教育像阳光一样温暖

教育像阳光一样温暖

——学习韩经权局长教育讲座心得

偃师五高王宏飞五月十三日上午，在偃师宾馆教育局组织的偃师市第二届教育名家论坛上，韩经权局长就教育谈了自己的四点理念。在一上午的学习中，在韩局长的解读中，我对教育这一命题有了更深一步的认知。

一、学生观的认知

怎么认识学生？怎么看待学生？这是韩局长提到的学生观理念。在平时的教育中，我们经常存在“心中有分，目中无人”的情况，对于学生有好学生和差学生的认知，韩局长提到要尊重学生的尊严，无论学生成绩的好坏，无论学生品质的好坏，我们都应该顺应人的天性：人性向善。学生的自私没有善恶，我们应当从人本向善的角度出发，激发学生对于学习、生活的热情，让学生在成长过程中把认真学习和遵守社会准则变为自己的自觉行为，这个过程尤其需要我们教师全程参与。

在幼儿学习走路的时候，不管孩子走的有多差，我们为人父母，扶他、帮他、欣赏他、鼓励他，到他能自主走路的时候，我们依然是这样的态度。但是对于教育学生，尤其是后进生，我们缺乏这样的耐心。学生犯错误了，我们会去批评他；学生成绩不理想，我们没有及时进行培补；学生情绪上有问题，我们没有及时谈话……学生不断遭受挫折的过程中，我们没有及时的进行补救，对于学生的关注过少，就这样一步一步，我们造就了差生。

现在学生中普遍存在学习动机疲软，不知道为何学习；情感失落，精神生活空虚，家庭交流不够；行为教育失范等等问题。针对这些情况，韩局长提出：要让每一个学生进入教师的视野，要让学生感受到教育像阳光一样温暖。学生的成长之路，需要教育者的帮助，而不是给其“戴帽子”，我们应当从人生的角度看教育，从教育的角度看教学。

二、培养目标的认知

我们要培养什么样的学生？古代教育者的目标是培养君子，君子有三达德：仁、智、勇。我们现代教育提出要培养德智体美劳全面发展的学生。在韩局长看来，德育对应的就是“仁”的教育，古人有“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”，

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等等观念，都是仁爱教育，这些对于我们现在的教育依然有效；智育教育我们需要从学习知识，培养智慧的角度出发对学生进行教育；勇是一种担当，现在的教育需要我们培养学生内在的勇，譬如在劳动方面不怕苦，在犯错误的时候敢担当等等。

学生教育的过程是一个漫长的过程，我们不能期待立刻见到效果，就像搞科研一样，可能忙活几个月甚至几年都看不到成果。失败是成功之母，成功是成功之父，培养学生成才，我们应当允许学生可以从不同角度去发散思维，可以有不同意见，我们要培养的是有创造能力，有组织能力的学生，我们应当相信持续不断的努力教育必将能培养出优秀的学生。

三、课程设置的认知

现在高考依然是保证教育质量的重要措施，但考试制度的改革还不够彻底，在一定程度上制约着教育改革的切实推进。在课程实践中，抓必修、必考科目，“知识本位”“学科至上”的弊端并未真正扭转，但是除此之外，我们应该教给学生什么？让学生学什么？韩局长提出应当因地制宜的开发校本课程，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色。

校本课程是学校自己开发的课程，它植根于现实的教育情境，例如，有的学校有着厚重的历史文化积淀，可将学校历史作为课程资源，开发出相应的校本课程；有的学校利用教师的爱好和特长，编制有特色的校本课程，像剪纸、线艺、陶艺、版画等，供学生学习，培养学生的兴趣爱好；还有的学校发掘和利用所处社区的课程资源，像文化古迹、风景名胜、民风民俗等，设计相关的校本课程，让学生了解社会生活、了解历史文化。校本课程开发的直接目的是要让学生受益，为学生生动活泼的发展创造条件，所以评价校本课程的一项重要指标就是学生的发展。既要考察校本课程在学生中受欢迎的程度，又要看学生在学习校本课程中的实际表现，还要看学生通过校本课程所得到的收益，如学生的需要是否得到了满足，学生的能力是否得到了锻炼，学生的见识是否得以增广，学生的心灵是否得以净化等。

四、教学方法的认知

教师怎么教？学生怎么学？韩局长提出了“乐教乐学、能教能学、愿教愿学”的理念。我们要让学生在学习过程中体会到成就感，教学不是教书，也不是教学生，而是教会学生自己学。对于学生来说，知识是学会的，而不是教师教会的；对于教师来讲，课改没有风险，只有机遇。学生的能力是练出来的，就像游泳一样，不下水，什么时候也学不会游泳。学生的习惯是培养出来的，行为心理学的研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。学生在学习中需要不断重复，温故知新。

作为教育者来说，每节课都是生命历程，我们要有自信，相信自身价值所在，用内心去判断，去感悟教育，不抱怨，不埋怨，不纠结自我。我们的教育的产品是学生，培养的场所是课堂，我们需要一个有情绪，有情感的课堂，需要一个有笑声、掌声、惊叹声的课堂。我们要让学生感受到教育像阳光一样温暖。