苏教版八下导学提纲11.《 沙漠里的奇怪现象》
八年级语文下册11沙漠里的奇怪现象教案苏教版
《沙漠里的奇怪现象》教学设计【教学目标】1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方式。
2.探讨作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。
3.熟悉沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培育探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。
2.体会说明文准确生动的语言。
3.学习示异释疑的巧妙构思。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课方式一：从说明文的一般常识入手，让学生重温相关文体知识，找到解读文本的钥匙。
方式二：从介绍作者入手，了解相关背景知识。
作者简介：竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教育家。
我国近代气象事业开创人之一。
高作有《物候学》、《竺可桢文集》等。
二、初读课文，把握生字生词（边读边圈画）1.结合书下注解，借助工具书，解决书后“附录三”《字词表》中的词语和自己圈画的词语的音形义。
2.与同座交流。
3.教师提示需要特别注意的字词。
三、再读课文，整体感知（学生放声自读，用自己的语言归纳文章的主要内容）1.归纳每一末节的内容，说说各个末节在文章中的作用和彼此之间的关系。
点拨：要紧扣文本，擅长抓住各末节的中心句。
内容归纳要语言简练、通顺；意思全面、完整。
鼓励在阅读进程中提出疑问。
提示注意文章中的有关句子，如：（1）沙漠真像玄奘和法显所说的那样恐怖吗？（2）沙漠里真有魔鬼吗？（3）在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。
2.学习小组之间讨论，形成相对一致的意见。
点拨：小组讨论要各抒己见、各抒己见，切忌泛泛而谈。
为了保证交流的有效性，学习小组要安排一名同窗做好发言记录。
3.学习小组推荐代表参加班级交流。
点拨：集体交流，发言要求声音嘹亮，要把小组的意见表达清楚，小组其他成员能够适当补充。
鼓励在发言中提出问题，引发其他同窗的试探，一路解决问题。
4.教师提示，并适当补充，一路把握文章的行文思路，抓住文章特点，理解全文的说明顺序。
试探：文章起笔借用玄奘和法显的记载描述了沙漠的“恐怖”、“令人恐惧”，这有什么作用？结合全文的内容，说说你的理解。
初中语文苏教版八年级下第三单元(事理说明)十一沙漠里的奇怪现象(竺可桢)(g)
《沙漠里的奇怪现象》学导单班级:组名:姓名:（一）预习单【语文故事】令人望而却步的昆仑山“地狱之门”1983年有一群青海省阿拉尔牧场的马因贪吃谷中的肥草而误入死亡谷。
一位牧民冒险进入谷地寻马。
几天过去后，人没有出现，而马群却出现了。
后来他的尸体在一座小山上被发现。
衣服破碎，光着双脚，怒目圆睁，嘴巴张大，猎枪还握在手中，一副死不瞑目的样子。
让人不解的是，他的身上没有发现任何的伤痕或被袭击的痕迹。
这起惨祸发生不久后，在附近工作的地质队也遭到了死亡谷的袭击。
那是1983年7月，外面正是酷热难当的时候，死亡谷附近却突然下起了暴风雪。
一声雷吼伴随着暴风雪突如其来，炊事员当场晕倒过去。
根据炊事员回忆，他当时一听到雷响，顿时感到全身麻木，两眼发黑，接着就丧失了意识。
第二天队员们出外工作时，惊诧地发现原来的黄土已变成黑土，如同灰烬，动植物已全部被“击毙”。
地质队迅速组织起来考察谷地。
考察后发现该地区的磁异常极为明显，而且分布范围很广，越深入谷地，磁异常值越高。
在电磁效应作用下，云层中的电荷和谷地的磁场作用，导致电荷放电，使这里成为多雷区，而雷往往以奔跑的动物作为袭击的对象。
这种推测是对连续发生的几个事件的最好解释。
【学习目标】1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，作者释疑的巧妙构思。
3．准确、生动、形象的语言。
4．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神【学习重点﹑难点】1．沙漠里的奇怪现象形成原因。
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，作者释疑的巧妙构思。
3．准确、生动、形象的语言。
【资料链接】作家作品：当代著名的地理学家、家和教育家，中国近代地理学的奠基人。
1959年，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《》。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站。
他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。
苏教八下《沙漠里的奇怪现象》教案说课稿六篇
《沙漠里的奇怪现象》简案溧阳市第六中学陈雪花一、学习目标：1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神二、教学设想1．课前预习a通读课文，读准课文中的生字词b联系上下文,了解如光怪陆离,空中楼阁,单枪匹马等词在文中的具体含义c课前收集有关海市蜃楼、鸣沙的材料d从报刊和网上收集课文以外的沙漠的奇怪现象，并进一步了解产生这些现象的缘由2．学法和教法指导本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以学生在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，教师应激发学生的想像力和创造力潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。
3．课时安排：一课时4．教具：多媒体教学过程：一、情境创设：a借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验b学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、整体感知：a课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？b教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评c初读课文，划出有关语句交流、讨论d作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）e细读课文找出相关语句交流、讨论f师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。
三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）a.作者列举了一系列奇怪现象，而后加以解释。
你认为作者想告诉我们什么道理？b.你能不能根据你身边所发生的事。
举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。
c.假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？五、布置作业：从本文发表至今40多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。
第11课沙漠里的奇怪现象教案苏教版八下(8)
沙漠里的奇怪现象一、教材分析《沙漠里的奇怪现象》是一篇事理说明文。
主要描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
文章起笔即以沙漠“十分可怕”“令人恐惧”的景象吸引读者，而后，以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘。
在带着读者思考的过程中，文章由浅入深，由解说小疑到解说大疑，激发了读者的兴趣。
《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册语文第三单元的第一篇讲读课文。
这组教材是事理说明文，表现了作者探寻自然奥秘的热情和追求真理的精神。
这组教材的教学重点是：理解课文所介绍的有关内容，培养热爱科学，献身科学的精神，了解说明文所运用的常用方法，理解认识它们的作用。
体会说明文准确、生动的特点。
因此，在教学中，一方面要立足课文，掌握所学有关知识和方法，一方面要注意情感的激发和培养。
《沙漠里的奇怪现象》一文思路清晰，吸引力强，语言准确，富于美感，是一篇激发学生探索科学奥秘的兴趣的好教材。
依据新课程语文要求，单元训练重点，本课实际，确定了以下内容。
（一）教学目标：1.了解沙漠的奇怪现象及成因。
激发探索科学奥秘的兴趣，用科学的眼光看待探究一切难解之谜。
如阅读理解法显、玄奘探寻未知世界的勇敢精神和课文结尾一句话及内涵。
3.在学习课文内容基础上，品味课文，学习本文用设问句步步引导的写作方法。
4.通过学生阅读比较，体会本文语言准确生动的特点。
(二)教学重点：1.明白沙漠里的奇怪现象及其形成原因，懂得任何怪异现象其实都是可以用科学的道理来说明的道理。
2.学习作者描述现象，提示成因的写法，领会本文语言准确生动，可读性强的特点。
二、说教法1. 放映图片，激发兴趣，直奔主题。
通过观赏图片，沙漠干旱、荒凉、壮美，尤其是奇幻的现象，能激发学生阅读课文的渴望。
接下来再解决自主学习问题时，效果会更好。
在理解沙漠里奇怪现象的成因时，可设计学生对话表演，一举解决这一课文重点。
11、沙漠里的奇怪现象导学提纲
沙漠里的奇怪现象教学目的：1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、学会从科学的角度来认识一切怪异现象。
3、文章语言生动，可读性强的特点。
学习过程：一、导入新课。
1、说明文的有关知识。
2、作者简介。
二、自主学习1、检查预习情况。
（把音节补充完整或给加点的字注音）戳（chu ）穿海市蜃（sh n）楼玄奘（z ng）吹拂．（）蔚．蓝（）酷．热（）倒映．（）2、解释词语单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。
光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
3、走近作者竺可桢，浙江（绍兴）人，（气象学）家（地理学）家和（教育）家我国近代气象事业创始人之一。
主要作品有《物候学》、《竺可桢文集》、《竺可桢科普创作选集》、《竺可桢日记》4、了解背景：沙漠在人们的印象中时非常可怕的，“魔鬼的海”、”鸣沙”现象困扰着人类。
为了解开这些谜团，让人们认识到这些都是自然现象，作者写了这些文章，从科学的角度做出了正确的解释。
5、在读课文，解决几个疑难问题（1）、开头运用法显和玄奘的例子的作用是什么？（2）、课文里提到的沙漠里的奇怪现象是哪些？（3）、最后一个自然段作者得出了什么结论？这个结论在全文中的作用是什么？三、合作探究1、沙漠里可怕的景象具体的表现有哪些？学生讨论后明确：先写法显和玄奘两个人物对沙漠可怕和恐惧的感受。
然后具体描述了他们文章中的可怕现象：沙漠中，有很多恶鬼和火热的风，沙被风吹永远流动着，无比恐怖；空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。
举目远看净是沙，十分荒凉；认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走，多么悲惨！这些描述让读者触目惊心，也激发读者的兴趣。
2、沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗？其实沙漠里并不像法显他们说的那样恐怖，我们的科学院的工作人员好几次横穿沙漠，并没有什么鬼怪。
江苏省二圣中学八年级语文下册第11课《沙漠里的奇怪现象》教案(新版)苏教版
沙漠里的奇怪现象年级_ 八__ 学科语文时间_课题沙漠里的奇怪现象地点办公室成员主备人教学目标1.了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因。
教学方法2.把握文章示异释疑的巧妙构思。
3．体会说明文语言准确生动的特点。
教材分析重点从科学的角度来认识一切怪异现象。
难点体会说明文语言准确生动的特点教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1．字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。
戳．穿（）玄zàng（）蜃．楼（）戈．壁（）骆驼．．（）kù热（）wèi蓝（）万顷．（）倒映．（）吹fú（）2．了解说明文按照说明内容分：说明文分为事物性说明文和说理性说明文。
按照语言风格分：说明文分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品（运用多种表达方式及修辞，语言准确生动）。
本篇课文体裁为：说明文。
说明方法：下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌3. 课文主要描述了沙漠里的哪些奇怪现象？它们是怎样形成的？请简要说明。
4. 读完这篇文章你有什么疑问或感受请写在下面的横线上。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1．导入你对沙漠有什么了解，把你知道写在下面横线上2. 整体感知：（1）课文主要描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？（2）古代和现代到过沙漠的人对沙漠的感受分别是什么？他们为什么会有这样的感受？3．合作探究集体交流意见或个人备注本文难点是说明文语言,但在教学与练习中体现不多.可在练习中找一些来做.三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）在沙漠里边不但光线会作怪，声音也会作怪。
唐玄奘相信这是魔鬼在迷人，直到如今，住在沙漠中的人们，却也还有相信的。
群众把会发出声音的沙地称为“鸣沙”。
在现宁夏自治区中卫县靠黄河有一个地方叫鸣沙山，即在今日沙坡头地方，科学院和铁道部等机关在此设有一个治沙站，站的后面便是腾格里沙漠。
沙漠在此处已紧逼黄河河岸，沙高约一百米，沙坡面南座北，中呈凹形，有很多泉水涌出。
八年级语文下册11沙漠里的奇怪现象教案苏教版
11、《沙漠里的奇怪现象》教学目标1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、理清本文的写作思路，掌握本文的说明方法。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
教学重点、难点掌握本文的说明方法。
本课题教时数二课时教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程第一课时一、导入课堂同学们，今天我们来学习第十一课《沙漠里的奇怪现象》。
二、教学目标1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、理清本文的写作思路，掌握本文的说明方法。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
三、自学指导1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？明确: 明确：可怕、恐惧。
原因：科学匮乏，条件艰苦。
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？明确：奇怪现象：“魔鬼的海”和海市蜃楼“鸣沙”形成的原因：“魔鬼的海”和海市蜃楼：“沙漠中地面被太阳晒得酷热了………光线折光和反射的影响……又叫做海市蜃楼。
”“鸣沙”：“据一些专家的意见……沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。
”3、阅读第4、5两节回答问题：（1）这些奇怪的现象是如何产生的？试用简洁的语言概括一下产生这些现象的条件。
明确：魔鬼的海：温差，光的折射和反射。
鸣沙：温度，外力，摩擦，沙子含石英。
（2）“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的形成原因一样吗？明确：不一样。
“魔鬼的海”是近地面温度高，上面低；“海市蜃楼”则正好相反。
四、师生互动交流1、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？明确：描述——解释。
采用了逻辑顺序。
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。
2、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例，你能找出哪些说明方法？明确：说明方法有作诠释、举例子、列数字、打比方、作引用。
请举例说说运用说明方法的作用？以第5节的举例子、和打比方为例：举例子：举“鸣沙山”为例，形象生动地展现了沙子会发声这个奇怪现象，增加了文章的真实性和趣味性。
苏教版八年级下册语文【教案】《沙漠里的奇怪现象》
《沙漠的奇怪现象》《沙漠里的奇怪现象》本课出自苏教版八年级语文教材, 它是一篇科普说明文, 主要说明沙漠里特有的一些奇怪现象及其科学原理, 目的是教育学生从小要有科学思想、科学精神。
同时, 也教给学生有关说明文的相关知识。
【知识与能力目标】1.带领学生走进沙漠、探寻沙漠、认识沙漠；2.了解沙漠里的奇怪现象及形成原因；3、梳理文章的说明顺序, 体会其巧妙的构思。
分析本文准确生动的语言。
【过程与方法目标】1.通过学习, 借助多媒体课件来使学生直观、快速、理性地认识沙漠；2.品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。
【情感态度价值观目标】1.借助课堂活动激发学生爱科学、学科学、用科学的热情；2、激发学生探索世间万物奥秘的兴趣, 培养科学探索的精神。
【教学重点】1.理解沙漠中奇怪现象产生的原因；2.锻炼学生的发现、组织能力。
【教学难点】1.体会说明文语言准确、生动的特点；2、梳理文章的说明顺序, 体会其巧妙的构思多媒体课件。
一、创设情景, 导入新课1.情境导入:师：同学们, 入春以来我国北方屡遭雾霾和沙尘天气影响。
它既给我们的交通带来了不利, 又对我们的健康提出了严峻的挑战。
这些沙尘都来自我国西部和北部的大漠。
老师这里准备了几幅沙漠图片, 请同学们欣赏, 然后说说对沙漠的感受。
（展示沙漠图片, 学生探讨, 2-3分钟时间）师：的确, 沙漠是多面的, 它既有着“大漠孤烟直, 长河落日圆。
”的壮美, 又有“回乐峰前沙似雪, 受降城外月如霜。
”的凄凉；既有“大漠沙如雪, 燕山月似钩。
”的温婉, 又有“今夜不知何处宿, 平沙万里绝人烟。
”的狰狞。
今天让我们走近沙漠, 跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。
2.课前处理:师：不过, 不要着急。
我们知道沙漠中的长途跋涉很累人, 在进入沙漠之前, 我们先来个热身运动吧！（1）你了解作者吗？（2）你会读这些词语吗？（3）你会解释这些词语吗？学生在教师的引领下, 展示预习成果, 养成学生的预习习惯和独立解决问题的能力。
八年级语文下册 第11课 沙漠里的奇怪现象导学案 苏教版
11. 沙漠里的奇怪现象1.了解文中所介绍的沙漠里的奇怪现象,认识世界和科学的奇妙。
2.体会说明文语言准确、生动的特点。
3. 学会从科学的角度来认识一切怪异现象,激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神。
●重点1.通过对本文的学习,强化自己理性思维的方法和行为的养成。
2.学习并初步掌握本文巧妙组材的写法与准确生动的语言。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
竺可桢(1890-1974),浙江上虞人,我国近代科学家、教育家、气象学家,地理学界的一代宗师,他学识渊博,在气象学、地理学、自然科学等方面都有卓越贡献,许多研究成果、重大创新达到国际一流水平。
2.给加点字注音。
玄奘．( zàng) 西域．(yù) 戈．壁(gē) 蔚．蓝(wèi) 戳．穿(chuō)拓展:给下列多音字注音并组词。
差(chā)差别(chāi)出差(cī)参差不齐(chà)差得远折(shé)折本(zhē)折跟头(zhé)折断3.结合课文,理解下列词语的意思。
光怪陆离:形容现象奇异、色彩繁杂。
不胜其苦:难以忍受的痛苦。
胜:承受。
单枪匹马:一杆枪,一匹马,原指作战时单身上阵,冒险直进,后泛指独自一人。
空中楼阁:建造在半空中的楼阁,比喻脱离实际、没有基础、虚无缥缈的事物。
4.自读课文,根据下面图示填空。
问题一:初识沙漠,整体感知。
1.本文采用了什么说明顺序?属于哪种结构?说明顺序:逻辑顺序。
说明的结构:总分结构。
2.课文中介绍法显和玄奘在沙漠里遇到的可怕现象有哪些?示例:火热的风,不见鸟兽,风吹流沙,认不出路,到处都是死人而且会发出可怕的声音等。
问题二:走进沙漠,探究原因。
1.读过本文后你能解释清楚他们在沙漠里看到的奇怪现象吗?示例:(1)“魔鬼的海”和“海市蜃楼”:由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差,使光线折光和反射,于是蓝天“倒影在地上”,成为“汪洋万顷的湖面”,如果上面的气温比下面高,远处地面景象便“倒映在天空中”,成为海市蜃楼。
《沙漠里的奇怪现象》导学案 (苏教版八年级下册)
《沙漠里的奇怪现象》导学案 (苏教版八年级下册)学习目标：1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，作者释疑的巧妙构思。
3．准确、生动、形象的语言。
4．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神学习重点：1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、学习文章语言准确、生动、可读性强的特点。
学习难点：探寻这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学的角度来认识一切怪异现象。
学法指导：本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以同学们在发展语言能力的同时，还要发展思维能力、想像力和创造力，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。
知识链接：一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。
二、说明文的常识：1、说明对象：介绍事物、阐明事理2、说明特征：区别于其它事物的本质东西3、说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序5、说明语言：准确、简明（科学小品文：生动、形象）、周密6、说明文的结构：1．总分式）：包括“总－分、分－总、总－分－总”等， 2．递进式（事理性说明文大多使用）三、说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文从语言上：生动性说明文、平实性说明文四、常见9种说明方法：1、举例子说明事物的情况或事理有时只从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
作用：把比较复杂的事物说得具体明白。
2、分类别要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
《沙漠里的奇怪现象》导学案 (苏教版八年级下册)共3篇
《沙漠里的奇怪现象》导学案 (苏教版八年级下册)共3篇《沙漠里的奇怪现象》导学案 (苏教版八年级下册)1《沙漠里的奇怪现象》导学案 (苏教版八年级下册)一、导学目标1.了解沙漠的环境及特点；2.了解沙漠中的奇怪现象；3.掌握科学探究的基本方法；二、概念解释1.沙漠沙漠是指地表覆盖着漫无边际的沙子、石头、半干旱和干旱植物，雨量极少或没有，且蒸发量大的地区。
沙漠面积广大，约占全球陆地面积的三分之一。
2.奇怪现象奇怪现象是指人不能想象或者解释的神奇、奇异的现象。
三、课前准备1.预习教材中的《沙漠里的奇怪现象》；2.了解沙漠的环境及特点；3.学习科学探究的基本方法；四、课堂学习1.沙漠中的奇怪现象（1）沙丘呼沙丘呼是指因沙草风吹以及大气压变化引起的沙山发出的声音。
当沙丘受到风吹时，沙粒会发出类似于呼哧呼哧的声音，有时还会随风而变。
当山体底部或周围的岩石或沙滩受到振动时，也会产生沙丘呼声。
（2）沙漠花园沙漠花园是指一些砂漠中的石头堆上，随着时间的推移，会长出许多令人惊奇的绿色植物。
这些绿色植物既能够保持石头的良好状态，又能够最大限度地利用石头提供的阳光和水分。
（3）沙漠巨浪沙漠巨浪是指在沙漠中因风力的作用而形成的巨大飞沙堆。
这些沙堆会随着风力的变化而移动，并且能够随时腾空并向下移动。
沙漠巨浪被认为是沙漠中最致命的自然现象之一。
（4）冻结沙漠冻结沙漠是指夜间温度骤降，沙漠中的沙子因为冷却而结冰而形成。
这种奇怪现象会在白天升温时消失。
2.科学探究的基本方法（1）实验法实验法是指通过严格的实验设计，来检验和验证某个理论或假设的方法。
使用实验法时，实验设计必须严谨、细致，并且需要注意控制变量。
（2）观察法观察法是指使用观察来收集和记录信息、数据的方法。
使用观察法时，需要培养细致入微的观察力，并且尽量避免主观偏差。
（3）比较法比较法是指通过比较两个或多个事物、现象、事件间的异同，来发现共性、规律等方法。
使用比较法时，需要选择合适的比较对象，并且尽量避免主观因素的影响。
苏教版初二下册语文《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案教学目标1.了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因。
2.掌握说明文的基础知识，学习示异释疑的巧妙构思。
3.体会文章准确生动的语言，培养科学的世界观和探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点1.重点：了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因。
2.难点：体会说明文准确生动的语言，掌握并运用说明文的常用方法。
教具准备幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子、玻璃杯教学过程一、导入新课1.导语：同学们，今天有很多领导和老师光临我们的课堂，大家不感到高兴吗？让我们用热烈的掌声欢迎他们！这节课，我将和同学们一起学习著名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》，希望大家收获多多！2.作者简介：竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一，著作有《物候学》《竺可桢文集》等。
3.学习目标揭示：•了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因。
•掌握说明文的基础知识。
•培养科学的世界观。
4.过渡：在学习课文之前，让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片，领略一下沙漠风光。
（幻灯片显示图片）过渡性提示：那么，在这茫茫的沙漠里，究竟会发生哪些奇怪的现象呢？请同学们在看书之后，寻找相关的答案。
二、学生自读课文（鼓励学生放声朗读）三、合作学习（指导学生分组讨论，可自由组合）1.问题讨论：•本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？•产生这些现象的原因是什么？•古人为什么把沙漠描述得那么可怕？作者为何引用这些传说？•作者是用哪些方法来说明它们的？•课文采用了什么说明顺序？2.师生互动，讨论、提问、明确：•幻灯显示图片：魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙。
•学生回答，后幻灯显示内容略。
•为便于学生理解，教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验，演示“魔鬼的海”及“海市蜃楼”的形成原因，让学生注意观察、思考和理解。
•古人把沙漠描述得可怕，是为了更形象具体地说明沙漠的可怕程度，引出下文科学的解释，反映了人类认识自然的过程。
•幻灯片显示说明方法：举例子、作诠释、援用说明等。
苏教版八年级下册语文第11课：沙漠里的奇怪现象 第一课时导学案
苏教版八年级下册语文第11课：沙漠里的奇怪现象第一课时导学案一、学习目标11、我能了解事理说明文得一般常识，如：定义、特点、说明方法。
22、我能梳理课文生字词拼音、意思。
33、我能通过学习认识了解到沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因。
学习重难点：沙漠里的奇怪现象及其形成的原因；多种说明方法的综合使用及作用。
二自主学习说明文的相关知识回顾：1、什么是说明文？2、说明文有哪些分类？3、说明文的说明顺序？4、说明文的说明方法？（一）自学内容一：课前预习：1、给加粗的字注音，给出拼音的请写出汉字竺()可桢()玄奘()戈壁()戳穿（）汪洋万顷（）海市蜃（）楼开小chāi()海市shèn()楼遵xún()chéng()现1、解释意思。
（1）单枪匹马：（2）光怪陆离：2、作者简介：（1）《沙漠里的奇怪现象》的作者是________，著名的________家、________家和________家，我国近代气象事业创始人之一。
（2）法显是________（朝代）僧人、旅行家、翻译家。
玄奘是________（朝代）佛教学者、旅行家、翻译家，在小说《________》中俗称唐僧3、下列文字括号中依次填入词语，正确的一项是（）据一些专家的意见，（）沙漠西部的沙子是细沙（）干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂____________人马的走动，沙粒移动摩擦起来，____________会发出声音，这便是鸣沙。
A．如果……而……或……便BB．只要……且……和……便CC．只要……而……和……就DD．只要……而……或……便（二）自学内容二：整体感知课文内容。
11、自读课文一遍。
22、给文章划分段落。
三、合作探究深入理解课文，明确本文中心11、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？简要说说他们为什么会有这样的感受？（ABC层）22、文中向我们描述了沙漠里哪些奇怪的现象？这些现象形成的原因又是什么？四、当堂检测11．下列说法正确的一项是（）AA．《向沙漠进军》和《沙漠里的奇怪现象》的作者都是竺可桢。
【最新精选】苏教初中语文八下《11沙漠里的奇怪现象》word教案 (3)
11 沙漠里的奇怪现象教学目标1．培养用科学思想解释生活中奇怪现象的意识。
2．理解沙漠中各种奇怪现象背后的科学原理。
3．掌握事理说明文由现象到本质的说明顺序。
教学重点理解沙漠中各种奇怪现象背后的科学原理。
教学难点掌握事理说明文由现象到本质的说明顺序。
教学方法研讨式教学、学生自学、教师导拨。
教学过程个性化或札记一、新课导入（板书课题）同学们！今天我们来学习《沙漠里的奇怪现象》这篇课文，对于生活在江南水乡、天目湖畔的我们大家来说，沙漠是陌生的，对它的印象也仅仅是来源于书本、视频，请大家说说你对沙漠的印象？（学生自由谈）（投影沙漠图片）看图片，谈感受。
（大家自由谈，壮丽，雄浑，鬼斧神工，辽阔、荒凉等）二、初读课文，整体感知1．自读课文，思考：古人对沙漠的感受是怎样的？造成这些感受的原因是什么？2．师生交流明确师：古人对沙漠的感受是怎样的？（害怕，恐惧，觉得沙漠荒凉、死寂，还有恶鬼和热风）齐读第1节体会古人对沙漠的恐惧。
师：我们没有这种感受，古人为什么会有这种感受呢？原因何在？（原因在于那时物质条件差和那时知识水平低。
）引导学生读2、3节中相关语句。
三、研读课文，理解事理1．仔细读4、5小节，描述了沙漠里的哪些奇怪现象？寻找造成奇怪现象的“魔鬼”是什么？完成下面一张表。
现象错觉原理启示看见一个很大的湖，蓄着碧蓝的清水，可望不可即。
海市蜃楼沙子含有大量石英，被晒火热摩擦，发出声音。
2．小组讨论3．师生交流明确现象错觉原理启示魔鬼的海看见一个很大的湖，蓄着碧蓝的清水，可望不可即。
地面空气温度比上面高，光发生折射所致。
一切怪异现实都是可以道理来说明海市蜃楼空中楼阁地面空气温度比上面低，光发生折射所致。
鸣沙魔鬼在迷人沙子含有大量石英，被晒火热摩擦，发出声音。
可见，各种奇怪的现象，最终都能找到科学的解释，不能归结为魔鬼所致。
师：类似的奇怪现象，生活中也有许多，能否举些例子？（投影几个奇怪现象）四、再读课文，理解逻辑顺序1．再读课文，思考：文中2、3小节和4、5两节都解释了古人感觉沙漠可怕的原因，能否将2、3小节和4、5两节调换，为什么呢？2．师生明确：师：能否将2、3段与4、5段调换位置呢？（不能，逐层深入，按由次要到主要，由表面到核心有顺序解释原因，达到事物的科学原理。
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11．《沙漠里的奇怪现象》【学习目标】1、分析课文内容，学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。
2、了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。
【自主学习】1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?明确：(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。
本文是事理性说明文。
按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。
2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。
)3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。
明确：(课文主要描述了两种奇怪的现象。
一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。
) 4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。
试从文中找几个句子分析这一特点。
5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。
你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。
6．研读赏析最后一个自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。
①这段文字说明的中心是什么?②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。
”这一句用的是什么说明方法?④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。
”这一句在文章结构上起什么作用?(2)小组代表交流发言。
明确：(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。
②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
点明全文的主旨，收束全文。
③打比方。
④作诠释。
⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。
⑥承上启下。
)写作特点：１、说明与叙事相结合。
科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。
因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。
２、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。
作诠释——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。
引用说明——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。
３、语言准确周密而又生动活泼。
运用科学术语，诠释准确、简练，同时运用形象化的描述，恰当地使用成语，又增强了语言的生动性、形象性和趣味性。
【当堂训练】1、给加点的字注音（4分）戳．穿（）玄奘．（）蜃．楼（）戈．壁（）酷．热（）蔚．蓝（）万顷．（）倒映．（）3、填写短语（4分）单枪（）马光怪（）离汪洋万（）空中楼（）可望而不可（）海市（）楼4、写出描写沙漠的古诗句三句（3分）①②③5、下列句子表达妥当的一项是（）（2分）A.男男女女便在鸣沙山上聚会，然后顺着山坡纷纷滚落下来B.中国科学院的工作人员已经好几次横渡新疆塔克拉马干大戈壁C.沙漠里边虽然光线会作怪，声音也会作怪D.这样由于光线折光和反射的影响，人们产生了错觉6、依次填入下面一段文字括号中的关联词语，恰当的是（）（2分）（）要我感谢什么人，（）只能感谢一次，（）我想把着一次感谢奉献给那些为人类创造出美妙音乐的人们，（）没有音乐，我们的生活将变得多么沉闷可怕。
A.无论因为所以但是B.如果而且那么假如C.如果那么而且因为D.假如然而那么由于7、“大漠孤烟直，长河落日圆”是描写沙漠的名句，请你根据自己的理解，把这句诗扩展成一段写景的话。
（不少于100字）（5分）8、文中提到《西游记》中的人物，请你选取一个人物，说说这个人物的性格，并举例证明。
阅读下面的语段，回答问题（一）当时法国士兵在沙漠中见到这“魔鬼的海”极为惊奇，就去问孟奇。
孟奇深深思考以后，便指出这是因为沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。
这样由于光线折光和反射的影响，人们产生了一个错觉，空中的乔木看来好像倒栽在地上，蔚蓝的天空，倒映在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。
若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七——八度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映到天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
9、给加点的字注音（2分）海市蜃楼（）汪洋万顷（）10、“孟奇深深思考以后”一句中“深深”的言外之意是11、这段文字引自哪篇文章？作者是谁？（4分）12、简要说明沙漠中“魔鬼的海”的形成原因。
（3分）13、这里主要采用了哪一种说明方法？14、“空中楼阁”我们没见过，现实中的楼阁你一定见过，请你用简短的文字介绍你见过的楼阁。
（要求运用一定的说明方法）（二）在沙漠里边不但光线会作怪，声音也会作怪。
唐玄奘相信这是魔鬼在迷人，直到如今，住在沙漠中的人们，却也还有相信的。
群众把会发出声音的沙地称为“鸣沙”。
在现宁夏自治区中卫县靠黄河有一个地方叫鸣沙山，即在今日沙坡头地方，科学院和铁道部等机关在此设有一个治沙站，站的后面便是腾格里沙漠。
沙漠在此处已紧逼黄河河岸，沙高约一百米，沙坡面南座北，中呈凹形，有很多泉水涌出。
此沙向来是人们崇拜的对象，据说，每逢夏历端阳节，男男女女便在山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。
这时候沙子便发生轰隆隆的巨响，像打雷一样。
两年前我和五、六个同志曾经走到鸣沙山顶上慢慢下来，果然听到隆隆之声，好像远处汽车中行走似的。
据说，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦起来便会发出声音，这便是鸣沙，古人说“见怪不怪，其怪自败”，沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
15、“见怪不怪，其怪自败”这句话的意思是，运用的说明方法是。
（4分）16、一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
请你举出生活中一个例子来证明这句话。
（要求现象和道理都说清楚）（6分）17、这段文字说明了沙漠里的什么怪异现象？产生这一现象的条件有哪四个？（4分）18、这段文字是按什么顺序说明沙漠里的这个怪异现象？（2分）19、从这段文字的说明对象看，这篇文章属于哪种类型的说明文？说说这种文体特点。
（4分）阅读文章，回答问题。
《瀚海蜃景》晴朗炎热的夏日，在敦煌的戈壁瀚海中常能看到神秘的蜃景。
尤其是在敦煌至阳关、玉门关公路的两侧。
车外热浪如风，车内热气如蒸；车疾驶如飞，人饥渴难忍。
人们多么的渴望在路边能出现一个清泉，多么希望在前边能出现一片绿州啊！就在人们白日作梦般希冀的时候，您经常的可以看到在前边的沙漠里会出现一群骆驼响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中绿洲和清泉走去……您还经常的可以看到在清泉上方冒出的水汽若有若无地飘荡着，若接若离地游移着；淡淡地，白白的；一会儿成为一片游云，一会儿成为一潭清影；一会儿又不见踪影……当您的目光随着水气的升腾向上延伸时，您会更清楚地看到远处会有一大片水一样的东西出现！那是湖泊或海一样的水面，水中有岛屿和滩涂；水边还有牧羊的姑娘；姑娘的身边还有白云般的羊群，羊群飘荡在翠绿的草地上……在隐隐约约和不可触摸之间，远远的您还会看到小树树；透过绿色的树林，您还可以看到黄色的房屋，整齐的建筑；错落有致的城市和波涛澍湃的水面连成一片；若隐若现，十分壮观。
您就会觉得自己象是进入了太虚幻境！亦梦亦幻的景物飘浮游移；让人浮想联翩，激动不已！在恍惚中，您可以看到金色的勾勒，绿色的点缀；白色的扩散，红色的描绘；组成一幅梦一般的画面。
在恍惚中，您会看到它象魔术师般的在表演者：万花筒般的在幻动着；艺术家版的在创造着……当您拿着相机追到它跟前想探个究竟，准备拍几张的时候；可它却令人失望的消失了！就在您迟疑的当儿，它却又奇迹般的出现了！您走得越快它就离您越远，当您心中感到是乎是已走它预定的位置时，它忽又神秘地消失了；消失的连一丝一毫的影子和痕迹都没有！任您千呼万唤不出来，百度寻它不复见……这既不是白日做梦也不是幻觉，而是敦煌的奇景-海市蜃楼！在这样的季节里，您能看到海市蜃楼那可是您的缘分哦！1.《瀚海蜃景》和《沙漠里的奇怪现象》两篇文章在表达方式上有何区别？________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________2. 找出两篇教学设计>文章中写相同内容的语句，比较两者在语言上有何相似及区别。
________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________3. 为什么会有这样的差别？________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。