昌乐二中高一语文“271高效课堂”特色模式

昌乐二中高一语文“271高效课堂”特色模式教学园地11-09 1347昌乐二中高一语文“271高效课堂”特色模式[]新授课课堂模式总论1、指导原则（1）自主学习、合作探究原则。

每个环节都要调动学生学习的主动性、自觉性，充分发挥学生思维的潜能，注重培养学生合作探究的能力。

（2）高效原则。

每个环节任务要非常明确，要求要具体到位。

加大课堂信息量、思维量、训练量，每堂课力求A的目标达成率120％左右，B、C的目标达成率100％左右。

（3）分层教学原则。

分层讨论、分层布置作业、分层达标。

注重因材施教，力求让每个学生都能实现自己所应达到的目标。

（4）实践性和开放原则。

老师要大胆放手，关注学生的情感、态度和行为表现，进一步给学生创设生动、民主的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极动手、动脑，最大限度地由学生来解决学习中的问题，让学生自我感悟、自我提升。

2、把握方向。

老师要重视研究新课标要求，把握教材的编排体系、模块的设置、专题的构想、课文的内、重难点，使整个课堂设计做到方向明确、有的放矢，保证课堂效益最大化。

要重视集体备课。

在备课中要注意课前培训的方向、突出重难点、生成问题的预测等，使备课组老师都能做到心中有数。

3、建设好学习小组。

小组长要明确自己的职责。

每个小组由行政小组长领导下的各学科小组长共六人组成，小组长要充分发挥分动力机作用。

组长要归纳出小组的名字和精神，进一步设计组徽，以精神凝聚人心，焕发激情。

①行政小组长要充分认识自己的领袖作用，职责主要是统筹管理本小组的行政事务，如课堂上组织好成员自主学习、规范做学案、认真讨论、积极展示、作好点评，自主自习维持好纪律，组织学生高效自学等。

②语文学科小组长要管理好学科的学习，如课堂上组织同学积极讨论，调控讨论速度，合理分配人员，记录好学生在学习过程中出现的问题，展示结束后要对本组同学的表现进行总体评价，表扬优秀，诚恳地指出同学们的问题。

日常要及时收发作业，对教学中存在的问题要及时向老师反馈。

③每组的组长时刻面临竞争和挑战，依据评选标准，随时更换。

为每一个孩子提供了一个展现自我证实自我的舞台，更有助于激发学生学习语文的积极性，也有利于任课老师从不同的侧面多渠道了解学生学习的状况。

但也要注意不要加重学生负担。

课前预习一、先拿出10分钟的时间对上节课内容进行巩固落实，进行基础梳理和能力点梳理，联系《非常学案》和课堂笔记，用两页纸梳理出来。

二、预习分层要求：1、C层：预习时要熟记基础知识和文学常识等识记类知识，每节课要展示；对课文有个大概的了解，能够找答题区间，勾画在课本上，并努力概括作答。

2、B层同学要做好学案上的题目，注意联系文本进行分析，对课文的段落、层次、主旨有个大概的认识。

注意尽量总结结论得出的方法。

3、A层同学要做好学案上的题目，总结题型题路。

能够对课文进行较为深入的把握，并在做题中总结做题的规律和方法。

三、预习要求：1、2分钟认真研读【使用说明】和【学习目标】、【学习重点、难点】，背景知识，根据提示阅读课文。

注意突出学习重点。

2、10分钟左右认真阅读课文，（1）在阅读课文时首先要标注段落。

（2）养成勾画的好习惯。

勾画自己认为重要的字音、字形、近义词、成语、标点等，做好标志；勾画概括性词语、重要句子（议论抒情句、主旨句、关键句、过渡句、修辞句等；从位置看，注意段首句、段尾句），把握段意和中心；勾画自己欣赏的句子、段落，简单对就内容和手法做评点。

要求具体评点三处以上，课上交流展示。

（3）养成标注的好习惯。

把段意、层意、中心、简单点评、手法等简单标注到课本上。

（4）记录自己的学习疑惑或障碍，以备展示、质疑、讨论。

3、在粗读的基础上，认真审看学案设置的学习目标，独立完成学案。

对不能理解、自己没有把握的题目作出标志，留待讨论时重点解决。

4、针对学习目标，突出重点题目的训练，注意题型题路的总结，切实提高能力。

5、有余力的同学在完成导学案后要梳理《非常学案》上的知识点、能力点。

完成导学案一、在充分预习的基础上，用25分钟左右的时间完成导学案。

二、做导学案的基本要求：1、基础知识部分和背诵默写要求不出一点错，组长要合理安排好，并和A层两位同学查看学案，保证全对；多音字、形近字要注意总结规律——记少不记多，音义相结合，形象性记忆法等，也写在学案上；基础知识要注意及时巩固落实，课上第一项任务便是检查基础知识。

2、作答时语言要精练、切中要害，注意筛选负载有重要信息的词语连缀作答。

3、边答题边总结规律方法，标注在导学案一边在阅读时注意质疑、拓展，将质疑、拓展的知识标注在导学案相应的位置。

4、全力以赴做好学案，不空一道题。

否则，优胜小组否决。

5、学案组长收齐后，与A层两位同学查看学案，按照上述要求，初步完成组内评价，写得太潦草的同学要求重写。

注意：整个过程由组长监督进行，组长一要注意提醒大家，二要讲《非常学案》和《导学练》收齐，放在自己脚下，组长和2A检查完毕后，再发给同学们。

三、几个一票否决：（一）优胜个人一票否决：1、漏做一道题，即使是一道小题，一票否决。

2、审题错误，一票否决。

3、书写潦草，一票否则。

4、抄袭作业或《非常学案》，一票否决。

（二）优胜小组一票否决：1、一个同学不交学案，一票否决。

2、一个同学应付作业或抄袭作业，一票否决。

3、组长没有组织检查作业，一票否决。

4、组长没有组织课前预习就做学案，一票否决。

课前准备课前准备好课本、学案、课堂笔记本、双色笔、工具书、草稿本、《导学练》等。

注意：一定要把知识积累到课本上。

课堂设计流程一、课前培训：1、每周至少培训一次小组长（一般为周六）。

要对点评环节进行专门研究，对点评好的小组要提出特别表扬，对存在的问题指出解决措施，让小组长回去后培训每个组员，提高点评的针对性。

同时要借助组长了解学生点评中存在的问题，共同商定解决措施。

2、每周至少培训一次某层次的学生。

给培训的学生明确的学习任务和目标，提示他们在一周内他们是特别关注的对象，一般让他们展示点评，让他们更积极主动地去参与讨论明确题目的来龙去脉，从而更准确的点评。

3、老师要在课前对小组长进行培训，让组长了解这堂课的设计、目标，明确如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，推选哪位同学展示和点评等。

并了解学生对所学知识存在的问题。

4、课前尽量培训点评学生。

让学生了解课堂的整体设计、目标要求，让他们明确讨论的重要问题，从而让点评更有针对性。

（培训一般以点评和质疑为重点。

培训方式多样，采用集体培训、个别培训集合，即时培训进而小纸条培训结合，尽量少占用学生学习时间，提高培训效率。

）二、课前演讲（约3分钟）1、课前2—3分钟开始；演讲时间控制在3分钟左右。

2、主题明确，内容积极向上。

内容多样。

可根据学生实际可以开辟系列演讲：“我”的系列——我的故事、我印象最深刻的人、影响我最大的事；“我与××”系列：我与书、我与社会、我与自然；“传统诵读”系列——经典名文、儒家经典、传统名诗。

可根据专题内涵进行。

可根据阅读进程举行。

亦可针对所学内容进行文言文的诵读、背诵。

3、演讲的形式多样。

可以小组轮流，可以抽签决定（人员、话题等）；可以早定演讲话题、可以不定演讲话题，可以抽演讲话题等。

4、仪表大方，使用普通话，要脱稿。

5、学生积极主动点评。

从演讲内容和演讲的仪态、声音等方面进行点评。

主要评点启迪、优点，同时以鼓励的语言指出努力的方向。

三、检查上节复习内容，将落实进行到底！（5分钟）针对学生学案出错情况，学生学习存在的问题，出好有针对性的检查题目，发现学生落实方面的问题。

检查时间在5分钟左右，检查形式可以多样（老师抽查某号上黑板，其余在下检查；学生检查；组内互查等）。

订正、落实。

发现问题，及时解决。

检查内容一般针对上节课的知识点、能力点。

检查形式灵活多样：1、小组内学习伙伴一对一检查2、小组间互相检查，展开竞争3、老师抽查。

每组一人上黑板，其余订正完毕后收齐再检查。

四、导入新课，反馈导学案批阅情况，出示学习目标（3分钟左右）（一）导入新课多样性导入。

可以直接导入，可以故事导入。

总之导入要切合本节内容。

语言要简练。

对学生要有启发性，能激发学生的学习兴趣。

（二）导学案批阅情况反馈教师在认真批阅学案的基础上，反馈批阅学案情况，对小组做好评价，提出改进意见。

1、表扬优秀小组、优秀个人。

优秀个人的评定标准：导学案评定为A级，书写认真、工整，卷面整洁，行款规范。

2、从学生的态度、作业质量和出现的知识、能力上的问题反馈出现的问题。

（三）出示学习目标并略作解释。

1、针对批阅学生导学案发现的问题，出示本节课学习目标，并加以适当阐释，使学生对目标有清晰明确的认识。

2、板书在黑板的右上角：从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发制定学习目标。

表述准确、科学，书写规范、清晰。

3、用语要切中要点、高度精炼和充满激情。

如“知识、能力”目标用语：“准确、熟练”，“过程方法目标”用语：“积极讨论、踊跃展示、大胆质疑”，“情感目标”用语：“以极度的热情投入到学习中，体验成长（成功）的快乐”等。

4、如果课堂上学生生成的目标与既定目标不一致，要服从课堂生成的目标。

5、目标要围绕三维展开，突出能力立意，突出分层设计。

让学生从总体上把握课的学习内容和目标（即要求）。

课前要和学科班长、小组长进行交流，了解学生对本节所处理知识有哪些问题，同时结合学案出现的问题确定贴近学生实际的学习目标。

在课上要向学生点明学习目标，并对为什么确立这些目标做必要解释，让学生明确本节课学习重点。

交代目标时，语言要简洁，语速要慢，以让学生弄清学习的内容、要求。

目标内涵要广，不仅包含“知识与能力”的要求，而且还要根据学习实情实现“过程与方法”“态度、情感与价值观”等方面的要求。

教师语言要简练。

C层一般落实基础知识，B层总结方法规律，A层一般拓展、迁移。

五、自主学习（5分钟左右）：教师要根据学案情况、文体要求用幻灯片详细指导学生的自主学习。

1、不发答案，要求学生针对学案上老师勾画的地方进行详细的纠错，并针对老师提出的重点问题进行认真思考、自纠。

对弄不明白的问题用红笔标出出，讨论时进一步解决。

2、找出自己失误的原因，总结做题规律。

3、答题要注意培养审题意识、规范意识。

4、要督促学生养成在自主学习时看课本的好习惯，培养文本意识，朗读、吟哦、品味、揣摩，不能脱离课本，就题论题。

六、分层讨论、分层达标（8分钟左右）1、教师明确出示各小组讨论内容与任务：①讨论内容……②时间：2、要求：①以军训的速度起立，积极投入讨论。

②先一对一讨论，再A帮B、B帮C。

A要帮助全组拓展思维。

③针对自己的疑难、老师勾画的地方讨论。

切中问题要害，不要绕弯子。

以解决疑难为主。

④学习小组长要协调组织，科研分组长要搞好组内评价⑤分层达标。