人教版四年级语文上册《猫》
人教版四年级语文上册《猫》老舍
《猫》教学设计一、教材分析《猫》是人教版级语文四年级上册第四组的一篇精读课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文有两个主要特点。
一是文章总体来说脉络清晰、细致、生动的描写了猫的古怪性格和它小时候淘气可爱，两部分都有较为明确的主旨句。
二从文章的表达上来看，本文语言浅显易懂，优美朴实，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝神、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、会用文中的具体事例来简要表述“猫的性格有些古怪”3、联系上下文理解词语，读懂“任凭...也”、“非...不可”、“无论...也”句式的强调的意思。
4、体会作者对小猫的喜爱之情，以及小猫对对人的爱5、学会总分式构段方法，以及学会用具体的事例来写动物的特点，让动物生动形象起来。
三、教学过程1、导入：同学们，大家都知道动物是我们的好朋友，那你最喜欢的动物是什么？（生答）一位著名的作家也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢？大家想不想知道他的动物朋友是谁呢？咱们今天就来学习老舍先生的《猫》（学生齐读课题，老师板书课题）2、初读课文，整体感知①老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先咱们来认识一下他吧？（出示ppt）②我想大家认识完老舍爷爷，更迫不及待的想要欣赏他的文章了，接下来就请同学们，打开课本第15课，自由朗读课文，要求：读准生字词，读通顺③指名学生朗读，检查字音④学生再次读文，老师这里有几个问题希望能够在你们的帮助下能够得到答案，（出示ppt）1、老舍家猫的性格有什么特点？（预设：古怪）同学们读文读的真仔细，又快有准的找到了答案，真棒！可是老师这里还有一个疑问？老舍爷爷只写了猫的性格吗？他还写了哪个时期的猫？又有什么特点呢？（预设：满月时候；可爱、淘气。
）同学们找的真好！三、品读课文，体会“古怪”和“可爱、淘气”的特点1、还记得老师请你们帮我解决的第二个问题吗？“老舍为什么说他们家的猫性格“古怪”或你从哪看出来他家的猫古怪的”？2、先看第一自然段，请同学们自由读文，想一想这一段写了猫的哪些特点？（预设：生：老实、乖巧、贪玩、尽职）3、同学们说的非常好，咱们先来看看“老实”的小猫都会做些什么？（生：找个暖和的地方，成天睡大觉、无忧无虑）那咱们再来看看小猫“贪玩”的时候又会干什么呢？哪位同学来说说？（预设：出去玩）他会出去多长时间？是一个小时？还是一上午？（生：一天一夜）你们有没有去玩一天一夜的时间呢？（生：没有）可见小猫确实是很贪玩，出去那么长时间都不回家。
《猫》说课稿
《猫》说课稿《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、说重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。
（板书：猫）。
（二）阅读提示：1、学生带着要求自学课文。
思考：__写了什么时候的猫？2、哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三）理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。
）（四）细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。
把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。
根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。
《猫》老舍(人教版四年级上册)PPT课件PPT课件
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的 确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大 觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定 要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼 唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要 不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠 的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连 就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
阅读链接二
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当 它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是 美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫” 的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是 养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉，阿满这两个孩 子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在 庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小 动物作种种的遐想。
怎样把特点写具体？ 举例子 抓动作 写神态
巩固积累
A、猫的性格古怪，主要表现在：既老实
（
）；既贪玩又（
）；既胆小又
（ ）；高兴时，比谁都（
）；不高
兴时，（
）。
B、无忧无（ ） 粗细各（ ） 枝折花（ ）温柔（ ）亲 丰富多（ ） 长（ ）不同
小作：我家的 猫 写作要求：
1、围绕你刚总结出的猫的特点写。 2、用总分段式。 3、通过猫捉老鼠和玩玩具熊这些事写出
02
重点字词
huō
mèn shé
bǐng
暖和 解闷 枝折花落 屏息凝视
zhí
yǎng
zāo yāng
píng
尽职 抓痒 很乖 遭殃 任凭
cèng
bó
贪玩 磨蹭 生气勃勃 丰富多腔
diē
无忧无虑 温柔可亲 跌跌撞撞
gū lū
pì
咕噜咕噜 天真可爱 开辟
老舍作品《猫》原文
老舍作品《猫》原文老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966年8月24日，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
以下是小编为大家整理的老舍作品《猫》原文，仅供参考，希望能够帮助大家。
老舍作品《猫》原文1原文：猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它有时候的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！老舍作品《猫》原文2《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
四年级上册语文第15课猫词语盘点
四年级上册语文第15课猫词语盘点四年级上册语文第15课《猫》课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
店铺在此整理了四年级上册语文第15课《猫》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第15课《猫》词语盘点【任凭】不论，无论。
【无忧无虑】没有忧愁和担心。
【闭息凝视】有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
【生气勃勃】形容富有朝气，充满活力。
【开辟】打开通道。
本课指小猫扩大了活动范围，找到了新的玩耍的地方。
【古怪】跟一般情况不同，使人觉得奇怪、少见。
本文指猫的性格很难捉摸。
【所过之处】所经过的地方。
【变化多端】形容变化多种多样。
【近义词】跌倒──摔倒淘气──顽皮勇猛──勇敢凝视──注视古怪──奇怪温柔──温和【反义词】喜欢──讨厌勇猛──胆怯温柔──粗暴四年级上册语文第15课《猫》课文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
(完整版)人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案
人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案原文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！教案教学目标1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
教学准备搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入1．出示挂图。
2．认识猫。
（家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》优秀说课稿（精选5篇）
《猫》优秀说课稿（精选5篇）《猫》优秀说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《猫》优秀说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
《猫》四年级语文教学设计三篇
《猫》四年级语文教学设计三篇篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，能用“任凭??”“非??不可”的句式说句子。
2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。
3、学会通过具体事例表现动物的性格特征。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
【教学重点和难点】了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者通过具体事例表现猫的古怪性格特征，是本课学习的重点。
【教学过程】一、出示图片，引出课题1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。
（出示猫图片）2、同学们喜欢猫吗？老舍先生也特别喜爱猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的让我们来学习这篇课文——《猫》。
（板书课题：15 猫）3、齐读课题。
二、初读课文，理清脉络1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
思考：在作者笔下这是一只什么样的猫。
2、生自由朗读，师巡视指导。
3、生交流汇报。
4、根据学生的汇报教师板书出来。
5、结合学生的回答，给__分层次：第1——3自然段：写长大了的猫。
第4自然段：写满月时的小猫。
三、议读，体会作者对猫的感情（一）讲解第1自然段。
1、根据学生回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互矛盾的，难怪作者说：“猫的性格实在有些古怪。
”文中哪一句写了古怪？课文第一句。
前三个自然段围绕哪句话写的？2、这么古怪的一只猫，作者又是怎么写出它的特点的呢？老实、贪玩、尽职你更喜欢哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“﹏﹏”划出自己喜欢的猫的特点的语句。
3、生默读。
4、重点指导贪玩、尽职的特点。
①你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。
“任凭谁怎么呼唤，它也不肯会来。
”想想猫出走一天一夜没回家，谁会呼唤它？又是怎样呼唤的？（生进行模仿）②你从哪些语句中读出了猫的“尽职”？指名读。
(人教新课标)四年级语文上册《猫》教学设计
2.价值观目标：通过学习《猫》一文，引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱动物，保护大自然。同时，教育学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
教学设计：
1.导入：通过图片展示，引导学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。
8.作业布置：让学生观察生活中的动物，记录它们的特点和行为，为下一节课做好准备。
二、学情分析
四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，对于描述性课文的学习有了一定的基础。在此基础上，他们对动物题材的文章通常表现出较高的兴趣，尤其是对生活中常见的动物，如猫。学生对于课文中描绘的猫的行为特点能够产生共鸣，但可能对作者深层情感的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，需要关注学生对课文情感的感知与体验，引导他们从字里行间体会作者对猫的细腻情感。此外，学生的写作能力参差不齐，需要在教学设计中针对不同水平的学生提供适当的写作指导，帮助他们提升写作技巧，激发创作潜能。通过本章节的学习，预期学生能够在已有基础上进一步提升语文素养，培养关爱动物、尊重生命的价值观。
3.阅读作业：推荐阅读与猫相关的书籍或文章，如《夏目漱石与小猫》、《猫的故事》等。通过拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高语文素养。
4.课后讨论：分组讨论以下问题：
a.课文中，作者为什么喜欢猫？请结合具体事例进行分析。
b.你认为猫有哪些优点和特质值得我们学习？请举例说明。
5.家长参与：鼓励学生与家长分享所学内容，让家长参与学生的观察和讨论过程。家长可以协助学生记录观察到的动物特点，共同完成写作作业。
2.教师巡回指导，针对学生存在的问题进行解答和指导。
四年级语文猫知识点整理
四年级语文猫知识点整理《猫》是作家老舍先生的名作。
观看精细独道、内容充实饱满、语言活泼好玩，在语言表达上有独到的魅力。
你会整理四班级语文《猫》学问点吗？这里给大家共享一些四班级语文《猫》学问点，欢送阅读!四班级语文《猫》原文猫的性格实在有些古怪。
说它诚实吧，它确实有时分很乖。
它会找个温暖的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。
说它贪玩吧，确实是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!它要是快乐，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时分，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。
在不叫的时分，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的快乐。
它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不愿印在稿纸上!它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了赶紧起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，渐渐开拓新的游戏场所。
它们到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么气愤勃勃，天真可爱!四班级语文《猫》学问点一、词语解释1、尽职：努力做好本职工作。
猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐烦，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
2、改变多端：改变多样。
作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有改变。
人教版四年级上册语文《猫》知识点梳理
人教版四年级上册语文《猫》知识点梳理一、词语解释1尽职：努力做好本职工作。
猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和急躁，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
2变化多端：变化多样。
作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
3生气勃勃：布满生气与活力。
文中意在表现猫的.天真得意、调皮顽皮及的宠爱之情。
二、句子理解1猫的性格实在有些奇怪。
“奇怪”是指跟一般状况很不一样，或生疏罕见，使人觉得惊诧，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
这句话明贬实褒，表现出对猫的宠爱之情。
2任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
3它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!“屏息注视”指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏，抑制;凝，留意力集中。
“非……不行”，写出了猫等老鼠的决心与急躁，突出地表现了猫的尽职尽责。
4它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。
这句话写出了猫在不快乐时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭……也……”。
三、问答题1课文从哪三方面介绍了猫的性格奇怪?(1) 它既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它快乐时和不快乐时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“威猛”。
2猫小时候非常调皮表现在哪两个方面?一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。
四、多音字屏：bǐng(屏气、屏息) 闷：mèn(闷闷不乐、解闷)píng(屏障、屏风) mēn(闷热、闷声闷气)的：dí(确实) 折：zhē(折腾、折跟头)dì(目的) zhé(白纸、折叠)de(吃的) shé(折本、枝折花落)五、造句1任凭……也……──任凭大家怎样劝告，他也执迷不悟。
四年级语文上册《猫》课文原文及赏析
四年级语文上册《猫》课文原文及赏析
《猫》课文原文：
我家有一只可爱的猫，它的毛色是黑白相间的，非常美丽。
它的眼睛绿油油的，像两颗明亮的翡翠。
这只猫非常活泼，总是在家里跑来跑去，不停地玩耍。
每天晚上睡觉前，我都会给猫准备一些食物，放在它的碗里。
然后，我会在床边放上一个小凳子，让猫可以跳上来和我一起睡觉。
猫睡觉的时候总是蜷缩成一团，像一个柔软的毛球。
第二天早上，当我起床的时候，猫也会跟着醒来。
它会用它的小爪子轻轻地抓我的裤腿，仿佛在告诉我：“早安，主人！”然后，我会给猫准备一些早餐，和它一起玩一会儿。
这只猫非常聪明，它总是能够准确地理解我的意思。
当我叫它名字的时候，它总是会立刻跑过来。
我也经常和它玩捉迷藏的游戏，让它去寻找我藏起来的玩具球。
我非常喜欢这只猫，它给我带来了很多快乐。
我希望我们能够一直在一起，共同度过每一个美好的日子。
赏析：
这篇《猫》课文用生动的语言描绘了一只可爱的猫的形象，通过细节描写展现了猫的特点和作者的喜爱之情。
文章结构紧凑，段落分明，适合小学生阅读和理解。
同时，这篇文章也启示我们要珍惜和爱护身边的小动物，让它们和我们一起度过美好的时光。
《猫》说课稿一等奖
《猫》说课稿一等奖篇一：一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受"语言大师"写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文"人爱猫，猫亲人"的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标：1、掌握13个生字，理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落"等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
）四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；"自读，感悟、合作、探究"的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学流程：（一）情趣谈话，揭示课题同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）（二）初读课文，领悟感情读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)第一章：教材分析一、课文背景《猫》是著名作家老舍先生写的一篇描写猫的文章，通过对猫的描述，表现了作者对猫的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
三、教学重难点1. 生字词的学习和理解。
2. 文本内容的分析和解读。
四、教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等。
五、课时安排2课时第二章：教学目标一、知识与技能1. 学生能够正确认读和理解文中生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
二、过程与方法1. 学生通过自主学习，提高对文本的理解和分析能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作能力。
三、情感态度与价值观1. 学生培养热爱动物、保护动物的意识。
2. 学生感受作者对猫的喜爱之情，培养对文学作品的欣赏能力。
四、教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 文本内容的分析和解读。
五、教学难点1. 学生对生字词的理解和运用。
2. 学生对文本深层含义的把握。
第三章：教学过程一、课前准备1. 教师准备课文相关材料，如图片、视频等。
2. 学生预习课文，自主学习生字词。
二、课堂导入1. 教师通过展示猫的图片或视频，引导学生关注课文主题。
2. 学生分享预习过程中遇到的生字词，教师解答疑问。
三、生字词学习1. 教师带领学生学习生字词，讲解字词含义。
2. 学生通过组内讨论，巩固生字词学习。
四、文本分析1. 教师引导学生朗读课文，感知文本大意。
2. 学生分段落进行解读，分享对文本的理解和感悟。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 学生分享对本节课学习的收获和感受。
第四章：作业布置1. 学生回家后，复习本节课所学生字词。
2. 学生结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
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《猫》第二课时教学设计
任淑芝
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感
【重点难点】
1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】：
一、激趣导入：
同学们看！老师给你们带来了什么？一只（猫）。
老师悄悄地告诉你们，这可不是一只普通的猫，这是老舍爷爷家里的那只猫。
上节课我们学习了刚满月的猫，谁能说说小猫有什么特点？
这节课我们去看看长大了猫的又有怎样的特点呢？继续学习课文的1－3自然段。
二、初读课文，感悟古怪：
1、轻声朗读课文，看看作者笔下写了一只怎样的猫？
2、学生汇报，老师相机板书。
3、写它的古怪特点时作者是围绕哪句话来写的？
过渡：老舍爷爷厉害极了，不仅观察到猫有这么多的性格特点，还把它写得那么生动具体，他是怎么把每个特点写得那么具体的呢？
三、剖析古怪，赏猫悟情。
1、小组合作学习第一自然段，学习猫的老实、贪玩和尽职(课件随学生说随机出现)
孩子们，请你把你找到的句子和重点词语跟你的伙伴分享。
待会别人汇报的时候注意倾听。
哇，你找的速度最快，老师就请你来汇报一下哪些句子说明猫的老实？（要有预设）
A 老实说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
①引导学生主要抓住“乖”字体会“老实”。
“乖”本来是用来形容什么的词语？（小孩子的），这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。
女生读）
B 贪玩可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（你回答得完整又流畅，让我们把热烈的掌声送给你！）
这句话中，哪些词语又能更突出地表示猫实在很贪玩呢？（一天一夜，任凭……也……）
体会“任凭……也……”教师创设情境：我们也来试试呼唤这只贪玩的猫：老奶奶做好鱼准备开饭了会温柔地呼唤——，老舍的小女儿因为担心会着急地呼唤——，阿姨会生气地呼唤——，小
男孩会伤心地呼唤——可是猫还是没有回来，结果不变。
任凭……也……就表示无论发生什么条件，结果都不改变。
谁能来用“任凭……也……”造个句子（生答，师点评）
这是多么贪玩的猫，男同学一起来读读，读出猫的贪玩。
（屏幕展示）
从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（你出去玩了很久还没有回家，你的妈妈会不会呼唤你回家？把猫当做自己的家人。
很亲密。
）我们千呼万唤，猫还是没有回来，真是太调皮了。
顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉了吗？，再来读读吧！
C 尽职虽然贪玩，但是它却又那么尽职。
哪个小组愿意分享表示猫尽职的句子？（出示）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
（1）体会“凝视”。
同学们，什么叫屏息凝视？（就是控制呼吸，专注地看）没错，凝视就是控制自己的呼吸，专心致志，全神贯注地看。
“我们一起来‘屏息凝视’一下。
屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）
这是一只多么有（耐心）、多么有决心，做事多么专心的猫啊！
（2）体会“非……不可……”。
“非……不可……”就是一定要的意思。
造句。
换一个说法：它一定要把老鼠等出来。
这是它的决心。
谁还能用“非……不可……”造个句子，以表示你的决心。
尽职的班干部们一起来读读猫的尽职。
（屏幕展示）
D、总结。
同学们真聪明！从这些句子中，我们知道猫的性格是：一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。
2、学习第2、3自然段，自由读课文
过渡：除了这几个特点能体现它的古怪，文中的2、3自然段也写出了它的古怪。
同学们把自己认为写得好的地方画一画，并说说它好在哪里？
A、小猫在高兴时和不高兴时也是非常地古怪，它高兴地时候会做些什么？（动态描写）
（1）体会“蹭”。
先同桌之间表演“蹭”，好，现在谁愿意当老师的猫咪？来，可爱的猫咪蹭蹭老师。
引导方法：老师在此要采访一下每只猫了，请问高兴、惹人喜爱的猫，你在干什么呢？（我身上痒，蹭蹭舒服；在跟老舍爷爷撒娇）请问你和老舍先生就像是……（小朋友、孩子……）“蹭”给你什么感觉。
（撒娇、亲密、温柔）这里把猫当成人来写，所以这也是一句（拟人句）。
（2）体会“小梅花”。
其实就是几个（脚印）。
出示：<1>在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
<2>在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
同学们如果你写作的时候，你家的猫或者狗突然跑到你的稿纸上踩了几只脏脚印，你们会不会生气。
（会），我想大部分人都会很生气，但是在作者老舍的眼里看来，那脚印就是像小梅花那么漂亮那么可爱，真可谓情人眼里出西施。
从这里我们可以看出作者实在很喜欢那只猫。
这里运用了（比喻）的修辞手法，把脚印比作（小梅花）。
（3）体会“丰富多腔的叫唤”小梅花是那么可爱，就连它的叫声在老舍也看来也是很可爱的。
它会（丰富多腔地叫唤）现在你们扮演猫，老师说，你们演：吃饱了的猫会长叫——；听到主人呼唤它会短叫——；见到勇猛的蛇它会粗叫——；伸长脖子等主人抓痒时它会短叫——。
（原来这就叫做“丰富多腔”）这样撒娇可爱的猫是多么的温柔可亲，温柔的女同学们一定能读出它的温柔来。
B、高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？（无论谁说多少好话，它也一声不出。
) （你会对生气的猫说些什么？）然而任凭你对它说些什么，它也一声不出！这么坏的脾气，你还喜欢它吗？为什么？（否则生活就没有了情趣了、可爱、有意思、像多了一个小伙伴、特别好玩）
C、它很胆小，总想藏起来，它有时候非常的胆小，胆小得（总想藏起来），它有时候又很勇猛，勇猛得（就是……）我们经常玩的游戏“躲猫猫”就是来源于此。
可它又很勇猛，除了不怕小虫和老鼠，就连蛇也敢斗一斗。
一起读一读。
谢谢同学们，老师终于明白了，作者就是这样用几个个典型的事例来把猫的每个特点写出来的，写得真具体。
（板书：写具体）
师小结：
1、这只猫啊，那么的（贪玩），同时又是那么的（老实）和（尽职），我们觉得它非常的（古怪），它高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出），我们还是觉得它非常的（古怪），它有（胆小）的时候，同时也有（勇猛）时候，我们觉得它非常的（古怪）。
2、同学们看，课文的第1、2、3自然段都是围绕“猫的性格实在有些古怪。
”这一句来写的，所以我们说这是总起句，也是中心句。
四、课堂练习：
1、我是阅读小能手：欣赏有趣的猫
2、你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：
（1）我家的猫真老实。
（2）我家的猫很尽职。
（3）我们的课间活动丰富多彩。
（4）这堂自习课真静啊！
…………
五、总结全文：
这节课我们学习了老舍先生家的猫，既古怪又可爱，我们还感受到了老舍先生对猫的深深的喜爱之情。
我们还知道了要写好一篇文章平时要注意观察，这样才能用具体事例把要写的事物写具体。
（结束语：绚丽多彩的生活还在继续，可我们的课要结束了。
这节课同学们都表现不错，把最热烈的掌声送给自己，也感谢坐在后面听课的所有老师们。
）
六、布置作业：
1、留心观察一个小动物，用具体的事例写一篇小日记。
2、背诵你认为好的段落。
老实贪玩尽职
七、板书性格古怪温柔可亲一声不吭猫亲人人爱猫
猫胆小勇猛
淘气可爱。