人教版教材高中物理选修32 划时代的发现
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高中物理新人教版选修32课件：411《划时代的发现》课件共
内容丰富：涵盖高中物理选修32的全部知识点 形式多样：包括文字、图片、视频等多种形式 互动性强：设有问答、讨论等互动环节 实用性强：适合高中物理教师和学生使用，有助于提高教学效果和学习效率
03
课件结构
课件目录结构
添加标题
引言：介绍《划时代的发现》课件的背景和 意义
添加标题
课件特点：介绍《划时代的发现》课件的特 点，如生动形象、深入浅出、易于理解等
正比
牛顿第三定律： 作用力和反作 用力大小相等、 方向相反、作 用在同一直线
上
牛顿三定律的 应用：解决实 际问题，如计 算物体的运动 状态、分析物 体的受力情况
等
实验演示
实验方法：使用高速粒子加 速器
实验目的：验证爱因斯坦的 相对论
实验结果：证实了爱因斯坦 的相对论
实验意义：推动了物理学的 发展，改变了人类对宇宙的
图片和图表使用技巧
图片和图表要清晰，易于理 解
选择合适的图片和图表，确 保与内容相符
图片和图表要有标题和说明， 便于观众理解
图片和图表要简洁明了，避 免过于复杂和繁琐
音视频剪辑技巧
音频剪辑：使用专业软件如Audacity进行音频剪辑，调整音量、音调、音色等
视频剪辑：使用专业软件如Adobe Premiere进行视频剪辑，调整画面比例、帧率、色 彩等
02
课件简介
课件标题和内容
单击添加标题
课件标题：《划时代的发现》
单击添加标题
课件内容：介绍高中物理新人教版选修32精品课件411《划时代的发现》， 包括课件的主要内容和特点，以及如何运用课件进行教学。
单击添加标题
课件特点：以划时代的发现为主题，深入浅出地讲解物理知识，注重培养 学生的创新思维和实践能力。
03
课件结构
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引言：介绍《划时代的发现》课件的背景和 意义
添加标题
课件特点：介绍《划时代的发现》课件的特 点，如生动形象、深入浅出、易于理解等
正比
牛顿第三定律： 作用力和反作 用力大小相等、 方向相反、作 用在同一直线
上
牛顿三定律的 应用：解决实 际问题，如计 算物体的运动 状态、分析物 体的受力情况
等
实验演示
实验方法：使用高速粒子加 速器
实验目的：验证爱因斯坦的 相对论
实验结果：证实了爱因斯坦 的相对论
实验意义：推动了物理学的 发展，改变了人类对宇宙的
图片和图表使用技巧
图片和图表要清晰，易于理 解
选择合适的图片和图表，确 保与内容相符
图片和图表要有标题和说明， 便于观众理解
图片和图表要简洁明了，避 免过于复杂和繁琐
音视频剪辑技巧
音频剪辑：使用专业软件如Audacity进行音频剪辑，调整音量、音调、音色等
视频剪辑：使用专业软件如Adobe Premiere进行视频剪辑，调整画面比例、帧率、色 彩等
02
课件简介
课件标题和内容
单击添加标题
课件标题：《划时代的发现》
单击添加标题
课件内容：介绍高中物理新人教版选修32精品课件411《划时代的发现》， 包括课件的主要内容和特点，以及如何运用课件进行教学。
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课件特点：以划时代的发现为主题，深入浅出地讲解物理知识，注重培养 学生的创新思维和实践能力。
划时代的发现— 人教版高中物理选修3-2课件
01 前 情 回 顾
目
02 要 点 解 析
03 题 型 演 练
录
04 课 程 总 结
05 课 后 作 业
章
Part One
前情回顾
节
各种自然现 象之间是相 互联系和相 互转化的
哲学家康德
钻木取火 热运动
机械运动
机械运动 热运动
蒸汽机
奥斯特
物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种其他 现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙 纳在一个体系中。
章
Part Four
课程总结
节
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概念。暗示了电 磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播。
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富创造性的思想，是牛顿 以来最重要的发现。麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完美的数学表示形式从而建立了电磁场理论。
不行
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
电流计
法拉第线圈：与160年后出现 的现代变压器出奇的相似， 现已成为著名的科学文物。
在给一个线圈通电或 断电的瞬间，另一个 线圈中出现了电流
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告，
把这种现象定名为电磁感应 ，产生的电流叫 感应电流
做
。
五种类型可以引起感应电流：
目
02 要 点 解 析
03 题 型 演 练
录
04 课 程 总 结
05 课 后 作 业
章
Part One
前情回顾
节
各种自然现 象之间是相 互联系和相 互转化的
哲学家康德
钻木取火 热运动
机械运动
机械运动 热运动
蒸汽机
奥斯特
物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种其他 现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙 纳在一个体系中。
章
Part Four
课程总结
节
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概念。暗示了电 磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播。
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富创造性的思想，是牛顿 以来最重要的发现。麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完美的数学表示形式从而建立了电磁场理论。
不行
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。
实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。
实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
电流计
法拉第线圈：与160年后出现 的现代变压器出奇的相似， 现已成为著名的科学文物。
在给一个线圈通电或 断电的瞬间，另一个 线圈中出现了电流
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告，
把这种现象定名为电磁感应 ，产生的电流叫 感应电流
做
。
五种类型可以引起感应电流：
人教版高中物理选修3-2课件4.1划时代的发现 (2)
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个 报告，把这种现象定名为电磁感应，产生的电流 叫做感应电流。
“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能 出现的效应。
五种类型可以引起感应电流:变化的电流、变 化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁 场中运动的导体。
10
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
7
魂牵梦绕的法拉第:“从通常的磁获得电的
希望,曾在各个时期促使我通过实验进行考察
……”
8
1831年8月29日
电池组 开关
电流计
在给一个线圈通电或断电的瞬间,在另一个 线圈中也出现了电流.寻找10年之久的“磁生电” 的效应终于被发现了.成功属于坚持不懈的有心人!
9
1822年12月,1825年11月,1828年4月做过的三次 集中实验研究,然而均以失败告终.是因为在这些 实验中使用的都是恒定电流产生的恒定的磁场.
11
结束
12
宙纳在一个体系。”
4
1820年4月一次演讲中,奥斯特无意中发现小 磁针发生偏转.这种作用称为电流的磁效应.
突破了认识的局限性:电与磁是有联系的！ 5
二、法拉第心系“磁生电” 对称性的思考……
静电感应
电
电
磁 磁化 磁
法拉第
电 电流磁效应磁 磁 感应? 电
6
毫无反应
未显示作用
不行
法拉第 日记
1822年的一篇日记里留下了“由磁生电”这样 闪光的思想.
空白演示
在此输入您的封面副标题
第四章 电磁感应 第1节
划时代的发现
2
一、奥斯特梦圆“电生磁”
摩擦生热
蒸汽机
哲学家康德:“各种自然现象之间是相互联
“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能 出现的效应。
五种类型可以引起感应电流:变化的电流、变 化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁 场中运动的导体。
10
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
7
魂牵梦绕的法拉第:“从通常的磁获得电的
希望,曾在各个时期促使我通过实验进行考察
……”
8
1831年8月29日
电池组 开关
电流计
在给一个线圈通电或断电的瞬间,在另一个 线圈中也出现了电流.寻找10年之久的“磁生电” 的效应终于被发现了.成功属于坚持不懈的有心人!
9
1822年12月,1825年11月,1828年4月做过的三次 集中实验研究,然而均以失败告终.是因为在这些 实验中使用的都是恒定电流产生的恒定的磁场.
11
结束
12
宙纳在一个体系。”
4
1820年4月一次演讲中,奥斯特无意中发现小 磁针发生偏转.这种作用称为电流的磁效应.
突破了认识的局限性:电与磁是有联系的！ 5
二、法拉第心系“磁生电” 对称性的思考……
静电感应
电
电
磁 磁化 磁
法拉第
电 电流磁效应磁 磁 感应? 电
6
毫无反应
未显示作用
不行
法拉第 日记
1822年的一篇日记里留下了“由磁生电”这样 闪光的思想.
空白演示
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第四章 电磁感应 第1节
划时代的发现
2
一、奥斯特梦圆“电生磁”
摩擦生热
蒸汽机
哲学家康德:“各种自然现象之间是相互联
物理选修32人教版 划时代的发现(共19页)
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
•
9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。
•
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
一、奥斯特梦圆“电生磁”
19世纪20年代之前，电与磁是独立发展的。 18世纪末，人们开始思考自然现象之间的联系。 奥斯特寻找电与磁之间的相互联系。 1820年4月—奥斯特实验揭示了电与磁之间存在相互联 系，突破了人类对电与磁的认识的局限性
—
体宇我零种们电热是物 系宙们散其所、、关理 中纳将的他知磁空于学 奥。在把罗现道以气运将 斯 一整列象的及、动不 特 个个，的各我光、再
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富创造性的 思想，是牛顿以来最重要的发现。麦克斯韦正是继承 和发展了场的思想，为之找到了完美的数学表示形式 从而建立了电磁场理论。
2. 法拉第发现电磁感应现象，是物理学史上的一个伟
大发现，它使人类从蒸汽机时代步入了电气化时代。
下列设备中，根据电磁感应原理制成的是（ A ）
1. 最早发现电流周围存在磁场的科学家是 ( C )
人教版选修3-2高中物理第一节：划时代的发现
问题：如果面积为S的平面与磁场方向不垂直时，则 穿过该面积的磁通量还会不会是BS呢？
从图示中可以看出：当 平面与磁场方向的夹角 变化时，穿过平面的磁 感线条数也产生变化。 穿过平面的磁感线条数 与平面在垂直磁场方向 上的投影面积穿过的磁 感线条数相等。
为平面与垂直磁场方向的夹角,当平面与磁场方 向平行时。磁通量=? φ=BS cosθ
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富 创造性的思想，是牛顿以来最重要的发现。 麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完善的数学表示情势从而建立了电磁 场理论。
3、单位：韦伯 (Wb) 1Wb=1T·m2
一、划时代的发现
导线应该朝哪 个方向放置才 能发现这样的
现象？？
“电能生磁”！
“磁生电”？
奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？ 对称性的思考……
英国的法拉第认为： 电和磁是一对和谐对称的 自然现象。 根据：磁化和静电感应现象
猜想：磁铁应该可以感应 出电流！
信念：一定要转磁为电！
二品：科学的实验方法
“跑失良机”的科拉顿
电流计
螺旋管
进一步地思考和探索： 铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
二、磁通量（）
1、定义：在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与 磁场方向垂直的平面，面积为S，我们把B与S的乘积 叫做穿过这个面积的磁通量，简称磁通。用字母Φ
表示磁通量。
2、在匀强磁场中，公式为 Φ=BS⊥ S⊥表示某一面积在垂直于磁场方向上的投影面积
对称思考创新路，静态实验十年度
从图示中可以看出：当 平面与磁场方向的夹角 变化时，穿过平面的磁 感线条数也产生变化。 穿过平面的磁感线条数 与平面在垂直磁场方向 上的投影面积穿过的磁 感线条数相等。
为平面与垂直磁场方向的夹角,当平面与磁场方 向平行时。磁通量=? φ=BS cosθ
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富 创造性的思想，是牛顿以来最重要的发现。 麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完善的数学表示情势从而建立了电磁 场理论。
3、单位：韦伯 (Wb) 1Wb=1T·m2
一、划时代的发现
导线应该朝哪 个方向放置才 能发现这样的
现象？？
“电能生磁”！
“磁生电”？
奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？ 对称性的思考……
英国的法拉第认为： 电和磁是一对和谐对称的 自然现象。 根据：磁化和静电感应现象
猜想：磁铁应该可以感应 出电流！
信念：一定要转磁为电！
二品：科学的实验方法
“跑失良机”的科拉顿
电流计
螺旋管
进一步地思考和探索： 铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
二、磁通量（）
1、定义：在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与 磁场方向垂直的平面，面积为S，我们把B与S的乘积 叫做穿过这个面积的磁通量，简称磁通。用字母Φ
表示磁通量。
2、在匀强磁场中，公式为 Φ=BS⊥ S⊥表示某一面积在垂直于磁场方向上的投影面积
对称思考创新路，静态实验十年度
人教版高中物理选修3-2课件
第四章
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
例题
【分析】 【解答】 【点评】
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
划时代的发现
对以往知识的熟知和对新鲜事物 及其发展前景的敏感，是一个人 的创造力的源泉。
——汤川秀树
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
例题
【分析】 【解答】 【点评】
法拉第心系“磁生电”
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。 实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。 实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。 4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。 5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上 6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。 7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。 8.围绕本专题的话题，通过组织讨论 ，要求 学生把 人生积 累和经 验带入 文本， 演绎自 己的认 识，与 文本化 为一体 ，在大 师的思 想沐浴 下真正 得到一 次精神 的洗礼 。最后 ，还可 要求学 生在鉴 赏文章 观点表 达充满 诗意的 基础上 ，也动 手用形 象隽永 的语言 来概括 对本板 块话题 的理性 认识， 并在交 流的过 程中升 华自己 的思想 。
【分析】 【解答】 【点评】
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
划时代的发现
对以往知识的熟知和对新鲜事物 及其发展前景的敏感，是一个人 的创造力的源泉。
——汤川秀树
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
人教版高中物理选修32 划时代的发现优质课件
例题
【分析】 【解答】 【点评】
法拉第心系“磁生电”
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。 实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。 实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。 4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。 5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上 6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。 7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。 8.围绕本专题的话题，通过组织讨论 ，要求 学生把 人生积 累和经 验带入 文本， 演绎自 己的认 识，与 文本化 为一体 ，在大 师的思 想沐浴 下真正 得到一 次精神 的洗礼 。最后 ，还可 要求学 生在鉴 赏文章 观点表 达充满 诗意的 基础上 ，也动 手用形 象隽永 的语言 来概括 对本板 块话题 的理性 认识， 并在交 流的过 程中升 华自己 的思想 。
人教版选修3-2 第四章第一节 划时代的发现
场区域足够大，C中通电导线位于水平放置的闭合线圈某一
直径的正上方．其中能产生感应电流的是( )
服/务/教/师
免/费/馈/赠
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物理[RJ· 选修3-2]
【审题指导】 解答此题应注意两点：
(1)电路是否闭合．
(2)穿过电路的磁通量是否变化． 【解析】 图A中线圈没闭合，无感应电流；图B中闭
合电路中的磁通量增大，有感应电流；图C中的导线在圆环 的正上方，不论电流如何变化，穿过线圈的磁感线都相互抵 消，磁通量恒为零，也无电流；图D中回路磁通量恒定，无 感应电流．故本题只有选项B正确． 【答案】
但穿过它们的磁通量却相同：Φ＝BS2. (3)某面积内有不同方向的磁场时，分别计算不同方向
的磁场的磁通量，然后规定某个方向的磁通量为正，反方向
的磁通量为负，求其代数和．
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物理[RJ· 选修3-2]
3．磁通量的变化
(1)Sn(Sn为线圈平面在垂直于磁感线方向上的投影面积)
不变，磁感应强度发生变化，即ΔΦ＝ΔB·Sn. (2) 磁感应强度不变， Sn 发生变化， ΔΦ ＝ ΔSn· B ，其中 Sn发生变化的情况又分为两种形式：①处在磁场中的闭合回 路面积发生变化，引起磁通量发生变化；②闭合回路面积不 变，但与磁场的夹角发生变化，从而引起投影面积发生变化. (3)磁感应强度和投影面积均发生变化．这种情况较少 见，此时应采用公式ΔΦ＝Φ2－Φ1进行分析．
效面积应理解为原平面在垂直磁场方向上的投影面积，如果 平面与垂直磁场方向的夹角为θ，则有效面积为Scos θ，穿过
该平面的磁通量为Φ＝BScos θ.
(甲) 图 411
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人教版物理选修3-2-第4章第1-2节 划时代的发现 课件
探究实验3中，将开关闭合或断开及改变滑动变阻 器的滑片的位置，使A中电流变化时，电流产生的 磁场也在_变__化__，通过B线圈的磁场强弱也在_变__化__. 3．归纳结论 只要穿过_闭__合__导体回路的磁通量_发__生__变__化__，闭合 导体回路中就有感应电流．
核心要点突破
一、正确理解磁通量的概念 在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与磁场 方向垂直的平面，面积为S，把B与S的乘积叫做 穿过这个面的磁通量． 1．S是指闭合回路中磁场所处的那部分有效面积 如图4－1－4所示，若闭合电路 abcd和ABCD所在平面均与匀强 磁场B垂直，面积分别为S1和S2， 图4－1－4
且S1＞S2，但磁场区域恰好只有ABCD那么大， 穿过S1和S2的磁通量是相同的，因此，Φ＝BS中 的S应是指闭合回路中包含磁场的那部分有效面 积． 2．磁感应强度与平面不垂直时，求磁通量的方 法 (1)将磁感应强度B向与平面垂直的方向和与平面 平行的方向分解． (2)将平面向垂直磁感应强度B的平面投影．
【答案】 C 【规律总结】 磁通量不仅有大小而且有方向，但 它是个标量，这一点如同电流．所以我们在计算磁 通量的变化量时，关键搞清楚初、末两状态的磁通 量的方向关系．
变式训练1 如图4－1－8所示，通有恒定电流的
导线MN与闭合金属线框共面，第一次将金属线框
由Ⅰ平移到Ⅱ，第二次将金属线框绕cd边翻转到
象是有联系的。电能生磁!
一、划时代的发现
英国科学家法拉第,他做了多次尝试，经历了 一次次失败，1831年8月29日，终于发现:
磁能生电!
这是一个划时代的发现.
复习初中知识： 1、电磁感应：
闭合电路的一部分导体 在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产生电流。
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条件吗？ 铁芯
是!
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
法拉第心系“磁生电”
电流计
螺线管
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
“跑失良机”的科拉顿
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
法拉第心系“磁生电”
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验： 奥斯特在作报告时，无意中发现 小磁针偏转 奥斯特断言：电与磁是有联系的！
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验：
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
划时代的发现
电磁感应现象发现的意义? ①为电和磁的统一创造了条件 ②推动人类进入电气化时代
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
划时代的发现
为什么以往的实验都失败了？
思维定势！
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
依据：磁化和静电感应现象 猜想：磁铁应该可以感应出电流！ 信念：一定要转磁为电！
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
法拉第心系“磁生电”
从普通的磁铁中获得电的 希望，时时激励着我从实 验上探求电流的感应效应
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
是!
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
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法拉第心系“磁生电”
电流计
螺线管
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
“跑失良机”的科拉顿
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
法拉第心系“磁生电”
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奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验： 奥斯特在作报告时，无意中发现 小磁针偏转 奥斯特断言：电与磁是有联系的！
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
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奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验：
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划时代的发现
电磁感应现象发现的意义? ①为电和磁的统一创造了条件 ②推动人类进入电气化时代
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
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划时代的发现
为什么以往的实验都失败了？
思维定势！
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
依据：磁化和静电感应现象 猜想：磁铁应该可以感应出电流！ 信念：一定要转磁为电！
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
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法拉第心系“磁生电”
从普通的磁铁中获得电的 希望，时时激励着我从实 验上探求电流的感应效应
人教版高中物理选修32 划时代的发现【优秀课件】
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高二物理人教版选修32划时代的发现
划时代的发现重/难点重点：体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。
难点：感悟科学发展的历程，体验科学家的科学探究方法与研究思路。
重/难点分析重点分析：本课时重点讲述电磁感应现象的发现过程。
作为章节的起始教学，并不要求学生理解深奥的电磁学知识，而是把重点放在电磁感应发现的物理学史上。
教学中要注意引导学生尽可能多地参与讨论，把自己了解的有关内容和观点说出来，教师在此基础上加以补充，并引申出相应的科学道理。
难点分析：引导学生通过本节课的学习，学习科学家们艰苦奋斗、不怕失败、坚持不懈的努力精神，同时应学习他们探究问题的方法。
只要坚持不懈地努力，相信同学当中也会有人成为第二个法拉第的。
突破策略一、请学生回忆1.在初中物理学习中，你做过的哪些实验说明电现象与磁现象之间是有联系的？2.通过初中物理的学习，你认为电路中产生感应电流的条件是什么？二、探究新知（1）奥斯特梦圆“电生磁”（课件演示电流的磁效应）学生活动：在以下问题的引导下，请你阅读教材中有关奥斯特发现电流磁效应的内容，思考并回答：问题1：奥斯特寻找电与磁的联系之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（①19世纪20年代之前，电和磁的研究始终独立地发展着。
②18世纪中页，人们发现雷电能使刀叉、钢针磁化等现象，但包括库仑在内的众多物理学家仍然认为电和磁是互不相关的。
③18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系。
哲学家康德提出了各种自然现象之间相互联系和相互转化的思想。
④奥斯特坚信电与磁之间可能存在着某种联系。
）问题2：奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的？（哲学家康德提出了各种自然现象之间相互联系和相互转化的思想。
）问题3：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？（“人们的物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及人们所知道的任何其他现象的零散的罗列，人们将把整个宇宙容纳在一个体系中。
”）问题4：1820年4月，奥斯特意外发现了什么？（奥斯特在1820年4月的一次演讲中，碰巧在南北方向的导线下面放置了一枚小磁针。
人教版高中物理选修3-2课件： 4.1划时代的发现(共20张PPT)
电流磁效应：变化的电流产生变化的磁场
例1：在做电流的磁效应的实验时，下列说法 中正确的是（ＢＤ）
A、通电直导线一定要水平放置 B、通电直导线可以竖直放置 C、通电直导线一定要与小磁针轴向平行 D、通电直导线可以与小磁针轴向垂直
例2：奥斯特实验要有明显的效果，通电 导线必须怎样放置？
南北
变化的电流
变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、 运动的磁铁、在磁场中运动的导体。
他把这些现象定名为电磁感应现象，产生的电 流叫做感应电流。
1831年, 法拉第的电磁感应现象
电磁感应现象：变化的磁场产生变化的电流
“磁生电”是一种在变化或运动的过程中才能产生 的效应。
电与磁相联系
变化的电流
奥斯特
电流的磁效应
课堂小结
变化的电流
奥斯特
电流的磁效应
变化的磁场
电磁感应现象
法拉第
索。读者的能力可能远不及他，但是感到的共鸣却常常多于软 佩，并且会引起这样一种信念:如果自己有这样的机会，也会 成为一个发现者。
科学足迹
法拉第出生于英国的一个铁匠家庭，曾 经在装订工厂当过学徒。他利用这个条件， 读了很多料学书籍，从中获得了丰富的知识 ，他喜欢做实验，还积极参加科学报告会。 1813年，22岁的法拉第毛自荐。成了著名 化学家戴维的助理实验员。
科学足迹
诺贝尔奖获得者汤川秀树曾说，对以往知识的熟知和对新 鲜事物及其发展前景的敏感，是个人的创造力的源泉。
奥斯特在18世纪末和19世纪初去 德国、法国游学时，与当时欧州的科 学家进行了广泛的交流，这无疑使他 扩展了科学视野。法拉第应《哲学杂 志》之约，自1821年夏天开始写题为 《电磁学的历史概要》的述评，于是 他认真研完了奥斯特、安培等人的工 作，阅读了大量文他正是从这时开始 了寻求电磁感应的智力思考和实验探
例1：在做电流的磁效应的实验时，下列说法 中正确的是（ＢＤ）
A、通电直导线一定要水平放置 B、通电直导线可以竖直放置 C、通电直导线一定要与小磁针轴向平行 D、通电直导线可以与小磁针轴向垂直
例2：奥斯特实验要有明显的效果，通电 导线必须怎样放置？
南北
变化的电流
变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、 运动的磁铁、在磁场中运动的导体。
他把这些现象定名为电磁感应现象，产生的电 流叫做感应电流。
1831年, 法拉第的电磁感应现象
电磁感应现象：变化的磁场产生变化的电流
“磁生电”是一种在变化或运动的过程中才能产生 的效应。
电与磁相联系
变化的电流
奥斯特
电流的磁效应
课堂小结
变化的电流
奥斯特
电流的磁效应
变化的磁场
电磁感应现象
法拉第
索。读者的能力可能远不及他，但是感到的共鸣却常常多于软 佩，并且会引起这样一种信念:如果自己有这样的机会，也会 成为一个发现者。
科学足迹
法拉第出生于英国的一个铁匠家庭，曾 经在装订工厂当过学徒。他利用这个条件， 读了很多料学书籍，从中获得了丰富的知识 ，他喜欢做实验，还积极参加科学报告会。 1813年，22岁的法拉第毛自荐。成了著名 化学家戴维的助理实验员。
科学足迹
诺贝尔奖获得者汤川秀树曾说，对以往知识的熟知和对新 鲜事物及其发展前景的敏感，是个人的创造力的源泉。
奥斯特在18世纪末和19世纪初去 德国、法国游学时，与当时欧州的科 学家进行了广泛的交流，这无疑使他 扩展了科学视野。法拉第应《哲学杂 志》之约，自1821年夏天开始写题为 《电磁学的历史概要》的述评，于是 他认真研完了奥斯特、安培等人的工 作，阅读了大量文他正是从这时开始 了寻求电磁感应的智力思考和实验探
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对以往知识的熟知和对新鲜事物 及其发展前景的敏感，是一个人 的创造力的源泉。
——汤川秀树
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
例题
【分析】 【解答】 【点评】
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
奥斯特梦圆“电生磁”
各种自然现 象之间是相 互联系和相 互转化的
哲学家康德
钻木取火 热运动
机械运动
机械运动 热运动
蒸汽机
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特
物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种其他 现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙 纳在一个体系中。
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验： 奥斯特在作报告时，无意中发现 小磁针偏转 奥斯特断言：电与磁是有联系的！
实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的两头接到电池上 通电, 把另一根的两头接到电流计上。
遗憾的是，由于实验中均使用恒定电流产生的磁场，均已失败告终
法拉第心系“磁生电”
科学家其实也有许多粗糙的想 法和不成功的经验。他们是伟 大的，但并不是高不可攀的。
麦克斯韦
法拉第心系“磁生电”
科学的实验方法 1831年8月29日
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。 7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。 8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
法拉第心系“磁生电”
1831年10月28日
圆盘发电机，首先向人类揭开 了机械能转化为电能的序幕
法拉第心系“磁生电”
最早的电动机：电磁旋转器
划时代的发现
电磁感应现象发现的意义? ①为电和磁的统一创造了条件 ②推动人类进入电气化时代
划时代的发现
为什么以往的实验都失败了？
思维定势！
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验：
应该如何解释奥斯特实验的现象？
法拉第心系“磁生电”
既然电流能够引起磁针的运动 那么为什么不能用磁铁使导线中产生电流呢？
法拉第心系“磁生电”
法拉第
电和磁是一对和谐 对称的自然现象
依据：磁化和静电感应现象 猜想：磁铁应该可以感应出电流！ 信念：一定要转磁为电！
法拉第心系“磁生电”
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。 4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。 5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
划时代的发现
教学目标
关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史 知道电磁感应、感应电流的定义 学习法拉第的科学探索精神，感悟科学、技术、社会的相互关系 了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利和弊
教学重点
知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究 的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志
划时代的发现
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概念。暗示了电 磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播。 爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富创造性的思想，是牛顿 以来最重要的发现。麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完美的数学表示形式从而建立了电磁场理论。
划时代的发现
开关
电池组
电流计
法拉第线圈：与160年后出现 的现代变压器出奇的相似， 现已成为著名的科学文物。
在给一个线圈通电或 断电的瞬间，另一个 线圈中出现了电流
法拉第心系“磁生电”
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告， 把这种现象定名为电磁感应，产生的电流叫做 感应电流 。
法拉第心系“磁生电”
从普通的磁铁中获得电的 希望，时时激励着我从实 验上探求电流的感应效应
法拉第在实验室 未显示作用
毫无反应
法拉第科学日记
不行
法拉第心系“磁生电”
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。 实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。 实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
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例题
【分析】 【解答】
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
例题
【分析】 【解答】
【点评】
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。 2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
教学难点
领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志
电厂里巨大的发电 机是如何发电的？
三峡电厂一台发电机的转子
电网中的电压为什么 有的高，有的低？
变压器是如何实现控 制电压的高低的？
这一章我们将学习这些装置实现的原理
划时代的发现
知道奥斯特发现的电流的磁效应 理解为什么奥斯特实验导线是南北放置的 知道法拉第发现了电磁感应现象 学习勇于探索，永不放弃的科学精神
五种类型可以引起感应电流： 变化 的电流 变化 的磁场 运动 的恒定电流 运动的磁铁 在磁场中运动的导体 你发现了什么规律？
“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应
法拉第心系“磁生电”
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条件吗？ 铁芯
是!
法拉第心系“磁生电”
电流计
螺线管
“跑失良机”的科拉顿
——汤川秀树
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
例题
【分析】 【解答】 【点评】
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
奥斯特梦圆“电生磁”
各种自然现 象之间是相 互联系和相 互转化的
哲学家康德
钻木取火 热运动
机械运动
机械运动 热运动
蒸汽机
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特
物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种其他 现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙 纳在一个体系中。
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验： 奥斯特在作报告时，无意中发现 小磁针偏转 奥斯特断言：电与磁是有联系的！
实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的两头接到电池上 通电, 把另一根的两头接到电流计上。
遗憾的是，由于实验中均使用恒定电流产生的磁场，均已失败告终
法拉第心系“磁生电”
科学家其实也有许多粗糙的想 法和不成功的经验。他们是伟 大的，但并不是高不可攀的。
麦克斯韦
法拉第心系“磁生电”
科学的实验方法 1831年8月29日
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。 7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。 8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
法拉第心系“磁生电”
1831年10月28日
圆盘发电机，首先向人类揭开 了机械能转化为电能的序幕
法拉第心系“磁生电”
最早的电动机：电磁旋转器
划时代的发现
电磁感应现象发现的意义? ①为电和磁的统一创造了条件 ②推动人类进入电气化时代
划时代的发现
为什么以往的实验都失败了？
思维定势！
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现!
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验：
应该如何解释奥斯特实验的现象？
法拉第心系“磁生电”
既然电流能够引起磁针的运动 那么为什么不能用磁铁使导线中产生电流呢？
法拉第心系“磁生电”
法拉第
电和磁是一对和谐 对称的自然现象
依据：磁化和静电感应现象 猜想：磁铁应该可以感应出电流！ 信念：一定要转磁为电！
法拉第心系“磁生电”
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。 4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。 5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
划时代的发现
教学目标
关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史 知道电磁感应、感应电流的定义 学习法拉第的科学探索精神，感悟科学、技术、社会的相互关系 了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利和弊
教学重点
知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究 的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志
划时代的发现
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概念。暗示了电 磁波存在的可能性，并预言了光可能是一种电磁振动的传播。 爱因斯坦的评价：场的思想是法拉第最富创造性的思想，是牛顿 以来最重要的发现。麦克斯韦正是继承和发展了场的思想，为之 找到了完美的数学表示形式从而建立了电磁场理论。
划时代的发现
开关
电池组
电流计
法拉第线圈：与160年后出现 的现代变压器出奇的相似， 现已成为著名的科学文物。
在给一个线圈通电或 断电的瞬间，另一个 线圈中出现了电流
法拉第心系“磁生电”
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交了一个报告， 把这种现象定名为电磁感应，产生的电流叫做 感应电流 。
法拉第心系“磁生电”
从普通的磁铁中获得电的 希望，时时激励着我从实 验上探求电流的感应效应
法拉第在实验室 未显示作用
毫无反应
法拉第科学日记
不行
法拉第心系“磁生电”
科学的实验方法 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先 把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计 相连。 实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直 导线两端与电流计相连 。 实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。
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例题
【分析】 【解答】
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
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【点评】
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。 2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
教学难点
领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志
电厂里巨大的发电 机是如何发电的？
三峡电厂一台发电机的转子
电网中的电压为什么 有的高，有的低？
变压器是如何实现控 制电压的高低的？
这一章我们将学习这些装置实现的原理
划时代的发现
知道奥斯特发现的电流的磁效应 理解为什么奥斯特实验导线是南北放置的 知道法拉第发现了电磁感应现象 学习勇于探索，永不放弃的科学精神
五种类型可以引起感应电流： 变化 的电流 变化 的磁场 运动 的恒定电流 运动的磁铁 在磁场中运动的导体 你发现了什么规律？
“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应
法拉第心系“磁生电”
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条件吗？ 铁芯
是!
法拉第心系“磁生电”
电流计
螺线管
“跑失良机”的科拉顿