书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计
湘美版五年级书法下册《第15课认识隶书》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识隶书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过书法作品中的不同字体？”例如，我们在节日挂历、商店招牌上看到的字体。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解隶书的起源与发展，掌握其在书法艺术中的地位。隶书是汉字发展的重要阶段，具有“蚕头燕尾”等独特笔画特点，对后世书法产生了深远影响。
2.案例分析：接下来，我们来看《张迁碑》、《曹全碑》等著名隶书作品。这些案例展示了隶书在实际中的应用，以及它如何体现书法艺术的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“隶书在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的文化自信，通过了解隶书的历史背景和名家名帖，激发对中华传统文化的热爱和传承意识。
4.发展学生的观察力、想象力和创造力，鼓励在隶书学习过程中探索个性表达，促进个性发展和创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-隶书的起源与发展：了解隶书的历史背景，掌握其在书法艺术中的地位，强调隶书对后世书法的影响。
此外，在小组讨论环节，孩子们表现出了很高的积极性，他们能够围绕隶书在日常生活中的应用提出自己的观点和想法。但在引导讨论过程中，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在下次课中提前给学生提供一些参考资料，鼓励他们在课前进行预习，增强讨论的深度和广度。
六年级下册书法教案《第15课、《曹全碑》书写练习 》教学设计
第15课、《曹全碑》书写练习
课型写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。
2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解《曹全碑》的风格特点
三、难点：《曹全碑》风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全
碑》的书法风格特点。
2、新授字例解析。
（1）、释义。
《曹全碑》简介及风格特点。
（2）、参见书42页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书板书课题
4、师巡视检查实物投影出示生字指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结⒈《曹全碑》的释义是什么？⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写，评改
五、板书设计
第15课、《曹全碑》书写练习
选好工具
突出特色
兼顾章法
六、教学反思
通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。
学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
《第15课 认识隶书(二》教学设计教学反思
《认识隶书（二》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解隶书的基本特点及发展演变过程。
2. 掌握隶书的书写技巧，能够独立完成简单的隶书作品。
3. 培养学生对传统文化的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握隶书的书写技巧，理解隶书的特点和发展演变过程。
2. 难点：独立完成简单的隶书作品，提高书法艺术欣赏能力。
三、教学准备：1. 多媒体课件：包括隶书的发展演变、特点、名家名作等图片和视频。
2. 书法毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
3. 提前安置学生欣赏隶书名帖，做好预习工作。
四、教学过程：本节课我们继续学习小学书法课程《认识隶书（二》，共分为三个环节，起首是导入环节，然后是学习新知环节，最后是教室小结环节。
环节一：导入环节1. 组织学生欣赏隶书作品，引导学生观察作品特点，并尝试总结隶书的特点。
2. 教师对学生的总结进行点评，并引出本节课学习的内容——隶书（二）。
3. 引导学生回顾隶书（一）的学习内容，并引出隶书（二）与隶书（一）的不同的地方。
环节二：学习新知环节1. 教师详细讲解隶书（二）的书写特点、笔画、结构等，并示范书写过程。
2. 学生认真观察隶书（二）的特点，并在教师指导下进行书写练习。
3. 教师对学生的书写进行点评，并针对问题进行指导。
4. 组织学生互相交流学习心得，分享隶书书写经验，提升学习效果。
环节三：教室小结环节1. 教师总结隶书（二）的学习要点，梳理知识结构。
2. 引导学生回顾本节课的学习过程，鼓励学生在平时学习生活中多练习书法。
3. 组织学生表达对本节课的感受和收获，鼓励学生继续坚持学习书法。
在教学过程中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生主动观察、思考、实践，鼓励学生交流分享，营建良好的学习氛围。
同时，教师需要注重学生的个体差别，针对不同砚生的问题进行有针对性的指导，确保每位学生都能够得到充分的锻炼和提高。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能更深入地理解隶书的特点和美感。
书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计
书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计教学设计意图：本教学设计旨在通过教授《曹全碑》的隶书横法——波画的写法及其变化，培养五年级学生的书写实能力和审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信和爱国热情。
教学内容：本节课将教授《曹全碑》的隶书横法——波画的写法及其变化。
教学年级：五年级下教学目标：1.掌握隶书中波画的书写方法，能写出“蚕头雁尾，一波三折”的形态，激励学生练字兴趣，养成良好的书写惯。
2.知道波画在多数字中情况占主笔地位，并能写好例字，培养学生的临帖能力。
3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作，培养学生自主探究和创新能力。
教学重、难点：探究隶书中波画的写法及其变化，并能做到书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。
教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件学具准备：毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。
课时：1课时教学过程：一、引入出示几幅教师近期创作的隶书书法作品，询问学生对这些作品的看法，并引入本节课的研究目标。
二、自主探究，合作交流介绍《曹全碑》的来历、风格特征和临注意点，出示一幅《曹全碑》的拓片，让学生观察并感受其美。
引导学生探究隶书中波画的写法及其变化，并通过合作交流，提高学生的临帖能力和创新能力。
三、巩固练，小品创作要求学生在掌握波画的写法后，进行巩固练，并根据老师提供的作品参考进行书法作品的简单小品创作，培养学生的自主探究和创新能力。
四、总结回顾本节课所学的内容和目标，鼓励学生在书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点，养成良好的书写惯，提高书写实能力和审美能力。
同时，强调书法艺术是中华文化的重要组成部分，鼓励学生热爱中华文化，增强文化自信和爱国热情。
教学内容：隶书“波画”的写法1.师：观察《曹全碑》中的波画，它左右伸展，是这种字体的主笔特征。
同学们要注意观察，如何才能写好波画呢？2.学生打开隶书中关于波画的写法，尝试书写波画。
五年级下册书法教案-《认识隶书》湘美版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了隶书的起源、发展、特点、与楷书的区别以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对隶书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和运用隶书。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析《乙瑛碑》中的字结构，讲解如何通过笔画粗细、长短、高低等关系实现结构的平衡与协调。
（3）隶书作品临摹的技巧：学生在临摹隶书作品时，容易陷入机械模仿，难以把握作品的韵味和神韵，需指导学生掌握临摹技巧。
举例：教授学生如何观察原作品，抓住关键笔画，理解原作品的用笔特点，从而提高临摹质量。
（4）隶书创作中的创新：在隶书创作中，学生往往难以将所学知识灵活运用，需要教师引导和激发学生的创新意识。
（二：首先，我们要了解隶书的基本概念。隶书是中国书法的一种重要书体，起源于秦汉时期，它既有古朴雄浑的气质，又有变化丰富的笔画特点。隶书在书法艺术中占有举足轻重的地位，是学习其他书体的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《乙瑛碑》。这个案例展示了隶书在实际中的应用，以及它如何展现书法艺术的魅力。
举例：对比隶书与楷书的笔画变化，如横画、竖画、撇画、捺画等，强调隶书的波磔、蚕头雁尾等特点。
（3）隶书基本笔画和结构：教授隶书的基本笔画和结构，要求学生熟练掌握，为临摹和创作打下基础。
举例：讲解隶书的笔画顺序、结构规律，如“横折钩”的写法、字与字之间的间架结构等。
（4）临摹隶书作品：指导学生进行隶书作品的临摹，培养其书法技能和审美能力。
五、教学反思
在本次《认识隶书》的教学中，我发现学生们对隶书这一传统书法艺术产生了浓厚的兴趣。他们在学习隶书的起源、发展、特点等方面表现出积极主动的态度，这让我感到很欣慰。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们共同反思。
五年级下册书法教案-15《认识隶书(二)》 湘美版
五年级下册书法教案-15《认识隶书（二）》年级：五年级教材：湘美版教学目标：1. 让学生了解隶书的起源、发展历史及特点。
2. 培养学生对隶书的审美情趣，提高学生的书法欣赏能力。
3. 学习隶书的书写技巧，培养学生的书法实践能力。
教学重点：1. 隶书的起源、发展历史及特点。
2. 隶书的审美特点。
3. 隶书的基本笔画及书写方法。
教学难点：1. 隶书的特点及其与其他书体的区别。
2. 隶书笔画的书写技巧。
教学准备：1. 书法教材、毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
2. 多媒体设备，用于展示隶书作品。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学习的隶书知识，如隶书的起源、发展历史等。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了隶书的基本知识，谁知道隶书的特点是什么呢？二、新课内容1. 讲解隶书的特点，如蚕头雁尾、一波三折等。
2. 展示隶书作品，引导学生欣赏，体会隶书的审美特点。
3. 讲解隶书的基本笔画及书写方法，如横、竖、撇、捺等。
4. 示范隶书的书写方法，让学生跟随示范进行练习。
三、课堂练习1. 学生分组进行隶书基本笔画的练习，教师巡回指导。
2. 学生尝试书写简单的隶书作品，如“永”字等。
3. 评选出优秀的练习作品，进行展示和点评。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习的隶书知识，让学生总结隶书的特点及书写方法。
2. 强调练习书法的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
五、课后作业（课后自主完成）1. 继续练习隶书的基本笔画。
2. 尝试书写一首自己喜欢的古诗，用隶书字体。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生对隶书有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和鼓励，提高学生的书法实践能力。
同时，要注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏隶书作品的过程中，感受到书法艺术的魅力。
重点关注的细节：隶书的特点及其与其他书体的区别隶书的特点及其与其他书体的区别是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的关键知识。
《第15课认识隶书(二》作业设计方案-小学书法湘美版五年级下册
《认识隶书（二》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在使学生能够：1. 认识隶书的字形特点及基本笔画。
2. 掌握隶书书写的基本规律和技巧。
3. 培养学生的书法兴趣和审美能力，提高学生的书写水平。
二、作业内容作业内容主要围绕隶书的认识与初步书写展开。
1. 隶书基本知识介绍：通过图片、视频等形式，让学生了解隶书的起源、发展及特点。
2. 隶书基本笔画练习：设计一系列隶书基本笔画的练习，如横、竖、撇、捺等，让学生掌握笔画的书写方法。
3. 隶书字形分析：选取典型的隶书字形，分析其结构特点，让学生了解隶书字形的构造规律。
4. 隶书作品临摹：提供一幅优秀的隶书作品，指导学生进行临摹，以提高学生的书写技巧和审美能力。
三、作业要求1. 学生需认真听讲，掌握隶书的基本知识和书写技巧。
2. 完成基本笔画的练习，并记录自己的练习心得。
3. 对所选隶书字形进行仔细分析，理解其结构特点。
4. 在临摹作品时，要细心观察原作，尽量模仿其笔画和字形，注重作品的完整性和美观度。
5. 作业需整洁、规范，不得草率从事。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，对其隶书基本知识的掌握程度进行评价。
2. 对学生的笔画练习进行评价，看其是否掌握了基本的书写技巧。
3. 对学生的字形分析进行评价，看其是否能够准确分析隶书字形的结构特点。
4. 对学生的临摹作品进行评价，看其是否能够模仿原作的笔画和字形，以及作品的完整性和美观度。
5. 综合考虑学生整个学习过程的态度和作业质量，给予合理的评分和建议。
五、作业反馈本课时的作业设计目的在于加强学生对隶书的理解和掌握，同时也是检验学生学习成果的一个重要环节。
根据学生提交的作业情况，教师应及时给予反馈，具体包括：1. 针对学生在作业中出现的错误和不足，进行详细的指导和纠正，帮助学生找出问题所在，并指导其改正。
2. 表扬在作业中表现出色的学生，鼓励其继续保持和提升自己的书法水平。
3. 对于学生的进步和收获进行积极的反馈，肯定学生的学习态度和努力，激发学生对书法学习的兴趣和热情。
《第15课认识隶书(二》作业设计方案-小学书法湘美版五年级下册
《认识隶书（二》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标为通过本次课时的学习，使学生能够：1. 认识隶书的基本特点和风格。
2. 了解隶书的发展历史及在书法中的地位。
3. 掌握隶书基本笔法和结构规律。
4. 培养学生初步的隶书书写技能及兴趣。
二、作业内容本课时主要作业内容围绕隶书的基础知识和基本技法展开：1. 理论学习：学生需仔细阅读关于隶书发展历史、基本特点和风格等相关资料，并做笔记记录重点内容。
2. 笔法练习：指导学生进行隶书基本笔画的训练，如横、竖、撇、捺等，强调笔画起收、转折的技巧。
3. 字形结构：通过临摹典型隶书字例，让学生感受隶书的结构规律和字形特点。
4. 创作实践：学生尝试创作简单的隶书作品，如写一句话或简单词语，以检验所学知识。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读资料，并整理出自己的理解与感悟，形成简要的笔记。
2. 笔法练习要求：学生需多加练习，注意笔画顺序和力度的掌握，保持练习的持续性和规范性。
3. 字形结构要求：在临摹过程中，需细心观察，掌握隶书的字形结构特点，注重字的整体平衡与比例。
4. 创作实践要求：作品需体现出学生对隶书基本特性的理解，字迹工整、线条流畅，并尝试创新。
四、作业评价教师根据以下标准进行作业评价：1. 理论学习评价：学生笔记的完整性和理解深度。
2. 笔法练习评价：笔画的规范性及力度的掌握情况。
3. 字形结构评价：字的整体结构是否合理、平衡。
4. 创作实践评价：作品的创新性、线条流畅性及字迹的工整度。
教师根据以上评价标准，给出相应的分数和评语，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。
五、作业反馈作业完成后，教师需对学生的作业进行逐一反馈。
1. 对于优秀作品，在班级内进行展示，以资鼓励，并引导其他学生学习。
2. 对于存在问题的作品，教师需指出具体问题，并给出改进建议。
3. 收集学生的疑问和反馈，以便于后续教学调整和优化。
本作业设计旨在通过系统性的学习和实践，使学生能够全面、深入地认识隶书，掌握其基本书写技能，培养学生的书法兴趣和审美能力。
汉隶名碑教学：《曹全碑》简介及临习技法[指南]
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东汉中平二年(公元185年)十月立，明万历初出土于陕西郃阳(今陕西合阳)莘里村，1956年移立陕西博物馆碑林。
该碑是汉代隶书的重要代表作品。
它以风格秀逸多姿和结体匀整著称于世，因此历来为书家所重。
清孙承泽《庚子销夏记》称:“字法遒秀逸致，翩翩与《礼器碑》前后辉映，汉石中之至宝也。
”清朱履贞在《书学捷要》中称:“惟碑阴五十余行，拓本既少，笔意俱存。
虽当时记名、记数之书，不及碑文之整饬，而萧散自适，别具风格，非后人所能仿佛于万一。
此盖汉人真面目，壁坼、屋漏，尽在是矣。
”清万经《分隶偶存?汉魏碑考》称:“书法秀美飞动，不束缚，不驰骤，洵神品也。
”《曹全碑》在隶书的诸多风格品类中，是典雅秀美一路者，在技法上以精到整饬胜。
对于学习隶书的朋友来讲，选该碑作为范本应该是正确的二、临习《曹全碑》应注意的问题1(此碑的艺术风格以秀为主，同时又极具骨力，在临习时，就应表现其挺拔的一面。
点画宜写得丰润，避免枯瘠。
行笔多提按顿挫，笔势圆熟潇洒，用笔不宜过于涩滞，用墨不宜太干。
结构方面应注意其重心变化规律，疏朗和紧密相映成趣，结构变化力求丰富。
在笔的选择上，宜采用羊毫笔，这样可较好地表现出其线条刚柔相济、圆润丰腴的特点。
2(临习时不宜一味求快，每一笔画都应快慢有致。
湘美版五年级书法下册《第15课 认识隶书(二)》教学设计
《第15课认识隶书（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解隶书的起源、发展、特点及其在书法艺术中的地位，激发学生对书法艺术的热爱和兴趣。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握隶书的基本笔画和结构特点，提高学生的书法技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和传承意识，培养学生勤奋、专注、细致的学习态度。
二、教学内容1. 隶书的起源与发展2. 隶书的特点3. 隶书的基本笔画和结构4. 隶书的书写要领三、教学重点与难点1. 教学重点：隶书的基本笔画和结构特点，隶书的书写要领。
2. 教学难点：隶书笔画的书写顺序和用笔方法，隶书结构的合理安排。
四、教学过程1. 导入新课通过展示古代书法作品，引导学生欣赏隶书的美感，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解隶书的起源与发展介绍隶书的起源、发展过程以及在我国书法艺术中的地位，让学生了解隶书的历史价值。
3. 分析隶书的特点引导学生观察隶书作品，总结隶书的特点，如：笔画圆润、结构扁平、章法规整等。
4. 学习隶书的基本笔画和结构（1）讲解隶书的基本笔画，如：横、竖、撇、捺、折等。
（2）示范基本笔画的书写方法，让学生跟随练习。
（3）分析隶书的结构特点，如：左右结构、上下结构、包围结构等。
（4）示范结构的合理安排，让学生跟随练习。
5. 练习书写隶书（1）学生自主选择一首古诗，用隶书书写。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调隶书的基本笔画和结构特点。
（2）鼓励学生在课后多加练习，提高书法水平。
（3）布置课后作业：用隶书书写一首自己喜欢的古诗。
五、教学评价1. 学生对隶书的起源、发展、特点的掌握程度。
2. 学生对隶书基本笔画和结构的掌握程度。
3. 学生书写隶书的作品质量。
4. 学生在课堂上的积极参与程度和合作精神。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度和课堂表现，调整教学策略，以提高教学效果。
书法地方课程教学设计《认识隶书》
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。
如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清
科课题。
1．回顾上一单元所学习的小篆的内容，展示秦朝初
年官方所使用的一些带
有铭文的器物，如秦铜
权、秦诏版、秦代廿六年
椭量等器物，让学生了解
小篆在秦代实际的使用情况，及了解小篆的功能不足。
1.
之前所联系的内容，在老师的引导下发现小篆在使用过程中出现的问题。
1．为了弥补秦小篆文字的
不足，一种新的书体应运
而生，那就是今天被称之
为隶书的书体，介绍史籍
中对秦御史程邈发明隶
书的过程。
1.
2．介绍隶书的最明显的特
征“蚕头燕尾”，教师通
过展台示范，并邀请学生
尝试书写。
3．A展示能代表隶书早期发展不同阶段的实物，对这
些书法文献有初步的了
解，让学生对“隶法以汉
为奇，每碑各出一奇，莫
有同者”有初步认识。
B对从秦小篆到东汉后
期成熟的隶书这一时期
的隶书字形发展进行丛
向的比较，让学生更深入
的理解隶书2. 3.
演变过程中是如何推进、
如何简化的。
C
4.
4.欣赏经典的汉碑作品,
要求学生选择自己的临
摹范本。
教师示范基本笔画示范
教师示范、组织学生临帖。
曹全碑老年大学教案
课时：2课时年级：老年大学书法班教学目标：1. 了解曹全碑的历史背景和书法价值。
2. 掌握曹全碑的基本笔法和结构特点。
3. 能够临摹曹全碑，体会其艺术魅力。
4. 培养学员的审美情趣和书法鉴赏能力。
教学重点：1. 曹全碑的基本笔法。
2. 曹全碑的结构特点。
教学难点：1. 曹全碑的笔法变化。
2. 曹全碑结构的稳定性与灵活性。
教学准备：1. 曹全碑书法作品图片或实物。
2. 笔、墨、纸、砚等书法用品。
3. 投影仪或电子屏幕。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍曹全碑的历史背景和书法价值，激发学员的学习兴趣。
2. 展示曹全碑书法作品，引导学员观察其特点。
二、讲解曹全碑的基本笔法1. 讲解曹全碑的笔画构成，如横、竖、撇、捺等。
2. 分析曹全碑的笔法特点，如起笔、转笔、收笔等。
3. 通过图片或实物展示，让学员直观感受曹全碑的笔法。
三、讲解曹全碑的结构特点1. 分析曹全碑字体的间架结构，如字距、行距等。
2. 讲解曹全碑字体的平衡与对称，以及如何把握字体的重心。
3. 通过图片或实物展示，让学员了解曹全碑的结构特点。
四、临摹练习1. 发放临摹纸，指导学员按照曹全碑的笔法和结构特点进行临摹。
2. 强调临摹过程中的注意事项，如笔画的粗细、墨色的浓淡等。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习曹全碑的基本笔法和结构特点。
2. 让学员分享临摹心得，互相交流学习经验。
二、深入讲解曹全碑的笔法变化1. 分析曹全碑中不同笔画的笔法变化，如转折、提按等。
2. 通过图片或实物展示，让学员观察曹全碑笔法的变化。
三、深入讲解曹全碑的结构稳定性与灵活性1. 分析曹全碑字体的稳定性，如字距、行距等。
2. 讲解曹全碑字体的灵活性，如字体的倾斜、起伏等。
3. 通过图片或实物展示，让学员了解曹全碑结构的稳定性与灵活性。
四、总结与反思1. 总结曹全碑的笔法、结构特点及其在书法创作中的应用。
2. 引导学员反思自己在临摹过程中的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 观察学员在临摹过程中的表现，评估其对曹全碑笔法和结构的掌握程度。
曹全碑课程设计
曹全碑课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解《曹全碑》的历史背景、文学价值和书法特点。
2. 学生能够识别并掌握《曹全碑》中的基本笔画和结构特点。
3. 学生能够理解并运用《曹全碑》中的成语、典故和修辞手法。
技能目标：1. 学生能够运用《曹全碑》的笔画特点进行临摹，提高书法技巧。
2. 学生能够通过分析《曹全碑》的文学价值，提升自己的文学素养。
3. 学生能够运用所学知识，创作一篇具有《曹全碑》风格的短文。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《曹全碑》，培养对中国传统文化的热爱和尊重。
2. 学生在学习过程中，形成团队协作、积极探究的良好学习态度。
3. 学生能够从《曹全碑》中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
课程性质：本课程以书法艺术为载体，融合文学、历史、文化等多元知识，旨在提高学生的综合素质。
学生特点：五年级学生具备一定的汉字书写基础，对文学、历史、艺术等领域有浓厚兴趣，善于观察和模仿。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和创新能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果，为后续学习和成长奠定基础。
二、教学内容1. 导入：《曹全碑》历史背景介绍，引发学生对课程兴趣。
- 课本章节：第一章 书法艺术概述2. 《曹全碑》书法特点分析与实践。
- 课本章节：第二章 书法笔画与结构- 内容列举：基本笔画、结构规律、临摹技巧3. 《曹全碑》文学价值解读。
- 课本章节：第三章 书法与文学- 内容列举：成语典故、修辞手法、文章风格4. 《曹全碑》短文创作与展示。
- 课本章节：第四章 书法创作与实践- 内容列举：短文构思、创作指导、成果展示5. 课程总结与拓展。
- 课本章节：第五章 书法艺术与文化- 内容列举：传统文化、艺术鉴赏、创意拓展教学大纲安排：第一课时：导入，介绍《曹全碑》历史背景，激发学生兴趣。
第二课时：分析《曹全碑》书法特点，进行临摹实践。
《第15课认识隶书(二》作业设计方案-小学书法湘美版五年级下册
《认识隶书（二》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标旨在使学生通过隶书的进一步认识，理解其书法艺术的特征与结构美，激发学生对传统书法艺术的兴趣与爱好。
学生在学习隶书时能增强对中国传统文化的基本认知。
二、作业内容1. 隶书基本笔画练习：学生需选择隶书中的几个基本笔画（如横、竖、撇、捺等）进行练习，要求笔画流畅，线条粗细得当，体现隶书的独特韵味。
2. 隶书字形结构分析：学生需选择几篇典型的隶书作品，观察并分析其字形结构特点，如字体的空间布局、线条的粗细变化等，并记录下自己的观察结果。
3. 隶书创作实践：根据所学的隶书知识，学生需自主创作一幅隶书作品，要求字形端正，结构合理，表现出隶书的风格特点。
4. 书法知识小报制作：学生需搜集有关隶书的历史、文化、名家作品等资料，制作一份书法知识小报，以图文并茂的形式展示隶书的相关知识。
三、作业要求1. 笔画练习：学生需使用规范的书法用笔，注意笔画的起笔、行笔和收笔的技巧，力求做到笔画流畅、粗细得当。
2. 字形结构分析：学生需仔细观察隶书作品，从字体的空间布局、线条的粗细变化等方面进行分析，并记录下自己的观察结果。
3. 隶书创作实践：学生需在理解隶书风格特点的基础上进行创作，注重字形的端正与结构的合理性。
4. 书法知识小报制作：小报内容需丰富，图文并茂，能够清晰地展示隶书的相关知识。
四、作业评价教师根据学生的作业完成情况进行评价。
评价标准包括：笔画的流畅程度、字形的端正与结构合理性、隶书风格的体现以及小报制作的创意与内容丰富程度等。
对于表现优秀的学生给予表扬与鼓励，对于存在的问题给予指导与帮助。
五、作业反馈教师将学生的作业进行批改与点评，针对学生的问题给予指导与建议。
同时，鼓励学生之间相互交流学习心得与经验。
教师还将定期组织学生进行书法作品的展示与交流活动，以提高学生的书法水平与鉴赏能力。
综上所述，本作业设计旨在通过多方面的练习与实践，帮助学生更好地认识隶书、理解隶书，提高其书法水平与艺术鉴赏能力。
《第15课认识隶书(二》作业设计方案-小学书法湘美版五年级下册
《认识隶书（二》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生进一步了解隶书的基本特点和书写技巧，通过实践操作加深对隶书结构的理解，提高学生的书法鉴赏能力和书写水平。
二、作业内容1. 隶书基本笔画练习学生需选择若干个隶书常用笔画，如横、竖、撇、捺等，进行反复练习，要求笔画流畅，粗细得当，体现出隶书的独特韵味。
2. 隶书单字临摹选取几个典型的隶书单字，如“山”、“水”、“云”等，进行单字临摹。
要求学生仔细观察原帖，把握字的结构比例和笔画特点，力求形似。
3. 隶书篇章练习选择一段简短的隶书篇章，如古诗《静夜思》等，进行全文练习。
要求学生注意篇章的布局和字与字之间的呼应关系，保持整体协调。
4. 创作一幅隶书作品结合所学知识，创作一幅以自然景物或简单意境为主题的隶书作品。
鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。
三、作业要求1. 笔画练习要求认真细致，注重运笔的力度和速度，做到心中有数。
2. 单字临摹要注重观察，把握字的形态和结构，力求形似神似。
3. 篇章练习要关注整体布局和字与字之间的关系，保持篇章的和谐统一。
4. 创作作品要主题明确，构图合理，体现出个人风格和特点。
5. 作业需用书法专用纸完成，保持纸面整洁，字迹清晰。
四、作业评价作业评价将根据以下几个方面进行：笔画的流畅性、单字的形似程度、篇章的布局和协调性、创作作品的主题和个性特点以及纸面整洁度。
评价将以鼓励为主，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足。
2. 课堂讲解时，展示优秀作业，并分析其优点，供其他学生参考。
3. 对于存在问题的地方，教师将详细讲解，并提供改进方法。
4. 鼓励学生之间互相交流学习，取长补短，共同进步。
5. 作业反馈将作为学生后续学习的参考，帮助学生更好地掌握隶书书写技巧。
通过上述的作业设计方案不仅锻炼了学生的隶书基本功，还能培养学生的耐心、细致的书法品质和艺术修养。
五年级书法下册教案《第15课 认识隶书(二)》湘美版
教案：《第15课认识隶书（二）》年级：五年级科目：书法版本：湘美版教学目标：1. 让学生了解隶书的起源和发展，认识隶书的字体特点。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书写水平。
教学重点：1. 隶书的字体特点。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学难点：1. 隶书的字体特点。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学准备：1. 教师准备隶书字帖、毛笔、墨水、纸张等书法用品。
2. 学生准备毛笔、墨水、纸张等书法用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示隶书字帖，引导学生观察并提问：你们知道这是什么字体吗？2. 学生回答后，教师总结：这就是我们今天要学习的隶书。
二、新课内容1. 教师讲解隶书的起源和发展，让学生了解隶书的历史背景。
2. 教师讲解隶书的字体特点，让学生了解隶书的美学价值。
3. 教师示范隶书的书写方法，让学生学习正确的书写姿势和书写习惯。
三、实践操作1. 学生跟随教师一起练习隶书的书写，教师个别指导。
2. 学生自主练习隶书的书写，教师巡回指导。
四、展示评价1. 学生将自己的书法作品展示给大家，互相欣赏。
2. 教师对学生的书法作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调隶书的字体特点和正确的书写姿势。
2. 教师布置课后作业，让学生继续练习隶书的书写。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示等方式，让学生对隶书有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生观察隶书的字体特点，培养学生的审美能力。
同时，要注重学生的实践操作，让学生在书写中感受隶书的魅力。
在评价学生的书法作品时，要以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节：隶书的字体特点及书写方法隶书的字体特点及书写方法是本节课的重点内容，也是学生掌握隶书书写技巧的关键。
因此，教师需要在这个环节进行详细的补充和说明，以确保学生能够理解和掌握。
一、隶书的字体特点1. 结构特点：隶书的结构特点是左右对称，上下平衡。
教案隶书《曹全碑》的结构特点
教案隶书《曹全碑》的结构特点教案内容:一、教案简介本教案旨在通过讲解和练习,让学生了解和掌握隶书《曹全碑》的结构特点,提高书法技能和审美水平。
二、教学目标1. 了解《曹全碑》的背景和历史价值。
2. 掌握《曹全碑》的结构特点,如笔画粗细、结构紧凑、起笔收笔等。
3. 培养学生的书法审美能力和创作能力。
三、教学重点1. 《曹全碑》的背景和历史价值。
2. 《曹全碑》的结构特点。
3. 书法创作技巧和步骤。
四、教学难点1. 对《曹全碑》结构特点的理解和应用。
2. 书法技巧的掌握和运用。
五、教学准备1. 教具:毛笔、墨汁、纸张、多媒体设备等。
2. 教学材料:《曹全碑》全文及其解析,书法练习纸张。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生简单介绍隶书的发展历史和特点。
2. 向学生介绍《曹全碑》的背景和历史价值。
二、讲解《曹全碑》的结构特点(10分钟)1. 讲解《曹全碑》的笔画特点,如粗细、曲直等。
2. 讲解《曹全碑》的结构特点,如紧凑、平衡等。
3. 讲解《曹全碑》的起笔收笔特点,如顿挫、回锋等。
三、示范和练习(10分钟)1. 教师示范《曹全碑》的基本笔画和结构特点。
2. 学生跟随教师练习,教师逐一纠正错误。
四、创作练习(10分钟)1. 学生根据所学的《曹全碑》结构特点,自行创作隶书作品。
2. 教师逐一评价学生的作品,给出建议和指导。
五、总结和作业布置(5分钟)1. 对本节课的学习内容进行总结,强调《曹全碑》的结构特点。
2. 布置作业:要求学生回家后,练习《曹全碑》的结构特点,并创作一幅隶书作品,下周带来展示。
教学反思:通过本节课的教学,学生应该已经了解了隶书《曹全碑》的结构特点,并能够运用到自己的书法创作中。
在教学过程中,教师应该注重示范和指导,纠正学生的错误,帮助他们更好地掌握书法技巧。
,教师还应该鼓励学生创作,培养他们的书法审美能力和创作能力。
六、深入分析《曹全碑》的笔画特征1. 讲解《曹全碑》的笔画特点，如藏锋、露锋、转折等。
教案隶书《曹全碑》的结构特点
详案---隶书《曹全碑》的结构特点学校：山西示范大学班级：初三年级2班执教者：王晓庆课题：隶书--《曹全碑》的结构特点教学目标·德育目标—培养学生对中国传统文化书法的热爱和传承精神。
·知识目标—1.掌握《曹全碑》的结构特点；2.教会学生书写“上、下、年、主、三、王、直、民、城”；·能力目标--培养学生的临摹能力和对字形敏锐的观察能力教学重点·掌握字形基本的结构方法；·正确书写“上、下、年、主、三、王、直、民、城”教学难点·把握好字的结构和对线条的锤炼；·培养学生鞋毛笔字的兴趣教法：讲授。
欣赏、分组讨论、练习、举例等教具准备：教学挂图、示范用笔、纸、磁铁、墨、书本等学具准备：毛笔、毛边纸、墨、毛毡等教学过程一、导入（3分钟）师：同学们，我们先来回顾一下上节课所讲的内容，我们学了《曹全碑》笔画的写法，包括各个笔画的起笔，行笔和收笔。
大家还记得我们学了哪些笔法吗?生：有中锋，藏锋，露风，方笔，圆笔…师：同学们答得非常好，大家知道构成书法的有那三大要素吗？生：笔法、结构、章法……师：对，非常好，看来大家都认真复习了，那么接下来书法的三大要素之二—结构就是我们要讲的内容。
二、教学过程（21分钟）师：首先，同学们仔细看一看字帖。
通过看字帖，大家认为《曹全碑》在结构方面有怎样的特点呢？生：比平时的字扁、飘逸……师：《曹全碑》是隶书成熟期书法的典型之作。
在结构，它表现出字形扁平，左右舒展的特点，因此它的结构给人以稳定和协调的感觉，甚至就像一位翩翩君子，个性中正平和既符合规范又飘逸秀丽。
《曹全碑》的第一个特点，横平竖直。
我们在楷书中也讲横平竖直，但实际上它的横是向右上倾斜大概7°的，而隶书中的横是纯粹的横，完全水平的横，也就是无论它是否有笔画粗细的变化，无论是方笔还是圆笔，横画都是水平的。
当然，竖也是同样的道理。
举例字：“上，下，年”。
浅谈初中曹全碑的教学
浅谈初中曹全碑的教学发布时间：2022-08-11T15:53:37.897Z 来源：《中小学教育》2022年6月1期作者：陈华[导读] 《曹全碑》是为歌颂他人功绩所设立的碑，此碑整体一共有849个字，其整体的字形结构平展舒放，字体秀美流动，碑文的设置精妙，是我国书法艺术的精品。
在初中生学习隶书的过程中，可以重点练习《曹全碑》，掌握用笔的方法，明确不同字体起笔、运笔、收笔的方式，了解字体的结构，在不断练习之下，提升自身的功底。
陈华广东省罗定第二中学 527200摘要：《曹全碑》是为歌颂他人功绩所设立的碑，此碑整体一共有849个字，其整体的字形结构平展舒放，字体秀美流动，碑文的设置精妙，是我国书法艺术的精品。
在初中生学习隶书的过程中，可以重点练习《曹全碑》，掌握用笔的方法，明确不同字体起笔、运笔、收笔的方式，了解字体的结构，在不断练习之下，提升自身的功底。
关键词：初中；曹全碑；教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）6-068-01引言：在初中生临摹《曹全碑》之前，一定要认真地读帖，观察每一个字体的用笔方式以及字体的结构，将每一个字的结构特点牢记于心。
在练习中，能够明确字体结构方式，以正确的用笔方法以及不断练习，提高自身的能力。
本文对《曹全碑》的用笔方法以及字体结构特征进行简单的描述，希望学生能够在临摹过程中做到行笔稳当，运用自如。
一、《曹全碑》的用笔方法教学《曹全碑》是我国东汉时期王敞等人为他人纪功颂德所立，此碑整体的艺术风格较为秀雅，碑上的笔迹工整且非常精巧。
首先，此碑的隶书用笔方法主要以圆笔为主，落笔叙事敛锋。
在用笔方式为圆笔的基础之上，此碑整体线条是“厚”，而非“薄”，再练习《曹全碑》时要格外注重这个特点。
其次，此碑在书写过程中，其起笔的走向微微向下，是最为典型的蚕头雁尾写法。
初中生在练习过程中要格外注意，蚕头的写法的特点，整体的笔画具有“弹性”，其整体的特点主要为“婉而韧，圆而劲”。
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隶书《曹全碑》的认识(二）教学设计
教学设计设计意图：
《中小学书法教育指导纲要》指出中小学书法教育既要重视培养学生汉字的书写实能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
对于五年级学生而言：“继续用毛笔写隶书。
比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。
逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
通过欣赏经典碑帖和教师作品，初识隶书字体，初步感受不同字体的美。
”在新课改的今天，高效课堂教学模式指导下，卓越课堂进入课堂，结合我校书法艺术特色教育教学的实际情况，在我校五年级开设软笔教学书法课。
为我校校园文化增添色彩，教师选取《曹全碑》字体、笔画秀美，是汉隶代表作之一，此碑用笔以圆笔为主，流美多姿；结构匀整，圆润秀丽。
很适合小学生书写，也易于上手，增强学生的学习兴趣和信心，从而感受隶书字体的美，陶冶情操，品位中华文化，增强文化自信与爱国热情。
教学内容：
《曹全碑》横法——波画的写法及其变化教学年级：五年级下教学目标：
1．掌握隶书中波画的书写方法，能写出“蚕头雁尾，一波三折”的形态，激励学生练字兴趣，养成良好的书写习惯；
2.知道波画在多数字中情况占主笔地位，并能写好例字，培养学生的临帖能力；
3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作，培养学生自主探究和创新能力。
教学重、难点：
探究隶书中波画的写法及其变化，并能做到书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。
教学准备：
毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件
学具准备：
毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。
课时：
1课时
教学过程：
一、质疑引入出示学习目标
1.出示几幅教师近期创作的几幅隶书书法作品。
师：同学们，这些书法作品漂亮吗？生答：漂亮
师：想写好这些作品吗？想不想要？生答：想。
师：好，这节课我们看谁学习最认真、写得最好。
二、自主探究，合作交流
师：刚才同学们看到老师的那几幅作品，是什么字体吗？
生答：隶书。
师：对，隶书。
今天我们就来学学适合我们少年儿童书写的隶书《曹全碑》
1.（出示一幅《曹全碑》拓片，学生观察后。
）
师：同学们，这种字体没不美？
生：美。
师：1、介绍曹全碑的来历。
2、《曹全碑》风格特征。
3、《曹全碑》临习注意点
生：了解曹全碑的来历、风貌特征，临习时的注意点，
师：次碑上最主要的笔画是哪个笔画？
生答：波画，左右伸展。
（意图：让学生感受《曹全碑》全貌，体会这种字体的主笔特征。
）2.师：是，左右伸展。
同学们观察得多仔细呀！要写好波画，我们该怎么做呢？
（1）先请同学们打开隶书中关于波画的写法。
（2）学生先尝试书写波画一遍；
（3）教师范写，指导学生书写；
（4）小组交流，展示习作，师生评价。
（设计意图：通过自主学习，初步感受隶书“波画”的写法，与小组同学交流，汲取精华，培养学生动手和动脑能力）
三、精导精练
（一）波画的写法教学
1.多媒体出示波画的图形。
师：看来同学们在写波画时还有些问题，那么，我们该怎样才写好这个笔画？写时要注意些什么呢？
2.教师精讲示范，边讲边写。
（师边讲边示范，并板书蚕头燕尾、一波三折，学生观摩）
师讲解：
起笔——斜向左下重按后，圆转向右，头部就斜向左下成椭圆形，如形蚕头；
行笔——转锋横向右、中锋行笔，前段略提，笔画由粗变细，往后写逐渐向下按，笔画也逐渐加粗，中段较细，且略向上凸起，形如波浪，呈一波三折之势；
收笔——承接行笔至末端的笔势重按后向右上出锋，略尖。
形如雁尾。
）
3.学生练习。
师：明白了吗？赶紧提笔再写一写吧。
4. 展示评价。
（二）练习、应用
师：关键笔画抓住了，接下来我们写一写吧。
要写好字老师又教你们几招。
1. 临帖指导：
教师出示《曹全碑》一页中的字，如图：学生找有“波画”的字如：“王”。
怎样临习这些字呢？
（1）读帖
看字形，看结构、看笔画。
（从整体到局部，整个字呈什么形，什么结构，各部分间的关系，主笔是波画还是其它笔画？）（2）临写
学生独立临写。
要求：写在格子居中位置，主笔突出，笔画方圆兼备。
（3）检查
在小组内检查刚才临写的字，对照字帖从字形、结构、笔画三方面仔
细检查，小组内进行交流。
（4）纠正
把刚才自己或伙伴发现的问题及时纠正，在临写一遍。
做到写得好的继续发扬，写得不对的要改正。
师：记住了吗？让我们手中的笔动起来吧！（学生临习，教师巡视指导）
除临习“王”字，学生还可临写其它汉字。
重点强调“波画”的表现，做到“蚕头雁尾，一波三折”。
（5）展示自己的作业，师生评价。
（设计意图：学生在已有楷书学习的基础之上，学习隶书字体。
以《曹全碑》
为范本，教会学生抓住关键的笔画——波画的学习，从而提高自己的书写水平。
教师从笔画到汉字的临写，从尝试到指导后书写。
循序渐进，有的放矢。
让学生感觉学习书法并不是很难，只要用心、细心、静心地书写，书法水平定会逐步提
高。
）
四、课堂达标拓展延伸（12分钟）
1.临创教学
指导学生观察教师近期创作的隶书作品，学生欣赏，要求学生从正文、提款和印章等三方面去看，注意正文中字的主笔“波画”的书写。
师：刚才我们欣赏了这几幅漂亮的书法作品，你们能不能模仿这些作品也创作一幅？
生答：能。
师：好。
让我们积极行动起来吧！
2.学生交流欣赏作品时及这节课的收获。
五、课堂总结
看着大家写得这么认真，也写得这么好，老师很欣慰。
今天学了这节课，你收获是什么？
生答：……
师口述：祖国传统的经典文化有你们继承和传承，我们老师也感到欣慰。
可是，同学们，祖国文化博大精深，源远流长。
汉代的隶书不仅有《曹全碑》还有《乙瑛碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等很多出名的碑帖，需要我们不断去探索其中的精髓，从中获取精神营养。
请记住伟大诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”
六、板书设计：
隶书《曹全碑》的认识（二）
蚕头雁尾一波三折
波画。