中职英语教学的方法与策略--刘海霞

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测学生的学习效果
Procedure Step 1 Work in groups and decide what is important for the tourists 教学环节各步骤的活动 the kinds of food, the price of food, 要注意循序渐进 , the quality of food, service, the location of the restaurant 由浅入深 , Step 2 Visit the three restaurants near your school to 有阶梯性。 get detailed information Step 3 Discuss to make a comparison and recommend one restaurant, listing the reasons: We recommend Restaurant X. The service there is the best. … Step 4 make a report
Activity 13
How much is …?
情景中开展语法教学
案例： Unit 6 Would like to order? • (读写部分)
情景中开展语法教学
Step 1: 教师创设情景 I’m planning to have a party， maybe after class. Here， I have got a menu for you, read the menu Step 2: 教师比较食物价格 T: How much is Cola? S: It is 60cents. T: How much is Orange juice? S: It is 50 cents.
结构性、可教性
√ √
实践课程
学科的实践性 学科的应用性
基于情境开发的课程 （情境课程）
二、中职英语的教学理念
中职英语的教学理念
1. 教学目标 2. 教学内容 3. 教学模式
中职英语教学目标
• 课程目标
– 培养生活和职业场景中的语言应用能力 – 文化素养，为职业生涯、终身发展奠定基础
1. 突出学生在学习中的主体作用
1. 突出学生在学习过程中的主体地位
Step 1: Watch the video and repeat the key sentences. 每个教学步骤中的动词描述的都是 Step 2: Read the sentences and understand the 学生的学习活动，学生通过自己观 meaning. 看视频，复述关键句，观察目标语 Step 3: Find out the structure of the underlined part 言的特点，总结归纳语言特征等一 of each sentence. 系列的主动学习活动，实现对目标 Step 4: Find out the same structures in the reading material 知识的自主建构。 Step 5: Understand the meaning of the structure
4.帮助学生掌握有效的学习策略
• 学生学习英语的重要工具和手段。 • 新《大纲》强调对学生学习策略的培养和提 高学生自主学习能力。 • 学生可持续发展的需要和终身学习的需要 。
语法教学载体：生活或职场情景 1. 语言本身特点的要求 （1）语言是为交际服务的 （2）语言的应用离不开情境 2. 语法学习目的 语法的学习是为了应用
以交际为目的,在真实情景中实现语法知识形 式与意义的学习
Mary is doing homework.
Bob is playing football.
1. 突出学生在学习中的主体作用
• 教学设计1 • Step 1: Give the definition of complex object • Step 2: Explain the structure and meaning of the grammar point 每个教学步骤都是从教师教的角度 学生在活动中的主要任务是 • Step 3:出发 List ,the words that should have the complex object and ask students to note down 听讲、记录笔记、完成练习，学生 对所学内容没有主动思考和加工。 • Step 4:Ask students to do some exercises • Step 5: Check the answers and explain the difficult points
中职课程的目标是什么？
• 满足社会需求，培养社会所需人才 • 中等职业教育的目标——高素质技能型人 才 • 英语课程： • 在培养学生素质方面应该承担什么样的责 任？ • 在提高学生技能方面应该发挥什么作用？
• 《课程教学目标》 • 中等职业学校英语课程要在九年义务 • 教育基础上，帮助学生进一步学习英语基 础知识，培养听、说、读、写等语言技能 ，初步形成职场英语的应用能力；帮助学 生掌握学习策略，养成良好的学习习惯， 提高自主学习能力；引导学生了解、认识 西方文化差异，培养正确的情感、态度和 价值观。
• 教学目标
– 初步形成职场英语的应用能力 – 提高自主学习能力 – 培养正确的情感、态度和价值观
教学理念的转变
• 知识导向
以学科为基础直接 陈述知识，以理论为 主线。 传授形式的教学。 教学方法就是传统 的老师讲，学生听。 以课堂教学为主。
行为导向
行为导向/实践导向 操作性知识为主线，主要用来解 决做什么、怎么做的问题。 以实践(项目、任务等)为主线， 主要通过观察、模仿、练习形成技 能。 “教”、“学”、“做”并重。 真实情景中的学习。
中职英语教学的方法与策略
北京教育科学研究院 刘海霞
中职英语教学的方法与策略
一、课程的性质与培养目标 二、中职英语的教学理念
三、中职英语教学的方法与策略
一、课程的性质与培养目标
普通高中英语课程目标
• 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上， 进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成 有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用 能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用 能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是 提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运 用语言的保障。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语 课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高 学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别 注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识 和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神 和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身 学习奠定良好的基础。
• 学生阅读海报，然后模仿海报为一家超市制作超 市海报 • 为饭店制作英文菜谱 • 为旅行社编制旅游指南 • 为城市制作交通指示牌 • 为某地制作旅游宣传网页
协商 决定 小组合作 持续 评价
项目学习 （Projectbased learning ）
与现实生 活相连
学科 交叉
项目成品
Analysis of Student
教学过程的设计
课堂教学围绕问题展开 学生合作探究、解决问题 教师提供语言等方面的帮助 评价侧重问题是否解决
Biblioteka Baidu
基于项目的学习
项目学习是让学生进行创作、验证、完善，并制 造出某种东西的活动。 是一种通过学生合作完成现实生活中的一个项目 任务培养学生语言应用能力和综合素养的一种教 学方式。
项目
1. 突出学生在学习过程中的主体地位
教师教
学生学
学生的知识是 老师教的
学生的知识是在实践 中获得的
2.强调情景创设，突出语用功能---以语法学习
为例
• 语法教学单位：语块 • 语法教学载体：生活或职场情景 • 语法教学效果：真实任务中的应用
语法教学单位：语块
固定词组或固定、 半固定的句子结构 或习惯用语
3. 在任务中培养语言应用能力
任务型教学 • 让学生在教师创设的真实任务的引领下， 通过完成任务实现对语法知识的学习、理 解和应用能力的培养。
3. 在任务中培养语言应用能力
3. 在任务中培养语言应用能力
3. 在任务中培养语言应用能力
案例: Unit 6 Would like to order? (Unit Task部分)
Unit task
uppose you ‘ll serve some special kinds of guests. Now work in groups. 1.任务真实贴近学生的生活 Compare the restaurants 或职业需求 2.语言学习内容自然包含 you’ve prepared on the poster and choose the best one. At 于任务中 3.通过任务的完成情况检 last, give a report to the class.
中职英语课程目标
• 基础英语阶段
– 培养日常生活和职业场景中的英语运用能力 – 职业道德、情感态度、价值观、自主学习能力
• 职业英语阶段
– 常用职场的读写能力、口头交际能力 – 职业道德、情感态度、价值观、自主学习能力
教学目标的变化
• 知识传授 • 语言能力 • 语言运用能力 能力培养
生活和职业场景中的语言运用能力
综合素质
职业道德、情感态度、文化意识、 合作意识、问题解决能力、自主学习能力、 创新思维能力
(1) 听力 • 能根据简单课堂教学用语做出反应; • 能利用关键词捕捉简单信息(如姓名、电话 号码、职业等)； • 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景 中的简单指令。
中职英语课程类型
学术中心课程
学科的系统性 包含所有的语法项 目 侧重语法的知识性 学科的完整性
中职英语教学模式
基于问题的学习
项目学习 任务型教学
基于问题的学习
问题的选择
问题必须是有意义的，学生感 社会问题：交通堵塞问题；浪费问题 兴趣的；学科关键问题；生活和 职场中面临的典型问题 青年人问题：学生网瘾问题；学生肥胖问题 行业问题：某一行业的核心问题 学科问题：英语学习中的核心问题
任务举例
中职英语教学理念
• 在真实情景中开展实践教学
• 在语境中感知语言 • 在使用中习得语言 • 在实践中培养综合素养
三、中职英语的教学方法与策略
1. 突出学生在学习中的主体作用
1. 突出学生在学习中的主体作用
• 案例：高教出版社《英语》基础模块（3） Unit 2 How to open a savings account • （language in use 的语法部分） • 教学内容:复合宾语
Analysis of Teaching Material
Name Card Design of Team Work
Teaching Objectives
Teaching Strategies And Methods
Teaching Procedures
Reflection
基于任务的教学
• 什么是任务 • 任务的教学程序 • 理念的转变
情景中开展语法教学
遵循了传统的呈现、训练、和运用 T: So, orange juice is cheaper than cola. T: How 的步骤，但是，在这些过程都是以 much is sprite? 情景为依托，这些情景使学生能更 S: It is 40 cents. 好的理解所学知识的语言意义，赋 T: So, I予了学生学习活动交际的目的。 can say sprite is the cheapest one among the three. Step 3: 教师带领学生朗读重点句型 Step 4: 学生运用比较级进行比较