国家级职业教育教师教学创新团队申报书
课程思政示范课程、教学名师和团队申报书
附件3
课程思政示范课程、教学名师和团队申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
推荐类别：○职业教育
○普通本科教育
○研究生教育
○继续教育
申报学校：
推荐单位：
二○二一年三月
填报说明
1.每门课程均需明确“推荐类别”，只能从“职业教育”“普通本科教育”“研究生教育”“继续教育”中选择一个选项填报。
2.申报课程可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲授。
3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”请规范填写。
没有对应具体学科专业的课程，请分别填写“00”和“0000”。
4.申报书按每门课程单独装订成册，一式两份。
5.所有报送材料均可能上网公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。
注：（教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息）。
教育部办公厅关于公布第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知
教育部办公厅关于公布第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.12.16•【文号】教师厅函〔2021〕29号•【施行日期】2021.12.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于公布第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师厅函〔2021〕29号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示和全国职业教育大会精神，落实《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，我部组织开展了第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目遴选工作。
经有关单位自主申报、专家小组初评、组长会议审核和网上公示，确定课题立项单位，现将结果予以公布，并就有关要求明确如下：一、要认清课题研究的重要意义。
设立国家级职业教育教师教学创新团队课题，是团队建设的重要内容和手段，是创新探索项目教学、情境教学、模块化教学模式的重要举措。
要以课题研究为载体，搭建协作共同体建设平台，根据团队建设的重点任务、核心内容、预期成果等，确定重点课题、子课题、一般课题等多种课题形式，在全面建设的基础上各有侧重，形成一系列完整的可复制、可应用、可推广的研究成果，推动教师、教材、教法“三教”改革落实落地。
二、要严格课题规范管理。
课题承担单位应按照《第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）尽快展开课题研究工作。
教育部教师工作司负责项目的统筹指导、中期检查、课题验收和成果发布。
专业领域课题由各协作共同体牵头单位负责组织管理、经费统筹和共同体成员的横向对接。
近期，教育部将组织首批创新团队课题研究项目中公共领域课题结题，并对专业领域课题展开中期检查，请课题承担单位做好准备工作。
教育部国家级职业教育教师创新团队建设验收指标
教育部国家级职业教育教师创新团队建设验收指标摘要：一、引言二、教育部国家级职业教育教师创新团队建设验收指标概述1.团队基本条件2.团队建设成果3.团队创新能力4.团队可持续发展能力三、团队建设策略与实践1.明确发展目标2.优化团队结构3.提升教师专业素养4.加强产学研合作四、团队建设成效与反思1.教学改革与创新2.学生培养质量3.教师个人发展4.团队持续发展五、结论与建议正文：一、引言随着我国教育事业的发展，职业教育教师创新团队的建设日益受到重视。
教育部启动了国家级职业教育教师创新团队建设项目，旨在提升教师队伍的整体素质，推动职业教育改革创新。
本文将分析教育部国家级职业教育教师创新团队建设验收指标，以期为相关团队的建设提供参考。
二、教育部国家级职业教育教师创新团队建设验收指标概述1.团队基本条件团队应具备以下基本条件：团队成员结构合理，具有较高的专业素养和教育教学能力；团队带头人具有较高的学术地位和影响力；团队有明确的职责分工和协作机制。
2.团队建设成果团队建设成果主要包括：教育教学改革与创新成果、科研成果、产学研合作成果等。
要求团队成员在教学、科研、社会服务等方面取得显著成绩，提升人才培养质量。
3.团队创新能力团队应具备较强的创新能力，积极开展教育教学研究，不断探索新的教育教学方法。
此外，团队还应关注行业产业发展动态，适时调整教学内容，为学生提供实用的知识和技能。
4.团队可持续发展能力团队应具备可持续发展能力，建立健全内部激励机制，保障团队成员的个人发展和团队整体发展。
同时，团队要加强与其他高校、企业、研究机构的合作，共享资源，提高团队影响力。
三、团队建设策略与实践1.明确发展目标团队应明确发展目标，确保团队成员在教育教学、科研、社会服务等方面有明确的指向。
同时，要将目标细化为阶段性任务，确保各项工作有序推进。
2.优化团队结构根据团队发展需求，合理配置团队成员，确保团队成员在年龄、专业、职称等方面形成互补。
国家级职业教育教师教学创新团队申报书
全国教师教学创新团队申报书(范例)
杨
说明团队教师师德师风总体情况，特别是专业带头人师德表现。（不超过200字）
团队教师将师德规范转化为内在信念和行为品质，融入到教育教学改革的每一个环节，言传身教，为了培养学生吃苦耐劳任劳任怨的职业精神，培养轨道交通行业高素质技术技能型人才，教师们无怨无悔。
团队带头人秦武自参加工作25年以来，一直工作在教学一线，热爱和忠诚职业教育事业，具有良好的职业道德和现代职业教育理念，业务方面追求精益求精。兢兢业业，任劳任怨，敢于拼搏，乐于奉献，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，赢得了学生、家长及企业的好评。
教学团队倡导高标准严要求，团结协作，老中青年教师密切合作，形成了传、帮、带机制，青年教师快速成长。同时，在改革教学内容和方法、开发教学资源、促进教学研讨和教学经验交流、以及在科研等方面均取得较好成绩。近三年编写16本专业教材（包含双语教材9本）；发表教改论文10余篇，发表学术论文20余篇；承担各类各级课题12项。
团队成员公开发表论文16篇；获轨道交通专业委员会二等奖1篇，在国际会议上发表3篇；主持国家级课题1项——《京津冀一体化背景下轨道交通综合实训基地的建设及运行机制研究》，省市级课题5项，1项获天津市教学成果二等奖，局级课题3项，1项获高职学会成果二等奖。
2.实现和产业的对接，为企业服务
为企业举办了多期不同类型的岗前培训班、转岗培训班和专业技术提高班，多次承接铁路局电务段、通号公司、朔黄铁路等单位的信号高级技师、信号技师、信号高级工、信号中级工技能鉴定，参与企业的技术项目革新。
3.校企共同开发教学资源
按照企业新技术发展要求，不断更新教学内容，与企业技术人员共同开发了多门课程教学资源；共同开发了多门工学结合的专业教材。
通过教学创新团队建设，增强教学团队创新、合作意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革创新教学内容、方法和手段，开发教学资源，建设好国家级专业教学资源库；及时跟踪产业发展趋势和动态，准确把握专业建设与教学改革方向，促进教学研讨和教学经验交流，形成示范、辐射、引领作用，提升人才培养质量和社会服务成效，推进教学工作的传、帮、带，提高教师整体教学和科研水平。
打造国家级职业教育教师教学创新团队实证研究
淄博职业学院新能源汽车技术专业以国家级职业教育教师教学创新团队申建工作为抓手，深入实施机制再造计划、能力素养重塑计划、课程资源创生计划、思政专业融通计划、模块教学培优计划，从制度保障、能力塑造、资源创设、课程思政、教学实施5个方面全面塑造教育教学优势，提升师资水平。
1 主要做法1.1 实施机制再造计划，夯实教师教学创新团队建设基础（1）完善团队运行保障机制。
优化考核评价激励制度，服务教师进阶成长，加快推动教学创新和教师能力提升，提升团队整体建设成效。
（2）打造师德师风长效机制。
按照“四有”教师要求，从履职敬业等多个维度优化实施师德师风考核，建立教师个人信用记录和师德负面清单，对师德失范行为实行一票否决。
（3）创设校际校企协同机制。
联合湖北交通职业技术学院、湖南汽车工程职业学院等多所东中西部职业院校组建院校协作共同体，构建人员双向流通、资源共建共享等一体化机制；携手北汽新能源等行业领军企业，合力打造汽车产业学院、教师发展中心、共享型实习实训基地等校企协作共同体，着力构建集人才培养、技术研发等功能于一体的“产学研创训”联动发展机制。
1.2 推进能力素养重塑计划，强化教师教学创新团队建设核心（1）构建“三型融通、三级递进”教师发展路径（图1）。
聚焦课程标准开发、教学设计实施、教学评打造国家级职业教育教师教学创新团队实证研究淄博职业学院 张立荣入实训环节。
此外，也可邀请新能源汽车技术行业的校外专家和技能大师走进校园，为学生开设专题讲座，让学生了解行业信息、企业招聘标准及企业的各种规章制度。
通过在教学过程中有意识地融入企业文化，不仅使学生了解生产岗位的技能要求，还可培养学生良好的职业素养。
4 结语在当前新能源汽车产业高速发展的良好机遇下，职业院校为了更好地满足新能源汽车产业的人才需求，需认真贯彻《新职教法》精神，积极实践校企协同培育人才的创新机制，进一步完善基于产教融合校企合作的办学模式，不断对新能源汽车技术专业人才培养模式进行研究和探讨，从而加快新能源汽车技术专业建设步伐，为新能源汽车产业培育更多优秀人才。
职业教育教师创新团队申报书
职业教育教师创新团队申报书摘要：1.引言2.团队背景与组成3.团队的创新理念与实践4.团队的成果与影响5.团队的未来发展规划6.结论正文：【引言】随着我国社会经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
为了提高职业教育的教学质量，培养更多具备创新精神和实践能力的技术人才，我们提出了组建一支职业教育教师创新团队的申请。
本文将详细介绍我们的团队背景、创新理念与实践、成果与影响以及未来发展规划。
【团队背景与组成】我们的团队由10 名经验丰富的职业教育教师组成，分别来自不同的专业领域，包括机械制造、电子信息、土木工程等。
团队成员均具有硕士以上学历，其中5 名成员具有博士学历，他们具备丰富的教学和实践经验，对于职业教育的发展有着深入的研究和理解。
【团队的创新理念与实践】我们的团队秉持着“以学生为中心，培养创新能力，提升实践技能”的理念，不断进行教育教学改革和创新。
我们采取了项目驱动式教学法、情景教学法、翻转课堂等多种教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新精神。
【团队的成果与影响】自团队成立以来，我们已经取得了丰硕的成果。
我们主持或参与了多项国家级、省级职业教育教学改革项目，发表了20 余篇教育教学论文，获得了多项教育教学奖励。
我们的教学改革成果得到了广泛的认可，不仅提高了本校职业教育的教学质量，还对周边地区的职业教育发展产生了积极的影响。
【未来发展规划】面对未来，我们团队将继续深入研究职业教育的教学改革，积极探索新的教育教学模式，以培养更多具备创新精神和实践能力的技术人才。
我们将加强与企业、产业界的合作，推动产学研一体化的发展，为我国职业教育的繁荣和发展做出更大的贡献。
【结论】综上所述，我们的团队具有丰富的教育教学经验和实践能力，我们坚信，通过不断地创新和努力，我们一定能够为我国职业教育的发展做出更大的贡献。
全国职业院校教师教学创新团队申报书
全国职业院校教师教学创新团队申报书
附件3
国家级职业教育教师教学创新团队
申报书
推荐省份
(行指委)：
申报单位：
申报专业：
负责人：
联系电话：
教育部教师工作司制
2019年6月
首批团队遴选建设的专业范围说明表
一、基本情况
1“双高计划”省级推荐高职学校、高等职业教育创新发展行动计划确定的省级优质高职学校建设单位，或者国家（省）级优质职教师资培养培训基地；
2教学改革项目获得国家级教学成果奖励；
3中央财政支持建设的国家重点建设专业、国家（省）级特色专业、“双高计划”省级推荐专业或承担国家级教师培训任务的国家重点建设专业；
4省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室；
5承担集团化办学、现代学徒制试点或订单培养；
6承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发项目；
7含世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大
学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛；
8近五年承接国家或地方、企业重大科技攻关项目或研究课题；
9含“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖。
—5—
二、团队建设方案
※各项内容如有需要可再附纸。
三、申请单位意见。
2023年职业教育国家级教学成果奖申报书 一等奖
2023年职业教育国家级教学成果奖申报书一、申报单位信息1. 申报单位名称：XXX职业学院2. 单位所属地区：XXX市3. 单位负责人：XXX院长4. 通信方式：XXX-XXXXXXX二、申报项目基本信息1. 项目名称：《XXX专业实践教学改革与创新》2. 项目负责人：XXX教授3. 项目参与人员：XXX教师团队4. 项目实施地点：XXX职业学院5. 申报类别：职业教育国家级教学成果奖一等奖三、申报项目简介1. 项目背景：随着社会经济的快速发展，XXX专业的市场需求不断增长，但传统的教学模式已经无法满足行业需求。
为了培养更符合市场需求的专业人才，XXX职业学院开展了《XXX专业实践教学改革与创新》项目。
2. 项目目标：通过课程设置、实习实训基地建设、教师团队建设等方面的改革与创新，旨在培养符合社会需求的高素质专业人才，提高教学质量和实践能力。
3. 项目内容：- 课程设置：根据市场需求和企业反馈，调整专业课程设置，增加实用性和针对性。
- 实习实训基地建设：与企业合作建立实习实训基地，提供更多实践机会，加强产教融合。
- 教师团队建设：组织专业教师参加行业培训，更新教学理念和方法，提高教学水平。
四、申报项目成果1. 教学成果：- 学生实习实训基地覆盖率达到90，学生实践能力明显提升。
- 专业课程通过率提高15，毕业生就业率提高5。
- 项目获得了XXX市教学成果奖。
2. 社会影响：- 与相关企业建立了稳定的合作关系，受到了社会各界的好评。
- 涌现了一大批优秀学生，受到用人单位的青睐。
五、申报项目未来规划1. 深化与企业合作，不断优化实习实训基地，提供更多实践机会。
2. 加强教师培训，引进更多行业专家，不断提高教师教学水平和实践能力。
3. 不断完善课程设置，保持与市场需求的紧密对接，培养更多高素质专业人才。
六、结语经过XXX职业学院全体教职员工的不懈努力，我们的《XXX专业实践教学改革与创新》项目取得了显著成效，为培养更符合市场需求的专业人才做出了积极的探索和贡献。
关于教学创新团队建设工作方案
关于教学创新团队建设工作方案工作计划是对今后重要工作的最佳安排，具有很强的针对性和指导性。
它是应用写作的一种有计划的文体。
在现代领导科学中，为了达到一定的效果，要求决策助理要高瞻远瞩、体贴周到，从不同角度设计各种工作方案，供领导参考。
以下是为大家整理的关于教学创新团队建设工作方案的文章5篇,欢迎品鉴！第1篇: 教学创新团队建设工作方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
一、目标任务总体目标：20XX年—20XX年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
二、基本原则（一）国家示范,分级创建。
教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。
课程思政示范课程、教学名师和团队申报书
附件3
课程思政示范课程、教学名师和团队申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
推荐类别：○职业教育
○普通本科教育
○研究生教育
○继续教育
申报学校：
推荐单位：
二○二一年三月
填报说明
1.每门课程均需明确“推荐类别”，只能从“职业教育”“普通本科教育”“研究生教育”“继续教育”中选择一个选项填报。
2.申报课程可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲授。
3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”请规范填写。
没有对应具体学科专业的课程，请分别填写“00”和“0000”。
4.申报书按每门课程单独装订成册，一式两份。
5.所有报送材料均可能上网公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。
注：（教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息）。
职业教育课题申报：高等职业院校教师教学创新团队建设研究
高等职业院校教师教学创新团队建设研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：教学创新团队建设创新能力预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(1)问题的提出高校教学创新团队的建设在教育部质量工程建设、提高教学质量和加強重点专业建设中起着重要的决定性的作用，是加强教师专业素质、促进教学协作、创靳重点专业建设和提高学生培养质量的动力。
因此，基于核心专业建设+课程组建设的教学创新团队是湖北交通职业技术学院(以下简称"我校”)智能交通技术运用专业建设的关键。
如何根据质量工程的要求和智能交通技术运用专业的特点，有机地将智能交通知识体系和知识创靳结合起来，根据我院教师多年的教学实践，打造一支具有良好的协作精神、结构和学缘合理、专业互补、锐意创新的教学创靳团队是专业群核心专业建设的重中之重。
(2)课题界定1)创新的概念及教学创新的界定对于创新的定义，不同研究者赋予其不同的涵义。
Lubart , Ochse和Sternberg (1999)认为，创新是一种提出或产生具有新颖性(如原创的、新异的)和适切性(如实用的、符合特定需要的)的工作成果的能力。
Maslow (1954)把创新分为“特殊才能的创新”和''自我实现的创新”。
前者指艺术家、科学家和发明家等富有特殊天赋的人的创新。
后者则人人都有展现的可能。
创新是对传统的继承与发扬，对精华的萃取，也是对糟粕的摒弃。
我国学者林崇德(2000)将创新理解为"根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质” O2)教学创新与教育创新的区别教学创新主要指在教学过程中教师根据一定的教学目标在自己的教学实践中进行的创新和创造；而教育创新则是一个整体的全局性概念。
教学创新从属于教育创新，是教育创新的一部分。
在本项目研究中，我们关注的核心不是创新教学，而是教学创新。
国家级职业教育教师教学创新团队建设典型案例
国家级职业教育教师教学创新团队建设典型案例随着社会经济的不断发展，职业教育的重要性日益凸显。
作为国家级职业教育教师教学创新的一项重要举措，建设优秀的教学创新团队至关重要。
本文将以国家级职业教育教师教学创新团队建设典型案例为主题，就这一话题展开论述。
一、国家级职业教育教师教学创新团队建设的背景1. 职业教育的发展需求随着国家产业结构的不断调整和人才培养的需求，职业教育越来越受到社会的关注。
提高职业教育教师的教学水平，促进教师队伍建设，成为当前职业教育发展的重要任务。
2. 建设创新团队的重要性国家级职业教育教师教学创新团队的建设，可以汇聚教育资源，促进教学改革，提高教师专业水平，提升教学质量，推动职业教育事业的发展。
二、典型案例介绍以某高校机械工程系为例，该系通过多年的努力，成功建设了国家级职业教育教师教学创新团队，取得了一定的成效。
1. 团队建设情况该团队由该校机械工程系的优秀教师组成，团队成员具有丰富的教学经验和专业知识。
团队成员之间相互配合，共同致力于机械工程专业教学的创新与改革。
2. 团队建设成果通过团队建设，该校机械工程系取得了丰硕的成果。
在教学内容、课程设置、教学方法等方面进行了创新探索，取得了显著的成效。
团队成员还积极参与国家级教学成果奖项目，取得了不俗的成绩。
三、典型案例的启示1. 团队建设需注重专业知识与教育理论的结合团队成员需具备扎实的专业知识，能够在教学实践中结合教育理论，不断探索适合职业教育的教学模式和方法。
2. 团队建设需注重教师个体与整体的平衡团队成员之间需要相互配合，形成合作共赢的局面，同时也要注重个体教师的专业发展，激励教师积极参与教学改革，创新教学方法。
3. 团队建设需注重教学成果的共享与推广团队成员应积极参与学术交流和成果展示，将教学成果通过各种途径推广开来，以提高教学水平，推动职业教育事业的发展。
四、结语国家级职业教育教师教学创新团队建设是当前职业教育事业发展的重要举措。
教师教学创新项目申报范文
教师教学创新项目申报范文一、项目背景和目标作为一名教师，我一直致力于提高学生的学习成效和创新能力。
然而，传统的教学方式有时无法满足学生的需求，因此我决定申报一个教学创新项目，以探索新的教学方法和策略，提升学生的学习动力和兴趣。
本项目的目标如下：1. 创新教学方法：通过引入互动式教学、项目式学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 提升学习动力：通过激励机制和奖励制度，培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习态度。
3. 培养创新能力：通过开展创新性课题研究和实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、项目内容和方法1. 引入互动式教学传统的讲授模式容易导致学生的被动学习，我计划通过引入互动式教学的方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，我将设置问题和情境让学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。
同时，我将利用多媒体技术，如使用PPT、视频等，来丰富课堂内容。
2. 项目式学习项目式学习是一种以项目为核心的学习方法，通过学生自主选择和组织项目，激发学生的创新和探究精神。
我将在课堂中引入项目式学习，让学生在实践中学习知识和解决问题。
例如，我将组织学生进行实地考察和社区调研，培养他们的观察和分析能力。
3. 激励机制和奖励制度为了提升学生的学习动力，我将设计激励机制和奖励制度。
例如，我会设立学习目标和挑战，每次学生完成目标或取得进展时，给予适当的激励和奖励，如表扬信、奖状等。
此外，我还计划与家长合作，建立家校共育机制，共同关注学生的学习情况。
4. 创新性课题研究和实践活动为了培养学生的创新能力，我将组织学生开展创新性课题研究和实践活动。
例如，我将鼓励学生参加科技创新比赛，提供相关指导和支持。
此外，我还将鼓励学生利用课余时间参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
三、项目预期效果和评估指标1. 学习成绩提升：通过引入互动式教学和项目式学习，预计学生的学习成绩会有一定提升。
教师创新教育项目申报
教师创新教育项目申报一、项目背景与目标随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
为了寻求更好的教育方式，越来越多的教师开始积极探索创新教育项目。
本项目旨在通过创新教育方式，提高学生的学习兴趣和综合素质，培养他们的创新能力。
二、项目内容及步骤1. 引入游戏化教学在项目中，我们将引入游戏化教学的方式，将课程内容转化为游戏任务，激发学生的学习兴趣。
通过游戏，学生可以更加主动地参与到学习中，提高学习效果。
2. 实施问题驱动学习将问题驱动学习融入教学过程，让学生通过提出问题来引导学习，以探究为导向进行学习活动。
通过解决实际问题，学生能够在实践中提高解决问题的能力和创新思维。
3. 培养团队合作能力组织学生进行团队合作，让他们在项目中分工合作，共同解决问题。
通过与他人的合作，学生能够培养沟通协作的能力，提高团队合作的效果。
4. 使用信息技术支持教学在项目中，我们将充分利用信息技术的支持，在教学中使用多媒体资源、网络平台等工具，提供更丰富的学习资源和交互方式，增强学生的学习体验。
5. 设计学生评价机制为了更好地了解学生的学习情况，我们将设计学生评价机制，包括评价方式和评价标准。
通过实时反馈和定期评估，及时发现学生学习中存在的问题，对其进行针对性的指导，提高学生的学习效果。
三、项目的创新之处1. 引入游戏化教学和问题驱动学习，打破传统教学方式的限制，激发学生的兴趣和主动性。
2. 注重培养学生的合作能力，通过团队合作解决问题，提高学生的协作能力和沟通技巧。
3. 充分利用信息技术，丰富教学资源和交互方式，提高学生的学习体验和互动性。
4. 设计学生评价机制，及时了解学生的学习情况，并对其进行指导，提高学生的学习效果。
四、项目的可行性分析1. 资源支持：项目所需的教学资源和信息技术设备可以通过学校和相关合作伙伴提供，项目可行性较高。
2. 教师培训：项目需要教师具备一定的创新教育理念和教学技能，可通过培训等方式提高教师的能力。
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国家级职业教育教师教学创新团队
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推荐省份
(行指委)：
申报单位：
申报专业：
负责人：
联系电话：
教育部教师工作司制
2019年6月
首批团队遴选建设的专业范围说明表
一、基本情况
1“双高计划”省级推荐高职学校、高等职业教育创新发展行动计划确定的省级优质高职学校建设单位，或者国家（省）级优质职教师资培养培训基地；
2教学改革项目获得国家级教学成果奖励；
3中央财政支持建设的国家重点建设专业、国家（省）级特色专业、“双高计划”省级推荐专业或承担国家级教师培训任务的国家重点建设专业；
4省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室；
5承担集团化办学、现代学徒制试点或订单培养；
6承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发项目；
7含世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛；
8近五年承接国家或地方、企业重大科技攻关项目或研究课题；
9含“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖。
—5—
二、团队建设方案
※各项内容如有需要可再附纸。
三、申请单位意见。