书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计

隶书《曹全碑》的认识(二）教学设计

教学设计设计意图：

《中小学书法教育指导纲要》指出中小学书法教育既要重视培养学生汉字的书写实能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。对于五年级学生而言：“继续用毛笔写隶书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。通过欣赏经典碑帖和教师作品，初识隶书字体，初步感受不同字体的美。”在新课改的今天，高效课堂教学模式指导下，卓越课堂进入课堂，结合我校书法艺术特色教育教学的实际情况，在我校五年级开设软笔教学书法课。为我校校园文化增添色彩，教师选取《曹全碑》字体、笔画秀美，是汉隶代表作之一，此碑用笔以圆笔为主，流美多姿；结构匀整，圆润秀丽。很适合小学生书写，也易于上手，增强学生的学习兴趣和信心，从而感受隶书字体的美，陶冶情操，品位中华文化，增强文化自信与爱国热情。

教学内容：

《曹全碑》横法——波画的写法及其变化教学年级：五年级下教学目标：

1．掌握隶书中波画的书写方法，能写出“蚕头雁尾，一波三折”的形态，激励学生练字兴趣，养成良好的书写习惯；

2.知道波画在多数字中情况占主笔地位，并能写好例字，培养学生的临帖能力；

3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作，培养学生自主探究和创新能力。

教学重、难点：

探究隶书中波画的写法及其变化，并能做到书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。

教学准备：

毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件

学具准备：

毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。

课时：

1课时

教学过程：

一、质疑引入出示学习目标

1.出示几幅教师近期创作的几幅隶书书法作品。

师：同学们，这些书法作品漂亮吗？生答：漂亮

师：想写好这些作品吗？想不想要？生答：想。

师：好，这节课我们看谁学习最认真、写得最好。

二、自主探究，合作交流

师：刚才同学们看到老师的那几幅作品，是什么字体吗？

生答：隶书。

师：对，隶书。今天我们就来学学适合我们少年儿童书写的隶书《曹全碑》

1.（出示一幅《曹全碑》拓片，学生观察后。）

师：同学们，这种字体没不美？

生：美。

师：1、介绍曹全碑的来历。

2、《曹全碑》风格特征。

3、《曹全碑》临习注意点

生：了解曹全碑的来历、风貌特征，临习时的注意点，

师：次碑上最主要的笔画是哪个笔画？

生答：波画，左右伸展。

（意图：让学生感受《曹全碑》全貌，体会这种字体的主笔特征。）2.师：是，左右伸展。同学们观察得多仔细呀！要写好波画，我们该怎么做呢？

（1）先请同学们打开隶书中关于波画的写法。

（2）学生先尝试书写波画一遍；

（3）教师范写，指导学生书写；

（4）小组交流，展示习作，师生评价。

（设计意图：通过自主学习，初步感受隶书“波画”的写法，与小组同学交流，汲取精华，培养学生动手和动脑能力）

三、精导精练

（一）波画的写法教学

1.多媒体出示波画的图形。

师：看来同学们在写波画时还有些问题，那么，我们该怎样才写好这个笔画？写时要注意些什么呢？

2.教师精讲示范，边讲边写。

（师边讲边示范，并板书蚕头燕尾、一波三折，学生观摩）

师讲解：

起笔——斜向左下重按后，圆转向右，头部就斜向左下成椭圆形，如形蚕头；

行笔——转锋横向右、中锋行笔，前段略提，笔画由粗变细，往后写逐渐向下按，笔画也逐渐加粗，中段较细，且略向上凸起，形如波浪，呈一波三折之势；

收笔——承接行笔至末端的笔势重按后向右上出锋，略尖。形如雁尾。）

3.学生练习。

师：明白了吗？赶紧提笔再写一写吧。

4. 展示评价。

（二）练习、应用

师：关键笔画抓住了，接下来我们写一写吧。要写好字老师又教你们几招。

1. 临帖指导：

教师出示《曹全碑》一页中的字，如图：学生找有“波画”的字如：“王”。怎样临习这些字呢？

（1）读帖

看字形，看结构、看笔画。（从整体到局部，整个字呈什么形，什么结构，各部分间的关系，主笔是波画还是其它笔画？）（2）临写

学生独立临写。要求：写在格子居中位置，主笔突出，笔画方圆兼备。

（3）检查

在小组内检查刚才临写的字，对照字帖从字形、结构、笔画三方面仔

细检查，小组内进行交流。

（4）纠正

把刚才自己或伙伴发现的问题及时纠正，在临写一遍。做到写得好的继续发扬，写得不对的要改正。师：记住了吗？让我们手中的笔动起来吧！（学生临习，教师巡视指导）

除临习“王”字，学生还可临写其它汉字。重点强调“波画”的表现，做到“蚕头雁尾，一波三折”。

（5）展示自己的作业，师生评价。

（设计意图：学生在已有楷书学习的基础之上，学习隶书字体。以《曹全碑》

为范本，教会学生抓住关键的笔画——波画的学习，从而提高自己的书写水平。教师从笔画到汉字的临写，从尝试到指导后书写。循序渐进，有的放矢。让学生感觉学习书法并不是很难，只要用心、细心、静心地书写，书法水平定会逐步提

高。）

四、课堂达标拓展延伸（12分钟）

1.临创教学

指导学生观察教师近期创作的隶书作品，学生欣赏，要求学生从正文、提款和印章等三方面去看，注意正文中字的主笔“波画”的书写。

师：刚才我们欣赏了这几幅漂亮的书法作品，你们能不能模仿这些作品也创作一幅？

生答：能。

师：好。让我们积极行动起来吧！

2.学生交流欣赏作品时及这节课的收获。

五、课堂总结