科学《能源》的导学案及编写说明

师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学导学案学科科学设计人赵红梅审核人乔新民使用人

、

①是（），利用了（）。②是（），利用了（）。④是（

）。⑥是（），利用了（）。⑧是（），利用了（）。

利用了（）。⑩是（），利用了（）。

我还知道工业生产中（）利用了（）

、美好的生活来源于能源的使用，我能把这些能源分类。

可再生能源：

不可再生能源：

二、合作探究

我们也可以利用身边的材料来制作利用可再生能源装置。太阳能灶所需材料：

师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学导学案六年级科学课程

《能源》导学案编写说明

高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式，它是一种以模式为驱动，以《导学案》为统领，以小组建设为保障的课堂形式。其中导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案。导学案的编写重点要解决学生学什么、怎样学和学的如何的问题，让导学案真正成为高校课堂推进的有效工具。根据导学案编写时遵循的以生为本、循序渐进、分层设计和实用性的原则设计编写了本导学案。

本导学案共分为学习目标、学习内容、探究脚手架三部分。

一、学习目标部分。

在制定学习目标时，主要参照课程标准对本部分的要求，通过挖掘教材确定了本节课学生要通过了解能源，可再生能源、不可再生能源，能够制作或设计:太阳能灶、小水轮、风能等模型装置，最后在对学生进行情感教育，树立保护能源的意识。

二、学习内容部分。

主要从自主学习、合作探究、探究脚手架三方面来说明。

自主学习部分。主要体现“先学后教”的理念，设计一些基础知识问题，看学生是否构建起了本课的知识体系。如：第一题分别写出是什么，利用了什么能源，这些都是生活常识，学生通过平时积累或者预习课本能够自主完成；第二题可再生能源与不可再生能源部分，通过预习课本可对该知识点有初步认识，通过查阅资料能独立完成。

合作探究部分。主要是针对重难点的突破和提升来设计有关问题。引导学生利用身边的材料来制作利用可再生能源装置。这里提供了三种装置，学生可以根据小组爱好自己选择，自主设计，充分发挥了小组合作的优势。课上在组

长的带领下展示本小组的作品，教师根据学生展示归纳总结，梳理本课知识点。

探究脚手架部分。主要是提供给学生学习的方法，在各环节学习中的易错点，重难点给予提醒，培养学生科学的学习方法和良好的科学素养。

三、本导学案是学生学习的提纲，是学生学习本节课的“路线图”，根据教学内容设计了1个课时，要求学生当堂完成，当堂达标。

本导学案由老师编写，在学习本课前1-2天发给学生，让学生有充足的时间预习、思考、讨论。