部编人教版一年级语文上册：3bpmf教案
3. b p m f 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：人教部编版一年级上册语文——声母“b p m f”教学设计一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够正确认读声母“b p m f”，并能够正确书写。
(2) 学生能够通过学习，区分“b p m f”与形近声母，提高辨音能力。
(3) 学生能够运用所学声母进行简单的拼音拼读。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习和合作学习的能力。
(2) 通过游戏、儿歌等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对汉语拼音的热爱，增强学习拼音的自信心。
(2) 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确认读声母“b p m f”。
(2) 区分“b p m f”与形近声母。
2. 教学难点：(1) 正确书写声母“b p m f”。
(2) 运用所学声母进行简单的拼音拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“b p m f”的卡片或图片。
3. 相关的游戏、儿歌等教学资源。
四、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师与学生互动，引导学生复习已学的声母。
(2) 通过儿歌、游戏等形式，激发学生对新声母的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）(1) 教师展示“b p m f”的卡片或图片，引导学生观察并说出声母的名称。
(2) 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼音拼读（10分钟）(1) 教师引导学生运用所学声母进行简单的拼音拼读。
(2) 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
4. 书写练习（10分钟）(1) 教师示范书写“b p m f”，强调笔顺和笔画。
(2) 学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
(3) 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 游戏环节（10分钟）(1) 教师组织学生进行“声母接龙”游戏，巩固所学声母。
(2) 学生积极参与游戏，提高课堂氛围。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
部编人教版语文一年级上册《3 bpmf》 教学设计
部编人教版语文一年级上册《3 bpmf》教学设计一、教学背景分析1.1 教材简介《部编人教版语文一年级上册》是小学一年级使用的语文教材，由教育部统编。
本册教材注重培养学生的语感和阅读能力，倡导以儿童为中心，启发思维，培养观察和思考能力，引导学生形成正确的学习态度和方法。
1.2 教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握拼音字母“b, p, m, f”的发音和书写，并能根据提示正确鉴别相关字母。
1.3 学情分析学生年龄为一年级，刚刚接触语文学习，对拼音字母的认识程度不高，需要通过生动有趣的教学手段进行教学，激发学生学习的兴趣。
二、教学内容和方法2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括拼音字母“b, p, m, f”的发音和书写，以及相关字母鉴别训练。
2.2 教学方法1.导入：通过展示图片和视频，引起学生对拼音字母的兴趣。
2.讲解：老师介绍拼音字母“b, p, m, f”的发音和书写规则，并示范给学生观看。
3.练习：让学生跟读拼音字母，并进行相关书写练习。
4.游戏：设置游戏环节，让学生通过游戏方式鉴别相关字母，增加学习的趣味性。
2.3 教学流程1.导入（5分钟）：展示与拼音字母“b, p, m, f”相关内容的图片或视频，引起学生兴趣。
2.讲解（15分钟）：介绍拼音字母“b, p, m, f”的发音和书写规则，示范给学生观看。
3.练习（20分钟）：让学生跟读拼音字母，并展开书写练习。
4.游戏（10分钟）：设计相关游戏，让学生在游戏中进行字母鉴别训练。
5.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，鼓励学生加强练习，巩固所学知识。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•掌握拼音字母“b, p, m, f”的发音和书写。
•能正确鉴别相关字母。
3.2 教学难点•学生初次接触拼音字母，可能有些困难，需要耐心引导和帮助。
四、教学手段和资源准备4.1 教学手段•教师课件•图片、视频资源•小黑板、彩色粉笔•学生练习册4.2 资源准备•预先准备好相关图片、视频资源。
3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材第三单元《bpmf》。
具体内容包括：声母b、p、m、f的学习，以及与韵母a、o、e相结合的拼读和词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，能准确读出相关词语。
2. 培养学生正确书写声母b、p、m、f的能力，了解其在汉字中的运用。
3. 通过学习，提高学生的拼音识读能力，激发他们对汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读练习。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、拼音挂图、多媒体设备。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过趣味故事引入声母b、p、m、f的学习，激发学生兴趣。
（2）展示拼音挂图，让学生观察并说出今天要学习的声母。
2. 教学声母b、p、m、f（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）学生相互练习，教师纠正发音错误。
3. 拼读练习（1）教师出示词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师给予指导。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析。
（2）学生尝试解答，教师讲解答案。
5. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并讲解错误，学生改正。
6. 书写指导（1）教师示范书写，学生观察笔顺和结构。
（2）学生跟随教师书写，注意书写规范。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的大写字母和小写字母。
2. 相关词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母b、p、m、f，每个5遍。
2. 答案：（1）略。
（2）巴（bā）、把（bǎ）、爸（bà）、抱（bào）、毛（máo）、猫（māo）、帽（mào）、风（fēng）、佛（fó）、发（fā）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对书写规范性的指导。
部编版语文一年级上册第二单元第3课《bpmf》优质教案
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生准确认读和书写声母b、p、m、f的能力，提高学生的汉语拼音素养；2.培养学生通过观察、思考、实践，运用所学知识进行语言表达的能力，提升学生的语文实践素养；3.培养学生合作交流、自主学习的能力，增强学生的问题解决素养；4.培养学生对语言美的感知能力，激发学生的语文审美素养。通过本节课的学习，使学生在掌握基础知识的同时，全面提升语文核心素养，为今后的语文学习打下坚实基础。
-书写方面，教师要指导学生按照正确的笔顺和书写规范进行练习，使学生在实践中形成良好的书写习惯。
-看图说话环节，教师可引导学生观察课本中的情境图，激发学生运用所学声母进行语言表达的兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.教学难点
（1）声母b、p、m、f的发音区分，尤其是b与p、m与f之间的发音区别；
（2）正确书写声母b、p、m、f，注意笔顺和书写规范；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调声母b与p、m与f的发音区别，以及它们的书写方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与声母b、p、m、f相关的实际问题，如生活中哪些词语包含这些声母。
、p、m、f的正确发音方法。
其次，在书写方面，一些学生笔顺不正确，书写规范有待提高。我想，在接下来的教学中，应该加强书写的示范和指导，让学生在反复练习中掌握正确的笔顺和书写方法。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极，能够主动参与其中。但在讨论过程中，我发现部分学生表达能力较弱，不能很好地将自己的想法传达给他人。因此，我打算在后续的教学中，多设计一些口语表达练习，提高学生的语言表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
一年级上册语文教案汉语拼音3(bpmf)人教(部编版)
学习bpmf的用法
通过举例、组词等方式，学习bpmf的用法，加深学生对拼音的认 识和理解。
巩固练习
朗读练习
通过朗读练习，加深学生对拼音 发音的记忆，提高他们的口语表
达能力。
书写练习
通过书写练习，加深学生对拼音书 写的记忆，提高他们的书写能力。
运用练习
通过组词、造句等方式，加深学生 对拼音用法的认识和理解，提高他 们的语言运用能力。
创设情境
利用多媒体设备，展示一些与拼音相关的图片和动画，引导 学生进入拼音学习的情境中。
学习新课
学习bpmf的发音
通过教师示范、学生模仿的方式，学习bpmf的正确发音。教师要 注意纠正学生的发音错误。
学习bpmf的书写
通过观察教师书写、学生模仿的方式，学习bpmf的正确书写格式 。教师要注意纠正学生的学方法的多样性
本节课的教学方法相对单一，主要以教师讲 解为主，缺乏互动性和趣味性。未来可以尝 试采用更多的教学方法，如游戏化教学、合 作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度 。
重点突出的强调
本节课的重点内容是让学生掌握汉语拼音的 基础知识，但在教学过程中对于重点内容的 强调不够突出。未来可以在教学过程中更加 注重对重点内容的讲解和练习。
07
教学反思与改进
对本节课的反思
教学内容的反思
本节课的教学内容是否符合学生 的认知水平和学习需求，是否能 够帮助学生掌握汉语拼音的基础
知识。
教学方法的反思
本节课的教学方法是否能够激发 学生的学习兴趣，是否能够提高
学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程是否流畅，是 否能够达到预期的教学目标。
一年级上册语文教案 汉语拼音3(bpmf) 人教(部编版)
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
部编人教版一年级语文上册：3bpmf教案
部编人教版一年级语文上册：3bpmf教案教学目标］知识与技能：1.研究声母 b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观：培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识，从而激发学生研究汉语拼音的兴趣。
教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。
教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复导入1.复6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）教师指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
2.揭示新课。
教师介绍在拼音___还住着许多声母朋友，今天将认识声母 b、p、m、f。
二、教学声母 b 和 p1.研究“b”的音。
1）出示课件，看图说话引出 b。
教师让学生认真看图，图上画着一个人手上拿着一个大菠萝。
2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆 b b b。
）3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.研究“b”的形。
1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字 b b b。
3）指导书写。
3.研究“p”的音和形。
（方法同上）1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）212）儿歌记忆：大步向前爬上坡 p p p；端起水来把水泼 p p p。
4.比较 b 和 p 的发音和形。
三、教学声母 m1.出示教学挂图 m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母 m 卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆 m 的形，编记忆小儿歌：两个门洞 m m m。
四、教学声母 f1.出示教学挂图 f，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读 f。
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计一、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学习声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读方法，初步掌握两拼音节的拼读技巧。
3.借助拼音，正确认读“爸”、“妈”两个生字，并能在具体语境中运用。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点重点：声母b、p、m、f的正确认读和书写，以及两拼音节的拼读方法。
难点：区分声母b、p、m、f的发音，以及正确拼读含有这些声母的音节。
三、教学准备多媒体课件、声母卡片、音节卡片、生字卡片。
四、教学过程1.情境导入，激发兴趣教师出示多媒体课件，展示一幅美丽的公园图，引导学生观察并发现图中的声母元素。
例如：“同学们，看！公园里有一座广播塔，它的形状像不像我们今天要学的第一个声母呢？”通过情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.学习声母b、p、m、f（1）学习声母b教师出示声母b的卡片，引导学生观察其形状，并编一个顺口溜帮助记忆，如：“广播塔，像b b b”。
然后教师示范发音，学生跟读，注意发音时轻而短。
接着，学生在教师的指导下练习书写声母b。
（2）学习声母p教师引导学生观察公园图中另一位小朋友在做什么（如：爬山坡），并出示声母p的卡片。
同样地，教师编一个顺口溜帮助学生记忆：“爬山坡，p p p”。
然后示范发音，学生跟读，并注意与声母b的发音进行区分。
最后，指导学生书写声母p。
（3）学习声母m和f采用类似的方法，通过观察公园图中的元素（如：两个小朋友在山洞门口玩耍、一位老爷爷拄着拐杖），引出声母m和f的学习。
教师示范发音，学生跟读，并分别编顺口溜帮助记忆。
最后，指导学生书写这两个声母。
3.学习两拼音节拼读方法教师出示多媒体课件，展示一些含有声母b、p、m、f的音节（如：bā、pá、mā、fā等），并引导学生观察这些音节的组成。
然后教师示范拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
一年级上册语文教案《3 b p m f》人教(部编版)
一年级上册语文教案《3 b p m f》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：能够区分和掌握3、b、p、m、f等五个字母的写法和发音。
2.能力目标：能够独立书写和辨认这五个字母，并能正确拼写相关字词。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习的积极性。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生正确书写和掌握3、b、p、m、f这五个字母。
2.教学难点：区分并正确书写p和b，m和n的差异，以及能准确地发音这些字母。
三、教学准备1.教材：《3 b p m f》关于这五个字母的相关课文。
2.教具：板书、字卡、习字本等。
3.教学环境：保持课堂安静整洁。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课所学过的字母，并激发学生对本节课的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）•展示3、b、p、m、f五个字母的书写方式，并逐一讲解每个字母的发音和书写技巧。
让学生跟读和模仿。
3. 练习及拓展（20分钟）•让学生用字卡拼出所学字母组合，例如bap、map、bam等，并进行拼读练习。
•让学生用习字本书写这些字母，并检查学生的书写情况。
4. 活动（10分钟）•进行有趣的字母游戏，让学生加深对这五个字母的印象。
5. 课堂小结（5分钟）•老师简要总结本节课所学内容，鼓励学生继续巩固所学内容。
五、作业•布置作业：要求学生用习字本认真书写3、b、p、m、f这五个字母，并背诵相关的生字词。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对这几个字母的掌握程度还不够深入，下节课需要继续巩固这些字母的拼写和发音，可以增加一些拓展练习，提高学生的学习兴趣与积极性。
以上是对一年级上册语文教案《3 b p m f》人教（部编版）的教学设计，希本能对您有所帮助。
人教部编版一年级语文上册3 b p m f教案
教案：人教部编版一年级语文上册3 b p m f一、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读音节，提高汉语拼音的识别能力。
3. 培养学生良好的倾听、表达和合作意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
3. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节拼读，以及声母b、p、m、f的例字书写。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习。
2. 学习b、p、m、f四个声母的发音方法，并能够正确书写。
教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音错误。
然后，学生在练习本上书写声母b、p、m、f。
3. 学习声母与韵母相拼的音节，并能熟练拼读。
教师出示音节卡片，学生拼读。
教师纠正拼读错误，学生反复练习，直至熟练。
4. 学习声母b、p、m、f的例字，并能正确书写。
教师出示例字卡片，学生认读、书写。
教师纠正书写错误，学生反复练习，直至熟练。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对b、p、m、f四个声母的发音方法的掌握情况，以及对声母与韵母相拼的音节的拼读能力。
2. 评价学生对声母b、p、m、f的例字的书写能力。
3. 评价学生在课堂中的参与程度，以及合作、表达等方面的表现。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案一、教学目标1.能够熟练正确地发音并书写拼音中的“b, p, m, f”四个声母。
2.能够识记常见的以“b, p, m, f”四个声母开头的拼音字母组合。
3.能够通过拼音字母组合认读与会写一组相应的生字词。
二、教学重点与难点1. 教学重点•正确发音并书写“b, p, m, f”四个声母。
•认读与会写相关字、词。
2. 教学难点•区分“b, p, m, f”四个声母的发音。
•能够准确地书写拼音字母组合。
三、教学准备1.课件：包含“b, p, m, f”四个声母的图片及相关拼音字母组合。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.拼音卡片：包含“b, p, m, f”四个声母的卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示“b, p, m, f”四个声母的图片，让学生观察并尝试模仿正确发音，并激发学生学习的兴趣。
2. 学习“b, p, m, f”四个声母（15分钟）1.讲解“b, p, m, f”四个声母的发音特点，引导学生跟读。
2.利用黑板书写“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合进行示范，要求学生跟读并模仿书写。
3. 练习与巩固（20分钟）1.教师呈现拼音卡片，要求学生认读并发音。
2.学生分组进行拼音比赛，听到“b, p, m, f”四个声母后迅速举手回答。
3.学生个别或小组练习认读与书写相关字、词。
4. 巩固与拓展（10分钟）•让学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能迅速准确地认读并书写所学字、词。
•鼓励学生自主扩展能认读的新字、词，并分享给全班。
5. 作业布置（5分钟）•布置作业：复习“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合，并背诵相关生字词。
五、课后反思•教学效果：学生是否能熟练地识别和书写“b, p,m, f”四个声母。
•学生反馈：听课期间学生的反应，是否积极参与，是否有困难。
•调整改进：根据教学效果和学生反馈做出调整，完善教学方案，以提高教学效果。
3《bpmf》(教案)语文一年级上册(部编版)
3《b、p、m、f》教案一、教材分析本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。
第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。
这部分共包括三项内容：1.认识音节和拼读。
此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。
2.借助图片，学习带调拼读音节。
图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。
3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。
第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。
最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。
本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。
后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。
因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。
二、学情分析对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。
但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。
拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。
三、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
四、教学重难点重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。
难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
五、教学过程第一课时一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册2024年3月的教材，《bpmf》章节。
详细内容包括：声母b、p、m、f的学习，以及与韵母相结合的拼读练习。
通过学习，让学生掌握这四个声母的发音要领，学会正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的发音方法，并能准确拼读。
3. 培养学生合作交流的学习意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：声母b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生分组练习发音，互相纠正。
（3）教师挑选学生代表进行发音展示，给予表扬。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析声母b、p、m、f的发音特点。
（2）学生跟随教师一起完成例题，加深对发音要领的理解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。
（2）学生互相检查，教师巡回指导。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音要领。
（2）教师出示含有声母b、p、m、f的词语，引导学生进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书《bpmf》2. 板书内容：（1）声母b、p、m、f的发音方法。
（2）例题及答案。
（3）拓展练习。
七、作业设计爸爸、妈妈、面包、跑步、风、蜜蜂、花、红旗。
2. 答案：声母b：爸爸、面包、跑步声母p：妈妈声母m：蜜蜂、花声母f：风、红旗八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了声母b、p、m、f的发音方法，但部分学生在区分b与p、m与f时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
人教部编版小学语文语拼音3 b p m f 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教
学设计
第一部分：教学目标
本单元主要目标是让学生掌握汉语拼音中的3 b p m f这几个音，通过有趣的教学活动和练习，帮助学生正确掌握这些音的发音和书写。
第二部分：教学内容和步骤
1. b音
•学生通过老师发音示范，听写和阅读练习掌握b音的发音规律。
•教师示范书写b字，并引导学生练习书写。
2. p音
•通过歌曲、游戏等形式，让学生熟悉p音的发音。
•学生进行p音书写练习，巩固所学知识。
3. m音
•通过拼音卡片，玩拼音接龙游戏等，让学生认识m音和其他拼音的区别。
•学生进行m音的书写和拼音练习。
4. f音
•利用小故事、绕口令等形式，帮助学生记忆和发音f音。
•学生进行f音书写和拼音操练。
第三部分：教学活动设计
1.拼音音标卡片游戏：老师出示拼音音标卡片，学生竞赛认读各音标，
巩固记忆。
2.拼音绕口令：通过绕口令练习，帮助学生练习发音和书写拼音。
3.拼音接龙：老师给出一个音，学生接龙读出以该音开头的汉字，巩固
拼音知识。
第四部分：教学评估
教师通过日常听写、课堂练习和小测验等形式对学生对3 b p m f音的掌握情况进行评估，及时调整教学策略并给予学生反馈。
结语
通过本单元的教学设计，希望能够使学生在掌握3 b p m f几个音的同时，培养他们对汉语拼音的兴趣，并在教学活动中不断提升他们的发音准确性和书写规范性。
愿每一位学生都能以轻松愉快的心情学习汉语拼音，为未来的语文学习打下坚实的基础。
新部编版一年级上语文汉语拼音 3《 b p m f》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 3《 b p m f》优质课教学设计（一）教学内容分析本次课程主要讲解语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，这些音是学生初学拼音时需要掌握的基础知识。
学习这些音有助于提高学生的拼音水平，为他们日后学习阅读提供重要的基础。
（二）教学目标设定1.知识目标：掌握声母“b p m f”的读音和书写方法，能正确区分这四个音的发音。
2.能力目标：能够熟练朗读“b p m f”组合的汉语拼音，初步掌握这些拼音的运用。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们学习拼音的热情，培养学生合作学习的意识。
（三）教学重难点1.教学重点：教学b、p、m、f四个声母的发音和书写规范。
2.教学难点：帮助学生正确区分b、p、m、f这四个音的发音，并能熟练地运用这些声母进行拼音学习。
（四）教学过程与方法1.导入：通过播放相关视频或图片，引入本节课要学习的内容。
可以利用幼儿园中的游戏方式，让学生在愉快的氛围中接触新知识。
2.讲解：教师逐个介绍b、p、m、f四个音的发音方法，可以结合口型示范，并让学生跟读。
3.实践：设计一些互动游戏，使学生在游戏中巩固所学内容。
例如，让学生根据发音正确区分图中物品的名称。
4.练习：让学生通过听音辨字的方式，巩固b、p、m、f这四个音的拼音学习。
5.拓展：引导学生运用所学的拼音知识，自己编写一些拼音练习题，让他们相互交流并互相答题。
6.总结：对本节课的重点知识进行总结，让学生通过小组合作，展示自己学习到的b、p、m、f的拼音知识。
（五）教学设计意义这节课的教学设计有助于学生掌握语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，帮助他们逐步建立正确的拼音意识和书写能力。
同时通过互动游戏和合作学习，培养学生良好的学习习惯和团队意识，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
（六）教学反思与展望在本节课的教学过程中，应注重学生的主动参与和互动，使学生在愉快的氛围中学习。
未来可以结合更丰富的教学资源和多样的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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3b p m f
［教学目标］
知识与技能
1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观
培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］
1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、创设情境，复习导入
1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）
师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？
（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）
2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？
二、教学声母b 和p
1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）
（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）
（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）
2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）
(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）
（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）
（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m
1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？
2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？
3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
四、教学声母f
1.出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？
2.借助“佛”的音读f。
教师范读，讲发音要领。
学生体会读，开火车读。
3.启发记忆f的形：
一根拐杖f f f。
（出示课件）
五、指导书写，养成好习惯
1.师：同学们，刚才我们已经与b p m f交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写b和p。
(1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。
（2）指导书写。
学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。
3.指导书写m和f。
（出示课件）
（1)书写m。
认识基本笔画：右弯竖。
强调学生注意m的笔顺和占格。
（2）指导书写f。
认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的姿势和执笔方法。
第二课时
教学过程教师批注
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。
现在我们就一起来学习拼读的方法吧。
二、快乐游戏，学习拼读
1.听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
（
师：“b b 在哪里？”；生：“b b 在这里。
”）
2．师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。
3.学生自由练习拼读,老师范读。
（
比较哪个音读得轻，哪个音读得重。
）
4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三、儿歌渗透，练习拼读
1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。
让我们来休息一下，读读儿歌吧！
爬石阶
一只手，牵爸爸（bà ba），
一只手，拉妈妈（mā ma）。
小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。
2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。
认识两个生字：“爸”“妈”。
［教学板书］
3bpmf
ｂ—ō—ｂō
ｐ—á—ｐá
ｍ—ǐ—ｍǐ
ｆ—ù—ｆù
［教学反思］
本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引入新知识起到了极大的促进作用。
在书写环节中，我注意培养学生认真书写、细心观察的好习惯，为学生以后的学习搭桥铺路。
在巩固拼音环节，通过儿童乐于接受的儿歌练习，让孩子在练读“爸爸”“妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字：“爸”“妈”，一举两得。