
缺乏之处，整节课在时间的支配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时浪费时间，教师要适当进行指教。
应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。
《好玩的七巧板》教学反思2这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等好玩活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇异。
在动手动脑的过程中进展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培育与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。
通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信念；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动阅历，还使学生把握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的主动性，培育了学生思索问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
《有趣的七巧板》教案
《有趣的七巧板》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学数学教材第七册第五章《有趣的七巧板》。
通过学习，让学生了解七巧板的历史起源、拼图技巧以及其在数学和几何中的应用。
二、教学目标1. 了解七巧板的历史起源和拼图技巧，提高学生的动手操作能力。
2. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：七巧板的拼图技巧和其在数学中的应用。
难点：如何引导学生发现七巧板拼图中的几何规律。
四、教具与学具准备教具：七巧板一套、PPT课件学具：七巧板一套、练习纸、彩笔五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT课件，引导学生了解七巧板的历史起源，激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作：教师示范七巧板的拼图技巧，引导学生动手操作，掌握基本拼图方法。
3. 实践应用：教师提出实践问题，让学生运用七巧板进行解决，培养学生的几何观念。
4. 发现规律：教师引导学生观察七巧板拼图中的几何规律，培养学生发现问题的能力。
5. 创意拼图：教师组织学生进行创意拼图比赛，激发学生的创新意识和团队合作精神。
六、板书设计板书有趣的七巧板板书内容：1. 七巧板的历史起源2. 七巧板的拼图技巧3. 七巧板在数学中的应用4. 七巧板的创意拼图七、作业设计1. 题目：用七巧板拼出一个正方形。
答案：将七巧板中的四个小正方形拼成一个大的正方形。
2. 题目：用七巧板拼出一个三角形。
答案：将七巧板中的三个小三角形拼成一个大的三角形。
3. 题目：用七巧板拼出一个平行四边形。
答案：将七巧板中的两个小平行四边形拼成一个大的平行四边形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过七巧板的教学，学生掌握了七巧板的拼图技巧，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在引导学生发现七巧板拼图中的几何规律时，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：教师可以组织学生进行七巧板比赛，鼓励学生自主创作，提高学生的动手操作能力和创新能力。
大班数学课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学课教案及教学反思《有趣的七巧板》教学内容教学目标1.学生能够辨别和分类基本的七巧板形状；2.学生能够利用七巧板进行拼图并构建出新形状；3.学生能够通过拆解已有形状来创造新的形状。
教材及教具•教材：《有趣的七巧板》•教具：七巧板、黑板、粉笔教学流程第一步：导入新知1.老师打出“七巧板”四个字，让学生看一下，询问学生对这个词的了解程度。
2.老师简要讲解什么是七巧板，并且向学生展示相应的教具。
3.询问学生是否玩过七巧板。
如果发现学生有玩过的，可以请学生现场展示一下以激发学生的兴趣。
第二步：学习七巧板基本形状1.向学生展示七巧板中的几种基本形状，如长方形、正方形、三角形等。
2.指导学生辨别和分类基本的七巧板形状，并向学生表明辨别形状的重要性。
3.让学生自由地拿着七巧板，把形状进行拼图。
第三步：拼出新形状1.向学生展示如何用七巧板进行拼图，并讲解拼图的规则。
2.要求学生利用七巧板进行拼图并尝试构建出新形状。
3.让学生分享自己拼出的新形状，并且收集每种形状的名称。
第四步：拆分出新形状1.向学生展示如何通过拆解已有形状来创造新的形状。
2.让学生自由地尝试拆解形状并构建出新形状。
3.在课堂上分享学生拆解出的新形状，记录他们的名称。
第五步：总结与评价1.让学生自由发言，陈述自己对七巧板活动的看法。
2.整理学生分享的所有形状名称，让学生一起背诵。
3.引导学生总结这节课学到了什么，评价学习成果、教学效果和教学方法的适宜性。
教学反思经过本次课程的教学实践，我发现学生对七巧板这一游戏性质的教学内容很感兴趣。
利用这种参与性和自由性强的教材，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们在课堂上表现积极。
我特别强调基本的形状辨别这一环节。
通过课程内容，我们为学生提供了一个辨识形状的良好机会，让他们从游戏和娱乐中获取到新知识。
我也注意到，在学习新形状时，学生有一定程度的失误。
当我发现这种情况的时候，我会指导他们如何规划空间、如何在一定的空间限制下进行形状拼图。
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》课程背景该课程是针对大班学生（5-6岁）进行的数学教学课程，主要涉及到七巧板的相关知识和技能。
该课程通过引导学生自主探索和互动合作的方式，帮助学生加深对七巧板的理解和认知，并提升他们的空间想象力和手眼协调能力。
教学目标1.认识和掌握七巧板的基本用法和基本形状。
2.提升学生的空间想象力和手眼协调能力。
3.通过团队合作和互动，增强学生的社交能力和学习兴趣。
4.在探索的过程中，激发学生的创造力和想象力。
教学内容1. 指导引导学生认识和掌握七巧板的基本形状和基本用法通过幻灯片演示七巧板的基本形状和用法，同时进行手工制作和体验活动，帮助学生加深对七巧板的认知和理解，同时提升他们的手眼协调能力和空间想象力。
2. 提供趣味性的练习和挑战设计一些趣味性的练习和挑战，如拼合出特定的图案、进行竞赛和游戏等，将学生分成若干小组，进行团队合作和互动交流，提高学生的社交能力和兴趣。
3. 鼓励学生进行创新探索在学生掌握了七巧板的基本用法和基本形状之后，鼓励他们进行创新探索，自主设计并制作出自己的图案和作品。
通过放飞想象力，帮助学生提高他们的创造力和想象力。
4. 进行教学反思和评估通过对学生学习情况和学习效果的观察和记录，进行教学反思和课程评估，及时调整和完善教学方式和方法，提高教学质量和效果。
教学反思在本次教学中，我们采用了引导学生自主探索和互动合作的方式，使学生对七巧板的认知和理解得到了进一步提升，并且成功地提高了他们的空间想象力和手眼协调能力。
同时，通过团队合作和互动交流，增强了学生的社交能力和学习兴趣。
在课程设计中，我们注重了趣味性和可操作性，让学生在学习中得到足够的乐趣和挑战，同时鼓励学生进行创新探索，激发了他们的创造力和想象力。
但是，在教学过程中，我们也发现了一些问题，如学生在操作过程中出现的一些困难和不理解的问题。
因此，在今后的教学过程中，我们将更加注重对学生的个体差异和学习困难的关注，及时调整教学方法和方式，提高教学质量和效果。
《认识图形（二）有趣的七巧板》教案（五篇）
《认识图形（二）有趣的七巧板》教案（一）【教学目标】1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
2、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3、让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的认识、了解。
4、在学习过程中培养与同学的合作意识、在动手动脑过程中发展想象力，培养【教学重点】通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
【教学难点】通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
【学情分析】小学生常常需要从形状上去认识周围事物，七巧板是孩子们非常熟悉也非常喜欢的玩具。
七巧板空间，图形的变化又将引出无数个奇妙的图案,，这对处于好奇心年龄段的儿童来说,是激励他们主动探索、审视生活、认识世界的重要载体。
学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。
他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。
学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。
【教学过程】活动1【讲授】有趣的七巧板一、激趣导入1、师：同学们，今天老师邀请到了一位新朋友跟我们一起学习，想知道它是谁吗?它就在我们要欣赏的几幅图里，大家来猜一下它是谁好不好？生:好。
学生欣赏2、师:大家猜到了吗？生:七巧板。
3、师:对，刚才这些图案都是由七巧板拼成的（边说边演示），大家想认识它吗？生:想师:好!今天这节课我们就来认识这有趣的七巧板。
（教师板书课题）二、初步感知1、教师出示七巧板⑴师：同学们看,这就是七巧板，你们知道它为什么叫七巧板吗？学生自由回答。
⑵教师介绍七巧板的来历。
2、学生拿出一套七巧板⑴看一看师:请同学们拿出自己的七巧板，你能说出七巧板中每个图形的名字吗？同桌之间先互相说一说。
师:谁来说一说？生1：三角形生2:正方形生3:平行四边形⑵说一说师:说的非常好!那么每一种图形都有几个呢？生回答。
师:你发现哪种图形最多？生:三角形⑶比一比师:好!那咱们就观察你手中的几个三角形，它们有什么特点？师:谁来说一说你发现了什么？生:有两个大的,还有两个小的生:两个大的一样大生:两个小的一样大生:还有一个不大不小的学生自由回答。
《有趣的七巧板》教学反思总结 有趣的七巧板课后反思
有趣的七巧板教学反思总结引言七巧板是一种非常有趣的益智玩具，它可以激发孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
在本次教学中，我通过引入七巧板的概念和操作，帮助学生们在玩耍中学习并培养了一系列重要的技能。
本文将对这次教学进行反思总结，包括教学目标的设定、教学方法的选择和教学效果的评估。
教学目标在本次教学中，我设定了以下教学目标：1.学生能够了解七巧板的基本结构和使用方法。
2.学生能够通过拼接七巧板来完成给定的形状和图案。
3.学生能够自由创造并设计独特的七巧板形状和图案。
4.学生能够通过七巧板的操作培养逻辑思维、空间想象和手眼协调能力。
教学方法为了达到以上目标，我采用了以下教学方法：1. 引入概念在教学开始前，我通过图片和实物来引入七巧板的概念，向学生们展示了七巧板的基本结构和不同的形状。
同时，我向学生们解释了七巧板的基本使用方法，包括如何将不同形状的七巧板拼接在一起。
2. 示范操作在学生对七巧板有一定了解后，我进行了操作示范。
我选择了一个简单的形状，并逐步展示了如何使用七巧板拼接完成这个形状。
在示范过程中，我强调了操作的步骤和技巧，并解答了学生们的问题。
3. 学生练习在示范操作后，我让学生们进行七巧板的操作练习。
我为他们提供了一些预先准备好的图案和形状，让他们通过拼接七巧板来完成。
同时，我鼓励学生们尝试自己设计形状和图案，培养他们的创造力和想象力。
4. 分享和评价在学生练习结束后，我组织了一个分享和评价的环节。
学生们可以互相展示自己设计的形状和图案，并进行评价和讨论。
这不仅有助于学生们相互学习和借鉴，也能增强他们的自信心和表达能力。
教学效果评估通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈意见，我对本次教学的效果进行了评估。
1. 学习兴趣在教学过程中，学生们表现出了高度的学习兴趣和主动性。
他们对七巧板的玩法和操作都产生了浓厚的兴趣，并积极参与其中。
这显示出七巧板作为一种益智玩具的吸引力和教育价值。
2. 技能掌握大多数学生在教学结束后，都能够掌握七巧板的基本操作方法，能够通过拼接七巧板完成给定的形状和图案。
大班数学教案《有趣的七巧板》反思(2024)
03
教学时间安排
整体教学时间安排合理，但在个别环节如孩子们自由拼图的时间上，可
能给予的时间稍短，导致部分孩子未能充分展示自己的创意。
16
对孩子们表现的反思
2024/1/30
孩子们的兴趣与参与度
大部分孩子对七巧板表现出了浓厚的兴趣，积极参与了各 个环节。但也有少数孩子在课堂上显得较为被动，需要更 多的鼓励和引导。
在教学过程中，有时会出现课堂纪律不佳的情况，需要老师及时采取措施维护课堂 秩序。
2024/1/30
针对不同层次的孩子，如何制定个性化的教学方案，让每个孩子都能够在原有基础 上得到提高，是一个需要思考的问题。
14
04
教学反思与改进
2024/1/30
15
对教学过程的反思
2024/1/30
01
教学内容安排
10
03
教学效果与反馈
2024/1/30
11
孩子们的掌握情况
大部分孩子能够掌握七巧板的基 本拼法，能够按照图纸拼出不同
的形状。
2024/1/30
部分孩子在掌握基本拼法的基础 上，还能够发挥想象力，创造出
新的拼法。
少数孩子在掌握基本拼法上存在 一定困难，需要更多的指导和练
习。
12
孩子们的兴趣与参与度
对未来教学的改进建议
2024/1/30
优化教学内容与方法
在未来的教学中，我将更加注重引导孩子们自主探索，同时运用更多直观、有趣的教学辅 助工具，以帮助孩子们更好地理解七巧板的拼图方法。
关注孩子们的个体差异
针对孩子们在兴趣、创意、操作能力等方面的个体差异，我将更加注重因材施教，为每个 孩子提供适合他们的学习支持和挑战。
幼儿园大班艺术活动《有趣的七巧板》教案反思
幼儿园大班艺术活动《有趣的七巧板》教案反思一、教学目标1. 通过制作七巧板，培养幼儿的动手能力和思维能力。
2. 激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿的艺术审美能力。
3. 培养幼儿的合作意识，增强幼儿的团队意识。
4. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学准备1. 七巧板模板、纸板、彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 老师准备好针对七巧板的各项知识。
3. 教具准备就绪。
三、教学过程1.导入引入话题：“你们会用小七巧板吗？小小的七巧板能拼出很多形状，你们知道吗？”通过引导幼儿触摸小七巧板，了解幼儿所学过的图形，引导幼儿认识不同的形状。
2.讲解七巧板通过模板展示七巧板各种形状，让孩子们认识七巧板的基本形状和名称，让孩子们充分理解七巧板的特点和用途。
3.制作七巧板（1）提供足够的材料（纸板、彩色纸、彩笔、剪刀和胶水）分发给每个孩子。
（2）让幼儿从模板中选择一个自己喜欢的形状，把它用铅笔轻轻地画在纸板上，然后再用剪刀把制作的图形剪下来。
（3）将彩色纸剪成方形拼图，让孩子们尝试组合出所选的形状，这时候孩子们可以自由发挥他们的想象力，让他们动手拼出自己想要的形状。
如果孩子遇到难题，可以互相帮助。
（4）制作完成后，让孩子们进行展示，让他们描述如何完成制作，同时展示他们的心得和感受。
4.总结（1）老师跟孩子们回顾了整个活动过程，让孩子们自己分析和总结一下自己在制作过程中遇到的问题，和怎么样才能更好的完成这些作品。
（2）根据展示情况和孩子们的表现，老师提出自己的建议和鼓励，夸奖孩子们有创意，勇于表现，对于孩子们正确的方法做出肯定。
4.家庭作业老师将本次活动的相关材料分享给父母，邀请家长与孩子一起尝试制作七巧板，这是一个有趣而美好的经历，增加家长和孩子之间的互动和联系。
四、教学反思该活动从孩子们熟悉的日常生活中引入话题，加深了孩子们对形状的认识和理解，并引导幼儿在具体活动中掌握七巧板的基本形状和制作方法，以及让孩子们体验了在制作过程中的困难和解决问题的能力。
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优质课《有趣的七巧板》教案和教学反思《有趣的七巧板》教案【教材分析】有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。
教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。
【教学目标】1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。
在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。
在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。
3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。
在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。
【教学准备】七巧板、课件等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。
师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）2、揭示课题：师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书课题：有趣的七巧板）3、介绍七巧板的来历课件演示：七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。
我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。
因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。
因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。
我已成为中华民族智慧的一个代表啦！二、初步感知，建立表象师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
三、自主探究，深化认识1、组织竞赛。
师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，准备好了吗？我们比赛开始啦！2、用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。
学生拼图。
师：哪位小朋友说说你选用的哪两块？拼成了什么？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的方法吗？生：……师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。
师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼师：再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。
比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作。
师:：你用哪几块拼成了什么图形？生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。
生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。
生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。
生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。
……小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。
师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。
如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第29页仿照书上的图形拼。
拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，教师巡视。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。
5、说儿歌师问：七巧板好玩吗？有趣吗？老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。
出示儿歌：七巧板，真有趣，三种图形在一起，动脑筋，巧拼移，小手创造出神奇。
师：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！6、用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形（1）模仿课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。
指名说说这四个图形分别是什么。
师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。
拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。
集体反馈。
（2）创新师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？集体交流。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？能说说你的收获吗？《有趣的七巧板》——教学反思这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板故事及七巧板的拼贴等有趣活动体现创新的享受，使学生的积极性得到提高，产生“数学很有趣，我喜欢数学” 的情感。
“兴趣是最好的老师”，在这里通过创设情境，以七巧板自我介绍的形式讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。
让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，知道哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉基本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。
儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。
教师要十分关注学生的直接经验，让学生在“做”数学中学习数学。
这里从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各种拼法展示出来，学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、共同提高的目的。
同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
根据小学低年级儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点，通过编排一些简短，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。
课堂上抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。
《数学课程标准》中提出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的重要方式。
这里让学生动手操作，并要求学生根据自己的喜爱，进行求异思维，拼出图形。
这一实践过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，充分给了他们展示自己的机会，从简单到复杂，从封闭到开放，发展了他们的创造力。
通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。
学生通过回忆整理，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力，同时，学生把收获说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。
通过本节教学，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识，真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。
所以培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。
在学生用七巧板自由创作图形中，充分培养了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜欢的图案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生无穷的创造力。
在教学中，必须引导学生主动探究，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，使学生真正的成为“发现者，探索者，创新者”。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．过直线外一点，能画（）条与直线垂直的线。
A．1 B．2 C．无数2．假如A=B+1，（A、B为非零自然数），则A、B的最小公倍数是它们最大公因数的多少倍？（）A．A B．B C．A×B D．无法确定3．下图中，一共有( )条线段。
A．5 B．10 C．44．在图中，梯形的上底是6cm，下底4cm，阴影部分的面积是10c㎡，空白部分的面积是（）c㎡。
A.12.5B.15C.25D.505．图上距离1厘米，表示实际距离20米，那么比例尺是（）A．1：20 B．1：200 C．1：20006．按规律找出( )里的图形。
A．B．C．D．7．14÷12×23＝（）A．15B．112C．13D．238．在地图上量得两地距离为5厘米，表示实际距离150千米，这幅地图的比例尺是（）A．1：30 B．1：3000 C．1：30000009．两车从甲乙两地同时出发相向而行，相遇时( )。
A．速度相同 B．所行距离相等 C．所用时间相等10．在比例尺的图纸上，量得一正方形土地的面积是36平方厘米，那么这个正方形土地的实际面积（）平方米A．180 B．900 C．2025 D．32400二、填空题11．在比例尺是1：60000000的地图上，量得甲、乙两地的距离为2.5厘米，上午8时30分有一架飞机从甲地开往乙地，上午10时到达，这架飞机每小时飞行________千米。
12．把下面各题的正确答案填在（）里。
(1)根据科学资料，儿童负重最好不超过体重的，长期负重过重，不利于儿童的身体发育。