新教师备课经验谈

堂 ，取得好 的教学效果 。这两年来通过 自己的研究和实践 ，总结出一 套 “ 备课三步 曲”，虽谈不上 成功 ，也取得了一些效 果。
１ 熟悉教材 。认真 写好教案
四年的大学生 活，具备 了比较丰富的文 化知识和 专业理论知识 。 但是教育是有阶段性的 ，要想成为一名好教师 ，只有这些文化知识和 专业理 论知识是远远不够 的，还必须尽快熟悉所教学科的教学内容及 考试对教学 内容 的具体要求 。才走上工作岗位的我们 ，即使高中有再
学生理解 的。我们可 以听听老教师有什么方法解的这道题 ，用 了几种 方法 ，怎样讲解的 ，讲完了怎样总结的 。并且有一些规律 ，我们需要 自己做很多的题 ，通过总结才能得出来 ，这样就 不能在最快的时间里 告知学生 。而通过听老教师的课 ，我们可以少走很多弯路。这种情况 大多出现在复习课里 ，笔者就曾经遇到过 ，体会很深刻。
好的底子 ， 但是假对高 中的物理教材进 行了分析研究 ，每完成 个章节或 单元 ， 再对照高考的考试大纲说明 ， 进一步明确教学的基 本要求 、重点和难 点等 ，并 选做了近几年 的高考题 ，以准确把 握考
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点 ，让 自己在 以后 的教学 中多点经验 。 上班 的前两个 月，在备课的时候都是采取教哪 一节内容就准备哪 节内容 。前面一段时 间倒没有发现 什么问题 ， 但后来的几次考试就 显现出问题。学生遇到 问题总是不能举一反三 ， 灵活运用 。那么问题
拿到课堂上去 ，就会 出现这样那样的问题 。而实验是物理教学 的重要 组成部分 ，学生要通过实验得到的结论获得知识 。在实验过程 中，我
们不能 只管埋头做实验 ，应该一边做一边给学生解释。比如实验 中可 能出现 的情况 ，以及一些实验现象产生的原因 。那么怎样解释呢 ？遇 到突发 问题怎样处理呢？听老教师们的课 ，看看他们是在什么时候傲 实验 的 ， 是—开始就做呢 ，还是先做知识的铺垫？他们是怎样做这个 实验 的 ， 是否改进了实验仪器？是否用了更好的实验方法？遇到突发 情况他们是怎样处理的 ，怎样给学生解释的？这里面有很多值得我们 学习和 借鉴的地方 。 （ ） ２ 重点 、难点 的讲解 ，知识点的扩 充和迁移。新教师对于本 节课 的基本知识虽然很熟悉 ，也从大纲上了解了重点和难 点，但是怎 样去讲好这些重点和难点并不是件容易的事情 。重点的地方应该放在 什么位置讲？应该强调哪些关键字Ｉ？应该补充哪些例题和练 习？我 Ｉ
复 习第六章 《 万有引力 》时 ，遇到这样的一个 问题 。教材研究了 天体 的运动 ，卫星的运动。对于这些运动 ，都近似认为是匀速圆周运 动 ， 由于地球本身也在 自转 ，地球上的物体也随地球一起 自转 ，也 而
况 ，再次熟 读课本 ，并精心筛选例题和练习 ， 系后面的有些知识 ， 联 在适当的时候做一点铺垫 ，为后面的教学打 下基础 。这样一改进 ，果 然效果好 了许多 。 个教 案并 不是一成不变的 ， 备课时除了参考人教版的教案以 在
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教 科 园 地
新 教 师 备 课 经 验 谈
王 冬 梅
（ 庆 市 荣 昌 中学 ） 重
摘 要 才跨 出校 门的新教 师 ，备课是教 学过程 中不可忽视 的重要 环节 在熟悉教材 ，认 真写好教案的 同时，听课是一 奢迅速 成
长的捷径：在综合 自己和 别人 的思路的 同时 ，我们 可以通过听课获取一些宝贵 的教 学经验 ，轻松驾驭课堂 ，并取得 良好 的教 学效果 关 键 词 熟 悉教 材 勤 听 课 课 前 说 课 练 习
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出在什 么地方呢 ？通过总结 ， 请教 了老教师 ，原 来问题 出在 我这 也 里 。在备课的时候采取教哪一节 内容就准备哪一节 内容 ，这样在教学 过程中 ， 只能就事论事 ，把书上的内容原封 不动地搬到课堂上去 ， 就 不能多角度理解知识点 ， 拓宽学生的知识面。学生学 习该节 内容后 ， 也只能 依样画葫 ，不能举一 反三 、灵活运 用 ，知识 迁移能力也 很欠 缺。为了避 免这一现象 ，采取了先通读本单元 （ 或章节 ）内容后 ，再 从教学大纲 （ 考纲 ）、教学参考资料中找出本 节的重 、难点 ，以及本 节在这一章 ， 这一部分乃至整个高中物理知识 中的地位 ，根据这些 情
们虽然知道有一些知识点应该扩充 、迁移 ，与前面或者后面的某些知 识相 呼应 ，但到底扩充到什么程度？范围太窄 ，达不到效 果；范 围太 宽， 有可能收不回来 。和前面或后面的哪些知识相呼应 ，怎样去联系 那些知 识才 会让学 生理 清思路 ，顺利 找到几个 知识点问 的区别和联 系， 而不会把学生弄糊涂 ，脑袋里一团乱麻？这些问题 ，我们可 以从 老教师 的课堂里找到比较满 意的答案 。 （ ） ３ 解题 思路和一些方 法规 律的总结 。作 为新教 师 ，有一些题 目 们 自己会做 ，但是也许我们的思路不是最简的 ， 不是最容易让 我 也
作为一名新教师 ，跨 出大学校门 ，走上工作 岗位 ，是从一个终点 到了另一个崭新的起点 。教育战线上高手如 云 ， 而初 出茅庐的 自己， 怎样才能迅速地成长起来呢？三年的物理教学 ， 笔者成功过 ，也失败 过。认真反思 ，仔细总结 ，认为在教学的各个环节 中，最至关重要的 是备课这一环节 。因为只有有了充分的课前 准备 ， 才能轻松地驾驭课
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同样在做匀速圆周运动。研究匀速圆周运 动 ， 眼点一般是 向心力由 着 谁提供 ，由向心力产生的向 Ｉ速度如何随物体 的位置 的改变而改变 ＩＩ ， 的规律等方面。在此 ，由于情况类型较多 ，有多有相似之处 。 情况一 ：在地球表面物体随地球 自转做 圆周运动
向心力Ｆ 由万有 引力 来 提供 ，但仅 是 的一 部分 ，而且是较 小 向 的一部 分，可 得 Ｆ Ｆ 。而地球表面 的物体 由地球 自转 ，所以 自 自《 转的快慢一样都是２ ／， ４Ｊ ＇ 时一圈 ，所以周期Ｔ 都一样。 根据 ａ＝ ／ 得 ｍ